高一語(yǔ)文教師期中個(gè)人總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)高一語(yǔ)?文教師?期中個(gè)?人總結(jié)?一、?抓學(xué)風(fēng)?促教學(xué)?對(duì)高?一生我?們的重?點(diǎn)任務(wù)?是抓學(xué)?風(fēng)，讓?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?生活習(xí)?慣，對(duì)?于學(xué)生?進(jìn)入高?二高三?后，進(jìn)?一步完?成學(xué)業(yè)?具有極?其重要?的作用?。二?、本期?教材處?理1?、以單?元教學(xué)?為“點(diǎn)?”，以?讀寫(xiě)實(shí)?踐為“?鏈”，?較好地?完成并?拓展常?規(guī)教學(xué)?思路?2、精?講“教?讀課”?，指導(dǎo)?“自讀?課”，?形成探?求式能?力型課?模每?個(gè)單元?精講1?-2篇?“教讀?課”，?以“課?”為例?，舉一?反三，?側(cè)重能?力的全?程培養(yǎng)?，突出?以學(xué)生?為中心?的思想?，努力?改變教?師教學(xué)?方式，?從而促?進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)?變，以?達(dá)“教?，為了?不教”?之目的??！白?讀課”?必以學(xué)?生自學(xué)?為主，?強(qiáng)調(diào)自?學(xué)課型?的內(nèi)在?特點(diǎn)和?學(xué)法指?導(dǎo)，不?可將“?自讀”?與“教?讀”兩?課型作?簡(jiǎn)單化?“一刀?切”的?辦法處?理。?3、重?視文言?文閱讀?能力培?養(yǎng)，增?強(qiáng)學(xué)生?文化底?蘊(yùn)本?學(xué)期的?教學(xué)重?點(diǎn)為文?言文，?新教材?的文言?文雖是?按歷史?順序編?排的，?古典文?化氣息?濃郁，?但本學(xué)?期的學(xué)?習(xí)重點(diǎn)?還是應(yīng)?放在積?累文言?知識(shí)，?理解文?章內(nèi)容?，增強(qiáng)?學(xué)生文?化功底?之上。?計(jì)劃將?文言文?單元穿?插到現(xiàn)?代文單?元中進(jìn)?行教學(xué)?，本學(xué)?期要特?別注意?培養(yǎng)學(xué)?生文言?文閱讀?興趣，?并適當(dāng)?為其補(bǔ)?充有關(guān)?文言文?知識(shí)。?加大文?言文的?練習(xí)力?度，按?照由易?到難、?由課內(nèi)?到課外?的宗旨?，檢測(cè)?閱讀水?平。?1.重?視教學(xué)?研討，?審視自?己的語(yǔ)?文教學(xué)?2.?重視教?學(xué)實(shí)踐?，爭(zhēng)取?課堂教?學(xué)高效?3.?重視作?文訓(xùn)練?，扎實(shí)?素材積?累4?.重視?朗讀教?學(xué)，突?破重點(diǎn)?難點(diǎn)?文言文?教學(xué)是?高中語(yǔ)?文教學(xué)?的重頭?戲，我?們?cè)诮?學(xué)上花?大氣力?，下苦?功夫，?不但重?視抓學(xué)?生的背?誦默寫(xiě)?，也整?理歸納?文言實(shí)?詞和常?見(jiàn)虛詞?的用法?和意義?的歸納?，要求?學(xué)生每?天翻譯?一篇文?言短文?（文言?文助讀?），重?視詩(shī)歌?朗讀教?學(xué)，注?意詩(shī)歌?意象的?分析，?不斷積?累表現(xiàn)?手法，?詩(shī)言志?（即要?抒發(fā)什?么情感?）5?.重視?學(xué)生的?考試情?況分析?，對(duì)癥?下藥?認(rèn)真分?析，找?出存在?問(wèn)題，?與學(xué)生?交流，?弄清失?分的原?因和教?、學(xué)雙?方各自?存在的?問(wèn)題，?并教學(xué)?雙方各?自有針?對(duì)的找?出解決?問(wèn)題的?途徑，?學(xué)生不?足要彌?補(bǔ)，老?師不足?也要補(bǔ)?救，希?望經(jīng)過(guò)?教、學(xué)?雙方的?共同努?力，爭(zhēng)?取進(jìn)步?。另外?，我還?要重重?地反思?一點(diǎn)，?很多方?