曲線運動教案匯總13篇

曲線運動教案（匯總13篇）篇1：曲線運動教案一、教學(xué)目標

1.知識與技能

(1)知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上

(2)理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

2.方法與過程

(1)類比直線運動熟悉曲線運動、瞬時速度方向的判定和曲線運動的條件

(2)通過實驗觀察培育學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

二、教學(xué)重難點

1.曲線運動中瞬時速度方向的判定

2.理解物體做曲線運動的條件

三、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入，引入曲線運動

老師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動(圖片)。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點?

(運動的軌跡是一條曲線)

老師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學(xué)生熟悉曲線運動。

2.曲線運動的方向

問題2：我們知道物體在做直線運動時，物體的速度方向始終是保持不變的，那么在做曲線運動時，物體的速度的方向又有什么特點呢?

(方向時刻在轉(zhuǎn)變)

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?

老師：我們來猜想一下，鋼珠從彎曲的玻璃管中滾落出來，運動方向會是下面那一種情況呢?

學(xué)生：猜想

老師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向

當B點無限接近A點時，這條割線變成了曲線在A點的切線，這一過程中AB段的平均速度變成了A點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻

總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。

老師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

老師：(思考)我們知道曲線運動每時每刻的速度方向，那曲線運動是勻速運動還是變速運動呢?

學(xué)生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。

設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度動身組織學(xué)生對曲線運動速度方向的探討，強化學(xué)生對曲線運動時速度方向的熟悉，突出本節(jié)的重難點。

3.曲線運動的條件

思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢?

老師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的

學(xué)生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。

老師：咱們一起分析一下物體的運動情況

學(xué)生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向

老師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

老師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

老師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系?

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的愛好，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.

4.拓展

為什么砂輪?

設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解把握。

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篇2：高中物理曲線運動教案教學(xué)設(shè)計

教材分析

本章《曲線運動》是共同必修模塊的第五章，它不僅要討論曲線運動的規(guī)律，同時要用牛頓運動定律對有關(guān)曲線運動進行分析。因此說，本章實際上是運動學(xué)和動力學(xué)在曲線運動上的詳細應(yīng)用，是學(xué)生所學(xué)必修一知識的進一步拓展和延長。同時本章曲線運動的相關(guān)基礎(chǔ)知識也是下一章《萬有引力與航天》，高二學(xué)生學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中的類平拋運動、帶電粒子在磁場中的勻速圓周運動知識的基礎(chǔ)。這些都是高考要考察的重點內(nèi)容，所以本章也是高中階段比較重要的一章。

2、學(xué)情分析

高一學(xué)生剛把必修一牛頓運動力學(xué)直線運動，學(xué)完，對于用牛頓運動力學(xué)處理直線運動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸過許多曲線運動，根據(jù)他們的認知水平很容易接受什么是曲線運動。關(guān)鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實例及實驗探究，讓學(xué)生比較容易把握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的愛好，所以我精心設(shè)計了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

設(shè)計教學(xué)流程圖

二、教案

課題曲線運動授課時間學(xué)生高二教目標

知識與技能l知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動

2知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線過程與方法3體驗曲線運動與直線運動的區(qū)分

4體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化。情感態(tài)度與價值觀5能領(lǐng)會曲線運動的奇妙與和諧，提高對科學(xué)的奇怪???心與求知欲

6有參加科技活動的熱忱，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。教學(xué)重點什么是曲線運動物體做曲線運動的方向的確定物體做曲線運動的條件。教學(xué)難點物體做曲線運動的條件。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具及媒體應(yīng)用Ppt及多媒體演示

板書教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引入

新課1讓學(xué)生回顧直線運動及直線運動的條件

ppt展現(xiàn)幾張曲線運動的圖片

問題：

這幾幅圖中物體的運動軌跡有何特點?回答：1軌跡是直線的運動

2物體所受的合力與速度在同一直線上

觀察

回答：物體的運動軌跡是一條曲線。為講授新課打下鋪墊

新課

講解一.曲線運動

1.概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。(板書)

思考：曲線運動與直線運動除了運動軌跡不同，還有什么區(qū)分?

直線運動物體速度的方向?

曲線運動物體速度的方向?

問題：

怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢?

演示雨傘上水滴飛出的方向

發(fā)現(xiàn)：水滴飛出的方向就表示雨傘上和水滴接觸處的質(zhì)點的速度方向，該質(zhì)點的瞬時速度方向沿切線方向

2.速度方向：(板書)

質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的瞬時速度方向沿曲線在這一點的切線方向。

3.質(zhì)點曲線運動中的速度方向是時刻在變，所以曲線運動是變速運動，但變速運動不一定是曲線運動。

播放視頻

得出結(jié)論：

二.物體做曲線運動的條件(板書)

當物體所受合力的方向跟它速度的方向不在同一條直線上時，物體做曲線運動

篇3：高中物理曲線運動教案教學(xué)期望(目標)：

一、知識與技能

1、知道曲線運動的概念。

2、知道曲線運動中速度的方向是如何確定的，理解曲線運動是變速運動。

3、結(jié)合實例理解物體做曲線運動的條件。

二、過程與方法

1、通過視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運動事例，引入了曲線運動的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好.

2、觀察鏈球表演，學(xué)會分析物理現(xiàn)象，體驗?zāi)サ毒邥r火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過大膽猜想，實驗驗證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向.

3、開放性實驗過程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實驗過程，在實踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng).

