淺談小學(xué)中低段兒童英語語音教學(xué)

-.z淺談小學(xué)中低段兒童英語語音教學(xué)常淼淼**大學(xué)附屬實驗小學(xué)摘要：學(xué)生如何學(xué)英語，如何學(xué)語音，如何掌握一種切實可行的學(xué)習(xí)方法.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能正確朗讀所學(xué)故事或短文〞，語音不過關(guān)難以到達這些要求。目前普遍存在的問題是學(xué)生離開書本就不認識單詞，更不會獨立拼讀單詞，缺乏自學(xué)能力，筆者認為“直拼式語音教學(xué)〞可以使學(xué)生用較短的時間，具備初步的拼讀能力，對小學(xué)中低段兒童尤為適宜。關(guān)鍵詞：學(xué)英語學(xué)語音拼讀單詞自學(xué)能力直拼式語音教學(xué)拼讀能力初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會給進一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心。因此，語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生來說是個至關(guān)重要的問題。國際音標(biāo)是整個語音教學(xué)中的重要局部，它對小學(xué)生是否適宜.小學(xué)生能否學(xué)好國際音標(biāo).一、精心設(shè)計“學(xué)習(xí)情境〞，優(yōu)化學(xué)習(xí)信息獲取的過程建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實際上是學(xué)生從外界獲取信息并進展意義建構(gòu)，最后形成自身的知識構(gòu)造的過程。它強調(diào)以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是意義建構(gòu)的主動者，教師只起幫助、引導(dǎo)和促進作用。強調(diào)“情境〞的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的“協(xié)作〞與“會話〞。1、教師：起組織、幫助、引導(dǎo)、促進作用①為了優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)獲取信息的過程，英語教師本身要有先進的教育理念，要學(xué)會充分運用各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，強化學(xué)生的“協(xié)作〞和“會話〞。②為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)背景材料和各類感性材料，注重難點分解，滲透思維方式的引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求新舊知識聯(lián)系的方法。③運用先進教學(xué)方法進展教學(xué)，如循序漸進的支架式教學(xué)、目標(biāo)明確的拋錨式教學(xué)、引導(dǎo)啟發(fā)性的隨同進入教學(xué)法等。2、學(xué)生：是學(xué)習(xí)的主體，意義建構(gòu)的主動者①掌握自主搜索、查詢信息資料的技能。②博覽群書，多見多識，積累意義建構(gòu)時所需的原始素材。③積極探索，仔細觀察，善于不斷發(fā)現(xiàn)問題，并積極與教師和同學(xué)進展“協(xié)作〞和“會話〞。二、豐富英語語音教法，讓英語學(xué)習(xí)步入多彩世界1、字母、音素、音標(biāo)“三位一體〞教學(xué)法“音不離詞，詞不離句，句不離章〞，這是教發(fā)音的三部曲?！?〕去頭法學(xué)讀音：FfLlMmNnSs**讀以上輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，余下的音即為該字母發(fā)音：Ff[ef][e][f]去[e]余[f]Ll[el][e][l]去[e]余[l]Mm[em][e][m]去[e]余[m]Nn[en][e][n]去[e]余[n]Ss[es][e][s]去[e]余[s]**[eks][e][ks]去[e]余[ks](2)去尾法學(xué)讀音：BbCcDdJjKkPpTtVvZz讀以上輔音字母名稱音，將其后面的音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音：Bb[bi:][i:]去[i:]余[b]Cc[si:][s][i:]去[i:]余[s]Dd[di:][d][i:]去[i:]余[d]Jj[dei][d][ei]去[ei]余[d]Kk[kei][k][ei]去[ei]余[k]Pp[pi:][p][i:]去[i:]余[p]Tt[ti:][t][i:]去[i:]余[t]Vv[vi:][v][i:]去[i:]余[v]Zz[zi:][z][i:]去[i:]余[z]〔3〕比照法學(xué)讀音：英語的輔音讀音與漢語拼音的聲母，從音到形相似之處很多，如：學(xué)習(xí)g,h,y,w,r5個輔音時，可以與漢語拼音發(fā)音相互對照教學(xué)?！?