中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程第一頁，共44頁。中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

實(shí)施策略與案例分析鹽城市教育科學(xué)研究院顧俊琪第二頁，共44頁。

主要內(nèi)容一、對(duì)高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的再認(rèn)識(shí)二、高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略三、高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的案例分析第三頁，共44頁。一、對(duì)高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的再認(rèn)識(shí)1.高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程究竟是什么?

溯源：

（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出在小學(xué)、初中、高中增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。（2）《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中并沒有明確提出物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念，但在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)建議中提出了許多相關(guān)要求，在附錄中特別提出“專題研修”的模塊教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和案例。（3）許多教材中專門設(shè)置了《課題研究》或《綜合實(shí)踐活動(dòng)》欄目。第四頁，共44頁。第五頁，共44頁。第六頁，共44頁。第七頁，共44頁。定義：

“高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”是以高中物理學(xué)科知識(shí)為知識(shí)背景，通過學(xué)科滲透方式，在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地以多樣化的項(xiàng)目和活動(dòng)方式綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，開展以高中學(xué)生為活動(dòng)主體的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多樣性綜合活動(dòng)。第八頁，共44頁。理解：1.高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本質(zhì)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的范疇。實(shí)踐性是其本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的廣度與深度，重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主觀感受和過程體驗(yàn)，并以學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需要的維持為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探究，勇于實(shí)踐為主要特征，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體綜合能力的發(fā)展。它是一種既把學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)同校外生活相結(jié)合，又把學(xué)生主觀需要和興趣密切統(tǒng)一的整體化課程。

第九頁，共44頁。2.高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能等同于一般意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。物理學(xué)科特點(diǎn)是其外部特征，該課程的實(shí)施是高中物理教師的分內(nèi)事。物理不同于其它學(xué)科，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)聯(lián)度最高。無論是研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，還是勞動(dòng)與技術(shù)教育，與物理學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)最緊密，也最豐富。關(guān)注結(jié)合點(diǎn)的自然性、適切性是高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的重要方面。第十頁，共44頁。3.高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性有其自身特點(diǎn)。第一是方法多樣。強(qiáng)調(diào)通過以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線，能力發(fā)展為主旨”的指導(dǎo)思想的貫徹，將情境式、游戲式、辨析式和討論式等教學(xué)形式和方法綜合運(yùn)用于物理教學(xué)過程之中，來實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式與方法的統(tǒng)一，從而使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，真正使學(xué)生通過自主探究的實(shí)踐活動(dòng)來完成物理學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)。第十一頁，共44頁。

第二是目標(biāo)多維。具體目標(biāo)有：（1）嘗試使學(xué)生建立新的物理學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，實(shí)踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的物理結(jié)論與原理；（2）培養(yǎng)通過多種手段、途徑獲取信息，以及運(yùn)用科學(xué)方法分析處理信息的能力和表述思想交流成果的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的積極的情感體驗(yàn)；（4）培養(yǎng)學(xué)生了解他人、理解他人，與人溝通與合作的精神和能力；（5）培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；（6）聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。第十二頁，共44頁。第三是內(nèi)容多元。高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容具有廣闊性特點(diǎn)，涉及學(xué)生生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。學(xué)生的生活領(lǐng)域包含學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活，生活技能訓(xùn)練、生活科技等方面；自然領(lǐng)域涉及人口與生存、環(huán)境與資源、動(dòng)植物保護(hù)以及人類健康與疾病等方面；科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域涉及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、科技在工、農(nóng)、醫(yī)以及軍事等方面的應(yīng)用等；社會(huì)領(lǐng)域涉及社會(huì)或社區(qū)的歷史變遷、社區(qū)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治等方面。第十三頁，共44頁。高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有哪些表現(xiàn)形式？

一是以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，在教師的指導(dǎo)下，采取小組合作的形式，進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的科學(xué)探究過程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)探究包括自然問題的探究和社會(huì)問題的探究兩大類。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的核心是課題研究，即模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查、測(cè)量、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法，對(duì)課題展開研究，解決問題，并撰寫研究報(bào)告或研究論文。第十四頁，共44頁。

