魯迅《故鄉(xiāng)》-“沒有春天的故鄉(xiāng)”導(dǎo)說課例

魯迅?故土?——“沒有春天的故土〞導(dǎo)說課例

概要：(蕭索衰敗的)(變化很大的)(讓人傷心絕望的)……教師肯定以上答案，從季節(jié)、人文角度調(diào)控設(shè)置一個(gè)定語，布置任務(wù)：?“沒有春天的〞故土?分成三幕小戲，請摘取課文相關(guān)的語言標(biāo)志，建立導(dǎo)示路標(biāo)圖。三、三幕導(dǎo)示的語言路標(biāo)圖：(1)第一幕——?回家的故土?——冷風(fēng)黃天荒村老屋(悲涼)(母親)、(宏兒)木偶人“圓規(guī)〞(吃驚)灰黃臉深皺紋紅腫眼粗裂手(歡喜)長煙管香爐煙臺手套(凄涼)(2)第二幕——?記憶的故土?——夏夜秋日雪冬(美麗)紫圓臉小氈帽銀項(xiàng)圈(英雄)瓜地跳魚鳥雀(新穎)(3)第三幕——?遠(yuǎn)離的故土?——水生沙地路——“冬天后面是春天嗎？〞(希望)(害怕)(悲哀)(茫遠(yuǎn))四、(讀厚)教師宣布角色：?“沒有春天的〞故土?這出課文戲共有三組“對手〞角色位置，供大家按導(dǎo)演的臺詞導(dǎo)向格式爭取飾演角色。(一)對手戲組一：?回家的故土?和?記憶的故土?中故事環(huán)境講解人——小說“我〞A1號和B2號的臺詞競演。A1：以“近鄉(xiāng)情更怯，這難道是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故土嗎?〞為開頭語競說。B2：以“月是故土明，月圓人也

魯迅?故土?——“沒有春天的故土〞導(dǎo)說課例,

【選點(diǎn)創(chuàng)意】在“意〞上為?故土?提綱挈領(lǐng)地設(shè)計(jì)一個(gè)“沒有春天的〞題結(jié)定語；“言〞上訓(xùn)練語言表達(dá)，導(dǎo)說課文，變課文語言信息為生動(dòng)的課堂讀說表演形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

【個(gè)性課案】

一、導(dǎo)言：(一首?鄉(xiāng)愁?開篇)古往今來，人事滄桑，故土在每一個(gè)游子的心底都是種最深的隱痛。魯迅先生的?故土?始作于舊中國二十年代末，小說閃爍著苦難的人情美，恢宏的構(gòu)造美，濃澀的圖畫美，作品以悠長的憂郁道出了精神故園失落的悲哀。

二、整體感知：快速跳讀全文，根據(jù)小說的典型環(huán)境、故事情節(jié)和人物形象方面的有關(guān)信息，設(shè)定一小說題結(jié)：魯迅先生筆下的“故土〞是一個(gè)什么樣的故土?(美麗的)(蕭索衰敗的)(變化很大的)(讓人傷心絕望的)……

教師肯定以上答案，從季節(jié)、人文角度調(diào)控設(shè)置一個(gè)定語，布置任務(wù)：?“沒有春天的〞故土?分成三幕小戲，請摘取課文相關(guān)的語言標(biāo)志，建立導(dǎo)示路標(biāo)圖。

三、三幕導(dǎo)示的語言路標(biāo)圖：

(1)第一幕——?回家的故土?——

冷風(fēng)黃天荒村老屋(悲涼)

(母親)、(宏兒)木偶人“圓規(guī)〞(吃驚)

灰黃臉深皺紋紅腫眼粗裂手(歡喜)

長煙管香爐煙臺手套(凄涼)

(2)第二幕——?記憶的故土?——

夏夜秋日雪冬(美麗)

紫圓臉小氈帽銀項(xiàng)圈(英雄)

瓜地跳魚鳥雀(新穎)

(3)第三幕——?遠(yuǎn)離的故土?——

水生沙地路——“冬天后面是春天嗎？〞

(希望)(害怕)(悲哀)(茫遠(yuǎn))

四、(讀厚)教師宣布角色：?“沒有春天的〞故土?這出課文戲共有三組“對手〞角色位置，供大家按導(dǎo)演的臺詞導(dǎo)向格式爭取飾演角色。

(一)對手戲組一：?回家的故土?和?記憶的故土?中故事環(huán)境講解人——小說“我〞A1號和B2號的臺詞競演。

A1：以“近鄉(xiāng)情更怯，這難道是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故土嗎?〞為開頭語競說。

B2：以“月是故土明，月圓人也圓。二十年前，那是一個(gè)美麗的夏夜……〞為開頭詞競說。

(二)對手戲組二：中年閏土A2號和少年閏土B2號角色的對白臺詞。

A2：(1)“老爺!……〞(2〕“我又老又丑，〞(3)“我的臉灰黃……〞(4〕“我手拿長煙管，多子，饑荒……苦得我像一個(gè)木偶人。〞(5〕“冬天沒有什么東西了，這一點(diǎn)干青豆……非常難……〞

B2：(1)“迅哥兒……〞(2〕“我年少英俊!〞(3〕“我紫色的圓臉……〞(4〕“我手捏鋼叉……我是少年英雄。〞(5〕“迅哥兒，貝殼和鳥毛收到了嗎?夏天可要來我們鄉(xiāng)下，日里去海邊，晚里管西瓜……；冬天下雪就捕鳥……〞

(三)對手戲組三：楊二嫂A3號和“豆腐西施〞B3號角色的對白臺詞。

A3：(1〕“哈!……不認(rèn)識我了么?……〞(2〕“我楊二嫂，凸顴骨……正像一個(gè)可憐的圓規(guī)。〞(3〕“阿呀呀，……阿呀阿呀，這幅手套和狗氣殺……〞

B3：(1〕“我年輕漂亮，別人叫我‘豆腐西施’。〞(2〕“我終日檫著白粉……〞(3〕“我美貌如花，店里生意看好，不愁吃來不愁穿，人人羨慕我楊二姑娘。〞

五、齊讀最后三段：

以“路〞寫句。

以“我不愿意……〞仿寫一組排比句。

教師以小說“我〞的身份道白結(jié)詞：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮〞，二十余年的風(fēng)和雨，二千余里的云和月，這是一個(gè)“沒有春天的故土〞啊!

一切都變了，這眼前只有讓人感到悲涼的荒村老屋，我找不到記憶中美麗童年的一絲蹤跡，更叫我吃驚的是，曾經(jīng)英雄純樸的少年伙伴如今變成了悲苦麻木的木偶人了！兒時(shí)，閏土曾托他的父親帶給我一包貝殼和幾支好看的鳥毛，現(xiàn)今他卻只要了我家的一副香爐和燭臺，我竟然也變成了他的“老爺〞呀！

我悲哀、惘然，我又不愿意他們都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木