〕字母組合記憶法學(xué)讀音：chshckqu漢語拼音(zh)chshk英語讀音(j)chshckqu2、英語歌曲教學(xué)法：通過聽唱英語歌曲學(xué)習(xí)英語是小學(xué)英語教學(xué)的有效方法。歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活潑課堂氣氛。例如，在教學(xué)五個元音字母在閉、開音節(jié)中的發(fā)音都可以運用如下的歌曲：2/431|〔331〕|35|〔335〕|Cakecakelakelake2?4|〔224〕|2?7|〔227〕|facefaceplateplate311|533|2432|1—‖planetableplanetablelalalalala.(摘自**市**縣外國語實驗小學(xué)*麗仙執(zhí)筆結(jié)題報告)3、說唱繞口令法：繞口令是一種語音游戲，內(nèi)容幽默，是幫助學(xué)生訓(xùn)練語音的有效方法。在直拼式教學(xué)中，運用繞口令能取得意想不到的效果。如教學(xué)五個元音字母閉音節(jié)的發(fā)音及一些字母組合都可以編成朗朗上口的繞口令。如：Aa//There'sacat,Wearsahat,Sittingonamat,Watchingarat.4、語音比照涂色法：比方穩(wěn)固O、U字母在開音節(jié)中的發(fā)音，設(shè)計成如以下圖：要求學(xué)生找出含///ju:/的單詞，然后給它們涂上顏色成為一種孩子們熟悉的圖案，他們就會很興奮。同時，孩子們在找涂的過程中，無意識的復(fù)習(xí)了其他的音標(biāo)，一舉兩得。5、游戲法：運用“直拼〞教學(xué)時可以設(shè)計一些游戲。比方一名學(xué)生手持含b/b/音單詞的小旗，另一學(xué)生手持含p/p/音單詞的小旗，對其他學(xué)生說：“eon!〞這樣，手持與b/b/一樣音素單詞卡的學(xué)生便來到學(xué)生b/b/的身邊，手持p/p/一樣音素的單詞卡的學(xué)生來p/p/的身邊，這樣的“招兵買馬〞游戲，在語音穩(wěn)固時隨時都可以派上用場。另外，猜一猜，尋親戚，找鄰居等游戲都可以采用。三、語音教學(xué)游戲多元化，提高語音教學(xué)的趣味性都說英語語音難教、枯燥。是的，單純的音素認讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點"味精"，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊*而劇烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。語音教學(xué)的游戲活動大致分為以下三類：〔一〕認讀游戲?qū)W習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用"比一比，誰的音發(fā)得最正確"的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣。穩(wěn)固音標(biāo)的認讀游戲很多，如"快速認讀音標(biāo)卡片記時賽"，出示三四*一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出"你看到了什么."；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一*，然后打亂其余幾*再出現(xiàn)，問"哪一*不見了."，還有各種猜音標(biāo)的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中穩(wěn)固了所教知識，教學(xué)效果很好?！捕陈牨嬉粲螒蛞囵B(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反響是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如Listenandcircle〔圈出你所聽到的讀音〕，Listenandtick，Listenandnumber，Listenandconnect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如"聽音舉卡片"、"聽音舉音標(biāo)排隊"等等?！踩称醋x游戲?qū)W習(xí)語音的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能到達熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生快樂地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的"找朋友"游戲，緊*而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，"拼音寫數(shù)詞"，"拼音畫簡筆圖"、"拼音涂顏色"等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。