財(cái)務(wù)分析報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——財(cái)務(wù)分析報(bào)告我國(guó)小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作在當(dāng)前還是相對(duì)微弱的，在現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中，相當(dāng)多的小學(xué)都真正開展財(cái)務(wù)分析工作，同時(shí)由于關(guān)于小學(xué)的財(cái)務(wù)分析工作沒(méi)有受到教導(dǎo)部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，所以財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)管理舉行工作的過(guò)程中沒(méi)有找到執(zhí)行根據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，荒廢了財(cái)務(wù)分析工作。所以，對(duì)于小學(xué)的財(cái)務(wù)分析工作要重新熟悉其重要性，要依照原那么積極地舉行財(cái)務(wù)分析工作。

一、小學(xué)的財(cái)務(wù)分析工作簡(jiǎn)述

財(cái)務(wù)分析工作是組成財(cái)務(wù)管理中的重要片面，然而財(cái)務(wù)分析工作在小學(xué)的財(cái)務(wù)管理中卻很薄弱，因素好多。

1.關(guān)于學(xué)校財(cái)務(wù)管理的體制問(wèn)題。由于學(xué)校是事業(yè)單位性質(zhì)屬于沒(méi)有盈利性的，在其進(jìn)展的過(guò)程中對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益方面極少重視，對(duì)于社會(huì)效益上卻賦予了重視。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)校國(guó)家舉行了全額預(yù)算管理方面的實(shí)施，相對(duì)多的行政手段用在了學(xué)校的進(jìn)展與運(yùn)行之中，致使學(xué)校沒(méi)有了自主權(quán)，在責(zé)任意識(shí)方面較差，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也很差，所以，財(cái)務(wù)分析工作就顯得相對(duì)薄弱。

2.小學(xué)會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)方面較差，甚而不存在會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)工作人員在大量小學(xué)里都不是由專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)?shù)?，因而其業(yè)務(wù)才能不強(qiáng)，會(huì)計(jì)根基薄弱，對(duì)有關(guān)制度不夠熟諳，理解不透徹，更加是對(duì)會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用難以作出正確的選擇，僅負(fù)責(zé)根本的記賬、報(bào)賬和記賬等工作，不包括核算與分析的工作。甚至在農(nóng)村小學(xué)里，按照全部由教師兼職代打理計(jì)，并沒(méi)有真正的會(huì)計(jì)。當(dāng)前，通過(guò)推進(jìn)我國(guó)的助學(xué)工程，按照義務(wù)保障機(jī)制，對(duì)小學(xué)財(cái)務(wù)管理工作開頭加以重視，也將其監(jiān)視管理的工作放上了日程。小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作包含較多的內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)報(bào)表、往來(lái)款項(xiàng)的清理狀況和學(xué)校財(cái)務(wù)展現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象等方面舉行分析。例如，為了讓學(xué)校的根本開支與創(chuàng)辦有保證，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表舉行分析的同時(shí)，也要分析其學(xué)校現(xiàn)金的滾動(dòng)狀況；要對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)報(bào)表和收支結(jié)余狀況舉行分析，從而對(duì)學(xué)校所使用的經(jīng)費(fèi)狀況監(jiān)視其有沒(méi)有將?？顚Ｓ米龅轿?；還要留心分析其經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)狀況，此片面的支出經(jīng)費(fèi)包含學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)支出和教師培訓(xùn)支出等方面的經(jīng)費(fèi)。此外，關(guān)于小學(xué)的財(cái)務(wù)分析工作的內(nèi)容還有大量細(xì)致且繁雜的方面，會(huì)計(jì)人員要求做到純熟并掌管。

二、做好小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作的留神事項(xiàng)

為了做好小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作，我們?cè)诹私饬素?cái)務(wù)分析工作的重要性、根本內(nèi)容后，最重要的是對(duì)小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作的方法舉行整體掌管，同時(shí)在舉行財(cái)務(wù)分析工作時(shí)還要按照確定原那么舉行。

1.掌管小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作的方法。小學(xué)財(cái)務(wù)分析方法主要有兩種，一種是對(duì)比分析，二是因素分析，這兩種方法構(gòu)成了財(cái)務(wù)分析工作的主要分析框架。

（1）對(duì)比分析。對(duì)比分析法就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上具有可比性的相關(guān)數(shù)據(jù)放到一起舉行比對(duì)，找到存在的沖突和差異。實(shí)施對(duì)比分析可以通過(guò)三種方式舉行，一是橫向?qū)Ρ龋簿褪窃谕粋€(gè)歷史時(shí)期之內(nèi)，同具有本單位好像性的單位舉行財(cái)務(wù)分析和對(duì)比。二是縱向?qū)Ρ?，?duì)本單位自身處境舉行對(duì)比，要對(duì)本單位在不同歷史時(shí)期的不可憐況財(cái)務(wù)狀況舉行分析比對(duì)，找出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，促進(jìn)本單位財(cái)務(wù)管理工作朝著更好的方向進(jìn)展。三是差異分析，就是對(duì)本單位的籌劃預(yù)算與實(shí)際工作中達(dá)成的效果舉行比對(duì)，分析出告成或者失敗的理由，發(fā)揚(yáng)積極因素，去除消極因素，這是比較較分析從對(duì)象上舉行的形式分類。從內(nèi)容上舉行形式分類可以分為對(duì)會(huì)計(jì)要素的總量舉行分析、對(duì)布局的百分比狀況舉行分析、對(duì)財(cái)務(wù)比率舉行分析等。

