小學(xué)音樂(lè)-我是小小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：《我是小小音樂(lè)家》【教材分析】歌曲《我是小小音樂(lè)家》是一首活潑、跳躍的英國(guó)兒童歌曲。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)面。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是三年級(jí)上學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以創(chuàng)作表演貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲。通過(guò)課件輔助教學(xué)讓學(xué)生掌握更多的課內(nèi)外知識(shí),通過(guò)聆聽(tīng)器樂(lè)演奏,從中感受旋律、情緒、速度等音樂(lè)要素的變化，拓展音樂(lè)視野。【教學(xué)目標(biāo)】1、技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手鼓、小喇叭這兩件樂(lè)器，了解其音色并模仿其演奏姿勢(shì)。3、情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音樂(lè)家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】八分休止符時(shí)值的把握【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、錄音機(jī)、沙包、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、組織上課：師生問(wèn)好！二、導(dǎo)課：師：聽(tīng)說(shuō)呀，在北京的國(guó)家大劇院要舉行一場(chǎng)盛大的兒童音樂(lè)會(huì)，你們想去看一下嗎？讓我們一起向著大劇院出發(fā)吧！播放《郊游》音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，為下一步的歌曲教學(xué)做好準(zhǔn)備。）學(xué)生觀看國(guó)家大劇院圖片。師：想不想進(jìn)去參觀一下？可是沒(méi)有門(mén)票怎么辦呢？管理員阿姨說(shuō)了，要想取得進(jìn)入大劇院的門(mén)票，必須要完成兩個(gè)挑戰(zhàn)。三、挑戰(zhàn)賽：1、挑戰(zhàn)一：說(shuō)出樂(lè)器的名稱，模仿其演奏姿勢(shì)。師：誰(shuí)知道他們的名字？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下它們的聲音。怎么演奏呢？教師引導(dǎo)學(xué)生模仿兩種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初次聆聽(tīng)兩種樂(lè)器音色之后，引導(dǎo)學(xué)生模仿演奏姿勢(shì)，潛移默化的滲透第三樂(lè)句的教學(xué)，為難點(diǎn)的解決做好鋪墊。）2、挑戰(zhàn)二：認(rèn)一認(rèn)，唱一唱。A、課件出示第三樂(lè)句：師：同學(xué)們能根據(jù)老師的拍手讀“嘭”這個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀得有跳躍感、干脆整齊。加入“0”八分休止符，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，老師用什么方式代替了休止符？學(xué)生加入自己的方式練習(xí)。跟琴聲伴奏唱第三樂(lè)句。B、課件出示第四樂(lè)句：師：你能根據(jù)老師手中丟出的沙包拋物線讀“跳”這個(gè)字嗎？和“嘭”相比，“跳”字有什么不一樣的感受？引出“圓滑線”，提醒學(xué)生注意要唱得連貫，還要注意一字多音。學(xué)生跟琴聲伴奏加上動(dòng)作練習(xí)幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的兩個(gè)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)八分休止符和一字多音的演唱，有了上面的練習(xí)，學(xué)生能快速的掌握，并解決難點(diǎn)。）四、歌曲教學(xué)：1、聽(tīng)原唱一遍，體會(huì)情緒。師：同學(xué)們順利的完成挑戰(zhàn)，下面讓我們一起進(jìn)入大劇院聽(tīng)一聽(tīng)，小音樂(lè)家來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？演奏了什么樂(lè)器？2、聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)作。師：能把聽(tīng)出來(lái)的樂(lè)器用動(dòng)作表演一下嗎？師：小音樂(lè)家?guī)е裁礃拥男那樵谘葑嘌?？啟發(fā)學(xué)生帶著高興的心情隨音樂(lè)進(jìn)行表演。3、聽(tīng)歌曲，找出相似的樂(lè)句。師：能說(shuō)說(shuō)它們的不同之處嗎？提醒學(xué)生注意相似樂(lè)句的演唱。4、找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)：反復(fù)跳越記號(hào)、換氣記號(hào)、連音線。5、講解歌曲中的難點(diǎn)部分。6、有感情演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們變身成小音樂(lè)家，來(lái)演唱一遍歌曲。7、分小組演唱歌曲，一組唱、二組加動(dòng)作，然后互換練習(xí)鞏固歌曲。8、找出2個(gè)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱。9、跟音樂(lè)伴奏齊唱歌曲一遍。啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。五、欣賞：師：剛才我們欣賞了外國(guó)小朋友的精彩表演，下面一起欣賞由中國(guó)民樂(lè)團(tuán)演奏的《瑤族舞曲》，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器并模仿演奏姿勢(shì)。學(xué)生認(rèn)真觀看并模仿動(dòng)作，看后說(shuō)說(shuō)自己知道的民族樂(lè)器。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看錄像，加深對(duì)民族樂(lè)器和民族音樂(lè)的喜愛(ài)，更為下一步的歌詞創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。）六、拓展：師：外國(guó)的小朋友也想看看你們精彩的表演，你想為他們演奏什么樂(lè)器呢？課件出示三段歌詞，學(xué)生完成空白處的創(chuàng)作。跟伴奏唱一唱自己的音樂(lè)作品。七、小結(jié)：今天同學(xué)們不僅參加了音樂(lè)會(huì)，還當(dāng)了一回詞作家，希望你們能繼續(xù)發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)作出更多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也把咱們國(guó)家的民族樂(lè)器帶到國(guó)外，讓民族樂(lè)器走向世界。