設(shè)計紋樣教案

工：作單位工：作單位板板計元活2課紋樣：：析

馮月煥八年級

桂平市羅秀鎮(zhèn)第二初級中學(xué)：書本課是樣與生活單二個教本課是在以課學(xué)過的紋的搭配紋樣構(gòu)及織形式的根底上，通過寫方的解學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的本法—況夸張和想。導(dǎo)生把所學(xué)識生實際合來完成一幅樣計品。目知識與技能：了寫生與紋樣設(shè)計關(guān)系，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的根本法，完成一幅紋設(shè)計作。過程與法：通過分析比擬、思考、討論等方法，師生動、生教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)情感態(tài)和價值觀：初形成紋樣設(shè)計意識能運用所學(xué)知美化生活與境。析通過閱學(xué)生作業(yè)和課時的察，了到二的生已經(jīng)備了一的美術(shù)識美術(shù)能，并了定的活經(jīng)對學(xué)年和，學(xué)生，生結(jié)，學(xué)學(xué)習(xí)的，學(xué)生的動能，學(xué)及用。與設(shè)計導(dǎo)課——動生學(xué)樣一、導(dǎo)—學(xué)感紋和活關(guān)、—學(xué)習(xí)紋設(shè)的底識寫生與紋樣設(shè)計的，所化方法設(shè)計紋樣、踐習(xí)--------學(xué)作品，教師的標價通本的習(xí)了紋樣計概、張想的法等底識。：生能用根本方法完成樣設(shè)計。程組織學(xué)

動具。，稱

設(shè)課備導(dǎo)

，稱，中的品一，通過感到紋樣的中，，式，動學(xué)生學(xué)紋的。樣的和學(xué)生找自己身邊的紋出老提供的紋樣。思：紋樣的題材有些？紋的創(chuàng)靈感來源于哪里考同學(xué)們的觀察力你從雜紋樣出它單位樣嗎？

設(shè)計意：學(xué)生感受紋和生活密切系設(shè)計意：了解單獨紋是各種不紋樣產(chǎn)生的根。新授段應(yīng)用找到的單位樣排列成二方連紋樣和合紋樣。單獨紋樣的產(chǎn)生要我們對大自然形象進寫生出張同的魚，讓學(xué)自要選寫的象

設(shè)意圖：學(xué)生明確寫生紋樣設(shè)的關(guān)系，需要擇適宜的度，為后面紋設(shè)計的根方法做好鋪墊。圖展示老師的寫生。3、然我不能把寫生原版直接搬到我們設(shè)計紋中，那我們該怎么辦呢？參課本方法一：概括設(shè)計意：學(xué)生感受概的變化方。刪繁就簡，形象進行煉、簡化、把體化變平面化。提：牡丹花有怎樣的變化？單純的概括往顫心靈藝術(shù)享，接著下學(xué)習(xí)。參課本方法二：夸張

設(shè)計意：通過直觀感，出夸張設(shè)計的紋樣，分析是怎樣處理的。方式，明如何夸張可以形象特強調(diào)出。小戲：用分鐘表現(xiàn)出對形象的夸張設(shè)計。設(shè)計意：了解想象這設(shè)偉的思想家盧梭說實世是限度，它可以使紋樣加想象的世界是無涯的〞。由一種象想象另生動有，意無。一形象的心理程叫做想象。提問：魚的形象，你到了什么？分紋樣組合，總結(jié)出想象法的表現(xiàn)形式：同類形象組合異類形組合總結(jié)紋設(shè)計的三種方：概括法夸張法、想象法欣賞分析幾幅紋作品用了哪種變方法。感受它們的配色方?？梢赃x取自己歡的色為樣配。

設(shè)計意：感受這三種計方法不孤立存在的，是融合。實踐習(xí)展作

我是小小設(shè)計師用學(xué)到的變化方設(shè)計一單獨紋。學(xué)生自己介紹所計的形象，變化法及主配色。并作品進行一定排列組合。

設(shè)計意：感受自己成的同，感集體量的大，并理紋的生結(jié)與展

紋樣多姿彩變化無窮的短十分鐘，我們只觸到紋樣世中的滄一粟，愿同學(xué)們用現(xiàn)美的睛，繼探索紋世界的秘，去扮我們的生活吧！、思這是與在生要的作美化這在一發(fā)學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛到達了一定的高潮，轉(zhuǎn)而接著學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的根本方法：概括法、夸張法、想象法，再運用所學(xué)方法進行隨堂練習(xí)，加深印象。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，展生想力、創(chuàng)造力和形象思維力培學(xué)的美能力，是學(xué)生這過中得極的情感驗3、在