心理測驗演示文稿

心理測驗演示文稿當前1頁，總共45頁。優(yōu)選心理測驗當前2頁，總共45頁。理解心理測驗的一般原理與心理測驗和人員素質測評的關系。心理測驗在人事測評中的作用編制心理測驗的一般流程重點掌握一些重要的心理測驗方法當前3頁，總共45頁。

阿納斯塔西：心理測驗實質上是行為樣組的客觀的和標準化的測量。肖鳴政：通過一系列手段，將人的某些心理特征數(shù)量化，來衡量人的智力水平和個性方面差異的一種科學選擇方法。當前4頁，總共45頁。五個因素標準化難度客觀性信度效度行為樣組當前5頁，總共45頁。

定義的具體含義：

1.心理測驗是對行為的測量。所謂“行為”：心理的而不是發(fā)射的；外顯的而不是內心的；成組的而不是單個的；當前6頁，總共45頁。2.心理測驗的行為樣組不一定是真實行為，許多情況下只是概括化的模擬行為，是一種間接的行為反應。比如，投射（墨跡）測驗；答題行為。當前7頁，總共45頁。3.心理測驗是一種標準化的測驗。

“標準化”：測驗的編制、實施、記分以及測驗分數(shù)解釋程序的一致性。當前8頁，總共45頁。5.心理測驗是一種力求客觀化的測量。主要體現(xiàn)在測驗所采用的技術都是要盡可能地排除人為主管影響，如機器評分。當前9頁，總共45頁。1.心理測驗的起源：實驗心理學中個別差異研究的需要。

1879馮特（Wandt)

第一所心理實驗室個體行為的個體差異心理測驗的需要當前10頁，總共45頁。

2.心理測驗的發(fā)展：

1883高爾頓(F.Galton)英國優(yōu)生學家第一次提出“測驗”這一術語

1884人類學測驗實驗室

1890卡特爾（J.M.Cattell)

美國個性心理學家第一套心理測驗

1894卡特爾第一次將心理測驗用于實踐應用當前11頁，總共45頁。萌芽期（1869—1904）

a)尚未形成體系；

b)內容上局限于簡單身體素質測驗；成熟期（1905—1915）

a)形成獨立發(fā)展的軌跡；

b)出現(xiàn)比較成熟的比奈西蒙智力測驗；

c)內容上由簡單身體素質測驗發(fā)展到低能兒童智力測驗；繁榮期（1916—1940）

a)智力測驗的深度和廣度有突破性發(fā)展；

b)心理測驗理論和形式的到完善；個體——團體；兒童——成人；文字——圖形；直接——間接；測驗——預測；研究——社會服務；完善發(fā)展期（1941—）

a)挑戰(zhàn)：教育評價運動

b)發(fā)展：理論、技術、編制方法

當前12頁，總共45頁。

心理測驗依據(jù)不同的標準，可以區(qū)分為以下類型：

1.根據(jù)測驗的具體對象可以分為：

認知測驗：測評認知行為

a)成就測驗：知識與技能（斯坦福成就測驗）

b)智力測驗：認知活動過程或認知活動的整體測評（斯坦?！饶螠y驗）

c)能力傾向測驗：認知潛在能力測評（一般性向測驗、特殊性內測驗）

當前13頁，總共45頁。

人格測驗：測評社會行為

a)態(tài)度（利克特態(tài)度量表）

b)興趣（愛德華愛好測驗）

c)品德（雷斯特道德測驗）

d)性格（卡特爾16因素測驗）當前14頁，總共45頁。2.根據(jù)測驗的目的可以分為：描述性、預測性、診斷咨詢、挑選性、配置性、計劃性、研究性等。3.根據(jù)測驗的材料特點可以分為：

