小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案(十二篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇一

玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對并對送字卡的小朋友說"感謝"！（此法最適合剛接觸生字，詞的開始游湘廣，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

玩法：老師指著黑板的字，或手拿字卡，請小朋友給xx字寶寶照相，小朋友做照相狀"咔嚓"一下。

玩法：請一個小組上臺面向黑板，老師或一個學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字，展示給臺下的同學(xué)看作為地雷，注意制止臺下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對黑板的同學(xué)來到生字卡前，輪番抽出其中一個生字，問臺下的同學(xué)："地雷是x嗎"抽不中的，臺下的學(xué)生就回復(fù)："地雷不是x。"抽中了，學(xué)生就齊聲說："地雷就是x，轟?。?踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來為止。這個游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學(xué)生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字，認識生字。

玩法：玩法跟踩地雷一樣，只不過把"踩地雷"更名為"抽獎"，學(xué)生讀出了作為"獎"的生字時，臺下的學(xué)生就會說："獎就是x"。玩的時候可以兩個小組同時上場，抽到獎的同學(xué)可以為小組加分作為獎勵。

玩法：準備小皮球若干個；用四個自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認讀這幾個字，然后教孩子將皮球依次滾進"門洞"，每當一個球滾進門洞時，人一方面喝彩，一方面教孩子認讀門洞上的字。還可以規(guī)定球要進哪個門洞，假如球滾中馬上稱贊孩子；假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字。

玩法：準備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透明膠條將字卡貼在房間的周圍墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友。

玩法：準備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、朋友"，將每個字詞卡團起來。家長先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個紙團放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個找回"種下的豆豆"，開啟紙團，讓孩子認讀上面的字詞。

玩法：準備字詞卡"起來、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺、走路"。在地面上（室外更好）用粉筆畫4—6個圓圈，每個圓圈中放一張字詞卡，家長和孩子一起說："請到'起來'圈中站看誰站得快又對。"留意將站過的字詞卡換成新的。

玩法：準備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物戰(zhàn)去打。

玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對并對送字卡的小朋友說"感謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游湘廣，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇二

玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對并對送字卡的小朋友說"感謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游湘廣，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

玩法：老師指著黑板的字，或手拿字卡，請小朋友給xx字寶寶照相，小朋友做照相狀"咔嚓"一下。

玩法：請一個小組上臺面向黑板，老師或一個學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個或三個生字，展示給臺下的同學(xué)看作為地雷，注意制止臺下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對黑板的同學(xué)來到生字卡前，輪番抽出其中一個生字，問臺下的同學(xué)："地雷是x嗎"抽不中的，臺下的學(xué)生就回復(fù)："地雷不是x。"抽中了，學(xué)生就齊聲說："地雷就是x，轟?。?踩上地雷的同學(xué)回到座位。臺上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來為止。這個游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學(xué)生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個生字，認識生字。

玩法：玩法跟踩地雷一樣，只不過把"踩地雷"更名為"抽獎"，學(xué)生讀出了作為"獎"的生字時，臺下的學(xué)生就會說："獎就是x"。玩的時候可以兩個小組同時上場，抽到獎的同學(xué)可以為小組加分作為獎勵。

玩法：準備小皮球若干個；用四個自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認讀這幾個字，然后教孩子將皮球依次滾進"門洞"，每當一個球滾進門洞時，人一方面喝彩，一方面教孩子認讀門洞上的字。還可以規(guī)定球要進哪個門洞，假如球滾中馬上稱贊孩子；假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實際上是使孩子不知不覺地認讀了所有的字。

玩法：準備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透明膠條將字卡貼在房間的周圍墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個動物做朋友。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個動物做朋友。

玩法：準備字詞卡（不要用太厚的紙）寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、朋友"，將每個字詞卡團起來。家長先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個紙團放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個找回"種下的豆豆"，開啟紙團，讓孩子認讀上面的字詞。