二是以社會(huì)考察為基本形式的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是在社會(huì)情景和生活情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，包含著社會(huì)交往。通過接觸社會(huì)，使學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解、體驗(yàn)與感悟以及反思與批判，以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)。參觀、考察、訪問是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)方式。社會(huì)考察、參觀和訪問的內(nèi)容一般涉及本地區(qū)的歷史和文化遺產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和生產(chǎn)方式。如進(jìn)行“關(guān)于鹽城城東變電所的參觀與調(diào)查”、參觀科技館等。第十五頁，共44頁。三是以社會(huì)參與為基本形式的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生參與到一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域之中，成為某一社會(huì)活動(dòng)中的一員進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的根本特征上學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于使學(xué)生通過一般性實(shí)踐，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式一般包括社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)三種方式。如開展家電維修；辦黑板報(bào)、墻報(bào)，出物理?？?；進(jìn)工廠實(shí)習(xí)等。第十六頁，共44頁。四是以實(shí)際應(yīng)用為基本形式的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包括設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)、一個(gè)系統(tǒng)，并提出具體的實(shí)施辦法。如設(shè)計(jì)學(xué)校交通線路圖、設(shè)計(jì)學(xué)校垃圾處理箱的分布和布局；改進(jìn)某一系統(tǒng)，如排除“家庭電路”系統(tǒng)漏電問題；或設(shè)計(jì)一個(gè)采訪活動(dòng)，比如就“物理與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”這一話題采訪鹽城市農(nóng)科院的專家。以實(shí)際應(yīng)用為基本形式的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重于解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問題，它強(qiáng)調(diào)操作性和針對(duì)性，注重使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的基本技能。第十七頁，共44頁。五是以設(shè)計(jì)制作為基本形式的應(yīng)用性學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)制作活動(dòng)一般可以采取比賽、展覽、答辯會(huì)等形式。要求學(xué)生動(dòng)手操作，形成一定的解決實(shí)際問題的能力。如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材、測(cè)量工具或某個(gè)生活用品，并適當(dāng)?shù)陌言O(shè)計(jì)制作的器材、工具或產(chǎn)品，應(yīng)用于實(shí)際的測(cè)量或?qū)嵺`活動(dòng)之中。高中階段設(shè)計(jì)制作可以從仿制開始，發(fā)展到改制，最終學(xué)會(huì)原創(chuàng)。第十八頁，共44頁。二、高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)原則是什么？高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體，而非隨意拼湊的若干主題的混合，應(yīng)遵循某些擁有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的線索進(jìn)行校本課程的開發(fā)，從而切實(shí)、有效地提出本課程內(nèi)容的編寫框架。一般物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇和組織要圍繞三條線索進(jìn)行：一是“學(xué)生與自然的關(guān)系”，二是“學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系”，三是“學(xué)生與自我的關(guān)系”。第十九頁，共44頁。1、在內(nèi)容的取舍上以實(shí)用至上為原則高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容因地方、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同。以實(shí)用至上為原則就是所選取的物理實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，不僅是對(duì)學(xué)生將來的生活工作有用，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的思維能力、自學(xué)能力，尤其是創(chuàng)新能力有重要作用。高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該是學(xué)科課程的適度、有機(jī)和有效的補(bǔ)充，不能成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。第二十頁，共44頁。2.內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為原則一是以“問題”為核心架建知識(shí)結(jié)構(gòu)。就是依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，把物理教育目標(biāo)放在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中去，以問題為核心來架建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而體現(xiàn)本課程對(duì)社會(huì)，對(duì)未來適應(yīng)性的特點(diǎn)；二是以“活動(dòng)”為中介，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。它是指校本教材不直接給出現(xiàn)成的知識(shí)或呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程，而是通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，給出一定的背景材料和條件讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得到充分發(fā)展。第二十一頁，共44頁。高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施應(yīng)該如何發(fā)揮其特殊作用？