a)文字測驗：文字表述、被試用文字作答

b)非文字測驗：圖形辨認、圖形排列、實物操作等當前15頁，總共45頁。

心理測驗的形式是指測驗的表現(xiàn)形式，包括刺激與反應兩個方面。

1.根據(jù)測驗的目的與意圖表現(xiàn)的程度劃分：

a)問卷法：一系列具體明確的問題，被測者按照實際情況回答，以達到了解被測評者素質情況的目的當前16頁，總共45頁。

b)投射法：所表現(xiàn)的刺激為意義不明確的各種圖形、墨跡、詞語，被測者在自然情景下，自由地做出反應，從分析反應結果來推斷測驗的結果

2.根據(jù)測驗時被測者反應的自由性可以分為：

a)有限反應型：強迫選擇

b)自由反應型：投射測驗當前17頁，總共45頁?？纯醋筮叺膱D形，你看到什么？我們從讀圖的視野中有何啟示？當前18頁，總共45頁。

1.彌補傳統(tǒng)人事測評方法的不足（1）暈輪誤差（2）近因誤差（3）暗示誤差（4）偏見誤差當前19頁，總共45頁。

2.心理測驗在人事測評中的優(yōu)勢（1）迅速（2）科學（3）公平（4）可比當前20頁，總共45頁。

3.心理測評在人事測評中的應用意義（1）能在運用中創(chuàng)新、發(fā)展、完善人事測評理論（2）增進人崗匹配，加強人的職業(yè)適應性，提高職業(yè)活動效率和職業(yè)培訓效益

當前21頁，總共45頁。一、品德二、品德測評三、品德測評的理論依據(jù)四、品德測評法當前22頁，總共45頁。品德：關于個體在思想、政治、道德、法制、個性、心理等方面所表現(xiàn)出的穩(wěn)定的行為特征與傾向之總和。品德測評直接對象：行為表現(xiàn)測評目標：深層的品德因素行為表現(xiàn)深層的品德因素？當前23頁，總共45頁。品德是一個耗散結構系統(tǒng)品德內外統(tǒng)一性

“言行一致”

“表里如一”品德具有穩(wěn)定性品德具有差異性當前24頁，總共45頁。是一種建立在對品德特征信息“測”與“量”基礎上的分析與評判活動。世說新語中充滿了品德測評的故事：東床坦腹玉樹臨風當前25頁，總共45頁。3個充分條件：1、測評對象客觀存在，并可以被人認識與把握。2、測評對象的質與量有大小、強弱與多少上的程度差異、數(shù)量差異或存在與否差異。3、測評對象這種質與量的差異可以通過比較進行確定與報告。當前26頁，總共45頁。（一）FRC品德測評法（二）問卷法（三）投射技術（四）其他測驗方法當前27頁，總共45頁。被測評個體獨立報告表征行為與事實主管人員檢查儲存并利用專家仿真測評系統(tǒng)測評報告分數(shù)、等級、評語以及提出指導建議判斷調查證實修正或不處理水平性評定仿真系統(tǒng)區(qū)分性選拔仿真系統(tǒng)問題診斷指導仿真系統(tǒng)當前28頁，總共45頁?？ㄌ貭?6因素個性問卷（16PF）當前29頁，總共45頁。測評目的的隱蔽性內容非結構性與開放性反應的自由性當前30頁，總共45頁。生理學測評認知測驗方法知覺測驗：視覺當前31頁，總共45頁。第三部分能力測驗主要內容能力理論能力界定能力測評當前32頁，總共45頁。一、有關能力的理論（一）因素分析理論

1、兩因素學說（Spearman）1904G因素;S因素

2、瑟斯頓群因素學說（Thurstone1934）

計算能力、詞的流暢性、言語意義、記憶、推理、空間知覺和知覺速度

3、卡特爾流體智能與晶體智能學說（Cattell）（二）認知加工理論戴斯的認知過程PASS模型---

計劃-注意-同時性加工-繼時性加工（三）多元智能理論加德納（Gardner）的多元智能學說當前33頁，總共45頁。1、音樂智能2、身體運動智能3、數(shù)學邏輯智能4、語言智能5、空間智能6、人際關系智能7、自我認知智能當前34頁，總共45頁。1、界定：能力是指順利完成某種活動所應必備且直接影響活動效率的心理條件。2、影響因素：自然先天因素和后天學習