四、完畢語持久運用教完48個音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，無視了音標(biāo)的穩(wěn)固，甚至有語音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點：〔一〕音形結(jié)合掌握規(guī)律教會學(xué)生音標(biāo)的認讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反響的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進展一些歸類性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、讀音作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力?！捕硣栏褚蟪Ｗゲ恍附處熢诮虒W(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當(dāng)然，嚴格要求，及時糾音，要與適當(dāng)寬容相結(jié)合，因為每個人的承受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時，應(yīng)允許把一點"錯誤"逐步標(biāo)準(zhǔn)化，在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素，防止回生?？偠灾?，英語語音教學(xué)之路漫長長遠，需要教師持之以恒，常抓不懈，在教法上鉆研創(chuàng)新。教是為了不教，學(xué)用"拐棍"是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。參考文獻：“三位一體〞語音教學(xué)法，馬承；?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?，?走進新課程?；?中小學(xué)外語教學(xué)與研究〔2002、2003年度〕?；?國外外語教學(xué)法主要流派?，章兼中，華東師*大學(xué)，1982年；?英語的教與學(xué)?，胡文仲，外語教學(xué)與研究，1989年；?英語教育心理學(xué)?，章兼中、俞紅珍，警官教育，1998年；?學(xué)習(xí)策略研究?，*電芝，人民教育，1999年。?外語教學(xué)技巧新論?，*正東，科學(xué)，2001年；**教育[b]英語音標(biāo)教學(xué)的幾種方法王節(jié)(作者單位:**市五中)?**教育?1999年第22期一、借助圖片進展音標(biāo)教學(xué)。如:教學(xué)[p]時,可借助四*圖片(pencil、pen、bag、bike的實物圖片),使音標(biāo)由抽象的符號變成色彩鮮明、具體可感的形象,從而刺激和強化學(xué)生的記憶,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。二、利用造句進展音標(biāo)教學(xué)。教音標(biāo)時,可要求學(xué)生用含有該音標(biāo)的單詞造句,一個句子中含有該音標(biāo)的單詞越多越好。如:[ai]→Ihaveanicebike.三、運用謎語進展音標(biāo)教學(xué)。教師可用含有要教的音標(biāo)的單詞作謎底,讓學(xué)生在猜謎過程中學(xué)習(xí)該音標(biāo)。如:“It’sinthemiddleofyourface,canyouguess?〞四、通過講故事進展音標(biāo)教學(xué)。如果*節(jié)課要講的音標(biāo)較多,教師就可將含有這些音標(biāo)的單詞寫在黑板上,教師或?qū)W生根據(jù)這些單詞講一個故事。如:Onceuponatimethereisaking.Helivedinacastle.Thewallofitisbrown.Theking’sdaughterisabeautifulgirl.……學(xué)生通過講(聽)故事,就能較好地掌握[i]、[a:]、[:][:]幾個音標(biāo)。[b]淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)郝淑紅小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵時期，讀不好，聽不準(zhǔn)，會給英語學(xué)習(xí)造成一連串困難，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。我認為國際音標(biāo)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音、獨立識詞的能力，有利于詞匯的記憶和積累，是英語教學(xué)的一把金鑰匙。怎樣讓學(xué)生對枯燥的國際音標(biāo)感興趣.在教學(xué)實踐中我摸索出幾條成功的經(jīng)歷。一、競賽中聽讀課堂上，機械的模仿拼讀，學(xué)生很容易厭煩。利用小學(xué)生好勝的心理，讓他們在競賽中學(xué)?！氨纫槐?，誰的耳朵最靈.〞“聽一聽，誰的音發(fā)得最準(zhǔn).