學(xué)校歷史老師個人總結(jié)通用范文

學(xué)校歷史老師個人總結(jié)通用范文

在您的微笑中我們站成了一排排高大的建筑，我的教師，這也正是您的教育，那么關(guān)于相關(guān)的教師總結(jié)該怎么寫呢，下面是我為大家整理的學(xué)校歷史教師個人總結(jié)范文三篇，供大家參考。

學(xué)校歷史教師個人總結(jié)

忙勞碌碌的半學(xué)期過去了。為了總結(jié)經(jīng)歷，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，此時此刻對半年來高三歷史教學(xué)工作進展簡要總結(jié)。

一、謹慎探究高考

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有必須的調(diào)整，所以只要高考還存在，探究高考也是一個永恒的話題。我首先謹慎探究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20xx年、20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和實力要求、高考試題的出法問法和試題答復(fù)的要求，等等。其次是研讀20xx的考試說明〔考試大綱〕，識讀考試說明對高考實力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從實力、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

二、端正學(xué)生思想，嚴(yán)格管理出成果

眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生源繁雜、學(xué)情困難，特殊是學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)看法不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了相識，行動有所收斂，但仍舊達不到我們教師的滿足。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)覺學(xué)生的錯誤思想，剛好訂正學(xué)生的錯誤思想，力爭使學(xué)生樂意學(xué)、情愿學(xué)和主動學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進展。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴(yán)格遵守教師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學(xué)上我們重根底學(xué)問的教學(xué)和檢查、根底實力的訓(xùn)練和造就；同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣造就，留意學(xué)習(xí)自信念的樹立和紀(jì)律觀念的造就。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史學(xué)問的學(xué)習(xí)和駕馭。

三、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)打算，狠抓歷史根底學(xué)問的復(fù)習(xí)

一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個打算，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我依據(jù)對高三教學(xué)的理解，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，謹慎制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和打算，統(tǒng)籌支配整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然打算制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充溢，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當(dāng)調(diào)整。

復(fù)習(xí)工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時歷史的根底學(xué)問很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個比擬細密的學(xué)問體系。第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實根底，從微觀角度理清重大歷史事務(wù)的背景過程影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時間為依次，對同一時間段內(nèi)橫向?qū)W問，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容根底學(xué)問進展整理，提醒其間的關(guān)系，歸納單元構(gòu)造和單元特征，并進展理論的概括和說明。時間支配主要是在一模以前，這是打根底的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢確定我們必需注意根底，而且主要打根底。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強對學(xué)生根底學(xué)問駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反應(yīng)學(xué)生駕馭的狀況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于根底題，立足于根本實力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、根本線索和開展過程；對學(xué)生概括、評價、啟示類歷史實力進展特地的訓(xùn)練。

在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生改變，如何使二者有機的結(jié)合起來，產(chǎn)生的效果，這也是一個不能無視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感受到學(xué)生在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認為適用的復(fù)習(xí)方式，但不必須得到全體學(xué)生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，了解和駕馭復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進展訂正，變更復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護了學(xué)生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

四、以考試為載體，注意學(xué)生實力的提高

只有學(xué)好歷史根底學(xué)問，才能談歷史實力的提高，才能應(yīng)對每一次考試，使學(xué)生取得優(yōu)異成果。僅僅有必須的根底學(xué)問并不能取得志向的成果，對學(xué)生實力的造就也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，造就學(xué)生分析和解決問題的實力。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都謹慎對卷子做評講，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，詳略得當(dāng)，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結(jié)問題，查找缺乏，造就實力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問題采納不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相像類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生幸免走彎路，提高分析和解決問題的實力。這樣實力的提高，保證了學(xué)生能夠應(yīng)對任何一套試題，能夠削減失誤，以不變應(yīng)萬變，從而提高了學(xué)生的歷史成果。

五、加強溝通，剛好總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，實現(xiàn)高考目標(biāo)化

質(zhì)效是人們一切活動的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)探究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有愛好，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的根本特點有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點，經(jīng)常溝通教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)情特點，加強第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)進度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)歷共有，資源共享，整體提提升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。

反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有許多缺乏，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我漸漸地明白了教學(xué)是由兩局部組成的，即教與學(xué)，而這局部都不是由教師單獨來完成的。假如只是教師單純地教，而沒有學(xué)生參加互動，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生實力的造就，師生情感的互動，教學(xué)目標(biāo)的達成都無從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)接著深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考知名聲，也為了我們老師自身更好的開展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