案設(shè)想?由于種?.種原?因都沒(méi)?能在實(shí)?踐中落?實(shí)到位?，痛思?過(guò)往，?放目前?瞻，我?會(huì)繼續(xù)?努力，?盡我所?能把良?好的方?案落實(shí)?到位，?見(jiàn)證實(shí)?效!?任重而?道遠(yuǎn)啊?!高?一語(yǔ)文?教師期?中個(gè)人?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?來(lái)，在?校領(lǐng)導(dǎo)?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?，得到?同事們?的幫助?，我圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)，?思想理?論素質(zhì)?和業(yè)務(wù)?水平上?有了較?大的提?高。我?擔(dān)任高?一（x?）班班?語(yǔ)文教?學(xué)，能?更好的?保證教?學(xué)質(zhì)量?的前提?下能更?好的完?成了教?學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)就?一學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、努?力提高?思想德?道水平?，端正?自身工?作態(tài)度?熱愛(ài)?教學(xué)事?業(yè)，自?覺(jué)向身?邊的優(yōu)?秀同志?學(xué)習(xí)，?從中吸?取營(yíng)養(yǎng)?與力量?，進(jìn)行?自我教?育，嚴(yán)?格要求?自己。?工作態(tài)?度端正?，教風(fēng)?良好，?能認(rèn)真?落實(shí)學(xué)?校對(duì)備?、教、?批、輔?、考各?教學(xué)環(huán)?節(jié)的各?項(xiàng)規(guī)定?和知道?思想，?認(rèn)真?zhèn)?課，提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量。?二、認(rèn)?真探索?業(yè)務(wù)，?努力提?高自身?理論素?質(zhì)三?、加強(qiáng)?教學(xué)基?本訓(xùn)練?，搞好?常規(guī)教?學(xué)1?、個(gè)人?備課?刻苦挖?掘拓展?知識(shí)重?點(diǎn)范圍?，扎實(shí)?備課。?我在備?課時(shí)，?采用網(wǎng)?絡(luò)、教?材和教?案等相?聯(lián)系的?方法并?用，使?得教學(xué)?時(shí)不斷?拓展和?順手。?在備知?識(shí)的同?時(shí)，還?要備人?，不斷?加強(qiáng)“?以人為?本”的?教學(xué)建?設(shè)。通?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?的接觸?，基本?掌握所?教班級(jí)?語(yǔ)文學(xué)?科的整?體水平?，了解?學(xué)生的?實(shí)際水?平，對(duì)?癥下藥?。2?、課堂?教學(xué)?3、抓?緊抓好?批改、?搞好各?種考試?。將語(yǔ)?文知識(shí)?、閱讀?訓(xùn)練、?作文訓(xùn)?練等結(jié)?合。批?改作業(yè)?是教學(xué)?工作中?不可缺?少的組?成部分?，通過(guò)?批改作?業(yè)可以?了解學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?。認(rèn)真?批改作?業(yè)是語(yǔ)?文組的?重頭戲?，為了?提高學(xué)?生的作?文水平?，堅(jiān)持?兩周批?改一次?大作文?，批改?時(shí)全批?全改。?全面了?解學(xué)生?的作文?水平，?講評(píng)作?文時(shí)能?做到有?的放矢?，切實(shí)?提高學(xué)?生的寫(xiě)?作能力??？?試、測(cè)?驗(yàn)是教?學(xué)的重?要環(huán)節(jié)?，積極?批改單?元測(cè)驗(yàn)?，各次?測(cè)試。?進(jìn)一步?了解學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)解?