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中職電工與電子技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)向?qū)且孕袆?dòng)或工作任務(wù)為主導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一理實(shí)一體理實(shí)一體即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和。4.電工與電子技術(shù)電工與電是2009的《能教成20098課題研究的現(xiàn)實(shí)背景社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給職業(yè)技術(shù)教育提出了新的要

課題研究的理論價(jià)值及實(shí)踐意義現(xiàn)代中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)難以展開(kāi)、

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析（）國(guó)外研究現(xiàn)狀。發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視職世，他面臨（

。2013年8，1月由研究目標(biāo)（1）完（2）（（4研究?jī)?nèi)容每年在一年級(jí)相關(guān)專業(yè)班級(jí)中選定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，選定有經(jīng)

（（標(biāo)。（研究重點(diǎn)通過(guò)度析中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)崗位水平培養(yǎng)流程和

重構(gòu)課程知識(shí)體系以水平體系為基礎(chǔ)，根據(jù)課程知識(shí)技能點(diǎn)的相關(guān)任務(wù)引領(lǐng)以工作任務(wù)引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在理實(shí)一體打破長(zhǎng)期以來(lái)的理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密的局面，以工作培養(yǎng)創(chuàng)新水平重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新水平的

轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)要求教師在課程教學(xué)中打破課程知識(shí)體系，要以過(guò)程性知內(nèi)容實(shí)用緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，注重內(nèi)容

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