三、情感態(tài)度與價值觀

1、感受到科學(xué)討論問題源于生活實踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實踐，體會學(xué)以致用的感受。

2、培育學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力.

重點：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。

會標出曲線運動的速度方向。

歸納總結(jié)得出物體做曲線運動的條件。

難點：曲線運動的速度方向。

物體做曲線運動的條件。

教學(xué)設(shè)計即目標達成過程

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等

教學(xué)資源)重組教學(xué)策略

(互動或敘述等)預(yù)期

效果導(dǎo)入生活中兩組運動實例

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從熟悉的生活入手，得出運動的普遍性和討論的必要性。

老師引導(dǎo)

學(xué)生觀察

思考

物理知識來源生活，激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

探究1：曲線運動的速度

.1、觀察與思考：鏈球出手前做什么運動?依靠什么飛出去?飛出去的速度方向具有什么特點?

SHAPEMERGEFORMAT2、實驗演示砂輪磨刀具，學(xué)生猜想曲線運動速度方向具有什么特點?

3、實驗驗證：物體做一般的曲線運動速度方向是否沿切線?SHAPEMERGEFORMAT

老師引導(dǎo)

學(xué)生思考、猜想、實驗驗證得出：

1.曲線運動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的。

2.做曲線運動的小球在某一點的速度方向是在曲線的這一點的切線方向

由鏈球運動的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析鏈球飛出靠慣性，為演示實驗如何尋找某一時刻速度方向打開思路

探究2：曲線運動的性質(zhì)

速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時變化

曲線運動的速度特點：速度方向一定變化

3、曲線運動一定是變速運動。

老師引導(dǎo)

學(xué)生討論

理論探究，對曲線運動的熟悉進一步加深探究3：曲線運動的條件

學(xué)生分組實驗要求：1、利用你手中的實驗器材(不一定全部用上)，自行設(shè)計實驗，能使小球分別做直線運動和曲線運動

2、兩人一組，共同合作

3、設(shè)計出實驗方案，并能夠親自操作

篇4：高中物理曲線運動教案三維教學(xué)目標

1、知識與技能

(l)知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動

(2)知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。

2、過程與方法

(1)體驗曲線運動與直線運動的區(qū)分

(2)體驗曲線運動是變速運動及它的建度方向的變化。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)能領(lǐng)會曲線運動的奇妙與和諧，進展對科學(xué)的奇怪???心與求知欲

(2)有參加科技活動的熱忱，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中。

教學(xué)重點：什么是曲線運動物體做曲線運動的方向的確定物體做曲線運動的條件。

教學(xué)難點：物體微曲線運動的條件。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教具打算：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。

教學(xué)過程：

第一節(jié)曲線運動

(一)新課導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運動，包括勻速直線運動、勻變速直線運動、自由落體運動等。下面來看這個小實驗，判定該物體的運動狀態(tài)。

實驗：(1)演示自由落體運動，該運動的特征是什么?(軌跡是直線)

(2)演示平拋運動，該運動的特征是什么?(軌跡是曲線)

這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運動形式，它與我們前面學(xué)過的運動形式有本質(zhì)的區(qū)分。前面我們學(xué)過的運動的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運動的軌跡是曲線，我們把這種運動稱為曲線運動。

概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。其實曲線運動是比直線運動普遍的運動情形，現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子?(微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)宏觀世界里如天體運行生活中如投標搶、擲鐵餅、跳高、既遠等均為曲線運動)

(二)新課教學(xué)

1、曲線運動速度的方向

在前面學(xué)習(xí)直線運動的時候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運動都有確定的速度方向，這個方向與物體的運動方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運動，大家想一想我們該如何確定曲線運動的速度方向?在解決這個問題之前我們先來看幾張圖片(如圖6.1—l、6.1—2)。

觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清晰，砂輪打磨下來的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運動?

射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。對于鏈球也是同樣的道理，它們也會沿著脫離點的切線方向飛出。

剛才的幾個物體的運動軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運動的方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運動是不是也是這樣呢?下面我們來做個實驗看一看，一般的曲線運動是什么情況。

(演示實驗)

在勻變速運動中，速度大小發(fā)生變化，我們說這是變速運動，而在曲線運動中，速度方向時刻在轉(zhuǎn)變，我們也說它是變速運動。

實際上這個過程我們可以這樣來理解：速度是矢量+速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動。

(2)物體做曲線運動的條件

演示實驗：在剛才實驗中，鋼球的運動路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實驗操作，觀察鋼球在桌面上的運動情況?

(鋼球傲曲線運動)

分析鋼球在桌面上的受力情況?(鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。)

引力的方向如何?(引力的方向隨著鋼球的運動不斷轉(zhuǎn)變，但總是不與運動方向在同一直線上。)

演示實驗：把上次實驗用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)上次實驗，觀察木球運動情況?(木球做直線運動，速度不斷減小。)

分析木球在桌面上的受力情況?(木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力，還受到方向與運動方向相反的滑動摩擦力的作用，木球并不受到磁鐵給它的吸引力。)

演示實驗：順手拋出一個粉筆頭，觀察粉筆頭的運動狀態(tài)?(粉筆頭做曲線運動)

結(jié)論：當物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運動。

3、溝通與討論

(1)飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動?

(2)我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么?

(3)盤山公路路面有何特點?火車鐵軌在彎道有何特點?

