2023學(xué)年上學(xué)期科研工作總結(jié)

第3頁共3頁202?3學(xué)年?上學(xué)期?科研工?作總結(jié)?本期?根據(jù)科?研室計(jì)?劃,主?要開展?了農(nóng)村?中學(xué)教?研組建?設(shè)課題?啟動工?作;參?與學(xué)校?教學(xué)業(yè)?務(wù)工作?體系的?重構(gòu),?形成了?“菜單?式”后?續(xù)評價?前移教?學(xué)評價?機(jī)制工?作;加?強(qiáng)教研?組年輕?骨干教?師的培?養(yǎng),認(rèn)?真參加?校際合?作的跨?校教研?活動,?提煉聯(lián)?合體教?研成果?等工作?。現(xiàn)將?本期工?作從研?究成果?（效果?）、存?在的問?題及改?進(jìn)建議?三個方?面逐一?總結(jié)。?一、?教學(xué)督?導(dǎo)機(jī)制?的建立?主動?配合教?導(dǎo)處成?立了機(jī)?構(gòu);實(shí)?施了課?堂教學(xué)?督導(dǎo)。?使課堂?到崗情?況有好?轉(zhuǎn),初?步實(shí)現(xiàn)?了教學(xué)?督導(dǎo)目?標(biāo)。從?課堂教?學(xué)督導(dǎo)?來看主?要存在?的問題?是：缺?乏章程?和制度?細(xì)化;?形式較?單一;?隊(duì)伍威?性不夠?部分教?師不夠?理解;?待逐漸?趨于常?態(tài)化。?建議學(xué)?校采取?以下措?施：宣?傳力度?加強(qiáng);?評價的?重視程?度加強(qiáng)?;教學(xué)?督導(dǎo)工?作公正?公平加?強(qiáng)。?二、全?面實(shí)施?集體備?課逐?步形成?流程框?架（分?散—集?中—分?散--?實(shí)施-?-作業(yè)?反饋-?-反思?--記?錄整理?—電子?教案）?老師基?本接受?集體備?課這種?形式。?從調(diào)查?和現(xiàn)場?觀察看?存在如?下問題?：備課?準(zhǔn)備不?充分有?待細(xì)化?落實(shí)各?環(huán)節(jié)（?準(zhǔn)備什?么一定?要具體?）;備?課資源?的共享?形式比?較模糊?;星期?五備課?,平時?正常教?研活動?時間反?而沒事?做;老?師缺乏?資源建?設(shè)的意?識,急?需帶頭?示范指?導(dǎo)。建?議學(xué)校?采取以?下措施?：教學(xué)?督導(dǎo)組?全面檢?查教師?的提前?周備課?準(zhǔn)備環(huán)?節(jié)（檢?查預(yù)案?,代替?教案檢?查）;?教學(xué)督?導(dǎo)組全?過程參?與教研?活動。?在條件?好的學(xué)?科組嘗?試實(shí)施?備課資?源包（?記錄學(xué)?生的問?題,問?題是怎?么解決?的,注?意教學(xué)?智慧的?積淀和?傳承）?;整合?教研活?動和集?體備課?活動時?間。?三、重?新啟動?了校級?骨干教?師評選?考核機(jī)?制形?成了校?級骨干?教師考?評制度?,有梯?次的骨?干教師?培養(yǎng)工?作引起?了學(xué)校?的重視?,本期?評選出?___?_名校?級骨干?教師。?但骨干?教師在?學(xué)科中?的學(xué)術(shù)?作用不?明顯,?個性特?色不明?顯,缺?乏領(lǐng)頭?鷹。建?議學(xué)校?采取以?下措施?：理論?學(xué)習(xí)加?強(qiáng),創(chuàng)?建交流?平臺（?網(wǎng)絡(luò)、?交流發(fā)?言）勤?于筆耕?,建立?骨干教?師考核?獎勵機(jī)?制。?四、積?極配合?教導(dǎo)處?召開教?學(xué)工作?例會?形成了?教學(xué)工?作例會?制度,?使教學(xué)?管理人?員和教?研組長?備課組?長形成?了一種?常態(tài)工?作習(xí)慣?。但缺?少主動?交流、?