玩法：準備字詞卡"起來、知道、洗臉、穿衣、洗澡、唱歌、睡覺、走路"。在地面上（室外更好）用粉筆畫4—6個圓圈，每個圓圈中放一張字詞卡，家長和孩子一起說："請到'起來'圈中站看誰站得快又對。"留意將站過的字詞卡換成新的。

玩法：準備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物戰(zhàn)去打。

玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對并對送字卡的小朋友說"感謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游湘廣，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇三

1、學(xué)會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。

2、讓幼兒熟悉桂花，并了解其開花時間。

3、引導(dǎo)幼兒在固定范圍內(nèi)四散追趕跑，注意相互間的碰撞。

4、能積極加入游戲活動，并學(xué)會自我保護。

5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

桂花頭飾。

一、引出游戲。

t：小朋友，你們今天早上聽周老師講了一個什么故事呀?

y：……(引導(dǎo)小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)

t：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和外形呢?

y：黃色、四個花瓣。

t：看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認識桂花了，真不錯!那有誰知道桂花是什么時候開的呢?

y：……

t：方才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯!桂花呀，是到10月才開花的。今天呢，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的游戲!

二、學(xué)習(xí)念兒歌。

t：不過在游戲開始之前呀，老師要請小朋友們先學(xué)一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……

t：這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定立刻就能學(xué)會，是不是?

y：是

t：好，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰先學(xué)會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……

t：大家學(xué)得都很快，我們先來聽聽女孩子念得怎么樣，然后再聽男孩子念，比比誰念得好!

y：女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)

t：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯!

三、介紹游戲規(guī)矩

t：大家兒歌都已經(jīng)學(xué)會念了，那老師的游戲也要立刻開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾)，我和xxx做桂花的花瓣，拉成圈圍在王老師的身邊。當游戲正式開始的時候，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈，一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌，當念到“10月桂花朵朵開〞的時候，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手松開，向四周逃散，王老師會來抓一個逃跑的花瓣，哪一個小朋友被抓到，游戲就終止了，沒有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了!被抓到的小朋友呢，就在下一輪游戲中充當花蕊，來抓其他的小朋友。小朋友們都聽明了了嗎?

y：明了了。

t：大家等會在跑的時候，千萬要注意安全，不能推別的小朋友，假如被老師發(fā)現(xiàn)，就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑，不能跑出紅線的范圍，跑出去的小朋友，老師就請他到旁邊休息，看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?

y：不想。

t：那等會你們要遵守規(guī)矩哦!好了，現(xiàn)在《桂花桂花幾時開》的游戲開始。全體起立!

玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……

四、游戲遞進。

t：方才呀，我們問了桂花的開花時間。現(xiàn)在老師要加一點難度了，我們試著問問看桃花是什么時候開花的，好不好?

y：好!

t：不過這次呢，老師先不告訴大家桃花開花的時間，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當聽到“桃花朵朵開〞的時候，要立刻放開手跑。假如注意力沒有集中，等會呀確定跑得最慢，一下子就會被抓住的!我們看看那個小朋友注意力不集中呀!

玩一遍《桃花桃花幾月開》

t：啊!xxx被抓住啦!是不是方才開小差了。沒有及時跑看呀?

y：……

t：那我們再玩一次，這次換荷花!

玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……

五、游戲終止。

t：在方才的游戲中，我們班的小朋友都很聰明，會自己編兒謳歌，而且注意力很集中，反應(yīng)也很快，真不錯!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師，方才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?

y：三種

t：你能說出它們的名字嗎?

y：桂花、桃花、荷花

t：真棒!那老師再問，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢?老師一個個來問，首先桂花是幾月開的?

y：十月

t：桃花呢?

y：三月

t：荷花?

y：七月

t：中二班的小朋友實在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?

t：好，今天的游戲就到這里終止，小朋友去洗手吃飯!