4、小結(jié)：

(1)運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

(2)曲線運動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

(3)當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角時，物體做曲線運動。

板書設(shè)計：

5.1曲線運動

1、曲線運動

定義：運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

2、物體做曲線運動的條件

當物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運動。

3、曲線運動速度的方向

質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的切線方向。

4、曲線運動的性質(zhì)

曲線運動過程中速度方向始終在變化，因此曲線運動是變速運動。

5.2平拋運動(2課時)

三維教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)在詳細情景中，知道合運動、分運動分別是什么，知道其同時性和獨立性

(2)知道運動的合成與分解，理解運動的合成與分解遵循平行四邊形定則

(3)會用作圖和計算的方法，求解位移和速度的合成與分解問題。

2、過程與方法

(1)通過對拋體運動的觀察和思考，了解一個運動可以與幾個不同的運動效果相同，體會等效替代的方法

(2)通過觀察和思考演示實驗，知道運動獨立性.學(xué)習(xí)化繁為筒的討論方法

(3)把握用平行四邊形定則處理簡潔的矢量運算問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過觀察，培育觀察能力

(2)通過討論與溝通，培育勇于表達的習(xí)慣和用科學(xué)語言嚴謹表達的能力。

教學(xué)重點

(1)明確一個復(fù)雜的運動可以等效為兩個簡潔的運動的合成或等效分解為兩個簡潔的運動

(2)理解運動合成、分解的意義和方法。

教學(xué)難點：分運動和合運動的等時性和獨立性應(yīng)用運動的合成和分解方法分析解決實際問題。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教學(xué)用具：演示紅蠟燭運動的有關(guān)裝置。

教學(xué)過程：

第二節(jié)平拋運動

(一)新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曲線運動的定義，性質(zhì)及物體做曲線運動的條件，先來回顧一下這幾個問題：什么是曲線運動?(運動軌跡是曲線的運動是曲線運動。)

怎樣確定做曲線運動的物體在某一時刻的速度方向?(質(zhì)點在某一點的速度方向沿曲線在這一點的切線方向。)

物體在什么情況下做曲線運動?(當物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對曲線運動有了一個大致的熟悉，但我們還投有對曲線運動進行深入的討論，要討論曲線運動需要什么樣的方法呢?這節(jié)課我們就來討論這個問題。

(二)新課教學(xué)

我們先來回想一下我們是怎樣討論直線運動的，同學(xué)們可以從如何確定質(zhì)點運動的位移來考慮。

可以沿著物體或質(zhì)點運動的軌跡建立直線坐標系，通過物體或質(zhì)點坐標的變化可以確定其位移，從而達到討論物體運動過程的目的。

下面我們就來探究一下怎樣應(yīng)用運動的合成與分解來討論曲線運動。

演示實驗：如圖6.2—l所示，在一端封閉、長約lm的玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一紅蠟做的小圓柱體R，將玻璃管的開口端用膠塞塞緊。(圖甲)

將這個玻璃管倒置(圖乙)，蠟塊R就沿玻璃管上，假如旁邊放一個米尺，可以看到蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊做勻連直線運動。

再次將玻璃管上下顛倒，在蠟塊上升的同時將玻璃管水平向右勻速移動，觀察蠟塊的運動。(圖丙)

1、蠟塊的位置

蠟塊在兩個方向上做的都是勻速直線運動，所以x、y可以通過勻速直線運動的位移公式x=vt獲得，即：

x=ty=vyt

2、蠟塊的運動軌跡

我們可以先從公式(1)中解出t

t=x/y=vyx/

現(xiàn)在我們對公式④進行數(shù)學(xué)分析，看看它究竟代表的是一條什么樣的曲線呢?

由于蠟塊在x、y兩個方向上做的都是勻速直線運動，所以vy、都是常量.所以vy/也是常量，可見公式④表示的是一條過原點的傾斜直線。

3、蠟塊的位移

在坐標系中，線段OP的長度就代表了物體位移的大小?，F(xiàn)在我找一位同學(xué)來計算一下這個長度。

由于坐標系中的曲線就代表了物體運動的軌跡，所以我們只要求出該直線與x軸的夾角θ就可以了。要求“我們只要求出它的正切就可以了。

tanθ==vy/

這樣就可以求出θ，從而得知位移的方向。

4、溝通與探究

現(xiàn)在我們探討了蠟塊在玻璃管中的運動，請大家考慮實際生活中我們遇到的哪些物體的運動過程與蠟塊相像?典型事例：小船過河，

5、蠟塊的速度

根據(jù)我們前面學(xué)過的速度的定義，物體在某過程中的速度等于該過程的位移除以發(fā)生這段位移所需要的時間，即前面我們已經(jīng)求出了蠟塊在任意時刻的位移的大小所以我們可以直接計算蠟塊的位移，直接套入速度公式我們可以得到什么樣的速度表達式?帶人公式可得：

分析這個公式我們可以得到什么樣的結(jié)論?

vy/都是常量，也是常量。也就是說蠟塊的速度是不發(fā)生變化的，即蠟塊做的是勻速運動。

我們就可以得出運動合成與分解的概念了：

由分運動求合運動的過程叫做運動的合成

由合運動求分運動的過程叫做運動的分解。

思考與討論

假如物體在一個方向上的分運動是勻速直線運動，在與它垂直方向的分運動是勻加速直線運動。合運動的軌跡是什么樣的?(參考提示：勻速運動的速度V1和勻速運動的初速度的合速度應(yīng)如圖6.2—3所示，而加速度a與v2同向，則a與v合必有夾角，因此軌跡為曲線。)