八、組織下課：師：今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！學(xué)情分析本節(jié)課是三年級(jí)上學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂(lè)知識(shí)技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂(lè)要素，所以在本課中我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以創(chuàng)作表演貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲。通過(guò)課件輔助教學(xué)讓學(xué)生掌握更多的課內(nèi)外知識(shí),通過(guò)聆聽(tīng)器樂(lè)演奏,從中感受旋律、情緒、速度等音樂(lè)要素的變化，拓展音樂(lè)視野。小樂(lè)手——我是小小音樂(lè)家教學(xué)反思興趣是最好的老師，本著這一原則，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)充分考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，用參加音樂(lè)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家大劇院的向往；用挑戰(zhàn)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；用比賽的方式激勵(lì)學(xué)生鞏固練習(xí)歌曲；以“小音樂(lè)家”的身份來(lái)創(chuàng)編歌曲等。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有了很大的收獲，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與不足總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)一：本次執(zhí)教的是《我是小小音樂(lè)家》一課，課堂上我重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，比如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手鼓這種樂(lè)器時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)模仿出不同的鼓的演奏姿勢(shì)。又比如：在學(xué)習(xí)八分休止符時(shí)，學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)休止，鼓勵(lì)不同的方式，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。優(yōu)點(diǎn)二：整個(gè)課堂設(shè)計(jì)是我精心設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著任務(wù)，有明確的要求，幫助學(xué)生一步步地解決難點(diǎn)，整首歌在完整演唱時(shí)就很順利了。優(yōu)點(diǎn)三：這節(jié)課，我注重了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，重在讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)音樂(lè)家的自豪和快樂(lè)，突出了整節(jié)課的中心。優(yōu)點(diǎn)四：在觀看視頻后，學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的民族樂(lè)器，并能自己創(chuàng)作歌詞，模仿出所喜歡樂(lè)器的聲音，這也是我整堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，后又觀看視頻，加上自己平時(shí)的積累，很自然地就創(chuàng)作出歌詞，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生唱出來(lái)，這樣，每個(gè)學(xué)生心里都很高興，把自己當(dāng)成了一個(gè)真正的音樂(lè)家，自豪地唱出了自己創(chuàng)作的歌曲。此次講課同時(shí)也暴露了自己的諸多缺點(diǎn)：缺點(diǎn)一：對(duì)教材的挖掘不夠深入，課上雖然學(xué)生很順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得缺少了什么。缺點(diǎn)二：備課不充分。這節(jié)課有兩個(gè)難點(diǎn)樂(lè)句：一個(gè)是第三樂(lè)句；另一個(gè)是第四樂(lè)句?？赡苁翘⒅亓说谒臉?lè)句，在教學(xué)時(shí)對(duì)第三樂(lè)句的前八后十六節(jié)奏滲透的較少。在找歌曲相似樂(lè)句時(shí)有些倉(cāng)促。缺點(diǎn)三：課上我雖然設(shè)計(jì)了很多創(chuàng)作環(huán)節(jié)，但對(duì)學(xué)生的放手還不夠，學(xué)生的創(chuàng)作勁頭沒(méi)有更充分地展示出來(lái)。缺點(diǎn)四：個(gè)人心理素質(zhì)還有待鍛煉，面對(duì)攝像機(jī)還是有些不自信。無(wú)形的壓力讓我在講課時(shí)暴露了自己的缺點(diǎn)：語(yǔ)速過(guò)快。以上是我對(duì)這次講課的總結(jié)，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)在自己以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，盡量避免這次講課中暴露的缺點(diǎn)。相信自己今后在備課中能更好地把握住每首歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以更加認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待講課，充分備課，突出學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)每首歌曲都能深入的剖析和挖掘其內(nèi)涵。我相信，只要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真反思，日積月累，一定會(huì)有意想不到的驚喜！小樂(lè)手——《我是小小音樂(lè)家》教材分析歌曲《我是小小音樂(lè)家》是一首活潑、跳躍的英國(guó)兒童歌曲。表現(xiàn)了小朋友們歡聚一堂載歌載舞的場(chǎng)面。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家”。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。課標(biāo)分析音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)如下：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，1、2年級(jí)為一個(gè)學(xué)段，學(xué)段目標(biāo)是：