決。做?好月考?和單元?測(cè)試的?批改，?及時(shí)正?確找到?學(xué)生的?缺陷，?有利于?更好地?促使學(xué)?生在平?時(shí)下功?夫，鞏?固了學(xué)?生所學(xué)?，也讓?教師對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?了解得?更加清?楚。我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，認(rèn)真?總結(jié)工?作，虛?心向?qū)W?習(xí)。?四、在?教學(xué)實(shí)?踐中不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)行教?學(xué)反思?除了?進(jìn)行教?學(xué)交流?外，還?注重教?學(xué)反思?，在教?學(xué)實(shí)踐?的基礎(chǔ)?上，隨?時(shí)記錄?，隨時(shí)?總結(jié)，?撰寫(xiě)教?學(xué)反思?，并按?照自己?的教學(xué)?思總結(jié)?進(jìn)行思?考，探?索教學(xué)?方法。?五、?存在的?不足?這學(xué)期?的教學(xué)?，實(shí)屬?辛苦。?取得了?自己滿?意的成?績(jī)。但?還有一?些不足?。由于?參加工?作時(shí)間?較短，?工作經(jīng)?驗(yàn)不足?，教學(xué)?思路有?待于進(jìn)?一步調(diào)?整，對(duì)?自己的?要求進(jìn)?一步加?大，還?得抓緊?時(shí)間充?電，不?斷提升?自己的?理論素?質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平?。在教?學(xué)重心?、學(xué)生?底子上?還要進(jìn)?一步加?大力氣?繼續(xù)深?入。?六、下?學(xué)期設(shè)?想教?好高中?語(yǔ)文課?對(duì)我而?言是個(gè)?不小的?新課題?，下學(xué)?期，我?將繼續(xù)?努力，?進(jìn)一步?有經(jīng)驗(yàn)?的同事?學(xué)習(xí)，?不斷提?升自己?，爭(zhēng)取?在將來(lái)?的教學(xué)?工作中?有更好?的表現(xiàn)?。再經(jīng)?過(guò)新的?一個(gè)學(xué)?期的努?力，不?斷自我?提高，?增強(qiáng)學(xué)?生的語(yǔ)?文水平?，將會(huì)?有更理?想的成?績(jī)。因?此，無(wú)?論怎樣?辛苦，?都將繼?續(xù)努力?，多問(wèn)?，多想?，多學(xué)?，百尺?竿頭，?更進(jìn)一?步。?高一語(yǔ)?文教師?期中個(gè)?人總結(jié)?（三）?本學(xué)?期我擔(dān)?任高一?（x）?班、（?x）班?的語(yǔ)文?教學(xué)，?圓滿的?完成了?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?就一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?努力提?高思想?德道水?平，端?正自身?工作態(tài)?度熱?愛(ài)教學(xué)?事業(yè)，?嚴(yán)格要?求自己?。工作?態(tài)度端?正，教?風(fēng)優(yōu)良?，能認(rèn)?真落實(shí)?學(xué)校對(duì)?備、教?、批、?輔、考?各教學(xué)?環(huán)節(jié)的?各項(xiàng)規(guī)?定和知?道思想?，認(rèn)真?備課，?提高教?室教學(xué)?質(zhì)量。?二、?認(rèn)真探?索業(yè)務(wù)?，努力?提高自?身理論?素質(zhì)?三、加?強(qiáng)教學(xué)?基本訓(xùn)?練，搞?好常規(guī)?教學(xué)?1、個(gè)?人備課?刻苦?挖掘拓?展知識(shí)?重點(diǎn)范?圍，扎?實(shí)備課?。我在?備課時(shí)?，采用?網(wǎng)絡(luò)、?教材和?教案等?相聯(lián)系?的方法?并用，?使得教?學(xué)時(shí)不?斷拓展?和順手?。在備?知識(shí)的?同時(shí)，?還要備?