下面我們來看一個通過運動的合成與分解解決實際問題的例子。

課堂訓(xùn)練

(1)關(guān)于運動的合成，下列說法中正確的是…………………()

A.合運動的速度一定比每一個分運動的速度大

B.兩個勻速直線運動的合運動，一定是勻速直線運動

C.兩個分運動是直線運動的合運動，一定是直線運動

D.兩個分運動的時間，一定與它們的合運動的時間相等

(2)假如兩個分運動的速度大小相等.且為定值，則以下說法中正確的是……()

A.兩個分運動夾角為零，合速度最大

B.兩個分運動夾角為90°，合速度大小與分速度大小相等

C.合速度大小隨分運動的夾角的增大而減小

D.兩個分運動夾角大于120°，合速度的大小等于分速度

(3)小船在靜水中的速度是v，今小船要渡過一河流，渡河時小船朝對岸垂直劃行，若航行至中心時，水流速度忽然增大，則渡河時間將………()

A.增大B.減小C.不變D.無法確定

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是探究曲線運動的基本方法——運動的合成與分解。這種方法在應(yīng)用過程中遵循平行四邊形定則，在實際的解題過程中，通常選擇實際看到的運動為合運動，其他的運動為分運動。

運動的合成與分解包括以下幾方面的內(nèi)容：速度的合成與分解位移的合成與分解加速度的合成與分解。

合運動與分運動之間還存在如下的特點：獨立性原理：各個分運動之間相互獨立，互不影響。等時性原理，合運動與分運動總是同時開頭，同時結(jié)束，它們所經(jīng)歷的時間是相等的。

板書設(shè)計：

5.3實驗：討論平拋運動(3課時)

三維教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g

(2)把握拋體運動的位置與速度的關(guān)系。

2、過程與方法

(1)把握平拋運動的特點，能夠運用平拋規(guī)律解決有關(guān)問題

(2)通過例題分析再次體會平拋運動的規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)有參加實驗總結(jié)規(guī)律的熱忱，從而能更便利地解決實際問題

(2)通過實踐，鞏固自己所學(xué)的知識。

教學(xué)重點：分析歸納拋體運動的規(guī)律。

教學(xué)難點：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析歸納拋體運動的規(guī)律。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教具打算：平拋運動演示儀、自制投影片

教學(xué)過程：

第三節(jié)實驗：討論平拋運動

(一)新課導(dǎo)入

上一節(jié)我們已經(jīng)通過實驗探究出平拋運動在豎直方向和水平方向上的運動規(guī)律，對平拋運動的特點有了感性熟悉。這一節(jié)我們將從理論上對拋體運動的規(guī)律作進一步分析，學(xué)習(xí)和體會在水平面上應(yīng)用牛頓定律的方法，并通過應(yīng)用此方法去分析沒有感性熟悉的拋體運動的規(guī)律。

(二)新課教學(xué)

1、拋體的位置

我們以平拋運動為例來討論拋體運動所共同具有的性質(zhì)。

首先我們來討論初速度為v的平拋運動的位置隨時間變化的規(guī)律。用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開頭，做平拋運動，我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，并從這一瞬間開頭計時。

在拋出后的運動過程中，小球受力情況如何?(小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力。)

那么，小球在水平方向有加速度嗎，它將怎樣運動?(小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運動。)

那么，小球的運動就可以看成是水平和豎直兩個方向上運動的合成。t時間內(nèi)小球合位移是：

若設(shè)s與+x方向(即速度方向)的夾角為θ，如圖6.4—1，則其正切值如何求?

2、拋體的速度

由于運動的等時性，那么大家能否根據(jù)前面的結(jié)論得到物體做平拋運動的時間?

這說明白什么問題?(這說明白平拋運動的水平位移不僅與初速度有關(guān)系，還與物體的下落高度有關(guān))利用運動合成的知識，結(jié)合圖6.4—2，求物體落地速度是多大?結(jié)論如何?

平拋運動常分解成水平方向和豎直方向的兩個分運動來處理，由于豎直分運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以初速度為零的勻加速直線運動的公式和特點均可以在此應(yīng)用。另外，有時候根據(jù)詳細情況也可以將平拋運動沿其他方向分解。

3、斜拋運動

假如物體拋出時的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(這種情況稱為斜拋)，它的受力情況是什么樣的?加速度又如何?(它的受力情況與平拋完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0在豎直方向仍只受重力，加速度仍為g)

實際上物體以初速度v沿斜向上或斜向下方拋出，物體只在重力作用下的運動，如何表示?與平拋是否相同?(斜拋運動沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同，分別是=vcosθ和vy=sinθ)

由于物體運動過程中只受重力，所以水平方向速度=vcosθ保持不變，做勻速直線運動而豎直方向上因受重力作用，有豎直向下的重力加速度J，同時有豎直向上的初速度vy=sinθ，因此做勻減速運動(是豎直上拋運動，當時速度向斜下方，豎直方向的分運動為豎直下拋運動)，當速度減小到。時物體上升到最高點，此時物體由于還受到重力，所以仍有一個向下的加速度g，將開頭做豎直向下的加速運動。因此，斜拋運動可以看成是水平方向速度為=vcosθ的勻速直線運動和豎直方向初速度為vy=sinθ的豎直上拋或豎直下拋運動的合運動。

斜拋運動分斜上拋和斜下拋(由初速度方向確定)兩種，下面以斜上拋運動為例討論：

斜拋運動的特點是什么?(特點：加速度a=g，方向豎直向下，初速度方向與水平方向成一夾角θ斜向上，θ=90°時為豎直上拋或豎直下拋運動θ=0°時為平拋運動)

常見的處理方法：

第一、將斜上拋運動分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的豎直上拋運動，這樣有由此可以得到哪些特點?

