校長(zhǎng)信息化學(xué)習(xí)感悟總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)校長(zhǎng)信?息化學(xué)?習(xí)感悟?總結(jié)?校長(zhǎng)外?出學(xué)習(xí)?感悟?--隨?筆用?教師之?博愛，?成就孩?子的夢(mèng)?想孫?召博?愛之謂?仁，行?而宜之?謂義。?—唐代?文學(xué)家?韓愈?一朵花?雖然微?小，但?它可以?帶來滿?樹的芬?芳；一?棵樹雖?然不大?，但它?可以帶?來滿園?的希望?；一位?老師雖?然渺小?，但她?能夠點(diǎn)?燃一群?孩子的?夢(mèng)想。?“_?___?”是由?國(guó)家夢(mèng)?、民族?夢(mèng)和人?民夢(mèng)所?組成，?___?_不僅?是實(shí)現(xiàn)?民族復(fù)?興之夢(mèng)?、強(qiáng)國(guó)?之夢(mèng)，?更是實(shí)?現(xiàn)人民?幸福生?活之夢(mèng)?，也是?每個(gè)人?心中的?美好夢(mèng)?想。“?___?_”歸?根到底?是人民?的夢(mèng)，?這個(gè)夢(mèng)?想是中?國(guó)各族?人民的?共同心?聲，也?是每一?位中華?兒女的?共同期?盼；“?___?_”既?是宏偉?的國(guó)家?夢(mèng)，也?是具體?而微小?的個(gè)人?夢(mèng)。?博愛是?一種特?殊的愛?，因?yàn)?愛的對(duì)?象是全?人類，?所以程?度上絕?對(duì)不會(huì)?是象“?愛情”?的“愛?”一樣?。博愛?是要人?與人之?間有一?種互相?關(guān)心、?互相幫?助，那?么最基?本的條?件是“?人人平?等”、?“有一?顆熱忱?的心”?但是，?博愛的?“愛”?是有程?度限制?的，因?為這種?愛因?yàn)?范圍的?廣泛，?所以只?能是一?種“泛?泛的愛?”最簡(jiǎn)?單的對(duì)?博愛的?定義就?是“對(duì)?其他人?有一種?熱忱的?心，去?幫助所?有需要?關(guān)心的?人”。?博愛，?既是無?私的，?又是廣?大的。?既能把?這種愛?給予親?人，給?予朋友?，也能?把這愛?給予不?認(rèn)識(shí)的?人。甚?至是在?平時(shí)反?目的敵?人遇難?的時(shí)候?也能伸?出援助?之手。?愛是能?讓人心?胸廣大?的，既?然心中?有了愛?，再暴?躁的人?也會(huì)在?愛的感?召下變?得柔情?似水。?百煉精?鋼都能?化為繞?指柔，?可見愛?的力量?是多么?偉大。?然而?，這種?愛并不?是濫施?濫愛。?博愛乃?為仁者?之愛。?有人說?博愛是?舶來品?，是西?方資產(chǎn)?階級(jí)的?東西。?其實(shí)在?中國(guó)春?秋時(shí)代?儒家就?有“仁?者愛人?”的論?述；唐?代的韓?愈有“?博愛之?謂仁”?的說法?。我們?現(xiàn)在使?用這個(gè)?概念一?定要既?有繼承?學(xué)習(xí)又?有發(fā)展?創(chuàng)新，?使其賦?予時(shí)代?精神。?博愛是?以愛人?為基礎(chǔ)?，包括?愛__?__、?愛祖國(guó)?、愛人?民、愛?生命、?愛人類?的生存?環(huán)境、?愛大自?然、愛?人類的?勞動(dòng)創(chuàng)?造、愛?文明進(jìn)?步、愛?一切真?善美的?事物。?從人類?的發(fā)展?來看，?提出和?明確博?愛的思?想，是?人類成?熟的表?現(xiàn)，是?人類智?慧的結(jié)?晶，是?人類可?持續(xù)發(fā)?展的基?石。因?此，理?所應(yīng)當(dāng)?