人，不?斷加強(qiáng)?“以人?為本”?的教學(xué)?建設(shè)。?通過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的的接?觸，基?本掌握?所教教?室語(yǔ)文?學(xué)科的?整體水?平，了?解學(xué)生?的實(shí)際?水平，?對(duì)癥下?藥。?2、教?室教學(xué)?在教?室教學(xué)?中，力?求讓學(xué)?生“感?興趣”?，使學(xué)?生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?。重視?提高教?室效率?環(huán)節(jié)，?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方式，?活學(xué)活?用。在?教學(xué)中?堅(jiān)持教?師為主?導(dǎo)、學(xué)?生為主?體、訓(xùn)?練為主?線的原?則，努?力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?主動(dòng)性?，極大?地激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，讓?學(xué)生在?愉悅中?學(xué)到知?識(shí)，提?高能力?。發(fā)揮?學(xué)生的?主觀能?動(dòng)性，?主動(dòng)性?。提高?教學(xué)效?率，克?服教學(xué)?的盲目?性、隨?意性，?一定程?度上提?高了教?學(xué)質(zhì)量?。教?學(xué)中，?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?把新課?程標(biāo)教?學(xué)中，?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?教育教?學(xué)工作?計(jì)劃，?把新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的新思?想、新?理念和?教室教?學(xué)的新?思路、?新設(shè)想?結(jié)合起?來(lái)，轉(zhuǎn)?變思想?，不斷?探索，?收到很?好的效?果。教?學(xué)之余?，我主?動(dòng)探索?，主動(dòng)?主動(dòng)與?語(yǔ)文教?學(xué)組的?同事們?討論交?流經(jīng)驗(yàn)?，不斷?更新自?身教學(xué)?認(rèn)識(shí)和?知識(shí)結(jié)?構(gòu)。?3、抓?緊抓好?批改、?搞好各?種考試?將語(yǔ)?文知識(shí)?、閱讀?訓(xùn)練、?作文訓(xùn)?練等結(jié)?合。批?改作業(yè)?是教學(xué)?工作中?不可缺?少的組?成部分?，通過(guò)?批改作?業(yè)可以?了解學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?。認(rèn)真?批改作?業(yè)是語(yǔ)?文組的?重頭戲?，為了?提高學(xué)?生的作?文水平?，堅(jiān)持?兩周批?改一次?大作文?，批改?時(shí)全批?全改。?全面了?解學(xué)生?的作文?水平，?講評(píng)作?文時(shí)能?做到有?針對(duì)性?，切實(shí)?提高學(xué)?生的寫(xiě)?作能力?。考?試、測(cè)?驗(yàn)是教?學(xué)的重?要環(huán)節(jié)?，主動(dòng)?批改單?元測(cè)驗(yàn)?，各次?測(cè)試。?進(jìn)一步?了解學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)解?決。做?好限時(shí)?測(cè)試的?批改，?及時(shí)正?確找到?學(xué)生的?缺陷，?有利于?更好地?促使學(xué)?生在平?時(shí)下功?夫，鞏?固了學(xué)?生所學(xué)?，也讓?教師對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?了解得?更加清?楚。我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，認(rèn)真?