1.必須關(guān)注與必修課程內(nèi)容的相關(guān)性和多學(xué)科滲透的綜合性。相關(guān)性是指實(shí)踐活動(dòng)課程特別是學(xué)科類實(shí)踐活動(dòng)課程與必修課程在內(nèi)容上的相關(guān)。這種相關(guān)包含兩個(gè)層次含義，即一是實(shí)踐活動(dòng)的某些內(nèi)容，要以學(xué)習(xí)必修課上學(xué)到的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)；二是精心創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中，靈活運(yùn)用必修課上所學(xué)到的知識(shí)和技能。綜合性是指絕大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅是單學(xué)科活動(dòng)，也不可能是純學(xué)科活動(dòng)，它總帶有一定程度的學(xué)科內(nèi)或不同學(xué)科間的綜合性。物理實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性特點(diǎn)有利于學(xué)科間橫向聯(lián)合，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力，有利于從整體上全面的提高物理教學(xué)質(zhì)量。第二十二頁，共44頁。2.必須關(guān)注參加實(shí)踐活動(dòng)的自愿性和活動(dòng)過程自主性。

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一項(xiàng)學(xué)生自愿選擇或自愿結(jié)合參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的具體選擇與設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)學(xué)生、學(xué)校與社區(qū)的具體條件，靈活地選擇活動(dòng)項(xiàng)目。因?yàn)橹挥蟹蠈W(xué)生本人意愿和內(nèi)在需要的活動(dòng)，才能夠產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生活動(dòng)時(shí)才有強(qiáng)烈的自愿性、迫切性和持久性。此外，學(xué)生還將參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、安排和組織，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，學(xué)生在自學(xué)、自治、自理中克服各種挫折，經(jīng)受各種考驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立性、自覺性、創(chuàng)造性及各種能力，為以后走向社會(huì)獨(dú)立從事實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)，因此，教師家長應(yīng)尊重、照顧學(xué)生的興趣特長和個(gè)人意愿，讓他們自愿選擇活動(dòng)主題，使他們?cè)诨顒?dòng)中成為活動(dòng)中心組織者。第二十三頁，共44頁。3.必須關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和知識(shí)技能的應(yīng)用性。

這是高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特征。它要求學(xué)生在具體活動(dòng)中在結(jié)合生活實(shí)際投身到社會(huì)、投身到自然的實(shí)踐中去，靈活地運(yùn)用文化課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，把“學(xué)與用”、“動(dòng)腦與動(dòng)手”、“設(shè)計(jì)與操作”等方面結(jié)合起來，使活動(dòng)課真正做到以實(shí)踐活動(dòng)為核心，有比較具體的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，有完成動(dòng)手實(shí)踐的操作過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中獲得物理知識(shí)應(yīng)用的真切體驗(yàn)，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立操作能力。第二十四頁，共44頁。4.必須注意綜合活動(dòng)要求的靈活性和組織形式的多樣性。

這是物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的獨(dú)特個(gè)性。一是實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不是整齊劃一的，有較大的彈性?；顒?dòng)課程以培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性為目的，由于學(xué)生客觀上存在著個(gè)體差異性，要求每個(gè)學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是各不相同的，可以因人、因組、因班而異；二是根據(jù)具體的情況和參加的學(xué)生的意愿來確定，可寬可窄，可多可少，可深可淺，富有伸縮性；三是活動(dòng)的時(shí)間，參加的人數(shù)自由度大，時(shí)間可長可短，人數(shù)可多可少，至于活動(dòng)課程的組織形式更是多種多樣，即使是同一內(nèi)容，也可采取不同形式。物理綜合實(shí)踐活動(dòng)正由于具有了內(nèi)容廣泛性和活動(dòng)形式多樣性的特點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。第二十五頁，共44頁。5.必須關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容和方式的趣味性以及活動(dòng)環(huán)境、氣氛的愉悅性。這是物理實(shí)踐活動(dòng)的生命線。物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和主觀要求進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。通常而言，趣味包括內(nèi)容有趣、形式有趣、情境有趣、目標(biāo)有趣、方法趣味。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容安排新穎會(huì)引起學(xué)生好奇心，如果以分組競(jìng)賽的形式組織活動(dòng)就能激發(fā)學(xué)生好勝心；如果教師安排的活動(dòng)結(jié)果有誘惑力，也能激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的活動(dòng)環(huán)境，形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，造成寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中可以無拘束的參加活動(dòng)，盡情地顯露自己的才能，更能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。第二十六頁，共44頁。高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中應(yīng)該注意哪些問題？

