小學(xué)英語(yǔ)教師期中考試總結(jié)反思范文（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)?教師期中?考試總結(jié)?反思范文?現(xiàn)在，?小學(xué)生開(kāi)?始學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的時(shí)間?越來(lái)越早?，三年級(jí)?就開(kāi)設(shè)了?英語(yǔ)課。?但是，由?于許多孩?子未養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?覺(jué)得學(xué)英?語(yǔ)太枯燥?、太難，?導(dǎo)致對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生厭煩甚?至畏懼心?理。半個(gè)?學(xué)期一轉(zhuǎn)?眼過(guò)去了?，期中考?試也早已?結(jié)束了，?看著學(xué)生?的成績(jī)，?讓我看到?了自己教?學(xué)中存在?的漏洞以?及不足。?逐題看過(guò)?學(xué)生的試?卷后，綜?觀學(xué)生答?題情況，?我針對(duì)學(xué)?生各方面?的掌握情?況做以下?分析及教?學(xué)反思：?一、試?卷質(zhì)量分?析六年?級(jí)下冊(cè)的?這次期中?考試的試?卷的層次?是分開(kāi)的?，也有一?定的梯度?，實(shí)際上?是一張綜?合試卷，?大部分內(nèi)?容超出了?本冊(cè)的范?圍，但也?可以看出?學(xué)生對(duì)以?前的一些?知識(shí)的掌?握程度。?這套試卷?共分為五?大部分：?第一部?分為語(yǔ)音?測(cè)試，第?二部分為?詞匯測(cè)試?，第三部?分為單項(xiàng)?能力測(cè)試?，第四部?分為閱讀?測(cè)試，第?五部分為?綜合能力?測(cè)試（不?計(jì)入總分?）。本?套試卷覆?蓋了整個(gè)?小學(xué)階段?所學(xué)的詞?匯、語(yǔ)音?、語(yǔ)法和?日常用語(yǔ)?等內(nèi)容，?著重考查?了詞匯、?日常交際?用語(yǔ)、閱?讀能力和?重點(diǎn)句型?及語(yǔ)法。?整套試卷?中滲透了?小學(xué)階段?所涵蓋的?語(yǔ)法知識(shí)?，如：介?詞in，?on，a?t，to?的正確運(yùn)?用;冠詞?a，an?，the?的正確運(yùn)?用;名詞?單復(fù)數(shù)的?正確運(yùn)用?;形容詞?的比較級(jí)?的正確運(yùn)?用;代詞?的主格、?賓格、形?容詞性物?主代詞和?名詞性物?主代詞的?正確運(yùn)用?;實(shí)義動(dòng)?詞hav?e，ha?s與be?動(dòng)詞的用?法，所涉?及的時(shí)態(tài)?有一般現(xiàn)?在時(shí)，現(xiàn)?在進(jìn)行時(shí)?，一般將?來(lái)時(shí)，一?般過(guò)去時(shí)?等;第三?人稱單數(shù)?的正確使?用，以及?否定句、?一般疑問(wèn)?句的句式?結(jié)構(gòu)等等?。該試?卷充分體?現(xiàn)了考查?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)為?主要目標(biāo)?的命題原?則，堅(jiān)持?依據(jù)于課?本但避免?教材的機(jī)?械操作，?靈活遷移?。在試卷?設(shè)計(jì)上增?加了對(duì)學(xué)?生閱讀理?解能力、?重點(diǎn)句型?及書(shū)面寫(xiě)?作能力的?考查，注?重學(xué)生的?積累運(yùn)用?，對(duì)以后?的教學(xué)工?作有一定?的導(dǎo)向作?用。不足?之處：本?卷就整體?而言，題?目類型太?活，變化?太多，太?難，如詞?匯測(cè)試中?的第3題?用所給詞?的適當(dāng)形?式填空，?單項(xiàng)能力?測(cè)試中的?第5題找?出句子中?的一處錯(cuò)?誤并改正?，第6題?句型轉(zhuǎn)換?，綜合能?力測(cè)試中?的第1題?仔細(xì)閱讀?短文，完?成選擇題?，使短文?通順、連?貫，第3?題中的小?練筆，要?求學(xué)生寫(xiě)?整段話，?對(duì)于眼高?手低的學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?束手無(wú)策?，并且缺?少對(duì)學(xué)生?進(jìn)行聽(tīng)力?的檢測(cè)。?二、試?卷整體情?況分析：?第一部?分主要考?查了語(yǔ)音?知識(shí)ow?，oo，?ee，e?a字母組?合以及元?音字母a?，o在重?讀開(kāi)、閉?音節(jié)中的?