8、中班游戲教案《桂花桂花幾時開》

1、學(xué)會跟唱《桂花桂花幾時開》的兒歌。

2、讓幼兒熟悉桂花，并了解其開花時間。

3、引導(dǎo)幼兒在固定范圍內(nèi)四散追趕跑，注意相互間的碰撞。

4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5、主動參與活動，體驗活動的開心及成功的喜悅。

桂花頭飾。

一、引出游戲。

t：小朋友，你們今天早上聽周老師講了一個什么故事呀?

y：……(引導(dǎo)小朋友說出故事的名字《小小魚的桂花發(fā)夾》)

t：那有哪位小朋友能說出桂花的顏色和外形呢?

y：黃色、四個花瓣。

t：看來我們班的小朋友們都已經(jīng)認識桂花了，真不錯!那有誰知道桂花是什么時候開的呢?

y：……

t：方才老師已經(jīng)聽到正確的答案了。沒錯!桂花呀，是到10月才開花的。今天呢，老師就請小朋友們玩一個叫《桂花桂花幾時開》的游戲!

二、學(xué)習(xí)念兒歌。

t：不過在游戲開始之前呀，老師要請小朋友們先學(xué)一首好玩的兒歌。先聽老師念一遍……

t：這首兒歌是不是很簡單呀!老師相信小朋友們一定立刻就能學(xué)會，是不是?

y：是

t：好，那我們男孩子和女孩子比賽，看誰先學(xué)會!現(xiàn)在先和老師一起念一遍……

t：大家學(xué)得都很快，我們先來聽聽女孩子念得怎么樣，然后再聽男孩子念，比比誰念得好!

y：女孩子一遍……、男孩子一遍……(輕聲提醒)

t：女孩子們的聲音很好聽，男孩子們念得也不錯!

三、介紹游戲規(guī)矩

t：大家兒歌都已經(jīng)學(xué)會念了，那老師的游戲也要立刻開始了!首先由王老師和我還有兩位小朋友來做個示范。(邀請兩名小朋友)王老師做桂花的花蕊(戴上桂花頭飾)，我和xxx做桂花的花瓣，拉成圈圍在王老師的身邊。當游戲正式開始的時候，花瓣們就要拉著手圍著花蕊轉(zhuǎn)圈，一邊轉(zhuǎn)圈一邊要一起念兒歌，當念到“10月桂花朵朵開〞的時候，充當桂花花瓣的小朋友們就要把手松開，向四周逃散，王老師會來抓一個逃跑的花瓣，哪一個小朋友被抓到，游戲就終止了，沒有被抓到的小朋友就要停住，不能再跑了!被抓到的小朋友呢，就在下一輪游戲中充當花蕊，來抓其他的小朋友。小朋友們都聽明了了嗎?

y：明了了。

t：大家等會在跑的時候，千萬要注意安全，不能推別的小朋友，假如被老師發(fā)現(xiàn)，就取消游戲資格。還有只能在紅線內(nèi)跑，不能跑出紅線的范圍，跑出去的小朋友，老師就請他到旁邊休息，看別的小朋友玩。你們想不想被取消游戲資格呀?

y：不想。

t：那等會你們要遵守規(guī)矩哦!好了，現(xiàn)在《桂花桂花幾時開》的游戲開始。全體起立!

玩兩遍《桂花桂花幾月開》的游戲……

四、游戲遞進。

t：方才呀，我們問了桂花的開花時間?，F(xiàn)在老師要加一點難度了，我們試著問問看桃花是什么時候開花的，好不好?

y：好!

t：不過這次呢，老師先不告訴大家桃花開花的時間，只告訴當桃花花蕊的小朋友桃花開花的時間。所以，這次游戲小朋友們一定要集中注意力!當聽到“桃花朵朵開〞的時候，要立刻放開手跑。假如注意力沒有集中，等會呀確定跑得最慢，一下子就會被抓住的!我們看看那個小朋友注意力不集中呀!

玩一遍《桃花桃花幾月開》

t：啊!xxx被抓住啦!是不是方才開小差了。沒有及時跑看呀?

y：……

t：那我們再玩一次，這次換荷花!