的要成?為教育?的，特?別是基?礎(chǔ)教育?的指導(dǎo)?思想。?博愛是?要人有?博大的?心懷，?要能容?得下大?千世界?，尤其?面對(duì)成?長(zhǎng)中的?兒童少?年，要?熱愛每?一位學(xué)?生。大?量歷史?與現(xiàn)實(shí)?充分證?明，只?要有適?宜的成?長(zhǎng)環(huán)境?，每位?兒童少?年都能?健康發(fā)?展成為?人才。?博愛是?人與人?交流，?共存的?保障，?是世界?和平、?發(fā)展的?中心議?題。因?此，它?應(yīng)是公?理，是?共同的?信念，?不只是?解決“?何以為?生”，?而是解?決“為?何而生?”的人?生觀世?界觀的?問題。?愛祖國(guó)?、愛人?民、愛?勞動(dòng)、?愛科學(xué)?、愛_?___?是《憲?法》對(duì)?公民的?要求，?是公德?，是每?個(gè)公民?都應(yīng)自?覺做到?的。而?博愛是?其原動(dòng)?力，它?可以讓?每個(gè)人?對(duì)遵守?公德有?積極的?態(tài)度，?飽滿的?熱情。?因?yàn)椴?愛是人?生活的?哲學(xué)、?崇高的?信念，?是人的?思想、?言論、?工作、?活動(dòng)的?指南，?可以把?“五愛?”由有?意識(shí)的?行為變?成無意?識(shí)的習(xí)?慣。如?果“慎?獨(dú)”是?對(duì)人自?律自省?的重要?標(biāo)志，?那么博?愛是在?很多情?況下不?需要克?制自己?的自由?，這是?一種持?久的真?情、理?性和道?德的力?量。?在教育?教學(xué)中?，師生?要互相?尊重，?首先要?求教師?和教育?管理人?員要尊?重受教?育者。?尊重可?以引發(fā)?人的自?尊、自?重和自?省。這?是教育?的起點(diǎn)?和落腳?點(diǎn)，既?是自動(dòng)?性和自?覺性的?源頭，?也是教?育的重?要目標(biāo)?，讓受?教育者?能自覺?、自修?、自治?。進(jìn)而?形成大?學(xué)習(xí)觀?：終身?學(xué)習(xí)、?自主學(xué)?習(xí)、多?維學(xué)習(xí)?、協(xié)同?學(xué)習(xí)、?創(chuàng)新學(xué)?習(xí)。實(shí)?現(xiàn)“讀?萬卷書?，行萬?里路、?經(jīng)萬般?事”的?學(xué)習(xí)理?念。博?愛是一?種寬容?，不少?人都把?“嚴(yán)以?律已，?寬以待?人”作?為座右?銘，因?為人非?圣賢孰?能無過?，即使?是圣賢?也應(yīng)“?一分為?二”。?所以要?容納和?善待所?有的學(xué)?生，接?受每一?位成長(zhǎng)?和發(fā)展?中的兒?童少年?。要善?于體諒?、理解?有過錯(cuò)?或不良?行為的?學(xué)生。?所以出?現(xiàn)過錯(cuò)?，問題?原因不?全在學(xué)?生自身?，常常?是成長(zhǎng)?環(huán)境使?然，可?以通過?環(huán)境的?改變和?認(rèn)識(shí)的?改變逐?漸得到?解決。?要特別?___?_弱勢(shì)?群體子?女的教?育，讓?貧困家?庭、流?動(dòng)人口?、不完?整家庭?的子女?能平等?地受到?良好教?育，有?平等的?競(jìng)爭(zhēng)起?跑線，?這是全?面推進(jìn)?小康社?會(huì)的必?要條件?，這一?要求應(yīng)?該貫穿?教育教?學(xué)的全?過程。?人們常?常利用?科學(xué)地?評(píng)價(jià)發(fā)?揮對(duì)學(xué)?生的激?勵(lì)作用?，這就?需要在?關(guān)愛的?前提下?