城南舊事,清夢童年- 《城南舊事》閱讀鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】了解《城南舊事》作者及其作品的常識，掌握快速提取書中信息的方法。從環(huán)境、人物、情節(jié)三個(gè)角度細(xì)致分析本書，認(rèn)識三要素在小說中的重要作用重難點(diǎn)。體會(huì)本書獨(dú)特的藝術(shù)魅力、雋永的語言風(fēng)格(重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)課文《遲到》，認(rèn)識作者，品析作者的語言風(fēng)格。學(xué)生用兩周左右的時(shí)間閱讀北京師范大學(xué)出版社出版的《城南舊事》，教師了解學(xué)生的閱讀情況。教師整理學(xué)生完成的閱讀單，理清教學(xué)重難點(diǎn)，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、驪歌悠揚(yáng)——舊知?jiǎng)e韻引入境導(dǎo)入：在婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的驪歌《送別》的旋律中回憶學(xué)習(xí)過的課文《遲到》，并由此走進(jìn)城南，走入舊事，跟著小英子一起，回到她那如夢似幻的童年?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)習(xí)過的課文舊知導(dǎo)入，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合。利用歌曲《送別》婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本書情境?！慷?、快問快答——作者作品我知曉運(yùn)用知識競賽的方式考一考學(xué)生對這本書的基本認(rèn)知。第一組題：與作者相關(guān)知識男女生比賽。小結(jié)上幾道題向我們介紹了一些作者的相關(guān)知識一位同學(xué)向大家整體介紹一下林海音。第二組題：與本書有關(guān)知識(小組接龍答題。小結(jié)：這一組題向大家介紹了一些這部小說的相關(guān)知識——主體結(jié)構(gòu)、主要人物和整體環(huán)境。總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的封面、封底、目錄、導(dǎo)讀、序言，這些都是可以快速提取一本書的基本信息的地方，看書要先從這里看起?！驹O(shè)計(jì)意圖：快問快答的方式可以有效激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛;設(shè)從作家、作品兩方面系統(tǒng)整理了本書基本知識，有助于理清學(xué)生思路;導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從封面、封底等部分中提取信息是讀書方法的具體指導(dǎo)。】三、你說我猜——人物形象記心間一出示人物描寫，請學(xué)生讀后猜一猜是哪一位人物1.英子對英子神態(tài)動(dòng)作的描寫可以看出她的天真、頑皮、可愛、善良。書中類似表現(xiàn)還很多。2.秀貞不像瘋子：衣服穿戴干凈整齊;像“瘋子”：“愣愣地”神態(tài)描寫表現(xiàn)出她的精神恍惚。3.妞兒外貌描寫表現(xiàn)出妞兒被疏于照顧;動(dòng)作神態(tài)描寫表現(xiàn)出妞兒的卑微柔弱。4.“厚嘴唇”為什么用“厚嘴唇”稱呼他?學(xué)習(xí)“抓住外貌特點(diǎn)來表現(xiàn)人物性格”的方法。5.蘭姨娘為什么突出對蘭姨娘容貌服飾的描寫?表現(xiàn)出她的美麗優(yōu)雅和開朗活潑。6.宋媽品讀兩段童謠，體會(huì)宋媽對孩子們的疼愛。7.爸爸體會(huì)：父親的嚴(yán)與愛。列出書中還有哪些人物?思康、德先、黃板牙、小栓子、丫頭子、英子同學(xué)、小偷弟弟、媽媽……二借助思維導(dǎo)圖理清人物關(guān)系一長串名字中有些人是主要的次要的方法把人物關(guān)系理清找準(zhǔn)中心人物——小英子。試試看用思維導(dǎo)圖的方式理清人物關(guān)系，完成任務(wù)單。經(jīng)過勾畫么一長串名字就變得清晰起來了種思維導(dǎo)圖方法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：“人物”是小說三要素之首，是一部小說的靈魂，鑒賞一部小說，首先要了解其中的人物關(guān)系和人物特點(diǎn)你說我猜”的方式新穎有趣，能有效激趣;通品讀語言，了解人物描寫的角度和方法，能把握不同人物的性格特;利用思維導(dǎo)圖，可以理清人物之間的復(fù)雜關(guān)系。三個(gè)步驟使學(xué)生得法、得言、得感?！克?、整體感知——主要情節(jié)巧串聯(lián)一使用“串聯(lián)主要情節(jié)”的方法以語文課上細(xì)讀過的《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》為例，分組概括其他四個(gè)故事分組討論，完成學(xué)習(xí)單)二觀察每個(gè)故事的主要情節(jié)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)每個(gè)故事都有英子，都是以第一人稱“我”來觀察、記敘和描寫的。