（2）因素分析。這種分析方式是以影響因素和預(yù)算指標(biāo)之間關(guān)系為根基，從數(shù)量上判斷各種因素對(duì)預(yù)算指標(biāo)的影響。這種分析方法在實(shí)際工作中應(yīng)用得對(duì)比少，而具有應(yīng)用性的是按對(duì)象舉行分類的對(duì)比分析。

2.把握小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作的原那么。要想做好小學(xué)財(cái)務(wù)分析工作，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析的實(shí)時(shí)性、有效性、真實(shí)性，就務(wù)必按照確定的原那么舉行。

（1）實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。學(xué)校都是具有確定組織布局的系統(tǒng)，小學(xué)也是，因此，只有在整體上遵循最優(yōu)化的原那么，才能最大限度地優(yōu)化整個(gè)布局系統(tǒng)。因此，在舉行小學(xué)財(cái)務(wù)分析時(shí)，分析人員要從整體上熟悉小學(xué)學(xué)校，對(duì)其中的收支布局、資產(chǎn)布局等舉行深入分析，從中找到最正確布局，從而最大限度地發(fā)揮整體功能，使整體的狀態(tài)處于最正確狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)整體功能的優(yōu)化利用。

（2）實(shí)現(xiàn)分析的客觀性。財(cái)務(wù)分析工作人員舉行小學(xué)財(cái)務(wù)分析時(shí)，要以學(xué)校的客觀實(shí)際處境為分析的根基，尤其是從學(xué)校財(cái)務(wù)的客觀實(shí)際啟程，做到實(shí)事求是。分析工作的實(shí)施者不能根據(jù)主觀想象舉行分析，分析所指向的財(cái)務(wù)資料確定要真實(shí)、客觀、穩(wěn)當(dāng)。計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)會(huì)有好多種解釋方法，所以，學(xué)校財(cái)務(wù)分析工作人員要以國(guó)家財(cái)務(wù)制度、學(xué)校實(shí)際處境、上級(jí)部門的要求等為根基舉行系統(tǒng)分析。要作出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的決策供給穩(wěn)當(dāng)?shù)囊罁?jù)。

（3）保證財(cái)務(wù)分析的效益性。經(jīng)濟(jì)效益是經(jīng)濟(jì)工作中財(cái)務(wù)活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，是財(cái)務(wù)管理工作要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)校的財(cái)務(wù)分析工作要保證確定的效益性，遵循效益原那么，把效益作為財(cái)務(wù)分析指導(dǎo)思想的核心，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理工作，提高理財(cái)水平，最大限度地開源節(jié)流，讓學(xué)校資金在獲得社會(huì)效益的同時(shí)，也獲得經(jīng)濟(jì)效益。

3.學(xué)校財(cái)務(wù)奇怪處境的分析。核對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、支出明細(xì)表、往來(lái)款報(bào)表之間的規(guī)律關(guān)系是否有沖突或不一致的處境。核對(duì)輔佐賬與報(bào)表是否相符；核對(duì)各賬目之間的切實(shí)性，譬如，資產(chǎn)負(fù)債表資產(chǎn)總計(jì)與負(fù)債總計(jì)是否相等，資產(chǎn)負(fù)債表中的其他應(yīng)收款、固定資產(chǎn)、其他應(yīng)付款等與明細(xì)表中相應(yīng)的工程是否相等，報(bào)表數(shù)據(jù)與學(xué)校自行計(jì)算的金額是否相符等。

三、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析和有關(guān)措施

不少學(xué)校的財(cái)務(wù)分析報(bào)告僅羅列一些數(shù)據(jù)或雖指出某工程兩年間對(duì)比其增（減）變動(dòng)較大的問(wèn)題，但未能概括分析說(shuō)明有關(guān)工程收支顯著變動(dòng)的理由。若能對(duì)有關(guān)工程收支變動(dòng)的理由加以必要分析，并提出今后的概括解決措施，我認(rèn)為這樣才是一個(gè)對(duì)比好的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。當(dāng)前生源數(shù)在逐步裁減，生均財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款也在裁減，同時(shí)，學(xué)校為了評(píng)估評(píng)級(jí)還需要增加設(shè)備購(gòu)置、校舍修理；或者一些大型的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這些都是需要經(jīng)費(fèi)支出的，這就要求用概括的報(bào)表及數(shù)字向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出嚴(yán)格操縱經(jīng)費(fèi)、開源節(jié)流。

財(cái)務(wù)分析工作業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，對(duì)于財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)欠缺或分析問(wèn)題才能不強(qiáng)的人員來(lái)說(shuō)有確定的難度。因此，財(cái)務(wù)人員平日務(wù)必加強(qiáng)有關(guān)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)、政策法規(guī)的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)綜合分析才能的培養(yǎng)，不斷提高財(cái)務(wù)分析水平，這樣才能勝任財(cái)務(wù)工作。財(cái)務(wù)分析工作無(wú)論是