1、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。首先注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己的感興趣的問題和方向；其次要幫助學(xué)生選擇自己有興趣的課題和項(xiàng)目，選擇的方式可以由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇，也可以是同伴互動(dòng)中進(jìn)行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇；再次，可以采取多種多樣的組織方式展開課題研究，主要包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等；最后，在具體操作過程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究、自主發(fā)展”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的物理學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所跟蹤的問題持續(xù)深入地探究。第二十七頁，共44頁。

2、恰當(dāng)處理實(shí)踐活動(dòng)具體展開過程中預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的關(guān)系。注意協(xié)調(diào)和處理好物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校課程計(jì)劃，年級(jí)課程計(jì)劃以及班級(jí)課程計(jì)劃。由于本課程強(qiáng)調(diào)過程取向，因此，應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先規(guī)劃與設(shè)計(jì)。但更要強(qiáng)調(diào)隨著活動(dòng)過程的展開和活動(dòng)情境的需要不斷生成新的目標(biāo)、新的主題，學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會(huì)產(chǎn)生自己的目標(biāo)，同時(shí)隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生還將產(chǎn)生出新的問題、新的價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，所以，要求教師必須認(rèn)識(shí)到這些目標(biāo)與主題產(chǎn)生的必然性和存在價(jià)值。第二十八頁，共44頁。3、把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與物理綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程有效整合。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要支撐，在物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的實(shí)施水平。通過建立相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨地區(qū)的合作探究指導(dǎo)提供可能。任何信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，都應(yīng)基于新的、符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求的理念而進(jìn)行，要為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的、學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行“知識(shí)堆積”“電化灌輸”。第二十九頁，共44頁。三、高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的案例分析案例一、關(guān)于顆粒狀物體自由堆積的研究（最規(guī)范的研究）指出問題：堆場(chǎng)上的圓錐體，是不是同類顆粒自由堆積就相似，不同類顆粒就不相似呢？猜想與假設(shè)：圓錐體母線與底面的夾角與顆粒的動(dòng)摩擦因數(shù)有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)際操作：測(cè)量沙粒自由堆積的圓錐體在漏斗高度不同的情況下母線與底面的夾角。第三十頁，共44頁。數(shù)據(jù)記錄：評(píng)估與交流：略第三十一頁，共44頁。案例二、滑板車靠什么前進(jìn)？（最實(shí)際的研究）提出問題：在市民廣場(chǎng)上有一些小孩站在一種特殊的滑板車上，不用腳來蹬地就能前行，前行的奧秘是什么？標(biāo)清.flv體驗(yàn)：你是怎樣使小車前行的？一腳踏滑板前部，另一腳踏滑板后部，使前后板繞縱軸往復(fù)扭轉(zhuǎn)，滑板車就向前運(yùn)動(dòng)了。思考：小車為什么能夠前進(jìn)？觀察：小車的結(jié)構(gòu)是怎樣的？第三十二頁，共44頁。二輪滑板車的結(jié)構(gòu)第三十三頁，共44頁。滑車（后部）受力分析FF前方F1FF2俯視前方前視側(cè)視第三十四頁，共44頁。案例三、霍爾效應(yīng)（教材編寫示例）第三十五頁，共44頁。第三十六頁，共44頁。案例四、兩只手指應(yīng)該停在何處？（準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究示范）問題：如圖1所示，把一根直尺水平地放在兩個(gè)食指上，然后使兩個(gè)食指向一起滑動(dòng)。結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)食指不可能同時(shí)在直尺下滑動(dòng)，而是其中一個(gè)食指先在直尺下面滑動(dòng)，然后另一個(gè)食指再在直尺下面滑動(dòng)……如此交替地繼續(xù)下去。兩只手指最后停在何處？理論研究：（1）建立模型；（2）建立方程；（3）推出結(jié)論。