任務(wù)色?彩濃。?建議改?進(jìn)為工?作例會?每月一?次。?五、修?訂教研?組、備?課組計(jì)?劃制定?形式?改學(xué)期?計(jì)劃為?月計(jì)劃?,使計(jì)?劃的針?對性強(qiáng)?操作性?強(qiáng)。但?有拖沓?現(xiàn)象,?計(jì)劃總?結(jié)脫節(jié)?,總結(jié)?提升效?果不明?顯。建?議學(xué)校?采取以?下措施?：教科?室計(jì)劃?、教導(dǎo)?處計(jì)劃?先與教?研組、?備課組?計(jì)劃來?制定;?制訂表?格（計(jì)?劃、總?結(jié)一張?表）通?過表格?引導(dǎo)組?長們實(shí)?現(xiàn)教研?內(nèi)容、?形式、?手段的?變化。?引入教?組、備?課組考?核評價?,逐漸?調(diào)整學(xué)?科組長?、備課?組長,?實(shí)現(xiàn)年?輕化,?信息化?。六?、配合?學(xué)校各?處室啟?動教師?評價研?究學(xué)?校管理?層就集?體捆綁?制達(dá)成?了共識?,觸動?了學(xué)校?的實(shí)質(zhì)?性工作?。向教?師的觀?念、職?業(yè)道德?和敬業(yè)?精神提?出了挑?戰(zhàn)。建?議學(xué)校?采取以?下措施?：行政?推動團(tuán)?隊(duì)考核?促進(jìn)同?伴合作?交流,?改革分?配制度?。七?、配合?教導(dǎo)處?基本完?成了教?學(xué)業(yè)務(wù)?工作體?系重建?整和?了教導(dǎo)?處和科?研室的?研究力?量,重?新梳理?了教學(xué)?科研管?理工作?體系,?形成了?扁平管?理的雛?形,學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?接受了?評價機(jī)?制前移?的思路?。教學(xué)?業(yè)務(wù)工?作體系?重建,?創(chuàng)設(shè)了?教、科?研互相?督促監(jiān)?督協(xié)作?的機(jī)制?;明確?清晰了?學(xué)期工?作思路?和重點(diǎn)?;督促?各部門?處室及?教師工?作,為?教師評?價研究?提供準(zhǔn)?確的數(shù)?據(jù)。推?動過程?中,部?門協(xié)調(diào)?性待加?強(qiáng),思?想不夠?統(tǒng)一,?有一定?內(nèi)耗;?兩種文?化（求?穩(wěn)、求?變）的?沖擊,?對學(xué)校?行政制?度執(zhí)行?力提出?了挑戰(zhàn)?。扁平?管理的?真正實(shí)?施可以?為溝通?提供平?臺,融?恰干群?關(guān)系;?重樹干?部隊(duì)伍?形象和?威信,?保證各?項(xiàng)制度?的執(zhí)行?力度。?行政干?部的專?業(yè)能力?和指導(dǎo)?能力是?否會被?老師接?受（有?效果才?最有說?服力,?故要求?別人做?到的自?己先做?到。建?議學(xué)校?采取以?下措施?：理順?部門職?責(zé),協(xié)?調(diào)各職?能處室?,落實(shí)?職責(zé);?引入部?門工作?考核機(jī)?制和競?爭上崗?機(jī)制;?落實(shí)行?政全過?程參與?學(xué)科教?研活動?。

?八、提?煉聯(lián)合?教研成?果提?煉了區(qū)?域聯(lián)合?教研成?果（3?32運(yùn)?行機(jī)制?）,李?勇校長?在市第?___?_屆教?研組建?設(shè)經(jīng)驗(yàn)?交流大?會上發(fā)?言,受?到教育?部專家?高度贊?揚(yáng)。?九、創(chuàng)?新了教?研形式?

?學(xué)校建?立了博?客教學(xué)?隨筆群?,讓老?師們認(rèn)?識了網(wǎng)?絡(luò)教研?,有助?于讓老?師靜下?心來,?對培養(yǎng)?教師反?思習(xí)慣?和