加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)發(fā)展的四點(diǎn)建議研究,德育論文

加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)發(fā)展的四點(diǎn)建議研究,德育論文新形勢(shì)下，我們國(guó)家教育事業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)生活極大豐富，全民素質(zhì)普遍提升，但國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)不斷產(chǎn)生新的變化，以及全面深化教育改革的逐步展開(kāi)，高校立德樹(shù)人的新任務(wù)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)提出了新的更高層次的要求，身為高校思想教育主力軍，深知樹(shù)立合理的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，塑造良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高隊(duì)伍工作能力和素質(zhì)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，真正做到為人師表，以身作則，寓教于行。筆者通過(guò)研究，對(duì)新形勢(shì)下改良獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的思路提出下面建議：1理清獨(dú)立學(xué)院管理制度，理順輔導(dǎo)員管理制度獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但由于這種體制運(yùn)行的時(shí)間較短，在獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)董事長(zhǎng)大權(quán)獨(dú)攬，直接干涉學(xué)院的各項(xiàng)事宜，在辦學(xué)經(jīng)過(guò)中把大量的人力、物力投入到辦學(xué)基本條件建設(shè)上面，而忽略了師德師風(fēng)等方面的建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院要不斷完善董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，促進(jìn)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制逐步完善，充分發(fā)揮董事會(huì)的各項(xiàng)職能，把握好獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目的、融資、管理和決策，讓以院長(zhǎng)為代表的工作者擁有學(xué)院的管理權(quán)，在學(xué)院管理工作中各盡其能，各負(fù)其責(zé)，不斷提高學(xué)院的辦學(xué)水平。另外在獨(dú)立學(xué)院管理和日常工作中必須理清董事會(huì)、院長(zhǎng)、組織之間的管理制度，做到管辦分離、職責(zé)清楚明晰、規(guī)定明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面要分工細(xì)致，充分發(fā)揮組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，保證思想教育工作不打折扣，保質(zhì)保量，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)工作的有效開(kāi)展。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員實(shí)行院、系雙重領(lǐng)導(dǎo)，在輔導(dǎo)員的管理方面仍然存在不夠完善、職責(zé)不明的情況，在針對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)方面存在一定的偏差制約了輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。因而獨(dú)立學(xué)院必需要完善輔導(dǎo)員管理制度，理清輔導(dǎo)員工作職責(zé)，讓輔導(dǎo)員從冗雜的日常工作中解脫出來(lái)，理清學(xué)生工作與相關(guān)職能部門之間的關(guān)系，劃清責(zé)任與任務(wù)，規(guī)范溝通與協(xié)調(diào)的程序，以提高輔導(dǎo)員的工作效果，保障輔導(dǎo)員工作質(zhì)量[1].能夠借鑒美、英等西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校的經(jīng)歷體驗(yàn)，設(shè)置獨(dú)立的學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)，由分管學(xué)生工作的院委書(shū)記或副書(shū)記直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理學(xué)院所有輔導(dǎo)員的日常管理和工作部署，學(xué)生工作管理機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)輔導(dǎo)員日常工作開(kāi)展的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，可設(shè)立如學(xué)生日常事務(wù)管理中心、學(xué)生德育教育中心、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)中心、學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)中心等，選拔專業(yè)人才到各中心任職。這樣一方面可避免輔導(dǎo)員多頭共管的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的直線管理，提高各項(xiàng)學(xué)生工作的效率，二來(lái)能夠把輔導(dǎo)員從瑣碎的事務(wù)性工作當(dāng)中釋放出來(lái)，提高學(xué)生工作實(shí)際效用，保障思想教育時(shí)效性。2健全獨(dú)立學(xué)院規(guī)章制度，完善輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)監(jiān)督制度提高獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)水平就必須建立和完善一系列規(guī)章制度，要成立專門師德師風(fēng)管理機(jī)構(gòu)，提出獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)規(guī)章制度的指導(dǎo)思想、本質(zhì)原則、基本思路以及操作機(jī)制。