由此可得如下特點：a.斜向上運動的時間與斜向下運動的時間相等b.從軌道最高點將斜拋運動分為前后兩段具有對稱性，如同一高度上的兩點，速度大小相等，速度方向與水平線的夾角相同。

第二、將斜拋運動分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直線運動和自由落體運動兩個分運動，用矢量合成法則求解。

第三、將沿斜面和垂直斜面方向作為x、y軸，分別分解初速度和加速度后用運動學(xué)公式解題。

溝通與討論

對于斜拋運動我們只介紹下船上拋和斜下拋的討論方法，除了平拋、斜上拋、斜下拋外，拋體運動還包括豎直上拋和豎直下拋，請大家根據(jù)我們討論前面幾種拋體運動的方法來討論一下豎直上拋和豎直下拋。

參考解答：對于這兩種運動來說，它們都是直線運動，但這并不影響用運動的合成與分解的方法來討論它們。這個過程我們可以仿照第一節(jié)中我們介紹的勻加速運動的分解過程，對豎直上拋運動，設(shè)它的初速度為v0，那么它的速度就可以寫成v=v0—gt的形式，位移寫成x=v0t—gt2/2的形式。那這樣我們就可以進行分解了。把速度寫成v1=v0，v2=—gt的形式，把位移寫成xl=v0t，x2=—gt2/2的形式，這樣我們可以看到，豎直上拋運動被分解成了一個豎直向上的勻速直線運動和一個豎直向上的勻減速運動。對于豎直下拋運動可以實行同樣的方法進行處理。

小結(jié)：

(1)具有水平速度的物體，只受重力作用時，形成平拋運動。

(2)平拋運動可分解為水平勻蓬運動和豎直自由落體運動.平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和平拋瞬時速度等于水平速度和豎直速度的矢量和。

(3)平拋運動是一種勻變速曲線運動。

(4)假如物體受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成類似平拋的勻變速曲線運動，只需把公式中的g換成a，其中a=F合/m.

說明：

(1)干拋運動是學(xué)生接觸到的第一個曲線運動，弄清其成固是基礎(chǔ)，水平初速度的獲得是同題的關(guān)鍵，可歸納眾兩種第一、物體被水平加速：水平拋出、水干射出、水平?jīng)_擊等第二、物體與原來水平運動的載體脫離，由于慣性而保持原來的水平速度。

(2)平拋運動的位移公式和速度公式中有三個含有時間t，應(yīng)根據(jù)不同的已知條件來求時間。但應(yīng)明確：平拋運動的時間完全由拋出點到落地點的豎直高度確定(在不高的范國內(nèi)g恒定)，與拋出的速度無關(guān)。

第四節(jié)圓周運動(3課時)

三維教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)熟悉勻速圓周運動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進行計算

(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T

(3)理解勻速圓周運動是變速運動。

2、過程與方法

(1)運用極限法理解線速度的瞬時性.把握運用圓周運動的特點如何去分析有關(guān)問題

(2)體會有了線速度后.為什么還要引入角速度.運用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)角速度的單位。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點

(2)體會應(yīng)用知識的樂趣.激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，把握它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

教具打算：多媒體教學(xué)課件用細線拴住的小球?qū)嵨锿队皟x。

教學(xué)過程：

(一)新課導(dǎo)入

請同學(xué)觀看兩個物體所做的曲線運動，并請留意觀察它們的運動特點：

第一個：老師用事先打算好的用細線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運動

第二個：課件展現(xiàn)同學(xué)們熟悉的手表指針的走動.(它們的軌跡是一個圓)這就是我們今日要討論的圓周運動。

(二)新課教學(xué)

行駛中的汽車輪子，公園里的“大轉(zhuǎn)輪”，自行車上的各個轉(zhuǎn)動部分。日常生活和生產(chǎn)實踐中做圓周運動的物體可以說是“舉不勝舉”。同學(xué)們所列舉的這些做圓周運動物體上的質(zhì)點，哪些運動得較慢?哪些運動得更快?我們應(yīng)該如何比較它們運動的快慢呢?下面就請同學(xué)們對自行車上的各個轉(zhuǎn)動部分，圍繞課本“思考與討論”中提出的問題，前后每四人一組進行討論。

溝通與討論

開頭討論時，學(xué)生之間有激烈的爭論，各人考慮的動身點不一樣，思考的角度不同。有人認為小齒輪、后輪上各點運動的快慢一樣，由于它們是一起轉(zhuǎn)動的有人認為大齒輪、小齒輪各點運動的快慢一樣，由于它們是用鏈條連在一起轉(zhuǎn)動的，等等。這時需要老師的引導(dǎo)，你衡量快慢的標準是什么?你從哪個角度去進行比較的?

引導(dǎo)學(xué)生過渡到對描述圓周運動快慢的物理量——線速度的學(xué)習(xí)上來。

篇5：高中物理曲線運動教案教學(xué)目標

一、教學(xué)目標：

1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。

2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。

3、把握平拋運動的規(guī)律。

4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點

重點難點：

重點：平拋運動的規(guī)律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

引入

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運動對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。

(一)知道什么樣的運動是平拋運動?