玩一遍《荷花荷花幾月開》游戲……

五、游戲終止。

t：在方才的游戲中，我們班的小朋友都很聰明，會自己編兒謳歌，而且注意力很集中，反應(yīng)也很快，真不錯!但是小朋友的記憶力怎么樣呢?老師來考考大家!誰能告訴老師，方才的游戲中一共出現(xiàn)了幾種花呀?

y：三種

t：你能說出它們的名字嗎?

y：桂花、桃花、荷花

t：真棒!那老師再問，又有誰記得它們開花的時間是在幾月呢?老師一個個來問，首先桂花是幾月開的?

y：十月

t：桃花呢?

y：三月

t：荷花?

y：七月

t：中二班的小朋友實在太厲害了!記憶力這么好!王老師你說是不是啊?

t：好，今天的游戲就到這里終止，小朋友去洗手吃飯。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇四

能細心地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游〞的美好風(fēng)景，體驗老桂花樹的愛意。

理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

1、配樂故事的錄音磁帶或vcd光盤，《小朋友的書》。

2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾、一小張黃色紙、剪刀、雙面膠(或膠水)等。

1、引題。

出示桂花，引導(dǎo)幼兒探討：桂花若掉進小河里，小魚會把它當什么?

2、欣賞故事。

(1)教師完整地陳述一遍故事。

(2)讓幼兒聽故事錄音或看vcd片。

3、閱讀《小朋友的書》。

(1)認讀故事的題目。

(2)師幼共看《小朋友的書》，邊看邊講：

小小魚把桂花當作了什么?

小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到怎么樣了?

小小魚的伙伴們對小小魚怎么說?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?

老桂花樹是怎樣接待小小魚和它的伙伴們的?對它們怎么說的?

圖書中，哪個地方的風(fēng)景最美?

你最喜歡故事中的哪些話?

4、制作桂花發(fā)夾。

(1)教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測、分析其制作方法。

(2)幼兒制作：先把小黃紙剪成小小的桂花，然后用雙面膠粘帖在鐵發(fā)夾上。

(3)幼兒每人戴著桂花發(fā)夾做小魚游的動作。

這個活動之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且細心的觀測了桂花的外形、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得十分認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回復(fù)出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的明了，對于這一塊的生活經(jīng)驗，應(yīng)當在課前再鋪墊一下，效果更加好。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇五

時間是一個可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞纤奶幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀！〞劉一諾一邊說一邊作出畏懼的樣子。尚英進不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告訴我的。〞不知不覺中“白煙〞的話題竟吸引了不少的孩子參與探討。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們決定讓老師來評一評畢竟是誰對誰錯。當然，這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬〞的身上。家開始圍圍著冬天的到來展開了探尋，開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物；找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺〞作為我們本月的主題活動。

幼兒在各種實踐活動中，對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗節(jié)日的開心，初步了解人和動植物的過冬方式；能用多種方式表達對自然的美好情感，喜歡加入冬天的活動，鍛煉意志，加強對冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

12月份主題“冬天〞圍繞冬天的動物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個方面展開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹〞的葉子逐漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每日的失去色調(diào)，孩子們十分痛心，戶外活動時間，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個提議老師要求孩子們在區(qū)角活動中完成，孩子們在區(qū)角活動中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們商討著哪種更適合我們的“愛心樹〞，在孩子們的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹〞的葉子，并為“愛心樹〞改名“頑強樹〞，區(qū)角活動中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“頑強樹〞在孩子們的努力下一每日的變的五顏六色美麗了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊探尋記錄，孩子們探尋的答案十分的好。