對(duì)評(píng)估?對(duì)象有?全面細(xì)?致的了?解。能?發(fā)現(xiàn)他?們的品?德、智?慧上面?的閃耀?點(diǎn)，看?到其積?極的態(tài)?度，挖?掘其潛?力，給?予表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)?，找準(zhǔn)?時(shí)間、?場(chǎng)合，?讓評(píng)估?起到正?效應(yīng)，?并可以?長(zhǎng)期起?作用。?出于對(duì)?學(xué)生愛?心和責(zé)?任心，?要少用?橫比，?多用縱?比，激?勵(lì)要常?用，但?同時(shí)要?慎用。?博愛是?實(shí)際行?動(dòng)，是?教育者?的模范?行為，?通過教?師的眼?神、表?情、語?言、聲?調(diào)、動(dòng)?作來體?現(xiàn)，課?上、課?下、校?內(nèi)、校?外概莫?能外，?這些發(fā)?自內(nèi)心?的虔誠(chéng)?尊重和?珍愛，?不是表?演，不?是敷衍?，是真?情的自?然流露??？拷?師和教?育工作?者堅(jiān)守?的博愛?氛圍，?造就有?博愛精?神的新?一代。?博愛是?一種價(jià)?值觀，?基礎(chǔ)教?育階段?中要著?眼學(xué)生?的發(fā)展?，遠(yuǎn)離?“篩選?”和“?甄別”?，人的?潛能只?有在和?諧的環(huán)?境中釋?放發(fā)展?，創(chuàng)設(shè)?適合每?一位兒?童少年?健康成?長(zhǎng)的環(huán)?境，讓?他們能?互相交?流、砥?礪，能?各展所?長(zhǎng)，讓?學(xué)生理?解“_?___?”樹立?信心和?理想，?這里沒?有岐視?沒有壓?抑感。?競(jìng)爭(zhēng)是?促上進(jìn)?的手段?，不是?所謂的?“生存?競(jìng)爭(zhēng)，?適者生?存”。?博愛是?耐力和?毅力，?兒童少?年成長(zhǎng)?是個(gè)過?程，是?量的積?累也可?能出現(xiàn)?反復(fù)，?因此要?持之以?恒，堅(jiān)?韌不拔?。博愛?是奉獻(xiàn)?，要戰(zhàn)?勝自私?，小集?團(tuán)主義?，也要?超越人?類中心?主義，?把道德?范圍向?自然界?擴(kuò)展，?不向環(huán)?境透支?，不向?后代舉?債，立?足現(xiàn)在?，面向?未來，?這是教?育的內(nèi)?容，也?是教育?的目標(biāo)?。二?十多年?教師生?涯，支?撐我“?風(fēng)霜雪?雨搏激?流”的?是一顆?赤誠(chéng)的?心—視?教育為?生命的?樂教之?心，幫?助我“?化干戈?為玉帛?”的是?滿腔的?愛--?博愛就?是“視?學(xué)生如?孩子且?超乎于?子”真?摯的愛?。博愛?成為我?人生執(zhí)?著的追?求的夢(mèng)?想，而?我的夢(mèng)?想，又?成為我?點(diǎn)燃孩?子們夢(mèng)?想的火?種，成?就孩子?夢(mèng)想源?泉。?自愛是?一已之?愛，博?愛是眾?生之愛?；不棄?自愛，?弘揚(yáng)博?愛，才?是真愛?。一已?之愛，?有利于?家庭的?和睦；?眾生之?愛，有?益于社?會(huì)的和?諧。一?顆愛心?便是一?縷春風(fēng)?，一片?陽光，?便是一?生快樂?，一世?。沒?有夢(mèng)想?的人生?就像鳥?兒失去?了雙翼?，船兒?失去了?雙槳。?對(duì)孩子?來說，?夢(mèng)想更?是有著?無窮的?___?_力，?有著巨?大的牽?引和激?勵(lì)作用?。作為?教育者?，我們?應(yīng)該善?待孩子?的夢(mèng)想?，點(diǎn)燃?孩子的?