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

2.物體做平拋運動的條件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通過活動讓學(xué)生理解平拋運動是一個理想化模型。

讓學(xué)生體會討論問題時，要“抓住主要因素，忽視次要因素”的思想。

(二)實驗探究平拋運動

問題1：平拋運動是怎樣的運動?

問題2：怎樣分解平拋運動?

探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動?(學(xué)生演示，提醒留意觀察實驗現(xiàn)象)

演示實驗同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開頭做勻速直線運動。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結(jié))

探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球b裝置靠近水槽c觀察兩小球落到水槽中的情況)

分組實驗用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。

現(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結(jié))

課后小結(jié)

小結(jié)

一、平拋運動

1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重

力作用下所做的運動

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

篇6：高中物理曲線運動的教案一、教學(xué)目標

1、知道什么是曲線運動。

2、知道曲線運動中速度的方向。

３、理解曲線運動是一種變速運動。

４、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

二、重點難點

重點：曲線運動中的速度方向和物體做曲線運動的條件。

難點：理解并把握物體做曲線運動的條件。

三、教學(xué)方法

實驗、講解、歸納、推理

四、教學(xué)用具

多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵

五、教學(xué)過程

（一）、引入新課：

放錄像飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星?

在實際生活中，曲線運動是普遍發(fā)生的。曲線運動有什么特點？物體為什么會做曲線運動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。

（二）、曲線運動的速度方向

1、提問：曲線運動與直線運動有什么區(qū)分？

――運動軌跡是曲線。

――速度方向時刻轉(zhuǎn)變。

2、曲線運動的速度方向

放錄像

(1)、在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件）

(2)、撐開的帶有水的傘圍著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

總結(jié)：曲線運動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

（3）、推理：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b：只要速度的大小、方向中的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。

C：曲線運動中速度的方向時刻在轉(zhuǎn)變，所以曲線運動是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？

（三）、物體做曲線運動的條件

演示實驗（投影儀顯示）一個在水平面上做直線運動的鋼珠，假如從旁邊給它施加一個側(cè)向力，它的運動方向就會轉(zhuǎn)變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

歸納得到：當運動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。

討論做曲線運動的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否全都？

對比物體做直線運動的條件：當物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時，物體做直線運動。

看書拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運動？

用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

假如合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以轉(zhuǎn)變速度的大小，而且可以轉(zhuǎn)變速度的方向，物體就做曲線運動。課堂練習(xí)：課本P８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。老師評講。

（四）、鞏固練習(xí)

物體在力F1、F2、F3的共同作用下做勻速直線運動，若忽然撤去外力F1，則物體的運動情況是

A、必沿著F1的方向做勻加速直線運動

B、必沿著F1的方向做勻減速直線運動

C、不行能做勻速直線運動

D、可能做直線運動，也可能做曲線運動

C、D

（五）、課堂小結(jié)

1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

2、曲線運動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線方向上。

3、當運動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。

六、課外作業(yè)

（略）

篇7：曲線運動的優(yōu)秀教案曲線運動的優(yōu)秀教案

知識目標

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上。

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

能力目標

培育學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力。

情感目標

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件。教材一開頭提出曲線運動與直線運動的明顯區(qū)分，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點（或這一時刻）的切線方向。再結(jié)合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動。關(guān)于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動。再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進行探求物理知識的訓(xùn)練：制造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴密合理。本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動和力的關(guān)系的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教法建議

“關(guān)于曲線運動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展現(xiàn)錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動。

“關(guān)于物體做曲線運動的條件”的教學(xué)建議是：可以根據(jù)教材的編排先做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運動的條件是什么？得到結(jié)論，再從力和運動的.關(guān)系角度加以解釋。假如學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運用規(guī)律推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證。

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：曲線運動的速度方向；物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點：物體做曲線運動的條件

一、曲線運動的速度方向：

（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例

（二）展現(xiàn)圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運動3、汽車做曲線運動

（三）展現(xiàn)錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對曲線運動的感性熟悉，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣？

（五）展現(xiàn)錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)

（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向

（七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動。

二、物體做曲線運動的條件：

［方案一］

（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何？若在其側(cè)向施加外力，運動情況將如何？

（二）演示實驗；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況。

（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固。

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運動的關(guān)系角度從理論上加以分析。

［方案二］

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，老師提出問題請同學(xué)思考：假如合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？進而將問題展開，運用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生熟悉力轉(zhuǎn)變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當力與速度共線時，力會轉(zhuǎn)變速度的大??；

2、力與速度方向垂直時，力只會轉(zhuǎn)變速度方向。

最后歸結(jié)到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系。

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展現(xiàn)課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學(xué)生進一步熟悉曲線運動的相關(guān)知識。

篇8：高一物理《曲線運動》教案高一物理《曲線運動》教案

教學(xué)目標

知識目標

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上.

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

能力目標

培育學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力.

情感目標

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一開頭提出曲線運動與直線運動的明顯區(qū)分，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動.關(guān)于物體做曲線運動的'條件，教材從實驗入手得到：當運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動.再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進行探求物理知識的訓(xùn)練：制造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動和力的關(guān)系的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

教法建議

“關(guān)于曲線運動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展現(xiàn)錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動.

