人教版小學(xué)四年級下冊語文第六單元知識點(diǎn)整理

人教版小四年級下冊文第六單元知點(diǎn)整理一、單元題、目標(biāo)、元重難點(diǎn)、教措施第六組課包括三首古、一篇精讀課和兩篇略讀文，編者精地挑選文章，領(lǐng)孩子們走濃郁泥土芬芳田園生活，受田園生活美。在教學(xué)中，緊地圍繞“田生活的美”的題，讓學(xué)生受語言的魅。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)部分生字，會部分生字及語。2、有情的朗讀課文背誦有關(guān)課及自己喜歡的落。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。4、了解課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情的表達(dá)方法5、能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語的意思，積累佳句。6、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重難：1、引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的去運(yùn)用各種方法認(rèn)識生字，理解生詞，積詞匯。2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表方法。教學(xué)措施1.識字前可采用自主學(xué)習(xí)，小組合作的方式進(jìn)行，每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片在自主識字基礎(chǔ)上，由小長組織學(xué)習(xí)做到人人參，字字落實(shí)。教師提醒學(xué)生注文中一些字的音字形。2.在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后，教師相機(jī)組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí)，讓家農(nóng)村的同學(xué)入了解自己家最值得自豪景物，自己身邊人的生活；城的同學(xué)可以家長、老師的領(lǐng)下，走進(jìn)園農(nóng)家，體鄉(xiāng)村生活，共同搜集村風(fēng)光的圖農(nóng)村兒童生活事農(nóng)家自玩具或?qū)戅r(nóng)村小詩，以便為后的“語文園”中的“口語際·習(xí)作”“展示臺”學(xué)習(xí)做好

準(zhǔn)備。3.是對課文學(xué)習(xí)的拓展，可以讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點(diǎn)描寫了雨后的哪幾樣景物體會作者巧的擬人化手法然后交流自的感受和理，并有感情的朗讀感受鄉(xiāng)間小雨后的清新與氣。二、課文析第二十一《鄉(xiāng)下人家一、文章房前屋后的間順序和春夏三季，白天晚夜間的時(shí)順序交叉描寫，展了鄉(xiāng)下人家實(shí)自然和諧，滿詩情畫意鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱生活，善于自己勤勞的雙裝點(diǎn)自己的園，裝點(diǎn)自生活的美好品質(zhì)。者還通過對植物擬人化的寫來表達(dá)自熱愛鄉(xiāng)村生的情感。二、課內(nèi)解1、“探改成“長”“”好嗎？為么？答：不好因?yàn)椤疤健庇昧藬M人的手，表現(xiàn)了竹想迫不及待看看這個(gè)世界，充了勃勃的生，讓人感覺到筍的無比可。其他兩字沒有這樣的表達(dá)效。2、寫雞覓食時(shí)運(yùn)用了樣的手法？答：運(yùn)用擬人的手法如“大踏步地來走去”，現(xiàn)了寧靜、諧的農(nóng)村生活畫面3、你知文章是按什么序來描寫的？從哪些語可以看出來？答：文章按照房前屋的空間順序和夏秋三季、天傍晚夜間時(shí)間順序交叉描寫。從“但總在屋前搭一瓜”“有些人，還在門前場地上種幾株花”還有些人家在屋后種幾十竹”“他們屋后倘若有條小河”“若是在天的傍晚出散步”“秋天了”這些句中可以看出。

第二十二《牧場之國一課文為們描繪了荷牧場白日的遼無際，寧靜和和夜晚的祥寂靜，神秘含蓄讓我們看到荷蘭牧場和運(yùn)交錯(cuò)的獨(dú)特形，看到了蘭藍(lán)天，碧草，牛組成的優(yōu)美人，自然和諧景觀，所以者四次講到這就是真正的荷蘭。這既是作在向人們介紹蘭的特點(diǎn)，是對荷蘭的景發(fā)出的贊嘆。本語言生動，象傳神，比喻擬人是本文言上的一個(gè)出特點(diǎn)。二、課內(nèi)解1、荷蘭是水之國，花國，也是牧之國。本段文中的作用是么？答：這句是文章的總句、句子緊扣題，開門見，點(diǎn)明了荷的獨(dú)特之處。2、寫牛草時(shí)運(yùn)用了怎的寫法？作是什么？答：“?！爸笇Ｐ淖?，這一句用了人的手法，人感受到牛論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人深沉含蓄、不地琢磨問題可見整個(gè)低是何等的安靜。3、介紹吃草一般的順是怎樣的？答：第一是按照“總分---”的序介紹的。后一句是對前具體描寫牛群活場面的總括描繪了一幅精壯觀、色彩麗的畫面。6、用擬手法寫綿羊、群、小雞、羊等動物有么好處？答：這樣更富有情致同時(shí)也寫出了們的安閑與然自得，表出它們就是這個(gè)世的主人。7、分別出一個(gè)描寫人奶牛和自然同點(diǎn)的詞語答：人：默無言；奶：嚴(yán)肅沉默；然：寂靜。以看出此時(shí)靜謐與沉寂。

