烏克蘭本土漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)個(gè)案研究

烏克蘭本土漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)個(gè)案研究一、烏克蘭本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得語(yǔ)音個(gè)案調(diào)查的背景筆者自2011年8月份至2012年7月份在烏克蘭哈爾科夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。筆者教學(xué)的城市通用俄語(yǔ)，筆者漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)的一部分對(duì)象是該校俄語(yǔ)預(yù)科系的一些老師們。本文的考察對(duì)象——安娜就是其中之一。安娜是烏克蘭哈爾科夫國(guó)立大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科系一名年輕的老師，語(yǔ)言教班出生，大學(xué)時(shí)期輔修過(guò)德語(yǔ)和法語(yǔ)。安娜在與筆者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之前未接觸過(guò)系統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)。筆者從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——語(yǔ)音開(kāi)始，進(jìn)行有系統(tǒng)有步驟地教學(xué)。筆者在教學(xué)中主要采用錄音的方式記錄了安娜語(yǔ)音習(xí)得的過(guò)程。通過(guò)整理分析錄音結(jié)果以及語(yǔ)音相關(guān)作業(yè)，筆者總結(jié)了安娜在習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)的偏誤，并針對(duì)這些偏誤采取處理辦法。安娜在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)出現(xiàn)的主要偏誤可以細(xì)分為聲母、韻母、聲調(diào)三大偏誤。二、烏克蘭本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音習(xí)得偏誤分析1.聲母偏誤及教學(xué)對(duì)策筆者在教授安娜時(shí)按照傳統(tǒng)方式先教聲母，再教韻母和聲調(diào)。漢語(yǔ)中有二十一個(gè)聲母，在數(shù)量上和俄語(yǔ)相當(dāng)。相比較俄語(yǔ)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)聲母中有送氣音和不送氣音的區(qū)別，而俄語(yǔ)中沒(méi)有。由于受母語(yǔ)影響，安娜在學(xué)習(xí)聲母時(shí)很難分辨出送氣音和不送氣音。一部分比較難的送氣音，比如說(shuō)b和p，d和t，g和k，j和q，安娜在學(xué)習(xí)時(shí)感到很困難。她常常把送氣音p發(fā)成不送氣音b，而把不送氣清輔音b發(fā)成濁輔音。對(duì)于俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，安娜出現(xiàn)的發(fā)音偏誤是個(gè)普遍的現(xiàn)象，一方面送氣音是個(gè)難點(diǎn)，另一方面，俄語(yǔ)中的濁音較之于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)比較多，同安娜遇到的問(wèn)題一樣，俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者經(jīng)常把不送氣的清輔音發(fā)成濁輔音。對(duì)于這樣的問(wèn)題，筆者主要通過(guò)夸張的演示法來(lái)教授。先教送氣音，教師提醒學(xué)習(xí)者注意模仿教師的口型，然后對(duì)著薄紙發(fā)音來(lái)演示如何發(fā)好送氣音；教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者用對(duì)著薄紙發(fā)音的方法，進(jìn)行語(yǔ)音模仿練習(xí)。學(xué)習(xí)者一旦發(fā)好了送氣音，發(fā)對(duì)應(yīng)的不送氣音時(shí)只要控制好吐氣就比較容易發(fā)出來(lái)了，這樣就避免了學(xué)習(xí)者將不送氣音b和其母語(yǔ)中的濁輔音Б混淆了。安娜在學(xué)習(xí)聲母時(shí)遇到的另外一個(gè)問(wèn)題是掌握不好舌面音的發(fā)音。俄語(yǔ)中沒(méi)有舌面音。安娜告訴筆者，這三個(gè)舌面音在她覺(jué)得幾乎是一樣的。筆者先展示三個(gè)輔音的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并示范發(fā)音。由于語(yǔ)音學(xué)習(xí)本身就比較枯燥，再加上學(xué)習(xí)者很難辨讀該組語(yǔ)音，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情筆者選擇通過(guò)聲像手段來(lái)教授。ji的發(fā)音和小雞的叫聲頗為相似，而xi的發(fā)音和笑聲“嘻嘻〞相近。筆者先教ji和xi這兩個(gè)音節(jié)，教ji音節(jié)時(shí)拿出小雞的圖片，并配上小雞嘰嘰的叫聲。同樣的方式教xi音節(jié)。掌握了ji和xi，再練習(xí)聲母j和x就不難了。安娜更容易接受這種形象直接的方式來(lái)模仿發(fā)音，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。如何讓安娜準(zhǔn)確發(fā)出聲母q對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)是個(gè)難題。筆者采取不斷演示q的發(fā)音，讓安娜一遍遍模仿。