夢(mèng)想，?成就孩?子的夢(mèng)?想。?記得新?一年級(jí)?學(xué)生報(bào)?到那天?，我一?走進(jìn)教?室：坐?著的，?站著的?，吃東?西的，?大聲喊?的，來?回跑的?……真?是“熱?鬧非凡?”。我?微笑著?拍拍手?，示意?孩子們?靜下來?。然后?以洪亮?的聲音?問道：?“同學(xué)?們，知?道你們?所在的?班級(jí)是?什么嗎??！薄?一（2?）班。?”我?循循善?誘?！?你們知?道?一?·二??有什么?含義嗎??！?我見孩?子們神?色詫然?，便接?著啟發(fā)?道。“?在什么?情況下?高喊??一·二??呢。?”學(xué)?生思維?頓時(shí)活?躍起來?，有的?說做操?的時(shí)候?，有的?說跑步?的時(shí)候?等等。?“你?們知道?為大家?鼓勁兒?時(shí)，會(huì)?怎樣喊?嗎。”?大家齊?聲說。?“一·?二，加?油?！?我繼?續(xù)引導(dǎo)?：“是?呀，為?自己鼓?勁兒時(shí)?會(huì)喊??一·二?，加油?。?，?為別人?鼓勁時(shí)?也會(huì)喊??一·?二，加?油。??世界那?么大，?學(xué)校那?么多，?我們卻?從不同?的地方?，不同?的家庭?走進(jìn)一?（2）?班，我?們是多?么有緣?吧。在?此，老?師為你?們當(dāng)中?的每一?位同學(xué)?鼓掌、?加油。?”同學(xué)?們的情?緒被調(diào)?動(dòng)起來?，異口?同聲地?喊道：?“一·?二，加?油?！?接下?來，孩?子們暢?談了自?己的夢(mèng)?想，有?的想當(dāng)?科學(xué)家?研究飛?船，讓?人們上?天探索?奧秘，?有的想?當(dāng)警察?捉拿壞?人，讓?社會(huì)平?安穩(wěn)定?和諧；?有的想?當(dāng)醫(yī)生?救死扶?傷，讓?病人康?復(fù)解除?病痛，?有的想?當(dāng)老師?教書育?人成為?棟梁…?…其間?，我不?時(shí)伸出?大拇指?，或者?說“你?真了不?起。愿?你能拯?救更多?的危急?病人”?，或者?說“你?真棒。?愿你的?碩果累?累，桃?李芬芳?”……?盡管孩?子的夢(mèng)?想在你?看來可?能是稚?嫩的、?遙不可?及的，?或有悖?于常理?的，而?且新鮮?勁兒一?過，還?會(huì)變化?，甚至?變化無?窮，但?是由于?夢(mèng)想能?使孩子?在學(xué)習(xí)?、生活?的過程?中創(chuàng)造?不輟，?并獲得?愉悅的?情感體?驗(yàn)，因?此，此?時(shí)特別?需要教?師適當(dāng)?的引導(dǎo)?與鼓勵(lì)?。因?yàn)?此時(shí)教?師適當(dāng)?的引導(dǎo)?與鼓勵(lì)?猶如是?一把金?鑰匙，?它將開?啟孩子?們的智?慧之門?，引領(lǐng)?孩子邁?向成功?。想?成就孩?子夢(mèng)想?，必須?清理其?身上存?在小小?的缺點(diǎn)?，教師?是一種?神圣而?充滿詩(shī)?意職業(yè)?，教師?之手可?以托舉?孩子們?無限未?來和希?望，教?師的價(jià)?值不僅?在于她?可以點(diǎn)?燃學(xué)生?的夢(mèng)想?，培養(yǎng)?出詩(shī)人?、歌手?、教師?、科學(xué)?家……?還在于?教師是?能工巧?匠，能?夠修理?孩子們?瑕疵的?心靈。?有些優(yōu)?等生通?常具有?許多優(yōu)?點(diǎn)，但?其身上?也存在?小小的?缺點(diǎn)。?他就像?一塊有?瑕疵的?碧玉，?如果給?予適當(dāng)?的雕琢?，會(huì)更?加晶瑩?剔透，?妙不可?言。?我班有?位女同?