常蕭晗小朋友說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上十分溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計件美麗的溫和衣服。〞蕭晗深情的話語感動了老師和小朋友，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設(shè)計美麗的暖衣，借此一節(jié)活動《冬天的衣服》展開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計了保暖內(nèi)衣，尚英進為媽媽設(shè)計了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶十分便利。黃一辰說：“我媽媽特別愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會變的特別的溫和〞。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，鍛煉身體，多運動，會溫和的〞，孩子們一下投入了，鍛煉身體的熱潮中，我給孩子們提供了豐富的運動器械，一會孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的十分愉快，也正實了鍛煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個好方式，我們把這個好消息饋給家長，請家長陪伴孩子們一塊進行晨煉，家長饋給教師的是，孩子們十分積極協(xié)同進行鍛煉身體，而且，解決了早晨賴床的煩擾。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會冷了〞，我家有空調(diào)，也不會冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛討論開來，看到孩子們的興趣以至，我請孩子們設(shè)計了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計了會走的房子，想去哪，在房子里就可以到達，不用出門，十分溫和。李錫雪說：“我設(shè)計了一個壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的，我給它穿上了暖水袋就不會冷了。〞“冬天小鴿子，會換上厚厚的羽毛，它不會冷的〞韓思鑒聲的回復(fù)，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問，小動物畢竟怎樣過冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長一塊來尋覓答案。小朋友和家長通過多種途徑，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

于是，從孩子的興趣點出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺〞作為我們本月的主題活動。

我們終究盼來了期待已久雪，我們和孩子們一起欣賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場地玩起游戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…、、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記錄下來，回來后，孩子們進行了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗。

1、怎樣讓雪在雪地上保存的時間更長些。

2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣。

4、溶化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿足孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱蕚淞顺浞值牟牧先缗菽准埖炔牧献層變褐圃煅┗?，體驗下雪的開心。

生成活動，戶外活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上美麗的小印花，這是誰留下的誰為冬天添上了美麗的一筆我們進行了摸索，最終孩子們發(fā)現(xiàn)，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對此十分感興趣，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動物的小腳丫，并進行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)現(xiàn)，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天〞的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運用自己喜歡的方式表達熱愛自然的情感，表達過程中培養(yǎng)了幼兒進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作能力。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇六

幼兒園中班社會礁——救助小動物

“你晚上一個人睡在一間小房間嗎〞每每問及幼兒這個問題，好多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在大量幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，可能有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經(jīng)驗貧乏，認知水平低，平日愛聽的童話故事里就經(jīng)常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的威嚇。

游戲是幼兒愛好的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑，并能用各種方法去戰(zhàn)勝怕黑的心理障礙，培養(yǎng)自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己戰(zhàn)勝困難的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、材料

小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。

二、過程

（一）以游戲的口吻和形式導(dǎo)入活動

1、教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！〞（伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進入場景）

2、教師：“草地上真安逸，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事。〞

3、故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天逐漸地黑了，小兔找不著媽媽多悲傷呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……〞。

（二）營救小動物，勉勵幼兒不怕黑

1、發(fā)現(xiàn)狀況

通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內(nèi)發(fā)生狀況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。

（1）（伴隨著音樂，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲）

教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。

（2）教師逐漸走到山洞口，細心往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢里面畢竟發(fā)生了什么事情這黑洞洞的山洞里畢竟是誰在哭呀小貓們，你們誰樂意媽媽進去看看。〞

2、勉勵幼兒戰(zhàn)勝怕黑心理，大膽地鉆進山洞

（1）請膽的幼兒做示范（34人），并說說自己畏懼不畏懼，以及自己是怎樣戰(zhàn)勝畏懼的

（2）交談，了解畏懼的幼兒的心理狀況，教師對他們進行疏導(dǎo)

探討：怎么樣才能讓自己不畏懼呢

歸納如下方法：

a、先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛逐漸習(xí)慣了黑再逐漸走進去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會畏懼。

b、進去的時候想想愉快的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會畏懼。

c、你就想里面的小動物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會畏懼了。

d、里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，逐漸走，就不會出危險，這們也不會畏懼。

一、教師助幼兒總結(jié)幼兒在活動中所嘗試的各種戰(zhàn)勝怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有好多戰(zhàn)勝困難的方法。

二、勉勵幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣

16、中班親子礁礁中班戶外親子小游戲

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇七

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?！袄蠋?，老師，什么味道這么香啊!〞小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細細地聞著這股香味，還探討著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則幽美的.小故事，通過舒緩的音樂、美麗的圖片、幽美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘，根據(jù)目標要求，設(shè)計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗、對意境美的感受、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人，感人，化人的審美化效應(yīng)。