做到目的清楚明晰、有章可循、有據(jù)可依、逐步開(kāi)展，使獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度走上制度化、體系化、實(shí)用化的發(fā)展道路。并布置相應(yīng)的機(jī)關(guān)部門負(fù)責(zé)制訂獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的詳細(xì)施行方案，并與學(xué)院其他部門聯(lián)合，逐步完善獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的各個(gè)方面。該機(jī)構(gòu)要鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院教職工就師德師風(fēng)建設(shè)提出意見(jiàn)和建議，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)督，并針對(duì)監(jiān)督和研究時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題新情況及時(shí)進(jìn)行解決。要定期檢查各系師德師風(fēng)建設(shè)工作的進(jìn)度與成果，要加大資金與時(shí)間上的投入，定期組織活動(dòng)，如骨干輔導(dǎo)員培訓(xùn)班；定期組織輔導(dǎo)員到兄弟獨(dú)立學(xué)院考察參觀，學(xué)習(xí)兄弟院校在師德師風(fēng)建設(shè)方面的優(yōu)秀經(jīng)歷體驗(yàn)。建立操作簡(jiǎn)便、易于量化的輔導(dǎo)員評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制作為輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的積極動(dòng)力。首先，要建立弘揚(yáng)優(yōu)秀與懲戒落后相適應(yīng)的賞罰結(jié)合制度。對(duì)于優(yōu)秀典型的輔導(dǎo)員，要重點(diǎn)表彰，并且積極進(jìn)行宣傳，進(jìn)而構(gòu)成良好的輿論氣氛，用典范的氣力帶動(dòng)和影響廣大輔導(dǎo)員；對(duì)考評(píng)不過(guò)關(guān)的輔導(dǎo)員采取限制上崗或者直接淘汰等措施。其次，要在考評(píng)量化指標(biāo)經(jīng)過(guò)中注重細(xì)節(jié)，提高師德考評(píng)的權(quán)重，同時(shí)又能充分具體表現(xiàn)出在輔導(dǎo)員思想教育工作和日常管理工作的實(shí)際成效。施行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，盡力實(shí)現(xiàn)考評(píng)公開(kāi)、透明、客觀、公正。定期對(duì)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)考評(píng)，并將輔導(dǎo)員師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果計(jì)入個(gè)人檔案。進(jìn)而約束輔導(dǎo)員師德師風(fēng)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)良好發(fā)展。只要這樣，才能保證師德師風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展。3探尋輔導(dǎo)員發(fā)展之路，營(yíng)造輔導(dǎo)員培養(yǎng)鼓勵(lì)環(huán)境相對(duì)于公辦院校而言，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員大多是采用聘用的機(jī)制，工作穩(wěn)定性較差，地位較低，無(wú)法靜心學(xué)習(xí)和工作，對(duì)本身的發(fā)展之路不明晰等原因都會(huì)造成輔導(dǎo)員的流動(dòng)較大。獨(dú)立學(xué)院要保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高品質(zhì)和穩(wěn)定性，就必須解決輔導(dǎo)員發(fā)展出路問(wèn)題。首先，獨(dú)立學(xué)院的體制和機(jī)制相對(duì)公辦院校具有一定的開(kāi)放性，輔導(dǎo)員作為應(yīng)具有專門的職業(yè)理論、專門的職業(yè)道德和專門的職業(yè)技能的專職工作者，把輔導(dǎo)員的工作能力、工作成績(jī)、科研能力、工作年限等作為指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)審，建立聘任職級(jí)制,將輔導(dǎo)員的聘任借鑒行政管理崗位或?qū)Ｂ毨蠋煹钠溉沃贫?，確定對(duì)應(yīng)的薪資待遇水平或?qū)I(yè)職稱發(fā)展之路，給予相應(yīng)的政策支持，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍更好地向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展；其次，輔導(dǎo)員是獨(dú)立學(xué)院從事學(xué)生工作的主要陣地和一線隊(duì)伍，在輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將輔導(dǎo)員納入政部門的儲(chǔ)備氣力，將優(yōu)秀人才經(jīng)太多崗輪換培養(yǎng)成為獨(dú)立學(xué)院政管理部門的主要?dú)饬?。除此之外，?dú)立學(xué)院與母體學(xué)校是互相聯(lián)絡(luò)的，在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展中，更多的是采用母體院校的形式，可以以將獨(dú)立學(xué)院作為母體院校的后備氣力，向母體院校輸送優(yōu)秀的輔導(dǎo)員去就職等方式拓寬輔導(dǎo)員發(fā)展出路。獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員大多為本科的學(xué)歷，具有對(duì)本科學(xué)生較為了解、與學(xué)生之間較易溝通等優(yōu)勢(shì)，但是我們不得不面對(duì)剛剛畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏、理論知識(shí)欠缺等給學(xué)生工作帶來(lái)的負(fù)面影響，所以獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的科學(xué)培訓(xùn)尤為重要，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)納入日程，把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作提到另一個(gè)高度，采取輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式，有計(jì)劃地舉辦各類輔導(dǎo)員溝通沙龍，采取個(gè)案詳細(xì)分析、日常事務(wù)溝通分析等形式，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和溝通溝通，相互學(xué)習(xí)，全面提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和技能水平。健全獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)有效的師德師風(fēng)建設(shè)鼓勵(lì)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員工作的言傳身教和愛(ài)崗敬業(yè)精神，是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。4加強(qiáng)思德修養(yǎng)建設(shè)，優(yōu)化輔導(dǎo)員師德建設(shè)內(nèi)化機(jī)制思想道德修養(yǎng)是師德師風(fēng)的靈魂和基石，貫穿著師德師風(fēng)建設(shè)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。輔導(dǎo)員與專職老師一樣肩負(fù)育人的責(zé)任，輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)的高低，會(huì)影響到所帶學(xué)生思想道德水平的高低，所以抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想道德修養(yǎng)、道德品質(zhì)素養(yǎng)始終是獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。所以，獨(dú)立學(xué)院在建章立制的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展輔導(dǎo)員思想道德修養(yǎng)的全面養(yǎng)成建設(shè)。積極激發(fā)輔導(dǎo)員自我發(fā)展的原動(dòng)力，使輔導(dǎo)員提高本身修養(yǎng)的自覺(jué)意識(shí)不斷加強(qiáng)。積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員堅(jiān)定職業(yè)理想信念，不斷提升本身的職業(yè)認(rèn)同感和自我榮譽(yù)感。只要輔導(dǎo)員對(duì)本身崗位性質(zhì)有了精準(zhǔn)的定位和認(rèn)同，才會(huì)把學(xué)生生活導(dǎo)師和知心朋友作為自個(gè)的責(zé)任與事業(yè)，才會(huì)熱愛(ài)輔導(dǎo)員崗位，完成崗位所賦予的重要責(zé)任。師德師風(fēng)建設(shè)的成效在很大程度上取決于輔導(dǎo)員本身能否認(rèn)識(shí)到位，能否自覺(jué)、自律地提高本身的品質(zhì)修養(yǎng)，能否將師德師風(fēng)建設(shè)的根本要求內(nèi)化為本身的行為準(zhǔn)則。應(yīng)該看到，輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)目的是輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的優(yōu)秀理念和行為內(nèi)化成為本身品質(zhì)的經(jīng)過(guò)，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于輔導(dǎo)員不是一種強(qiáng)加的外力，而愈加是一種內(nèi)在的品質(zhì)需要，不僅僅是為了引導(dǎo)催促學(xué)生的需要，而更是要提升本身思德素養(yǎng)的要求。只要建立在主體主觀接受基礎(chǔ)之上，并不斷內(nèi)化為本身的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)才可能是良性的師德師風(fēng)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)必需要明確其根本目的是為了輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展，充分尊重和理解輔導(dǎo)員的所思、所想，結(jié)合輔導(dǎo)員本身的各方面特點(diǎn)，在師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)院的教育教學(xué)工作中，既要強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員以身作則、為人師表，發(fā)揮主導(dǎo)作用，又必須強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員內(nèi)化為本身的思想品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。只要這樣，才能有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)輔導(dǎo)員敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、寓教于行、以身作則的主動(dòng)性，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體作用，促進(jìn)開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的創(chuàng)造力，確保獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)獲得成效。以下為參考文獻(xiàn)[1]趙君。新時(shí)期高校思想教育隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2007.