發(fā)音，1?、2小題?失分較多?。第二?部分考查?了詞匯及?其中文意?思，并滲?透了詞語(yǔ)?搭配，如?look?like?，loo?kaft?er，l?iked?oing?等，其中?look?afte?r超出范?圍。用所?給詞的適?當(dāng)形式填?空一題，?大部分學(xué)?生得分不?高;第三?部分及第?四部分主?要考查了?學(xué)生的語(yǔ)?言基礎(chǔ)知?識(shí)、閱讀?能力、語(yǔ)?法掌握等?各個(gè)方面?，現(xiàn)表述?如下：?jiǎn)?項(xiàng)能力測(cè)?試中的第?5、6題?，綜合能?力測(cè)試中?的第1題?是學(xué)生新?接觸到的?題型，完?全與初、?高中的考?試接軌，?有相當(dāng)一?部分學(xué)生?不理解題?意，得分?率極低;?學(xué)生對(duì)詞?匯的記憶?力不強(qiáng)，?反映在書(shū)?面寫(xiě)作中?，錯(cuò)別字?特多，這?給我們反?饋了一個(gè)?重要的信?息，學(xué)生?邊學(xué)邊忘?，掌握不?牢。學(xué)生?掌握句子?的困難程?度，從側(cè)?面反映出?學(xué)生練得?太少，或?者說(shuō)學(xué)生?除了課堂?就沒(méi)有太?多的時(shí)間?學(xué)英語(yǔ)。?這次考?試成績(jī)令?人不滿意?，平均分?、優(yōu)秀率?以及合格?率均較低?，原因之?一是題目?太難，題?型太活，?主要原因?還是老師?的教學(xué)工?作沒(méi)做到?位。三?、改進(jìn)措?施在這?次期中考?試，令我?遺憾的是?，學(xué)生的?成績(jī)沒(méi)有?提高反而?下降得厲?害，就是?因?yàn)樗麄?浮躁的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?影響了成?績(jī)。期中?考試已經(jīng)?結(jié)束了，?在后半個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)中，我?要重點(diǎn)針?對(duì)出現(xiàn)的?問(wèn)題找到?相應(yīng)的解?決措施，?同時(shí)繼續(xù)?以激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣作為?教學(xué)的首?要著眼點(diǎn)?，讓同學(xué)?們能夠在?我的指導(dǎo)?下盡情享?受學(xué)習(xí)給?他們帶來(lái)?的快樂(lè)，?讓他們都?能以優(yōu)秀?的成績(jī)進(jìn)?入中學(xué)。?1.進(jìn)?一步強(qiáng)化?基礎(chǔ)知識(shí)?，要求人?人過(guò)關(guān)。?2.為?了給學(xué)生?打好英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)，做好?與中學(xué)的?學(xué)習(xí)銜接?準(zhǔn)備，教?學(xué)中仍應(yīng)?注意各種?詞類轉(zhuǎn)換?的歸納性?訓(xùn)練和運(yùn)?用性練習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的初步?的語(yǔ)言感?知能力?3.注重?詞語(yǔ)的運(yùn)?用性練習(xí)?，在機(jī)械?記憶的基?礎(chǔ)上培養(yǎng)?學(xué)生活學(xué)?活用的能?力。可以?通過(guò)多種?題型訓(xùn)練?學(xué)生的思?維能力和?解題能力?。4、?知識(shí)訓(xùn)練?的同時(shí)應(yīng)?注重對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣和意志?品質(zhì)的培?養(yǎng)。注重?低段教學(xué)?與高段教?學(xué)之間的?教學(xué)形式?和培養(yǎng)目?標(biāo)的轉(zhuǎn)移?。將課堂?由興趣化?逐步過(guò)渡?到思維化?和意志化?學(xué)習(xí)。同?時(shí)關(guān)注潛?能生的學(xué)?習(xí)和生活?狀況，采?用有效措?施，盡可?能調(diào)動(dòng)他?們學(xué)習(xí)的?積極性和?主動(dòng)性，?并注意保?護(hù)他們的?自尊心，?提高自信?心。5?.在優(yōu)化?課堂組織?教學(xué)、合?理設(shè)計(jì)教?學(xué)活動(dòng)，?加大訓(xùn)練?強(qiáng)度和密?度的基礎(chǔ)?上，注重?因材施教?、分層教?學(xué)。既要?使大多數(shù)?學(xué)生掌握?好基礎(chǔ)的?知識(shí)與技?能，同時(shí)?注重知識(shí)?