〞“看一看，誰的口型最好.〞這樣，可以迅速集中學(xué)生的注意力，讓他們仔細聽音，觀察口型，認真模仿。通過評價和鼓勵，大多數(shù)甚至全體學(xué)生能積極參與，順利過關(guān)。二、利用實物或設(shè)置情景例如〔!：〕，在教學(xué)中，我反復(fù)穿衣服，脫衣服。ai〕，讓兩個學(xué)生坐一把椅子，“挨〞得緊。將枯燥的音標(biāo)趣味化，學(xué)生容易學(xué)會，而且記憶深刻。三、游戲中穩(wěn)固穩(wěn)固音標(biāo)，抑制遺忘，需要在教法上多動腦筋。將全班分成兩大組，教師隨意抽出一*音標(biāo)卡片，快速讀出的一組加10分。擊鼓傳信：信封中裝任意4、5*音標(biāo)卡片，師背對全體學(xué)生擊鼓。鼓停，信在手中的學(xué)生抽出卡片，全部讀對的，該組加10分。粘花瓣：準(zhǔn)備兩套花瓣式音標(biāo)卡片，將全班分成兩大組。師在黑板上畫出兩棵暫無花瓣的花。師任意讀音標(biāo)，讓兩名學(xué)生挑出卡片并將花瓣粘到花上。最先完成且無錯誤的，小組加10分。還有聽音舉卡片、聽音排卡片等舉一反三游戲，效果非常好。四、游戲中拼讀學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。只有反復(fù)多拼，才能熟能生巧。我設(shè)計許多活動，由淺入深，讓學(xué)生快樂地練。讀音標(biāo)寫字母比賽。讀音標(biāo)涂顏色比賽。關(guān)游戲：兩高個學(xué)生各拿一*輔音卡片，搭成門狀。其余的學(xué)生各拿一*元音卡片欲從門經(jīng)過。拼讀正確〔口令正確〕，可通過，并得一顆紅星。口令不對，可請朋友來救。摸卡片：全班分兩大組。將元音卡片裝一盒子，輔音卡片裝另一盒子里。每組依次上來，一生摸一*輔音卡片，摸一*元音卡片，拼讀正確，該組加10分?？凑l說得多：師出示一個音標(biāo)，“想一想，哪些單詞含有這個音標(biāo).〞學(xué)生每說對一個，所在小組加*$分。五、兒歌記規(guī)律任何一門學(xué)科都有其規(guī)律，了解和掌握它的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來就事半功倍。語音教學(xué)也不例外。如果教師生硬地表達，學(xué)生不但難以理解，而且也難記住。我就盡量把一些規(guī)律編成兒歌，淺顯易懂，讓學(xué)生津津樂道，課后還余音在耳。六、考核鼓勵改變以往呆板的考試方式，讓學(xué)生自制一本音標(biāo)錄音磁帶〔聲音必須是本人〕，交作業(yè)時間不限。這個作業(yè)一布置，學(xué)生反響強烈，興奮溢于言表。課后掀起一股聽錄音磁帶、專心研究發(fā)音方法的熱潮。為了交上最好的作業(yè)，學(xué)生積極主動向教師和同學(xué)請教，一遍一遍地修改，一遍一遍地完善，直到認為滿意為止。不知不覺，將48個音標(biāo)牢牢掌握。交作業(yè)時，每個學(xué)生的臉上都洋溢著自豪。速度之快，效果之好，出人意料。音標(biāo)教學(xué)是一個長期的過程，只要教師持之以恒，常抓不懈，把握學(xué)生的心理、年齡特征，在教法上多動腦筋，完全可以解決音標(biāo)教學(xué)的難關(guān)，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅實的根底。〔責(zé)任編輯：史曉紅〕學(xué)科教學(xué)平臺?英語淺談小學(xué)英語教學(xué)中的“音標(biāo)滲透〞樂亭縣姜各莊中心小學(xué)王雅美初學(xué)英語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn),讀不好,更談不上用英語交流,而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累,給進一步學(xué)習(xí)英語造成一連串的困難。小學(xué)階段是英語教學(xué)的根底,而音標(biāo)教學(xué)則是根底中的根底。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法。一、指導(dǎo)方法,打好根底1.利用漢語拼音輔助教學(xué)。小學(xué)生初學(xué)英語往往方法不當(dāng),常用漢字或漢語拼音來注釋。注釋副作用很大,會導(dǎo)致發(fā)音的不正確,還會影響單詞的記憶。但是如果從學(xué)生的角度去看這個現(xiàn)象,會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種做法是符合其需要的。對于小學(xué)生來說承受外語學(xué)習(xí)需要一個過程。我在音標(biāo)教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生使用漢語拼音注意記法。盡管這樣,漢語拼音的干擾仍不可防止,因此要熟練掌握音標(biāo),成功地實現(xiàn)從漢語拼音到英語的過渡。2.教給學(xué)生正確的拼讀方法。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個易到難的過程。