學(xué)校歷史教師個人總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級兩個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老老師，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我謹慎備課，扎實開展教學(xué)活動，勤于聽課學(xué)習(xí)他人特長。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、謹慎備課。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都細致研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀的三維目標(biāo)，確定重點難點，設(shè)計新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定詳細的教學(xué)設(shè)計，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無打算之仗。

因為所教學(xué)生整體根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動。因此，我把握照看全體，關(guān)注個別的原那么。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注意根底學(xué)問的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采納多媒體教學(xué)。

歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)約時間，我通常采納下載加修改的方式打算課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評課也制作課件采納多媒體教學(xué)。

四、愛好是最好的教師，學(xué)習(xí)愛好的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。

我在教學(xué)中特別留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的造就，我主要是注意新課導(dǎo)入，采納學(xué)生感愛好的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采納講解并描述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會思索。在問題中盡可能的擴大自己的學(xué)問面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注意人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的造就，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)成果不佳，學(xué)習(xí)信念缺乏。

我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓舞，對學(xué)生耐性的輔導(dǎo)和協(xié)助，讓他們在同等、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進展情感看法和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

六、踴躍參與教研活動。

圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科學(xué)問”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。踴躍參與聽課評課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動，踴躍參加聽課評課。

七、履行骨干老師職責(zé)，謹慎開展老師“結(jié)對子”活動。

本著相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對子打算，相互聽課評課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許教師9節(jié)課，而許教師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對子活動，我相識到自己存在的很多缺乏，也相識到結(jié)對子是雙向溝通，“三人行必有我?guī)煛?。較好發(fā)揮骨干老師的作用。

八、有打算舉辦單元測試。

本學(xué)期踴躍收集單元試卷，做到每單元都進展測試。通過測試能剛好了解學(xué)生平常學(xué)習(xí)狀況，有針對性進展輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進度和策略。期末練習(xí)卷也進展測試，并進展具體講評。期中考試是四校聯(lián)考，比照相識教學(xué)差距，促進良性競爭。

九、踴躍參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期參與20XX年“初中老師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“閩滬教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的缺乏。

是個人備課有時針對性不強，對課標(biāo)要求不能較好把握，特殊是在詳細的課堂教學(xué)中，往往還是教師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比擬多，不敢采納新的教學(xué)模式。

學(xué)校歷史教師個人總結(jié)1

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)七年級八個班的歷史教學(xué)工作，本期七年級歷史教學(xué)除謹慎地向?qū)W生傳授了應(yīng)當(dāng)駕馭的根底學(xué)問之外，還向?qū)W生進展了愛國主義教育、維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，謹慎學(xué)習(xí)，深化探究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、本學(xué)期實施的措施

1、做好充分的課前打算，謹慎備好每一節(jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購置并閱讀了許多歷史方面的書籍，比方歷史學(xué)問成語故事從書、歷史根底學(xué)問手冊、初一歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容細致的看一遍，過濾出與學(xué)問點比擬貼近又能結(jié)合實際引起學(xué)生愛好的內(nèi)容細心的組織起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充溢樂趣。教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和踴躍性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認謹慎真鉆研教材和教法，利用課件使課堂教學(xué)添色不少。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易承受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底幾乎沒有，且學(xué)習(xí)看法不夠端正；另一方面，有的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛踴躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，課下所花時間太少。因此，講得太深就照看不到整體，我上學(xué)期起先備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不志向，后來剛好調(diào)整方法就好多了。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

2、剛好、細致批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生不同的特點賜予不同的評語，使學(xué)生作業(yè)不僅僅穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導(dǎo)學(xué)生，耐性解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。

3、踴躍參與歷史教研活動，吸取其他有經(jīng)歷教師的教法，經(jīng)常閱讀學(xué)校訂閱的教學(xué)雜志，深化學(xué)習(xí)教學(xué)理論，聽課達10節(jié)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，采納多種多樣的教法。如分析法、探討法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。

5、充分利用各班的學(xué)習(xí)小組，進展預(yù)習(xí)檢查、作業(yè)檢查、訂正檢查、課課清等。

6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課根底學(xué)問的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住根底點，講清了重大歷史事務(wù)，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)駕馭了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

7、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進展了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱和民族