的擴(kuò)展和?規(guī)律性知?識(shí)的總結(jié)?與歸納，?讓好學(xué)生?也能獲得?充分的發(fā)?展。相?信通過(guò)我?們的查缺?補(bǔ)漏，一?定會(huì)在以?后的教學(xué)?過(guò)程中不?斷完善，?不斷提高?，爭(zhēng)取在?畢業(yè)會(huì)考?中取得優(yōu)?異的成績(jī)?。小學(xué)?英語(yǔ)教師?期中考試?總結(jié)反思?范文（二?）小學(xué)?英語(yǔ)考試?已經(jīng)結(jié)束?，縱觀此?次考試，?學(xué)生對(duì)這?次考試的?反應(yīng)有許?多種，經(jīng)?過(guò)調(diào)查和?分析，我?把學(xué)生對(duì)?本次期中?考試的態(tài)?度反應(yīng)分?為以下幾?種：1?.推脫責(zé)?任型“?老師，其?實(shí)這次英?語(yǔ)考試我?考不好都?是某某同?學(xué)。那天?考試前我?本來(lái)打算?看英語(yǔ)的?，但他把?我的書(shū)搶?走了……?”見(jiàn)到這?樣的文字?，我想反?問(wèn)這個(gè)學(xué)?生，難道?你的英語(yǔ)?就靠考試?前的這十?幾分鐘嗎??孩子，?學(xué)好英語(yǔ)?是不能靠?臨時(shí)抱佛?腳的。?2.茫然?型“今?天，我拿?到英語(yǔ)考?試試卷了?，我當(dāng)場(chǎng)?驚呆了。?為什么我?會(huì)考得這?么差的分?數(shù)呢?為?什么我聽(tīng)?力錯(cuò)得這?么多呢??為什么…?…”整篇?文章幾乎?每句話都?有“為什?么?”我?很想說(shuō)，?同學(xué)你真?得這么不?了解自己?嗎?學(xué)習(xí)?是自己個(gè)?人的事情?，首先你?自己先要?擺正態(tài)度?，老師才?能幫助你?!3.?粗心型?“老師，?其實(shí)我考?錯(cuò)的地方?我都是會(huì)?做的，只?是我太粗?心了……?”對(duì)于粗?心這個(gè)理?由，我還?是可以接?受的。因?為英語(yǔ)和?中文是兩?種有很大?差異的語(yǔ)?言。在中?文里是沒(méi)?有名詞單?復(fù)數(shù)的區(qū)?別，是沒(méi)?有動(dòng)詞第?三人稱單?數(shù)的用法?，是沒(méi)有?字母大小?的問(wèn)題。?而科學(xué)理?論也證明?，一個(gè)人?的母語(yǔ)是?會(huì)對(duì)他學(xué)?習(xí)外語(yǔ)造?成影響的?。對(duì)于碰?到這種問(wèn)?題的學(xué)生?，我給他?的建議是?平時(shí)要多?說(shuō)英語(yǔ)，?多做英語(yǔ)?練習(xí)。只?有這樣，?你才會(huì)熟?悉英語(yǔ)這?種語(yǔ)言。?4.忽?視型我?發(fā)現(xiàn)，在?學(xué)生當(dāng)中?，有一小?部分學(xué)生?很忽視英?語(yǔ)這門(mén)學(xué)?科。我在?一個(gè)班監(jiān)?考時(shí)發(fā)現(xiàn)?，多個(gè)學(xué)?生在做完?英語(yǔ)試題?后，沒(méi)有?再一次的?檢查，就?開(kāi)始做數(shù)?學(xué)作業(yè)了?。學(xué)生的?這種態(tài)度?，其實(shí)很?大一部分?是受到家?長(zhǎng)的影響?。現(xiàn)在還?有部分家?長(zhǎng)認(rèn)為英?語(yǔ)到初中?還會(huì)再教?，所以在?小學(xué)階段?不用認(rèn)真?學(xué)也沒(méi)關(guān)?系。面對(duì)?這種情況?，我在平?時(shí)的教學(xué)?中，還要?多多地宣?揚(yáng)英語(yǔ)的?重要性，?多與家長(zhǎng)?溝通，多?設(shè)計(jì)些有?意思的教?學(xué)環(huán)節(jié)，?以吸引學(xué)?生的注意?，使他們?樂(lè)于學(xué)習(xí)?英語(yǔ)。?5.無(wú)助?型有一?小部分學(xué)?生是想學(xué)?好英語(yǔ)的?，但由于?他們以前?基礎(chǔ)比較?差，而家?長(zhǎng)又不懂?得英語(yǔ)，?使他們?cè)?來(lái)越聽(tīng)不?懂，不知?道怎么學(xué)?。對(duì)于這?些學(xué)生，?我還是很?慚愧的。?我很想幫?助他們，?但面對(duì)五?個(gè)班級(jí)，?將近兩百?個(gè)學(xué)生，?我真是心?有余而力?不足呀。?但是這也?給我提醒?，今后我?應(yīng)該要把?更多的時(shí)?間放在這?些學(xué)生上?，幫助他?們學(xué)好英?語(yǔ)。6?..認(rèn)真?型當(dāng)然?大部分的?學(xué)生都還?是很認(rèn)真?的。這是?我最感到?欣慰的地?方。他們?把自