“關(guān)于物體做曲線運動的條件”的教學(xué)建議是：可以根據(jù)教材的編排先做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運動的關(guān)系角度加以解釋.假如學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運用規(guī)律推理的方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：曲線運動的速度方向物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點：物體做曲線運動的條件

主要教學(xué)過程設(shè)計：

一、曲線運動的速度方向：

(一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例

(二)展現(xiàn)圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運動3、汽車做曲線運動

(三)展現(xiàn)錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對曲線運動的感性熟悉，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

(四)讓學(xué)生討論或猜測，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣?

(五)展現(xiàn)錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)

(六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向

(七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動.

二、物體做曲線運動的條件：

[方案一]

(一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側(cè)向施加外力，運動情況將如何?

(二)演示實驗鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況.

(三)請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固.

(四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運動的關(guān)系角度從理論上加以分析.

[方案二]

(一)由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，老師提出問題請同學(xué)思考：假如合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎?進而將問題展開，運用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生熟悉力轉(zhuǎn)變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當力與速度共線時，力會轉(zhuǎn)變速度的大小

2、力與速度方向垂直時，力只會轉(zhuǎn)變速度方向.

最后歸結(jié)到：當力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.

(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展現(xiàn)課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學(xué)生進一步熟悉曲線運動的相關(guān)知識.

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強熟悉.

探究活動

觀察并思考，現(xiàn)實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關(guān)系.

篇9：高中物理曲線運動教案教學(xué)目標

知識與能力：知道什么是曲線運動，理解曲線運動的性質(zhì)，瞬時速度的方向把握物體做曲線運動的條件，并用牛頓第二定律分析，速度與合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。

過程與方法：體驗直線運動與曲線運動的區(qū)分，通過觀察演示和探究實驗，熟悉科學(xué)探究的一般方法。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會曲線運動奇妙與和諧，培育學(xué)生對科學(xué)的奇怪???心和求知欲。

學(xué)情分析

學(xué)生通過必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步把握了如何描述直線運動以及將直線運動與物體受力條件結(jié)合起來，但是生活中更常見的是曲線運動，因此有必要在直線運動的基礎(chǔ)上，沿著一般討論思路繼續(xù)探究曲線運動。

重難點

重點：物體做曲線運動方向的判定和物體做曲線運動的條件

難點：對曲線運動性質(zhì)的理解，合外力方向與曲線彎曲的關(guān)系

內(nèi)容設(shè)置和方案

本節(jié)課通過分析生活中常見的相關(guān)物理現(xiàn)象和實驗，將物理概念和生活實際結(jié)合起來，促進學(xué)生對各種情況下物體做曲線運動的速度方向和做曲線運動的條件的理解。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動新課導(dǎo)入利用籃球挑戰(zhàn)賽引入，讓學(xué)生產(chǎn)生奇怪???，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的愛好。

情景創(chuàng)設(shè)：我們先來進行一場籃球挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)規(guī)章：請在一分鐘之內(nèi)，通過三種或三種以上的方式讓籃球做直線運動，即挑戰(zhàn)成功。

學(xué)生活動：豎直向上拋籃球，靜止釋放籃球，豎直向下拋籃球

老師引導(dǎo)：還有沒有別的方式呢?比如用傳球的方式?

挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功了嗎?希望同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)有一個更正確的判定。

新課教學(xué)曲線運動定義老師引導(dǎo)：同學(xué)們在籃球競賽中，看到的籃球做直線運動的情況多嗎?籃球大多數(shù)情況下在做什么運動?

學(xué)生：曲線運動。拋物線

小結(jié)：我們就把這樣一種運動軌跡是曲線的運動，稱之為曲線運動。

今日，我們就來討論曲線運動。曲線運動位移老師引導(dǎo)：我們在討論曲線運動之前，先來回顧一下討論直線運動的一般思路。討論一個物體的運動首先要建立坐標系，在坐標系中確定物體的位置。位置的變化即位移，位置變化的快慢即速度，因此通過位移和速度就可以描述一個物體的運動。假如速度的變化量不為0，物體就會有加速度，產(chǎn)生加速度的原因是力。今日我們就將沿著這條線索來描述曲線運動。在直線運動中，我們建立的是什么坐標系?直線坐標系。曲線運動，運動軌跡為曲線，無法用一條直線來描述物體的運動，這時需要建立兩條相互垂直的直線構(gòu)成平面直角坐標系，在平面直角坐標系中確定物體在某時刻的位置，可用坐標表示。連接初位置與末位置可作一有向線段，這條線段就代表物體的位移。從初位置指向末位置的軌跡的長度就是路程。曲線運動性質(zhì)老師引導(dǎo)：好，我們再來想想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些直線運動呢?

學(xué)生：勻速直線，勻變速直線，非勻變速直線。

老師歸納：大致可以分為勻速和變速。那么，曲線運動是什么運動呢?為什么?

學(xué)生：變速運動。由于運動方向在不斷地轉(zhuǎn)變，速度的方向就在變化。

老師：我們可以想象同學(xué)們跑操時以恒定不變的速率圍著操場運動，這時，速度的大小沒有發(fā)生變化，但是速度的方向是不是一定變了?曲線運動速度老師：現(xiàn)在我們就來討論一下做曲線運動的物體的速度方向。

1、舉例：下雨天，我們旋轉(zhuǎn)帶有雨滴的雨傘，會發(fā)現(xiàn)雨傘邊緣的水滴會怎樣運動?

為了直觀地去觀察這樣一種運動，我們設(shè)計了一個與之類似的實驗。請看視頻。

(在旋轉(zhuǎn)的小陀螺邊緣滴上墨滴，觀察飛出的墨滴在紙上留下的痕跡)

提問：為什么我們可以認為墨滴飛出去后的直線方向就是墨滴在脫離邊緣時做圓周運動的速度方向呢?