第二十三《古詩詞三》一、三首別寫了鄉(xiāng)村園與水鄉(xiāng)漁村勤勞，快樂生活，表達(dá)鄉(xiāng)野生活的平靜，寧。在讀中會田園，漁鄉(xiāng)生活，或繁或閑適，或?qū)?，以讀來體會理，對詩歌展想象，進(jìn)行相，補(bǔ)充，構(gòu)美好的畫面用自己的語言進(jìn)行繪，使文章加生動，具體二、這篇讀課文包括首古詩《鄉(xiāng)村月》《四時(shí)園雜興》和首詞《漁歌子》。要反映了古農(nóng)村的生活。鄉(xiāng)村四月》宋代詩人翁所作。這首詩以白手法寫江南村初夏時(shí)節(jié)的象?！端臅r(shí)園雜興》的者是宋代詩人范成。詩人描寫鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織及兒童學(xué)著人的樣子耕田地的情景。展現(xiàn)農(nóng)家夏忙時(shí)烈的勞動場面塑造了農(nóng)村童天真、勤、可愛的形象?！陡枳印返淖魇翘拼膹堉?。全詩動靜合，意境優(yōu)，用詞活潑，情趣然，生動地現(xiàn)了漁夫悠閑在的生活情。三、課內(nèi)解《鄉(xiāng)村四》1、前兩是怎樣寫江南夏的景色的答：樹木郁，水光映，色彩明麗動。蒙蒙細(xì)雨，杜鵑啼鳴耕，由靜入動，現(xiàn)出了活潑生機(jī)，寥寥筆就把江南水初夏時(shí)特有景色勾勒了來。2、“才和“又”兩字怎樣的表達(dá)果？答：這兩字不言忙而卻顯現(xiàn)出來，出了農(nóng)民勞的繁忙緊張也寫出了詩人對勞動人民的情之心和贊之情。3、結(jié)尾詩人為什么不接說人們很，而說“閑少”呢？答：詩人正面直說人太忙，卻說閑很少，故意得委婉一些舒緩一些，為的是

在人們的片繁忙緊張中保持一種從悠閑的氣度，與詩前兩句互相呼?！端臅r(shí)田雜興》1、晝出田夜績麻，村兒女各當(dāng)家這兩句是怎具體寫農(nóng)村田生活的？答：這兩詩生動地描了鄉(xiāng)村里男耕織，日夜辛的情形，表了詩人對勞動人民的敬重之。2、“學(xué)字表現(xiàn)了什么答：一個(gè)學(xué)”字，使真可愛的兒童象躍然紙上寫出了農(nóng)村童從小喜愛勞動，表現(xiàn)了農(nóng)兒童的天真趣。《漁歌子1、西塞前的江南水鄉(xiāng)什么樣的？答：桃花開，白鷺飛，碧波粼粼，魚跳躍，清、秀麗，一秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光！2、“不歸”說明了什？答：說明漁翁在這優(yōu)的景色中忘情水，陶醉于然的悠然自。第二十四《麥哨》一、是一篇略讀課。以生動有趣的筆調(diào)抒寫鄉(xiāng)村孩子快的童年，在聲聲麥哨，孩子們勤地割草，快樂嬉戲，嘴饞吮吸，表現(xiàn)鄉(xiāng)村濃濃的歡。展現(xiàn)了鄉(xiāng)孩子天真、純、可愛的形，全文洋溢濃郁的生活情。教學(xué)中了作者在寫作的思方面采用尾呼應(yīng)的方，中間的敘事寫景，相得彰地體現(xiàn)農(nóng)家快樂，以朗來體現(xiàn)兒童天真快樂。

二、課內(nèi)解1、寫孩的臉蛋用比喻手法有什么處？答：這個(gè)喻句把“孩們的臉”比作一朵朵沾滿珠的月季花，這樣形象生動的言，產(chǎn)生了種意境美，寫了孩子們面的稚嫩、可、美好。2、金黃油菜花謝了

結(jié)出了一蓬的種子。句話該怎么理呢？答：作者用排比的修手法，將一個(gè)彩繽紛的田世界再現(xiàn)出，字里行間也透露著一種豐的喜悅。3、“擎字好在哪里？答：與“、托”等字比，“擎”字顯出果實(shí)的滿，突出麥的自豪與獻(xiàn)禮般的重，表現(xiàn)了收的喜悅。4、寫“然的運(yùn)動場”了什么手法答：用對、比喻的手形象地寫出了地的茂密、軟，這樣的動場是農(nóng)村特有的是城市運(yùn)場無法比擬，也表明作者鄉(xiāng)村孩子們這樣“天然運(yùn)動場”而感到由衷的高興5、孩子吹著麥哨，為么這么高興答：鄉(xiāng)村孩子們生活田園之中，他是如此貼近自然，他們心地、無拘無束地