這就是自傳體小說的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“情節(jié)”是小說又一大要素，幫助孩子理清情節(jié)并抓住主要內(nèi)容是讀一本書的重要任務(wù)年級的同學(xué)對情節(jié)的把握不應(yīng)只停留在復(fù)述應(yīng)該具備一定的提煉和概括能力，主要情節(jié)串聯(lián)法是適用于這一學(xué)段學(xué)生的概括方法過課堂上以小組合作的方式梳理情節(jié)子們可以互相補(bǔ)充和評價(jià)情節(jié)把握更全面更準(zhǔn)確，有助于概括能力的提升?！课?、身處其中——大小環(huán)境心分明文字介紹時(shí)代大背景，圖片展示京味趣童年。小結(jié)：時(shí)代背景——衰敗，是導(dǎo)致小說中好幾個(gè)人物悲慘命運(yùn)的根本原因，書中始終縈繞著一股淡淡的憂傷那隨處流露出的京味童趣吸引著我們欲罷不能地往下讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：小說三要素中的“環(huán)境”往往是人物情節(jié)發(fā)展的決定因素，小學(xué)生對此很難有認(rèn)識和體會(huì)以一教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過細(xì)過深師引導(dǎo)學(xué)生簡單體會(huì)訴學(xué)生環(huán)境是很重要的影響因素生能夠有在環(huán)境中理解把握情節(jié)和人物的意識即可。】六、話題討論——與眾不同孩童心一該不該叫秀貞瘋子當(dāng)我們再面對被別人稱為“瘋子”或者“傻子”的人的時(shí)候，要多一些體諒和愛心。二“厚嘴唇”是好人還是壞人不能將一個(gè)人簡單地分成好人或者壞人，就像海與天交織在一起的時(shí)候，我們會(huì)分不清哪里是天，哪里是海。三宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子在愛與不愛的討論中，感受處于社會(huì)底層的女性的痛苦和無奈?！驹O(shè)計(jì)意圖認(rèn)識環(huán)境的基礎(chǔ)上通過對人物情節(jié)的深入思考引出話題導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)環(huán)境的重要影響?！科?、感受情思——顆顆珠玉串童年《城南舊事五個(gè)各自獨(dú)立的故事個(gè)故事又由不同的小節(jié)組成這五個(gè)故事是怎么聯(lián)系到一起的呢?一巧妙過渡每個(gè)故事的最后和下一個(gè)故事的開頭有內(nèi)容的重合，實(shí)現(xiàn)了自然過渡。二線索連貫612歲，每一章都有年齡遞進(jìn)。這五個(gè)似乎并無關(guān)聯(lián)的故事際上是一個(gè)個(gè)沿著時(shí)間發(fā)展隨著英子成長而來的故事。線索人物“小英子”天真無邪、充滿好奇的眼光連珠串玉般地把它們連貫為一個(gè)完美整體?！驹O(shè)計(jì)意圖導(dǎo)孩子找尋串起每一章節(jié)故事的線索會(huì)串珠式結(jié)構(gòu)自成一體又互相聯(lián)系的獨(dú)特設(shè)計(jì)，感悟?qū)懛??！堪?、感悟魅力——用心書寫推薦語小結(jié)配樂《送別城南舊事》以它悲憫的情懷、細(xì)膩的情感、淡雅的文風(fēng)、濃郁的文化深深地吸引了一代又一代的人帶著今天的收獲和感受再去讀一讀、品一品這本書，并為今后要去讀它的人寫一段書評或推薦語。九、布置作業(yè)為本書寫一段書評或推薦語拓展閱讀本書后續(xù)的“散文精選”推薦閱讀《語文新課標(biāo)必讀叢書》【設(shè)計(jì)意圖本書的藝術(shù)魅力內(nèi)的感悟延伸到課外的繼續(xù)深入讀寫【板書設(shè)計(jì)】《城南舊事》兒童視角人物自傳體悲憫情懷情節(jié)串珠式成長離別環(huán)境【課后反思】本課是一節(jié)基于整本書的閱讀課對小學(xué)五年級的學(xué)生樣在40分鐘的一節(jié)課中進(jìn)行整本書的閱讀鑒賞我們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)我校兩位特級教師賈紅斌老(文科主)陳延軍老(科主)指導(dǎo)下，我反復(fù)研讀多個(gè)版本的《城南舊事》，把握這本書的基本要素，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和感知程度提取教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，在幾次修改之后，確定了這樣的教學(xué)方式。這節(jié)課中，我力求做到了以下幾點(diǎn)：第一，思路清晰、層層深入。把本課教學(xué)設(shè)計(jì)為八個(gè)步驟，這八個(gè)步驟可以體現(xiàn)出對這本書“引發(fā)興趣—基本認(rèn)知—深入體會(huì)—感悟表達(dá)”的逐步深入的過程重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中特別注重閱讀方法的指導(dǎo)些閱讀方法開啟學(xué)生更廣更深閱讀的工具。第三，利用多種形式激發(fā)學(xué)生興趣。整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了多