高職學生畢業(yè)設計過程中綜合能力的培養(yǎng)

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畢業(yè)設計（論文）的工作在高職教導的環(huán)節(jié)中分外重要，對于提高學生的綜合才能起到分外大的作用。如何在此環(huán)節(jié)中切實達成教學目的，需要從平日的教學過程中留神培養(yǎng)學生的才能，本文總結有四點：提高學生敢于表達的自信仰；階段性性提升自我學習的才能；培養(yǎng)團隊合作的才能；培養(yǎng)嚴謹專心的態(tài)度培養(yǎng)。

高職；畢業(yè)設計（論文）；人才培養(yǎng)；綜合才能

畢業(yè)設計（論文）過程在整個人才培養(yǎng)方案中的主要培養(yǎng)學生生動運用所學根基理論學識解決相應問題的才能，提高自我研究分析才能和實踐動手才能。因此，在完成該段教學過程中，需要察覺學生的特色，依據學生的自身處境培養(yǎng)學生的學習興趣、鞏固學生的學習動力、提高學生的學習才能以達成將來適應社會、適應崗位的要求。能夠為學生未來的職業(yè)進展打下良好的根基。可以從學生綜合才能培養(yǎng)的角度啟程做好以下幾個重點：

1提高學生敢于表達的自信仰

通過分析高職學生特性，可知有以下特點：學生的生源一類是分數對比低的高考生，一類是沒有經過高考的中職生。特點是學生自信仰缺乏，在大學之前的同齡人中在學業(yè)上處于確定的劣勢，因此往往在學習上會自信仰缺乏。在對自身潛力的認知上存在誤區(qū)。認為即使大學畢業(yè)了依舊不具備競爭力，所以對待學習往往應付了事。熟悉到以上學生特質后，老師需要從教學的各個過程去察覺學生的優(yōu)點去培養(yǎng)學生的自信仰。譬如良好的演講才能。在課程實習過程中、培養(yǎng)學生的語言表達才能，讓學生敢于說出自己的觀點，首先要激勵學生敢于說，其次要做到有話可說（需要打定豐富的匯報材料），再次是要擅長說話，提防語言的得體，這是練好口才的關鍵。因此在實施方案前指導老師可以利用網絡視頻等演講資料，對演講者的語速、表情、節(jié)奏等細節(jié)舉行分析，總結告成演講的要素。概括的做法可以在實習總結報告時，可以讓學生分組在講臺上對自己所總結的學習心得舉行闡述。

2階段性性提升自我學習的才能

通過調查察覺，在完成畢業(yè)設計（論文）過程中，好多同學一方面是不太重視，認為就業(yè)是最大的難題，論文工作結果只要應付，只求及格。還有一類同學想專心完成這項工作，但是由于論文的寫作所要完成的深度與廣度往往令他們難辦，多數學生在寫畢業(yè)論文前都沒有接觸論文寫作，畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文的根基很薄弱，對于論文寫作模范和程序知之甚少。因此需要在大學二年級全面實施課程論文工作，結合本專業(yè)的實際，利用實踐課，組織學生開展形式多樣的調查研究和專業(yè)實踐活動。大二終止時，要求每人務必上交符合要求的課程論文（設計）或學年論文（設計），讓學生提前接觸論文寫作的模范和要求。在此過程中研究的深度可以對比淺。為學生后面的工作打下根基。由于每個課程的課時有限，因此在課外需要教給同學自我研究學習的方法，逐步培養(yǎng)學習的才能。方法上，通過關注最新的行業(yè)研究熱點和問題，解決實際工作中展現的問題。在這一過程中，學生不是指完成一門課程的學習，而是學會運用全體的資源去解決一個實際的生產問題，學生可以舉一反三。因此畢業(yè)論文（設計）要做到“客觀要求，步步為營，層層深入”。[1]

3培養(yǎng)團隊合作的才能

在任何工作中都是需要團隊合作，大學的生活不僅是完成學業(yè)，更需要培養(yǎng)與他人合作的才能。畢業(yè)設計（論文）需要完成較為繁雜的任務，往往與實際案例相關，一般需要走出課堂，與他人合作。為了制止學生的不適應性，培養(yǎng)學生溝通合作的技巧?？梢栽趯W校的課程教學中，創(chuàng)造機遇讓學生團體合作，完成一個相對繁雜的實習報告。需要培養(yǎng)學生合作學習的才能，合作學習是指讓學生在小組或小團隊中開展學習，小組成員相互合作、相互溝通、共同負責，從而達成共同的目標，成員之間資源共享，各盡其力，相互促進。譬如在完成“某一小型建筑工程造價”這一合作課題時。學生首先在調查的范圍上做出了分工，每個團隊成員負責建筑的一個組成片面，這樣做的優(yōu)點在于測量更細致，不會由于精力缺乏，馬虎了事；其次在分析要點上需要集體議論抓住主要要點：譬如建筑布局、使用材料等；結果對數據舉行歸納整理。得出最終的數據，團隊合作制作匯報的方案。通過這樣的過程學生能夠明確分工，溝通協作。同樣在畢業(yè)論文寫作的過程中通過團隊合作，學生之間的交流、爭議、觀法綜合的過程其實就是大家共同解決問題的過程，而且該工作過程的整體性及其所涉及的學識面較寬，有助于促進學生新的、更深層次的了解。團隊的合作需要在老師的指導下細化各自的分工，并且定期需要檢查各自完成的處境，在整個實施過程的每個環(huán)節(jié)，不僅讓他們綜合運用了所學學識，而且在解決問題中再學習，學到了大量課堂上、書本上學不到的東西，同時更多的了解自己的優(yōu)點。

4培養(yǎng)嚴謹專心的態(tài)度培養(yǎng)

在高職教導的體系中強調實踐才能的培養(yǎng)，主要是通過試驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)獲得。學生在完成各個階段的學習任務時，需要從嚴要求。在實習開頭前，需要做好實習鼓動，專心向學生陳述實習的目的、要求、安置、考核的手段以及相關留神事項，強調實習的必要性和重要性。在實習過程中，指導教師除了在技能方面對學生舉行培養(yǎng)外，還要從思想上讓學生熟悉到自己是實習的主體，專心完成實習過程，專心完成畢業(yè)實習報告。在前期的課程論文完成時，不管是內容還是書寫格式都務必達成符合的要求，作為課程評分的重要組成片面。為了解決學生目標性不明確的問題，在舉行畢業(yè)論文選題工作前，組織同學觀看系部舉辦的畢業(yè)展覽，需要對優(yōu)秀案例的優(yōu)點賦予總結分析。通過對優(yōu)秀案例的觀摩學習，掌管設計（論文）的概括要求，并且對論文的寫作要求做逐條分析。從書寫開題報告到選題、論文框架、字數要求、格式等方面細致要求。制定各階段的質量標準和要求，實行全過程管理。[2]

在畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）過程在留神以上四個才能的培養(yǎng)，不僅僅以行業(yè)的需求為目標，讓學生學以致用。而是更多的從培養(yǎng)學生對社會、對環(huán)境的適應性著手，主動積極的適應社會的進展需求，不是消極的等待和對困難的退縮。能夠從鞏固學生的自信仰為啟程點，在大學階段完成各方面才能的積累，提高學生學習的自覺性和主動性，增加學生做事的嚴謹性。通過正確的與人溝通的方法，正確、有效地處理、協調好工作生活中人與人的各種關系，在根基學識、個人心理、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質等方面做好打定，盡早適應