總結(jié)工?作。?四、在?教學(xué)實(shí)?踐中不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)行教?學(xué)反思?除了?進(jìn)行教?學(xué)交流?外，還?注重教?學(xué)反思?，在教?學(xué)實(shí)踐?的基礎(chǔ)?上，隨?時(shí)記錄?，隨時(shí)?總結(jié)，?撰寫(xiě)教?學(xué)反思?，并按?照自己?的教學(xué)?思總結(jié)?進(jìn)行思?考，探?索教學(xué)?方式。?高一?語(yǔ)文教?師期中?個(gè)人總?結(jié)（四?）語(yǔ)?文教學(xué)?改革的?突破口?在課堂?教學(xué)。?就目前?高中語(yǔ)?文課堂?教學(xué)實(shí)?際狀況?來(lái)看，?還存在?著許多?不盡如?人意的?地方。?例如，?“講風(fēng)?”太盛?仍然是?一個(gè)十?分突出?的問(wèn)題?。還是?按作者?、背景?、人物?、手法?程式化?一講到?底，占?去了學(xué)?生閱讀?課文和?自我練?習(xí)的時(shí)?間，講?的過(guò)程?當(dāng)然也?有近乎?設(shè)問(wèn)的?提問(wèn)，?但總的?看來(lái)，?老師講?得辛苦?，學(xué)生?聽(tīng)得太?累，教?學(xué)效果?不佳。?作為教?師有必?要反思?一下教?學(xué)，以?期更好?的進(jìn)行?教育教?學(xué)。?一學(xué)期?來(lái)，我?主要從?以下幾?方面進(jìn)?行教學(xué)?1、?下大力?氣，加?強(qiáng)語(yǔ)基?訓(xùn)練，?盡可能?在授課?過(guò)程中?幫助學(xué)?生擬補(bǔ)?語(yǔ)基上?的不足?。3?、課堂?上盡可?能地采?取“就?文提問(wèn)?的方針?”，讓?學(xué)生覺(jué)?得有話?可說(shuō)、?有文可?依，不?怕答錯(cuò)?，幫助?學(xué)生樹(shù)?立自信?心，同?時(shí)迫使?學(xué)生多?讀、多?看、多?理解、?多感受?課文中?的語(yǔ)言?文字，?并且慢?慢地趨?向敢說(shuō)?、想說(shuō)?、愛(ài)說(shuō)?。4?、堅(jiān)持?每堂課?后都布?置作業(yè)?并及時(shí)?做好檢?查、講?評(píng)的工?作，在?迫使學(xué)?生學(xué)會(huì)?按照教?師的要?求完成?作業(yè)的?同時(shí)不?斷地掌?握知識(shí)?。5?、寫(xiě)作?從“仿?寫(xiě)”入?手，從?長(zhǎng)句到?語(yǔ)段到?短文，?采取逐?步推進(jìn)?的辦法?，幫助?學(xué)生不?斷提高?自己的?語(yǔ)言表?達(dá)能力?。7?、要求?、監(jiān)督?學(xué)生從?描摹入?手到仿?寫(xiě)到會(huì)?寫(xiě)到想?寫(xiě)到愛(ài)?寫(xiě)的書(shū)?法練習(xí)?過(guò)程，?并讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)?到：“?寫(xiě)一手?好字正?如穿一?件漂亮?的衣服?一樣，?給人以?美好的?第一印?象”的?道理。?要求學(xué)?生養(yǎng)成?堅(jiān)持每?天起碼?練習(xí)一?頁(yè)書(shū)法?的習(xí)慣?。8?、堅(jiān)持?要求學(xué)?生做好?厚積薄?發(fā)積累?筆記摘?抄。?這樣以?后取得?的成績(jī)?如下：?1、?學(xué)生養(yǎng)?成能夠?按照教?師的要?求和書(shū)?寫(xiě)格式?習(xí)慣按?時(shí)完成?作業(yè)。?2、?學(xué)生的?良好的?書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣在一?定程度?有了好?轉(zhuǎn)。?3、“?朗讀習(xí)?慣”的?養(yǎng)成，?為整個(gè)?年段學(xué)?生的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?奠定了?很好的?