蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)語(yǔ)文

咀詞嚼句，讓花香潤(rùn)學(xué)生心靈---蘇教版國(guó)標(biāo)本三級(jí)語(yǔ)文《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)宜興市新芳小學(xué)

毛明亮

郵編：214254【課題蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)語(yǔ)文《花瓣飄香一課時(shí)）【教材簡(jiǎn)解《花瓣飄香》是蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的敘事記敘文，課文以簡(jiǎn)煉的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈，表明了她是個(gè)敬重父母的懂事的孩子。全文共十一個(gè)自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，以“花開(kāi)→摘花→談花→送花”為線索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。課文寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。【目標(biāo)預(yù)設(shè)1、知識(shí)與能力：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。（2）會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀個(gè)二類識(shí)字。2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。運(yùn)用多種形式的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生有讀通到讀懂，再進(jìn)行有感情地朗讀。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。啟發(fā)學(xué)生咀詞嚼句，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物美好情感?！驹O(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此，語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)該摒棄那些煩瑣的條分縷析，把那些不屬于語(yǔ)文的東西清理出課堂，返璞歸真，讓學(xué)生自覺(jué)地走進(jìn)文本，觸摸文本語(yǔ)言，增強(qiáng)內(nèi)心的體驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言文字這座橋梁，親歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，積淀語(yǔ)文知識(shí)，揣摩語(yǔ)文規(guī)律，品嘗語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)思路由題目入手，抓住題眼，立足于小女孩的三組對(duì)話，展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀小女孩的每一句話，分別體會(huì)到她的愛(ài)花、孝順和聽(tīng)話。在交流過(guò)程中珍視每一個(gè)同學(xué)的閱讀感受，鼓勵(lì)他們積極思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，引起情感共鳴?！窘虒W(xué)過(guò)程一、聞香激趣，導(dǎo)入新課。1、今天老師帶來(lái)了一束散發(fā)著淡淡清香的花，請(qǐng)大家看一看，聞一聞，摸一摸，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生看花、聞香，并用連貫的一段話描述月季花。（2）師：花瓣飄香，沁人心脾，讓人沉醉，使人身心愉悅。讓我們帶著這樣的感覺(jué)走進(jìn)今天的課文。2、揭題書(shū)）花瓣飄香

引導(dǎo)讀題，讀出喜愛(ài)、愉悅之情。3、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地感受花的美和香，學(xué)生興趣盎然，身心愉悅地進(jìn)入到課文的情境之中，自然地升騰起求知的欲望二、走進(jìn)文本，感受花香。1、自由讀課文。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決）邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、檢查交流，整體感知。（1）指名學(xué)生讀文，相機(jī)正音。翹舌音摘、舍、惹鼻音捧、惶、恐、懂、眶（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“一天清---幾天后的一個(gè)清晨---第二天早晨”的時(shí)間線索和“花開(kāi)—摘花—談花—送花”的事件線索，大體理清課文脈絡(luò)，從整體上感知課文內(nèi)容。3、初步明白文中的小女孩是個(gè)懂事的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教材主編張慶老師曾說(shuō)過(guò)初讀，要拿出成塊的時(shí)間供學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，力求讀進(jìn)去，讀正確，讀流利，做到書(shū)不讀熟不開(kāi)講上，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，旨在讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感。學(xué)生只有在讀中才會(huì)悟，悟了才會(huì)生情，生情才會(huì)促讀，讀出不同的感覺(jué)，不同的體驗(yàn)、不同的理解三、聞香識(shí)人，浸潤(rùn)花香。1、再讀課文，浸潤(rùn)花香。花瓣飄香，令人沉醉。文中的小女孩身上也飄散著一種沁人芳香，那是怎樣的芳香呢？

讓我們一起去文中找一找。（讀書(shū)要求：默讀課文的節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。可以是一句話，也可以是一個(gè)詞【設(shè)計(jì)意圖：真正的閱讀是要讓學(xué)生靜下心來(lái)與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話，要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考。以“找尋小女孩身上的沁人芳香”為總領(lǐng)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生思有路，學(xué)有法2、咀詞嚼句，品味花香。（1）抓住小女孩摘花時(shí)的動(dòng)作，品味小女孩的“愛(ài)花”芳香。出示句①：一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了?！龑?dǎo)咀嚼“俯在、小心地摘、雙手捧著、跑”等動(dòng)作。①請(qǐng)根據(jù)文中描寫(xiě)把這些動(dòng)作做出來(lái)。②提問(wèn)：摘花瓣時(shí)為何動(dòng)作那么輕？俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？小小的一片花瓣為什么要雙手捧著？為什么要飛快地跑了？③指導(dǎo)朗讀。（2）抓住小女孩的語(yǔ)言，探究小女孩摘花的原因，體會(huì)小女孩的“愛(ài)媽媽”芳香。（花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？她那么愛(ài)花為什么還要摘呢？）▲引導(dǎo)咀嚼語(yǔ)言。出示句①：小女孩說(shuō)媽生了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香。媽媽會(huì)高興的（是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊練讀語(yǔ)言，想象小女孩說(shuō)話時(shí)的神情。出示句②爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣如果是你，你會(huì)對(duì)南沙的爸爸說(shuō)些什么呢？小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)“真是個(gè)懂事的孩子一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！所以我們也要說(shuō)“真是個(gè)懂事的孩子小女孩的身上彌漫著“關(guān)心媽媽、敬重爸爸”的沁人芳香。（3）創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，引導(dǎo)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心。

．．小姑娘雙手捧著帶露水的花瓣來(lái)到媽媽病床前，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？．．【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。宋代朱熹說(shuō)讀書(shū)要切己體驗(yàn)，不可只作文字看通過(guò)咀詞嚼句，讓學(xué)生自覺(jué)地走進(jìn)文本，觸摸文本語(yǔ)言；通過(guò)情境練說(shuō)，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的情感與文中的主人公有機(jī)地融為一體。學(xué)生在自主感知、感情誦讀中內(nèi)化了文本言語(yǔ)，積蓄的情感便會(huì)如開(kāi)閘的江水傾瀉而下（4）指導(dǎo)分角色讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感四、升華主題，讓花香浸潤(rùn)學(xué)生心靈。1、回歸課題，領(lǐng)悟“花瓣飄香”的象征意義。小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（是啊，一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情，她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣，她送去的是女兒的一片愛(ài)心，一片孝心啊2、再讀課題瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的孝心，對(duì)他人的愛(ài)心3、拓展延伸。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩，你在日常生