1、能細心地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游〞的美好風(fēng)景。

2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

3、體驗老桂花樹的愛意。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測能力。

5、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

7、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴交流、探討的樂趣。

1、重點：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學(xué)會欣賞美。

2、難點：能用連貫、完整的語言進行陳述。

1、故事掛圖。

2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干。

3、音樂《秋日私語》。

4、課前讓幼兒觀測桂花飄落的情景。

一、引題。

1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

師：“秋天到了，一陣清涼的秋風(fēng)吹過，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?〞(教師邊說邊做動作)

2、猜猜小小魚會把桂花當什么。

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰吸引來呀?〞(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?〞

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚畢竟把桂花當做了什么?〞

二、欣賞故事。

1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?〞(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧。

2、幼兒再聽一遍故事。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很悲傷)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼好多好多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?〞

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?〞

三、制作桂花發(fā)夾。

1、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測、分析其制作方法。

2、教師分發(fā)材料，幼兒制作。(教師播放音樂)

3、教師觀測并進行指導(dǎo)

四、終止

1、(音樂中止)這時候秋風(fēng)又吹起來了，飄下了大量桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2、飄啊飄，飄到了小河里，變成了那么多美麗的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚愉快地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了。〞太陽下山了，小小魚回家睡覺?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾，明天早上見。〞其次天早上，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方。小小魚悲傷地哭了。小小魚的伙伴們來了，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么漂亮的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!〞只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們愉快地說：“感謝老桂花樹!〞戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠遠望去，就像一片金色的朝霞，在小河里漂流，漂亮極了。

這個活動之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且細心的觀測了桂花的外形、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得十分認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回復(fù)出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的明了，對于這一塊的生活經(jīng)驗，應(yīng)當在課前再鋪墊一下，效果更加好。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇八

1、把握樂曲的節(jié)奏，了解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，并能用歌聲表現(xiàn)民歌的歡快風(fēng)格。

2、根據(jù)故事情節(jié)嘗試設(shè)計打擊樂配器方案。

3、輕聲演唱，和大家聲音保持一致。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、隨歌曲旋律唱出來。

1、圖片：花。

2、打擊樂器若干。

3、音樂cd。

4、用紗布包好的一團桂花花瓣。

探究歌曲的體裁、節(jié)奏、旋律、演唱情感并用吹吹、打打、唱唱、等形式表現(xiàn)歌曲《八月桂花遍地開》。

一、聞一聞桂花香，以游戲的形式幫助幼兒把握節(jié)奏型。

1、幼兒聞桂花。你聞到了什么?猜一猜，這是什么花?

2、游戲“看花拍手〞：當看到老師拿出一朵桂花花瓣(圖片)時，幼兒就拍一下手。

3、教師按節(jié)奏型，在空白圖譜中貼上花朵(圖片)。

二、欣賞與理解《八月桂花遍地開》樂曲。

1、播放《八月桂花遍地開》樂曲。

2、以故事的形式串聯(lián)樂曲，幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)。

有人為這首《八月桂花遍地開》的音樂編了個小故事，我們大家一起來聽一聽。

3、引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

三、樂器演奏

1、師幼商討配器方案。

2、伴隨音樂，幼兒在教師的指揮下進行演奏。

四、教師指導(dǎo)：

歌里唱了什么?再細心的聽一聽。

(2)在提問和重點欣賞的過程中，解決學(xué)唱歌曲中的問題。

(3)集體演唱歌曲。(教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進行有針對性的指導(dǎo)。)

興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起孩子的創(chuàng)新熱心。開放評價的目的就是讓孩子不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、高興、合作的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃重興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)〞為“樂學(xué)〞，變“被動學(xué)習(xí)〞為“主動學(xué)習(xí)〞，進而達到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中如何吸引孩子的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧?；顒訉訉舆f進，促進幼兒對音樂能力的有序發(fā)展。

在音樂教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)，堅持以孩子為主，教師則普通身份參與，通過適當點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進師生間相互交往和高興合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的特性，使孩子的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。真正給孩子一個展示的舞臺，一個鍛煉的機遇，一個成功的體驗。讓孩子由教育教學(xué)的“被動角色〞躍為“主動角色〞，成為學(xué)習(xí)活動的主體。為音樂活動帶來最正確效果。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇九