在模仿的過(guò)程中，安娜發(fā)現(xiàn)q和俄語(yǔ)中的輔音ц相似，在找到發(fā)好這個(gè)音的突破點(diǎn)之后，她很快就能辯識(shí)記住這個(gè)音了。2.韻母偏誤及教學(xué)對(duì)策漢語(yǔ)里韻母分為單韻母和復(fù)韻母，復(fù)韻母中又分前鼻音韻母和后鼻音韻母。單韻母是由一個(gè)元音構(gòu)成，復(fù)韻母由兩個(gè)或者三個(gè)元音構(gòu)成。漢語(yǔ)韻母中復(fù)韻母占大多數(shù)，是語(yǔ)音教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。元音個(gè)體在構(gòu)成的復(fù)韻母中失去其個(gè)性，而在俄語(yǔ)里，一個(gè)音節(jié)一般只有一個(gè)元音，如果一個(gè)單詞里出現(xiàn)兩個(gè)元音并列，這兩個(gè)元音也相對(duì)獨(dú)立。俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在遇到復(fù)韻母時(shí)，常常習(xí)慣性地將其拆開(kāi)來(lái)發(fā)音，這是不正確的。韻母教學(xué)中需要向?qū)W習(xí)者明確復(fù)韻母學(xué)習(xí)時(shí)需要注意進(jìn)行復(fù)韻母整體音的識(shí)記。安娜在學(xué)習(xí)復(fù)韻母有這樣的偏誤把ian[iεn]讀成[ian]，復(fù)韻母中的主要元音a在構(gòu)成復(fù)韻母時(shí)發(fā)音有了變化，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)按照母語(yǔ)思維把復(fù)輔音拆開(kāi)了來(lái)讀，這不符合漢語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律。再如ie[iε]和üe[yε]這兩個(gè)復(fù)韻母中的e也不再發(fā)作為單元音時(shí)的音。弄清楚了單元音在復(fù)韻母中的變化后，對(duì)于俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)發(fā)好ian，ie，üe這三個(gè)復(fù)韻母就不太難了。這三個(gè)復(fù)韻母中的主要音一般只出現(xiàn)在復(fù)韻母ie、üe和帶鼻音韻母iɑn中。這個(gè)音與俄語(yǔ)中單獨(dú)發(fā)音的e發(fā)音近似，細(xì)微的不同之處在于漢語(yǔ)中[ε]的發(fā)音舌位略高，開(kāi)口度較小?？梢岳眠@個(gè)音來(lái)教授學(xué)生復(fù)韻母ie、üe和帶鼻音韻母iɑn的發(fā)音。3.聲調(diào)偏誤及教學(xué)對(duì)策漢語(yǔ)聲調(diào)是語(yǔ)音教學(xué)中的重難點(diǎn)。俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)中沒(méi)有聲調(diào)，在學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí)出現(xiàn)的主要問(wèn)題有兩個(gè)：一是混淆了漢語(yǔ)的聲調(diào)和俄語(yǔ)中的重音；二是發(fā)四聲時(shí)把握不好聲調(diào)的高低起伏變化。聲調(diào)和重音是不同的兩個(gè)概念。重音是多音節(jié)詞中相對(duì)其他音節(jié)要重讀的音，而四聲是具有固定調(diào)值的相對(duì)音高。漢語(yǔ)的聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用，四個(gè)聲調(diào)讓漢語(yǔ)音節(jié)的數(shù)量成倍增加。俄語(yǔ)中的重音在俄語(yǔ)中發(fā)揮不了這樣的作用。漢語(yǔ)聲調(diào)還有一個(gè)特點(diǎn)，即它的變化是滑動(dòng)的，在連續(xù)中漸變，而不是跳動(dòng)的，受母語(yǔ)重音負(fù)遷移的影響，俄語(yǔ)區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者很難發(fā)好聲調(diào)。安娜在學(xué)習(xí)聲調(diào)時(shí)比較明顯的問(wèn)題是陰平音和去聲發(fā)不好。她在讀陰平時(shí)達(dá)不到55值的音高。如：讀媽時(shí)聲調(diào)約為33值。讀去聲時(shí)她的起調(diào)點(diǎn)較低，51值的去聲常常發(fā)成31值。如：爸讀時(shí)約為31值。這兩個(gè)問(wèn)題比較典型，產(chǎn)生的原因都是由于俄語(yǔ)本身的發(fā)音特點(diǎn)。根據(jù)諸葛蘋、徐來(lái)娣等人所做的漢俄語(yǔ)音對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究：“漢語(yǔ)平均音高起點(diǎn)13.78，音高終點(diǎn)是7.97；而俄語(yǔ)平均音高起點(diǎn)是8.27，音高終點(diǎn)是8.45。漢語(yǔ)音高的平均落差是5.81，俄語(yǔ)的平均落差只有0.18，這表明漢語(yǔ)的音高起伏要比俄語(yǔ)大得多，俄語(yǔ)發(fā)音的聲音平緩得多。〞由于漢俄語(yǔ)音有這樣的差別，因此漢語(yǔ)聲調(diào)中的陰平和去聲均有5值的音，這對(duì)于俄語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)就不容易發(fā)了。對(duì)于這樣的問(wèn)題，筆者采取的辦法是用夸張的手勢(shì)法教讀聲調(diào)，并在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)聲調(diào)的語(yǔ)感，用漢語(yǔ)的習(xí)慣讀聲調(diào)。三、對(duì)烏克蘭本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音教學(xué)策略烏克蘭本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于不具備目的語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此對(duì)于初