學(xué)學(xué)習(xí)?好、體?育好、?長(zhǎng)得漂?亮、自?尊心強(qiáng)?，就是?有些自?私，誰?也別想?用她任?何東西?。同桌?忘了帶?橡皮，?可偏偏?又寫錯(cuò)?了字，?她眼睜?睜地看?著鉛筆?盒里放?著三塊?漂亮的?橡皮就?是不讓?用，幸?好前后?桌同學(xué)?給予了?幫助。?我及時(shí)?對(duì)伸援?助之手?的同學(xué)?給予表?揚(yáng)。并?用眼睛?看了看?她的表?現(xiàn)。竟?讓我大?出所料?：只見?她美滋?滋地?cái)[?弄著鉛?筆盒里?心愛的?漂亮橡?皮，一?點(diǎn)難為?情的表?情都沒?有，我?看在眼?里，憂?在心里?：世上?許多事?情都是?在相互?幫助，?相互協(xié)?作中完?成的。?誰能保?證一世?不求人?，遠(yuǎn)離?相互關(guān)?愛的_?___?，孤單?地走完?人生之?路。這?樣下去?，怎么?得了。?我及時(shí)?開展了?以“什?么樣的?孩子最?美”為?主題的?班隊(duì)會(huì)?。班隊(duì)?會(huì)上，?大家有?的講故?事《驕?傲的公?雞》，?有的唱?歌曲《?勞動(dòng)最?光榮》?，還有?的朗誦?詩(shī)歌《?我和祖?國(guó)一起?飛》…?…使大?家明白?了美不?美不光?看外表?，還要?看能不?能幫助?人們做?事。之?后請(qǐng)同?學(xué)們思?考和討?論什么?才是真?正的美?。同學(xué)?們對(duì)美?的理解?由“長(zhǎng)?得漂亮?”、“?學(xué)習(xí)好?”，逐?漸擴(kuò)展?為“守?紀(jì)律”?、“愛?勞動(dòng)”?、“講?衛(wèi)生”?、“關(guān)?心幫助?他人”?“愛家?鄉(xiāng)”“?愛祖國(guó)?”……?同學(xué)們?從外表?考慮到?內(nèi)心，?由自身?又想到?他人乃?至祖國(guó)?。明白?了形象?美不是?美的全?部，努?力學(xué)習(xí)?、樂于?助人、?熱愛勞?動(dòng)、鍛?煉身體?……才?是真正?的美。?“一?花獨(dú)放?不是春?，萬紫?千紅春?滿園。?”記得?有一天?上午放?學(xué)后，?我在辦?公室里?一邊繼?續(xù)專心?批改作?業(yè)，一?邊等候?數(shù)學(xué)課?代表送?數(shù)學(xué)作?業(yè)本來?。潘?同學(xué)家?長(zhǎng)走來?：“俺?孩子數(shù)?學(xué)有一?道題不?會(huì)做，?問那個(gè)?梳短頭?發(fā)的小?妮兒，?她不告?給說，?還說??這個(gè)題?都不會(huì)?，自己?動(dòng)腦筋?想。??”說者?無意，?聽者有?心。一?個(gè)問題?縈繞在?我的耳?旁：“?潘同學(xué)?是一個(gè)?愛動(dòng)腦?筋的同?學(xué)，不?到萬不?得已，?他是不?會(huì)開口?問的。?數(shù)學(xué)課?代表怎?么能那?樣對(duì)待?他呢。?”下?午一到?學(xué)校，?我便詢?問了來?得較早?的幾個(gè)?同學(xué)，?多數(shù)反?映數(shù)學(xué)?課代表?對(duì)同學(xué)?不夠熱?情。?預(yù)備鈴?響了，?我走進(jìn)?教室。?向大家?問道。?“同學(xué)?們，現(xiàn)?在是什?么季節(jié)?呢。”?“春?天。”?大家齊?聲答道?，“現(xiàn)?在不就?是春天?嘛……?”可以?看出大?家是一?臉的疑?惑，似?乎在說?：“老?師是不?是睡糊?涂了，?怎么連?現(xiàn)在是?什么季?節(jié)都不?知道了??！?我看懂?了大家?的表情?，又