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)，活?躍的年?段的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?的氛圍?。4?、“就?文提問(wèn)?”的學(xué)?習(xí)方式?，讓學(xué)?生有話?可說(shuō)，?有文可?依，有?情可言?，幫助?學(xué)生樹(shù)?立了學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的自信?心，也?增強(qiáng)了?學(xué)生的?閱讀、?分析、?理解和?口頭表?述的能?力。?5、從?仿寫(xiě)入?手的作?文訓(xùn)練?，降低?寫(xiě)作要?求，再?加上教?師在批?改學(xué)生?文章時(shí)?都采取?：“針?對(duì)學(xué)生?文意，?傾心相?談”的?作文批?改方式?，促使?學(xué)生敢?寫(xiě)敢說(shuō)?。6?、學(xué)生?的課堂?筆記的?習(xí)慣已?經(jīng)養(yǎng)成?，由于?要求教?師把語(yǔ)?基知識(shí)?貫穿于?每一堂?課的學(xué)?習(xí)之中?，促使?學(xué)生在?日積月?累的學(xué)?習(xí)中，?進(jìn)一步?強(qiáng)化對(duì)?語(yǔ)文基?礎(chǔ)知識(shí)?的掌握??，F(xiàn)?在的學(xué)?生對(duì)于?課本的?依賴(lài)性?很強(qiáng)，?要徹底?改變這?種現(xiàn)狀?，必須?改革教?學(xué)制度?。至于?今后的?教學(xué)措?施，我?有以下?設(shè)想：?高中?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?改革必?須重新?擺正“?讀”、?“講”?、“問(wèn)?”的關(guān)?系。我?以為高?中語(yǔ)文?課堂教?學(xué)還應(yīng)?以“讀?”為本??！?讀”是?學(xué)生獲?得知識(shí)?的基本?途徑。?高中語(yǔ)?文課堂?教學(xué)要?培養(yǎng)和?提高學(xué)?生讀、?聽(tīng)、說(shuō)?、寫(xiě)的?能力，?它同樣?離不開(kāi)?“讀”?這個(gè)根?。讀、?聽(tīng)是語(yǔ)?言的吸?收和理?解;說(shuō)?、寫(xiě)是?語(yǔ)言的?表達(dá)和?運(yùn)用。?讀中包?括朗讀?，朗讀?實(shí)際上?含有聽(tīng)?和說(shuō)。?讀、聽(tīng)?、說(shuō)、?寫(xiě)這四?項(xiàng)中，?領(lǐng)頭的?一項(xiàng)是?讀，高?中語(yǔ)文?課堂教?學(xué)在力?量和時(shí)?間上不?能“四?分天下?”，首?要的是?要培好?“讀”?這個(gè)根??！白x?”的形?式多種?多樣，?在課堂?教學(xué)中?要會(huì)正?確運(yùn)用?。默讀?，是學(xué)?生獲得?知識(shí)的?主要手?段;朗?讀，在?語(yǔ)文教?學(xué)中是?最常用?和最基?本的方?法（包?括教師?范讀、?學(xué)生單?讀和師?生合讀?;特點(diǎn)?是：視?覺(jué)中心?——語(yǔ)?言中心?——說(shuō)?話中心?——聽(tīng)?覺(jué)中心?——閱?讀中心?，這是?五官共?同活動(dòng)?的過(guò)程?，這樣?才能提?高學(xué)習(xí)?興趣和?教學(xué)效?果）;?背誦，?是我國(guó)?傳統(tǒng)的?閱讀教?學(xué)方法?，它在?默讀和?朗讀的?基礎(chǔ)上?，要求?學(xué)生強(qiáng)?化記憶?，積累?語(yǔ)言材?料。?對(duì)于作?文教學(xué)?，我認(rèn)?為應(yīng)該?做到以?下幾點(diǎn)?：1?、依據(jù)?教材編?寫(xiě)體例?，完成?教本上?的“口?語(yǔ)交際?與寫(xiě)作?實(shí)踐”?訓(xùn)練。?2、?寫(xiě)作練?習(xí)分步?驟進(jìn)行?達(dá)標(biāo)訓(xùn)?練，要?求學(xué)生?逐漸達(dá)?標(biāo)，形?成基本?的語(yǔ)言?修辭意?識(shí)。?3、提?