音標(biāo)學(xué)習(xí)初期,學(xué)生讀音標(biāo)拼讀不得法,分析原因,一是學(xué)生思想有負擔(dān),怕錯了被人笑;二是不得要領(lǐng),心雖明白,口不能言。鑒于這種情況,首先從解決學(xué)生的思想包袱入手,告訴他們音標(biāo)拼讀很簡單,然后引導(dǎo)學(xué)生像拼漢語拼音一樣試拼音標(biāo),并反復(fù)用顛倒比較練習(xí)的方法加深印象。二、寓教于樂,強化穩(wěn)固教師在教學(xué)音標(biāo)時,一定要寓教于樂,激發(fā)興趣。1.認讀游戲。學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的音發(fā)的最正確〞的競賽來使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細聽音、觀察口型、認真模仿的好習(xí)慣。2.聽辨音游戲。要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,聽力反響是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類。一類是局面練習(xí),如Listenandcircle(圈出你所聽到的音標(biāo)),listenandtick,Listenandnumbed,listenandconnect等;另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲,如“:聽音舉卡片〞“、聽音舉音標(biāo)排隊〞等。3.拼讀游戲。學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生七的過程,只有反復(fù)多拼,才能到達熟練。教學(xué)中我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生快樂地練。如:拼音標(biāo)找相應(yīng)圖片的“找朋友〞游戲,緊*而又愉快的“音樂傳卡片拼讀游戲〞“,拼音標(biāo)寫數(shù)詞〞“,拼音標(biāo)簡筆畫〞“、拼音標(biāo)涂顏色〞等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。三、以音帶詞,注重運用知識在運用中才能得到長期的穩(wěn)固。因此,在音標(biāo)教學(xué)后,教師要注重有效地利用音標(biāo),才能使學(xué)習(xí)的音標(biāo)發(fā)揮作用。具體方法如下:1.以音帶詞。音標(biāo)的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。因此,在音標(biāo)教學(xué)后中,每學(xué)一個新單詞都堅持這樣一個原則;先音后詞,以音帶詞,就是先試讀這個單詞的音標(biāo),然后再去了解詞義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到音標(biāo)非常有用,是自己學(xué)習(xí)的有用工具,因此自愿的去學(xué)習(xí)和主動地復(fù)習(xí)穩(wěn)固了。2.教會查字典。英語學(xué)習(xí)的前提是必須學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具———英語字典,教會學(xué)生查字典是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個方面。學(xué)會查字典,學(xué)生必須做好兩項準(zhǔn)備,一是學(xué)會音標(biāo),二是學(xué)習(xí)字母。在音標(biāo)、字母學(xué)完之后,我向?qū)W生講述了查字典的方法,每節(jié)課都布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,不懂的讓學(xué)生查字典。在學(xué)生初步掌握方法之后,我鼓勵他們參與查字典比賽,比賽中學(xué)生積極踴躍,取得了較好的成績。讓學(xué)生在玩中學(xué)音標(biāo)**梅妙聰小學(xué)教學(xué)設(shè)計E2004年第6期一、運用游戲?qū)W習(xí)音標(biāo)愛玩是每個小學(xué)生的天玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中受因此教師可以經(jīng)常開展一賽性、趣味性、啟發(fā)性較強戲，鼓勵學(xué)生進入樂學(xué)狀二、運用chant教音標(biāo)在實踐中我發(fā)現(xiàn)chant是們最喜歡的，讓他們在優(yōu)節(jié)奏中動一動、說一說、做一做，效果很好。三、運用TongueTwister教音標(biāo)在幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音時，我們可輔以繞口令進展操練。通過這種有趣的形式既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)習(xí)效率。四、運用故事教音標(biāo)生動的故