充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

∮激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

∮開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

∮能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)。

∮培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。一、感受與欣賞感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有救途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。（一）音樂(lè)表現(xiàn)要素

【1～2年級(jí)】

∮感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡的音響。

∮能夠聽(tīng)辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。

∮感受樂(lè)器的聲音。能夠聽(tīng)辨常見(jiàn)打擊樂(lè)器的音色，并能用打擊樂(lè)器賽出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的聲音。

∮能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。（二）音樂(lè)情緒與情感

【1～2年級(jí)】

∮體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

∮體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。（三）音樂(lè)體裁與形式

【1～2年級(jí)】

∮聆聽(tīng)兒童歌曲，聆聽(tīng)音樂(lè)形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂(lè)段落。

∮能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)器對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。（一）演唱【1～2年段】

∮學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。

∮能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

∮能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。

∮能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

∮每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首）。（二）演奏

【1～2年級(jí)】

∮學(xué)習(xí)常見(jiàn)的課堂打擊樂(lè)器，參與演奏活動(dòng)。

∮能夠用打擊樂(lè)器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽?。（三）綜合性藝術(shù)表請(qǐng)

【1～2年級(jí)】

∮能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

∮能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作。

∮能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、兒童舞袁表演等活動(dòng)。（四）識(shí)讀樂(lè)潛

【1～2年段】

∮'認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

∮'能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。三、創(chuàng)造

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng),二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

（一）探索音響與音樂(lè)

【1～2年級(jí)】

∮能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。

∮能夠用打擊樂(lè)器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。（二）即興編創(chuàng)

【1～2年級(jí)】

∮能夠?qū)焊?、?shī)詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

∮能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。

∮能夠用課堂樂(lè)器或其他聲音材料即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1～2年級(jí)】

∮能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂(lè)。

∮能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作1～2小節(jié)的節(jié)奏音型。四、音樂(lè)與相關(guān)文化

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音