中學語文教師年度工作總結(jié)

第6頁共6頁中學語?文教師?年度工?作總結(jié)?本學?期我擔?任初三?（1）?班和（?3）班?的語文?教學工?作，學?生面臨?升學考?試的壓?力，在?重大責?任面前?為優(yōu)化?下學期?教學，?現(xiàn)將本?學期工?作總結(jié)?如下：?一、?端正思?想，師?生互賞?開辟?“每周?師生印?象回眸?”欄目?，為優(yōu)?化師生?語文形?象起到?了會診?作用，?師生坦?誠交流?，營造?了健康?而積極?的師生?取悅氛?圍，在?教學民?主中贏?得了更?多的教?育話語?權(quán)。?二、深?入鉆研?，認真?備課?連續(xù)四?年的初?三語文?教學，?容易形?成吃老?本的思?想，教?學倦怠?情緒更?易滋生?，教學?途徑更?易走老?路。怎?樣才能?常教常?新只有?增加理?論補養(yǎng)?。課前?認真學?習語文?課程標?準，深?入領(lǐng)會?課程標?準的基?本精神?，再度?深入鉆?研教材?，吃透?教材，?明確教?學目標?，重點?難點，?加大學?情研究?的縱深?度，認?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，追?求科學?解讀教?材。提?前為初?三下半?學期就?要進入?綜合復?習階段?做準備?，認真?整合每?一冊教?材，結(jié)?合考試?考點對?每冊教?材進行?多維度?的系統(tǒng)?分析，?對知識?點做好?分類、?歸納和?總結(jié)，?教學更?貼近中?考要求?，為帶?領(lǐng)學生?扎實系?統(tǒng)的做?好復習?埋下伏?筆。認?真研究?近五年?來中考?題型，?針對每?一個考?點進行?分析，?結(jié)合學?生的實?際情況?，制定?教學重?難點。?三、?講究方?法，提?高效率?。四?、研究?學情，?有的放?矢。?教學就?是教與?學，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學?者。學?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學生?情況，?有針對?地教對?教學成?功與否?至關(guān)重?要。針?對學生?普遍存?在的學?習習慣?不良、?學習意?志力薄?弱、學?習基礎(chǔ)?較低、?家長因?忽視對?孩子的?教育或?過分溺?愛等給?孩子造?成的各?種不健?康的心?理障礙?、學生?的不斷?劣化等?諸多棘?手問題?，學期?初就準?備制定?了具體?的計劃?和目標?。對這?部分學?生堅持?加大檢?查頻度?，適當?降低要?求，加?強關(guān)愛?力度，?課余時?間個別?輔導。?堅信只?要堅持?輔導，?這些同?學基礎(chǔ)?重新建?立起來?，以后?授課的?效果就?會更好?。同時?對部分?優(yōu)生進?行能力?強化訓?練，爭?取提高?優(yōu)生數(shù)?量。?五、針?對考點?重點，?各個擊?破。?1、夯?實基礎(chǔ)?，字音?、字形?、標點?符號、?擴寫、?縮寫、?仿寫修?辭等基?礎(chǔ)知識?，一定?要穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?強化記?憶，強?化訓練?，在理?解的基?礎(chǔ)上，?學會運?用，理?論與實?踐相結(jié)?合，在?實踐中?提高。?課后字?詞做到?每課三?練——?練字音?、練字?形、練?詞語的?運用;?加強句?式的訓?練和仿?些;加?強古詩?詞的背?誦和默?寫。?結(jié)合考?點引導?學生總?結(jié)每類?習題的?答題模?式，積?極向中?考靠攏?。本?學期我?的工作?還存在?許多不?足，1?班丁鵬?、安琪?、侯宇?、張浩?田、牟?彥林等?學生的?不及格?現(xiàn)象還?時有發(fā)?生，3?班有近?一半學?生書寫?差現(xiàn)象?還沒有?改觀。?面對學?生懈怠?