當前35頁，總共45頁。指標具體內容能力地位優(yōu)勢能力和非優(yōu)勢能力創(chuàng)造力水平再造能力和創(chuàng)造能力能力實現(xiàn)的程度實際能力和潛在能力能力內容一般能力和特殊能力3、能力分類4、與能力相關的概念

智力；個性；知識與技能；資歷

當前36頁，總共45頁。三、能力測驗（一）智力測驗1、比奈智力測驗（Binet）1905190819111916（斯坦福–

比奈測驗）193719601972中國192419361982當前37頁，總共45頁。適用于2歲以上兒童，主要有四部分組成

①言語推理：測查詞匯、理解、言語關系等能力；

②抽象視覺推理：測查臨摹和圖案分析推理等能力；

③數(shù)量推理：測查計數(shù)、心算和邏輯運算能力；

④短時記憶：測查數(shù)字記憶、句子記憶和物體記憶等記憶功能。該測驗適用的年齡范圍較廣，從2歲就可以測查。測驗項目排列靈活，較易引起兒童的興趣、激發(fā)其動機。當前38頁，總共45頁。2、韋克斯勒智力測驗（Wechsler）

(1)韋氏成人智力測驗（1939195519811997）

(2)韋氏兒童智力測驗（194919741991）

(3)韋氏幼兒智力測驗（19671988）3、瑞文推理測驗（Raven）

(1)瑞文標準推理測驗

(2)瑞文高級推理測驗

(3)彩色瑞文推理測驗當前39頁，總共45頁。韋氏成人智力測驗1、適用范圍：16歲以上，分農村與城市兩種。2、施測步驟：(1)知識：29題第5題565(2)領悟：14題第3題，3、4、5中任何一項失敗，要回頭做1-2，但要是連續(xù)4題失敗，就要停止。(3)算術：14，只能心算。(4)相似性：包括13對名詞，從第1題開盤，連續(xù)4題失敗停止。(5)數(shù)字廣度：包括順背(12),倒背(10)(6)詞匯：40個題，要求釋義。(7)數(shù)字符號(8)圖畫填充：21張圖片，20秒之內做出，1、2可給予幫助，但從3項不行就OVER。(9)木塊圖：共10張卡片，用4或9個紅白兩色的立方積木照樣擺出，(10)圖片排列：8組(11)圖形拼湊：4套當前40頁，總共45頁。瑞文標準推理測驗是純粹的非文字智力測驗，屬于漸近性矩陣圖，整個測驗一共有60張圖組成，按逐步增加難度的順序分成A、B、C、D、E五組，每組都有一定的主題，題目的類型略有不同。A組主要測知覺辨別力，圖形比較，圖形想象力等；B組主要測類同比較，圖形組合等C組主要測比較推理和圖形組合D組主要測系列關系，圖形套合，比擬等E組主要測互換、交錯等抽象推理能力。當前41頁，總共45頁。（二）能力傾向測驗

1.能力傾向能力傾向是一個人經(jīng)過適當?shù)挠柧毣蛑糜谶m當?shù)沫h(huán)境下完成某項任務的可能性。（Brown）能力傾向是一些對于不同職業(yè)的成功在不同程度上有所貢獻的心理因素。（Super）某種能力傾向是指個體現(xiàn)實的能表明未來在該種活動中的操作成績的能力狀況。（Carroll）能力傾向指的是個體在不同能力因素上潛在的優(yōu)劣傾向?？偨Y：能力傾向是潛在的能力；起預測作用2.能力傾向測驗

當前42頁，總共45頁。（一）國外1.一般能力傾向成套測驗（GATB，1947）測驗內容：8個紙筆測驗，4個儀器測驗字比較；計算；三維空間；詞匯；工具匹配；算術推理；形狀匹配；作記號；安放；輪轉；拆卸所測能力傾向：一般學習能力（G）詞語能力（V）數(shù)的能力（N）空間關系（S）形狀知覺（P）文書知覺（Q）運動協(xié)調（K）手指靈巧（F）手的靈巧（M）組合分：認知（G、V