學(xué)生：由于慣性，物體將保持原來的運動狀態(tài)。

老師總結(jié)：現(xiàn)在，我們可以得到：做圓周運動的物體在某一點的速度方向沿該點的切線方向。

猜想：做一般曲線運動的物體的速度方向也是沿該點的切線方向嗎?

2、冬季有一項運動是滑冰，這是滑冰運動員的軌跡，我們怎樣知道滑冰運動員在A、B兩點的速度方向呢，聯(lián)系前面的例子，讓運動員摔倒在冰面上，由于冰面光滑，阻力很小，由于慣性，將繼續(xù)保持原來的運動狀態(tài)，此時滑出的方向就是摔倒這一點的速度方向。不過，這樣做是不是有點殘忍?我們可以用實驗?zāi)M。

實驗驗證：設(shè)計一個具有普遍意義的任意曲線軌道，通過拼接軌道探究小球在某一點的速度方向。

歸納總結(jié)：我們現(xiàn)在就可以得出一般結(jié)論：做曲線運動的物體在某一點的速度方向沿著這一點的切線方向。

理論分析：在曲線上我們過A、B兩點做一條直線，這條直線與曲線是相切的嗎?這條直線怎樣才能與曲線相切呢?我將B點不斷地靠近A點，當兩點重合的時候，直線是不是與曲線只有一個交點?于是，我們說這條直線就是曲線上過這一點的切線。從A指向B的有向線段代表這一過程的位移，位移的方向與平均速度方向相同，當B點無限接近于A點時，這一過程的時間的變化量趨近于0，于是平均速度的方向就表示瞬時速度的方向，而此時速度的方向就是過A點的切線方向。曲線運動條件既然曲線運動是一個變速運動，什么原因會使速度發(fā)生變化呢?

學(xué)生：力。

猜想：假設(shè)一物體有一水平向右的初速度，我給它施加一個水平向右的合外力，這時物體做什么運動?

篇10：高中物理曲線運動教案一、教材分析

本節(jié)教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一開頭比較曲線運動與直線運動，提出兩者之間的明顯區(qū)分，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻轉(zhuǎn)變的，且質(zhì)點在某點的速度方向是曲線上該點的切線方向.再結(jié)合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動。關(guān)于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到，再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動和力的關(guān)系的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

二、教?學(xué)?目標：(一、)知識與技能

?l.、知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動.

2.知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上.

(二、)過程與方法

?1.體驗曲線運動與直線運動的區(qū)分.

?2.體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化.

(三、)情感、態(tài)度與價值觀

?1.能領(lǐng)會曲線運動的奇妙與和諧，進展對科學(xué)的奇怪???心與求知欲.

?2.有參加科技活動的熱忱，將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐中.

?三、教學(xué)重點、難點：?

(一)教學(xué)重點

?1.什么是曲線運動.

?2.物體做曲線運動的方向的確定.

?3.物體做曲線運動的條件.

(二)教學(xué)難點

?物體做曲線運動的條件.

?四、教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)

五、教?學(xué)手段：

教具打算：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵.

?六、教學(xué)活動

[新課導(dǎo)入]

(展現(xiàn)問題)

師：前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運動，包括勻速直線運動、勻變速直線運動、自由落體運動等.下面來看這個小實驗，判定該物體的運動狀態(tài).

(演示實驗)

(1)演示自由落體運動.

師：該運動的特征是什么?

生：軌跡是直線.

(2)演示平拋運動.

師：該運動的特征是什么?

生：軌跡是曲線.

師：這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運動形式，它與我們前面學(xué)過的運動形式有本質(zhì)的區(qū)分.前面我們學(xué)過的運動的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運動的軌跡是曲線，我們把這種運動稱為曲線運動.

概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動.

師：其實曲線運動是比直線運動普遍的運動情形，現(xiàn)在請大家舉出一些生活中的曲線運動的例子.

生：微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)

宏觀世界里如天體運行

生活中如投標搶、擲鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動.

[新課教學(xué)]

(一)、曲線運動速度的方向

師：在前面學(xué)習(xí)直線運動的時候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運動都有確定的速度方向，這個方向與物體的運動方向相同或相反，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運動，大家想一想我們該如何確定曲線運動的速度方向?在解決這個問題之前我們先來看幾張圖片(如圖6.1—l、6.1—2).

?

師：觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清晰，砂輪打磨下來的熾熱的微粒.飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運動?

生：擦出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向.對于鏈球也是同樣的道理，它們也會沿著脫離點的切線方向飛出.

師：剛才的幾個物體的運動軌跡都是圓，我們總結(jié)曲線運動的方向沿著切線方向，但對于一般的曲線運動是不是也是這樣呢?下面我們來做個實驗看一看，一般的曲線運動是什么情況.

(演示實驗)

如圖6.1—3所示.水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的.鋼球由軌道的一端滾入(通過壓縮彈簧射人或通過一個斜面滾入)，在軌道的束縛下鋼球做曲線運動.在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口A離開軌道后在白紙上留下一條運動的軌跡，它記錄了鋼球在A點的運動方向.拿去一段軌道.鋼球的軌道出口改在圖中B點且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道B點的運動方向.觀察一下，白紙上的墨跡與軌道(曲線)有什么關(guān)系?

生：墨跡與軌道只有一個交點，說