的狀態(tài)?有急躁?的情緒?，對后?進生的?輔導沒?有長效?機制，?課堂發(fā)?言的主?動性還?沒有完?全解決?。在下?學期的?工作中?我會極?力補足?，盡力?把工作?做好，?爭取促?使學生?個體語?文潛能?得到挖?潛。?中學語?文教師?年度工?作總結(jié)?（二）?一、?認真?zhèn)?課。?不但備?學生而?且備教?材備教?法，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學生的?實際，?設(shè)計課?的類型?，擬定?采用的?教學方?法，并?對教學?過程的?程序及?時間部?署都作?了詳細?的記錄?，認真?寫好教?案每?一課都?做到“?有備而?來”，?每堂課?都在?課前做?好充分?的籌備?，并制?作各種?利于吸?引學生?注意力?的有趣?教具，?課后及?時對該?課作出?總結(jié)，?寫好教?學后記?，并認?真按搜?集每課?書的知?識要點?，歸納?成集。?二、?增強上?課技巧?。提?高教學?質(zhì)量，?使講解?清晰化?，條理?化，精?確化，?條理化?，精確?化，情?緒化，?活潑化?，做到?線索清?晰，層?次分明?，言簡?意賅，?深入淺?出。?在課堂?上特?殊注意?調(diào)動學?生的積?極性，?增強師?生交換?，充分?體現(xiàn)學?生的主?作用，?讓學生?學得容?易，學?得輕松?，學得?高興;?注意精?講精練?，在課?堂上老?師講得?盡量少?，學活?潑口?動手動?腦盡量?多;同?時在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個?層次的?學生學?習需求?和學習?能力，?讓各個?層次的?學生都?得到提?高?，F(xiàn)?在學生?普遍反?映喜歡?上語文?課，就?連以?前極討?厭語文?的學生?都樂于?上課了?。三?、虛心?請教其?他老師?。在?教學上?，有疑?必問。?在各個?章節(jié)的?學習上?都積極?征求其?他老師?的看法?，學習?他們的?方法，?同時，?多聽老?師的課?，做到?邊聽邊?講，學?習別人?的長處?，克服?自己的?不足，?并常常?邀請其?他老師?來聽課?，征求?他們的?看法，?改良工?作。?四、認?真批改?作業(yè)：?安排作?業(yè)做到?精讀精?練。?有針對?性，有?層次性?。為了?做到這?點，我?常常到?各大書?店去搜?集材料?，對各?種輔助?材料進?行篩選?，力求?每一次?練習都?起到?最大的?效果。?同時對?學生的?作業(yè)批?改及時?、認真?，剖析?并記錄?學生的?作業(yè)情?況，將?他們在?作業(yè)過?程涌現(xiàn)?的問題?作出分?類總結(jié)?，進行?透切的?評講，?并針對?有關(guān)情?況及時?改良?教學方?法，做?到有的?放矢。?五、?積極推?進素質(zhì)?教育。?目前?的考試?模式仍?然比較?傳統(tǒng)，?這決議?了教師?的教學?模式要?停留在?應試教?育的層?次上，?為此，?我在教?學工作?中注意?了學生?能力的?培育，?把傳?受知識?、技巧?和發(fā)展?智力、?能力結(jié)?合起來?，在知?識層面?上注入?了思想?情緒教?育的因?素，施?展學生?的創(chuàng)新?意識和?創(chuàng)新能?力。讓?學生的?各種素?質(zhì)都得?到有效?的發(fā)展?和培育?。六?、狠抓?學風?我現(xiàn)教?的兩個?班，1?13班?和11?4班，?學生對?語文科?不是很?感興趣?。11?4班上?課紀律?雖然比?較好，?但大部?分學生?都沒有?專心聽?講，課?堂的效?率不?是很高?。學習?上存在?的問題?不敢問?老師，?作業(yè)也?因為怕?分數(shù)低?而找別?人的來?抄，這?樣就嚴?重影響?了造詣?的提高?。中?學語文?教師年?度工作?總結(jié)（?三）?學期工?作已經(jīng)?結(jié)束，?我的語?文教學?工作也?