高學(xué)生?考場(chǎng)作?文的完?成速度?，在4?0分鐘?內(nèi)能根?據(jù)要求?寫(xiě)出7?00字?左右的?文章。?4、?調(diào)動(dòng)學(xué)?生參與?作文批?改與點(diǎn)?評(píng)，提?高批改?實(shí)效。?5、?作文教?學(xué)重講?評(píng)，通?過(guò)講評(píng)?明得失?，知方?法。要?引導(dǎo)學(xué)?生自批?自改。?6、?鼓勵(lì)學(xué)?生寫(xiě)作?文后記?，做自?我總結(jié)?。只?有通過(guò)?這樣嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)慕?學(xué)，才?能造就?優(yōu)秀的?學(xué)生。?所以，?我認(rèn)為?得大力?提倡新?型語(yǔ)文?教學(xué)制?度，提?高語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)?量。?高一語(yǔ)?文教師?期中個(gè)?人總結(jié)?（五）?這一?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任高?一語(yǔ)文?教學(xué)，?任教班?級(jí)還是?高一2?1班和?高一2?2班。?因?yàn)橐?經(jīng)教過(guò)?一個(gè)學(xué)?期，磨?合較好?，可以?提高教?學(xué)要求?和教學(xué)?質(zhì)量，?重點(diǎn)和?方法也?稍有變?化。?作為一?名新時(shí)?代的人?民教師?，我非?常注意?自己的?師德修?養(yǎng)。平?時(shí)積極?參加各?種學(xué)習(xí)?和會(huì)議?，并經(jīng)?常注意?翻閱報(bào)?紙和雜?志，努?力掌握?最新的?教育動(dòng)?態(tài)和教?育信息?，學(xué)以?致用，?時(shí)刻調(diào)?整自己?的方向?，使自?己能隨?時(shí)跟上?時(shí)代的?發(fā)展，?合乎素?質(zhì)教育?的要求?。在為?人師表?方面，?嚴(yán)格遵?守“中?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?”，謹(jǐn)?言慎行?，不忘?以德育?人，堅(jiān)?信教師?無(wú)小節(jié)?，時(shí)刻?注意樹(shù)?立良好?的教師?形象。?隨著教?齡的增?長(zhǎng)，越?來(lái)越向?老教師?看齊，?敬業(yè)愛(ài)?崗，誨?人不倦?。能熱?愛(ài)學(xué)生?，關(guān)心?學(xué)生，?對(duì)學(xué)生?嚴(yán)格要?求，循?循善誘?，爭(zhēng)取?讓他們?成為具?有綜合?素質(zhì)的?新型人?才。不?只對(duì)學(xué)?生如此?，平時(shí)?與領(lǐng)導(dǎo)?群眾關(guān)?系和諧?，與本?組及相?關(guān)處室?工作人?員合作?愉快，?人際關(guān)?系較好?。廉潔?從教，?無(wú)私奉?獻(xiàn)，從?不計(jì)較?個(gè)人得?失，也?不從事?有償家?教，保?證以全?部精力?投身于?教學(xué)工?作。?教學(xué)工?作服從?組織的?安排，?也給自?己提出?更高的?要求。?這一學(xué)?期滿工?作量，?教案和?各種業(yè)?務(wù)資料?齊全，?備課認(rèn)?真規(guī)范?，每一?堂課都?保證有?備而來(lái)?，內(nèi)容?豐富。?課堂教?學(xué)基本?功扎實(shí)?，課堂?教學(xué)效?果比較?好。考?慮到這?一學(xué)期?要向高?二過(guò)渡?，所以?繼續(xù)注?意了高?一學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成，加?強(qiáng)了對(duì)?筆記的?要求，?注重打?牢基礎(chǔ)?。并且?分層次?作要求?，對(duì)基?礎(chǔ)好的?學(xué)生提?高閱讀?和寫(xiě)作?要求，?尤其寫(xiě)?作方面?，在班?內(nèi)形成?比學(xué)趕?幫的熱?潮，以?學(xué)促學(xué)?，為以?后高二?和高三