第三十七頁，共44頁。實(shí)驗(yàn)研究：

（1）我們從實(shí)驗(yàn)室找到一根質(zhì)量分布基本均勻的米尺，把它水平地放在兩個(gè)食指上，使標(biāo)有刻度的一面朝上，然后讓兩個(gè)食指從兩端點(diǎn)開始向中間滑動(dòng)，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。（2）上述數(shù)據(jù)表明手指移動(dòng)距離并不象數(shù)學(xué)推導(dǎo)的那樣具有規(guī)律性，出現(xiàn)結(jié)果不穩(wěn)定性的主要原因是手指與直尺之間的摩擦因數(shù)不穩(wěn)定形成的。我們從五十多根米尺中挑選出粗糙程度相對(duì)均衡的一根，按照有關(guān)要求重新實(shí)驗(yàn)。問題研究：略論文.doc第三十八頁，共44頁。案例五、手機(jī)電池的再利用（地道的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）問題的提出：近年來學(xué)校里學(xué)生使用手機(jī)的人越來越多，手機(jī)已進(jìn)入了更新?lián)Q代的高峰期。手機(jī)舊電池若被遺棄，不但污染了環(huán)境，還浪費(fèi)了寶貴的資源。該問題日益突出，亟待解決。若能找到一種將手機(jī)舊電池加以再利用的方法，就可以變廢為寶。鑒于此,結(jié)合高中綜合實(shí)踐的基本理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本次綜合實(shí)踐活動(dòng)我們將就手機(jī)舊電池進(jìn)行一番研究，看看能否找到好的再利用的方法,為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)?；顒?dòng)過程：（一）知識(shí)準(zhǔn)備1、借助互網(wǎng)絡(luò)搜索引擎（如baidu、google)，調(diào)查我國目前手機(jī)的擁有量廢手機(jī)舊電池的去向等相關(guān)知識(shí)。2、分組討論廢手機(jī)舊電池對(duì)環(huán)境帶來的影響。3、查閱資料，了解手機(jī)電池的類型，掌握鞏固手機(jī)電池的幾個(gè)重要參數(shù)。第三十九頁，共44頁。（二）測(cè)量新手機(jī)舊電池的電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻、容量。實(shí)驗(yàn)表明:手機(jī)舊電池的內(nèi)阻變大，標(biāo)稱電壓、儲(chǔ)存和釋放電量的能力都減弱.所以手機(jī)舊電池不能在手機(jī)上繼續(xù)使用，但它可以用在電流較小的電路上。例如：兒童電玩具、手電、發(fā)光二極管、門鈴、計(jì)算器、收音機(jī)、遙控器等。（三）學(xué)生設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)活動(dòng)一、制作利用手機(jī)舊電池的手電筒活動(dòng)二、用手機(jī)舊電池當(dāng)作收音機(jī)電源活動(dòng)三、把手機(jī)舊電池安裝在電動(dòng)小玩具車上活動(dòng)四、改裝一用手機(jī)舊電池的小鬧鐘活動(dòng)五、用手機(jī)舊電池改裝成門鈴電源把活動(dòng)六、手機(jī)舊電池與遙控器組裝在一起用活動(dòng)七、手機(jī)舊電池并聯(lián)，給二極管輸電，制作應(yīng)急小臺(tái)燈活動(dòng)八、出一期黑板報(bào)，發(fā)出倡議、宣