告一段?落。在?本學期?中，我?不斷研?討教學?方式方?法，并?積極進?行課堂?教學改?革嘗試?，有所?收獲，?當然對?于四一?學生的?語文實?踐活動?實施也?有一些?尚未解?決的問?題?，F(xiàn)?在將這?一學期?的四年?級一班?語文教?學如下?：一?、加強?教研，?創(chuàng)新有?為，提?高業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?素質(zhì)?教育要?求搞好?教研教?改。要?求每一?名教師?都要不?斷提高?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。為?此，我?積極探?索，大?膽實踐?。我積?極向同?年級的?教師學?習，努?力實施?創(chuàng)新教?學，積?極發(fā)揮?每一名?學生的?積極性?、主動?性和創(chuàng)?造性，?讓他們?真正嘗?試到成?功的喜?悅。在?教學中?，我努?力鼓勵?學生敢?說敢為?，引導?學生能?說會做?，不斷?促進學?生各方?面素質(zhì)?的提高?。為?了更好?地促進?教學，?我認真?備課、?上課、?輔導和?批改作?業(yè)。每?一環(huán)節(jié)?我都精?心設(shè)計?，力求?做到學?生愿學?。在集?體備課?中，我?認真記?錄，積?極發(fā)言?，虛心?向有經(jīng)?驗的老?師學習?，同時?闡述自?己的見?解。?二、依?托語文?綜合實?踐活動?教學，?提高學?生的知?識積累?。本?學期的?努力方?向是學?生的古?文誦讀?。在教?學中，?針對我?們四年?級一班?學生的?實際，?我充分?激發(fā)他?們的古?詩文誦?讀積極?性，每?早上，?我都堅?持用最?俊秀的?字在黑?板上抄?寫優(yōu)美?的古詩?文和學?生一起?誦讀。?激發(fā)學?生背誦?古詩文?的興趣?。三?、抓科?學研究?，閱讀?教學的?主旨性?的研究?有一定?的認識?。教?學中始?終堅持?以學生?為主體?，以教?師為主?導，教?師的創(chuàng)?新建立?在此基?礎(chǔ)上。?搞好創(chuàng)?新，積?極實施?探究性?學習方?法的研?究，讓?每個學?生都成?為探究?性教學?的主體?。積?極創(chuàng)設(shè)?情境，?讓學生?在探究?性學習?中培養(yǎng)?興趣，?激發(fā)好?奇心和?求知欲?。我們?使學生?成為學?習的主?人。認?真指導?學生自?主學習?、獨立?思考，?鼓勵學?生自主?地發(fā)現(xiàn)?問題，?提出問?題和解?決問題?。改?革教法?，注重?學法。?變滿堂?問式教?學為學?生自由?發(fā)展式?教學。?教師加?強學法?指導，?給學生?學習充?足的時?間與空?間，讓?學生充?分體驗?學習的?艱辛與?喜悅。?教師適?時加以?點撥，?迸發(fā)學?生好學?的火花??？?之，經(jīng)?過一學?期的語?文教學?工作，?我的教?育理論?水平有?一定提?高，課?堂教學?方面也?有明顯?進步。?但也不?不足，?如本班?學生不?遵守紀?律，成?績一直?不夠理?想。今?后立足?實際，?開拓進?取，不?斷前進?。中?學語文?教師年?度工作?總結(jié)（?四）?一、不?斷實踐?，不斷?完善，?優(yōu)化課?堂教學?二、?挑戰(zhàn)自?我、充?實自我?，在否?定中成?長1?、自主?的價值?在于學?生自主?的選擇?學習內(nèi)?容、學?習方式?，但這?一切的?前提是?，教師?的主導?一定要?在事前?有了足?夠的鋪?墊，學?生已經(jīng)?知道自?己應該?學什么?。2?、探究?最重要?的是要?避免事?事探究?，對一?個問題?能從不?同的角?度探究?，探究?既要注?重過程?可也不?能忽略?結(jié)果，?探究的?目的是?為了問?題解決?。3?、盲目?活動很?可怕。?雖然新?課標強?調(diào)對話?，認為?閱讀是?教師、?學生、?