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?！袄蠋煟蠋?，什么味道這么香啊!〞小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細細地聞著這股香味，還探討著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則幽美的小故事，通過舒緩的音樂、美麗的圖片、幽美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘，根據(jù)目標要求，設(shè)計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗、對意境美的感受、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人，感人，化人的審美化效應(yīng)。

1、能細心地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游〞的美好風(fēng)景。

2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

3、體驗老桂花樹的愛意。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測能力。

5、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、重點：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學(xué)會欣賞美。

2、難點：能用連貫、完整的語言進行陳述。

1、故事掛圖。

2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干。

3、音樂《秋日私語》。

4、課前讓幼兒觀測桂花飄落的情景。

一、引題。

1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

師：“秋天到了，一陣清涼的秋風(fēng)吹過，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?〞(教師邊說邊做動作)

2、猜猜小小魚會把桂花當什么。

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰吸引來呀?〞(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?〞

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚畢竟把桂花當做了什么?〞

二、欣賞故事。

1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?〞(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧。

2、幼兒再聽一遍故事。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很悲傷)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼好多好多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?〞

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?〞

三、制作桂花發(fā)夾。

1、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測、分析其制作方法。

2、教師分發(fā)材料，幼兒制作。(教師播放音樂)

3、教師觀測并進行指導(dǎo)

四、終止

1、(音樂中止)這時候秋風(fēng)又吹起來了，飄下了大量桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2、飄啊飄，飄到了小河里，變成了那么多美麗的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚愉快地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了。〞太陽下山了，小小魚回家睡覺?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾，明天早上見。〞其次天早上，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方。小小魚悲傷地哭了。小小魚的伙伴們來了，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么漂亮的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!〞只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們愉快地說：“感謝老桂花樹!〞戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠遠望去，就像一片金色的朝霞，在小河里漂流，漂亮極了。

這個活動之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認識了桂花，并且細心的觀測了桂花的外形、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得十分認真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回復(fù)出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個季節(jié)的時候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的明了，對于這一塊的生活經(jīng)驗，應(yīng)當在課前再鋪墊一下，效果更加好。

小班語言小小魚的桂花發(fā)夾教案篇十

秋天到了,桂花開了,幼兒園里撲鼻而來一股桂花香?！袄蠋?，老師，什么味道這么香啊!〞小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下,認識了桂花,小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細細地聞著這股香味，還探討著像什么等!看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則幽美的小故事，通過舒緩的音樂、美麗的圖片、幽美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘，根據(jù)目標要求，設(shè)計的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗、對意境美的感受、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人，感人，化人的審美化效應(yīng)。

1、能細心地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游〞的美好風(fēng)景。

2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

1、重點：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學(xué)會欣賞美。

2、難點：能用連貫、完整的語言進行陳述。

1、故事掛圖。

2、每個幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干。

3、音樂《秋日私語》。

4、課前讓幼兒觀測桂花飄落的情景。

一、引題。

1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

師：“秋天到了，一陣清涼的秋風(fēng)吹過，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里?〞(教師邊說邊做動作)

2、猜猜小小魚會把桂花當什么。

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰吸引來呀?〞(出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上)

(2)請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當做了什么呢?〞

(3)那讓我們一起來聽聽小小魚畢竟把桂花當做了什么?〞

二、欣賞故事。

1、教師完整地配音樂講第一遍故事。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問：小小魚把桂花當做了什么?〞(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個故事取個題目吧。

2、幼兒再聽一遍故事。

(1)小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想?(小小魚失去了桂花發(fā)夾的時候，感到很悲傷)

(2)小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的?后來它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚，別哭了，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼好多好多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的?對它們怎么說的?〞

(4)圖片中哪個地方最美?你覺得故事里你最喜歡哪句話?為什么?〞

三、制作桂花發(fā)夾。

1、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀測、分析其制作方法。

2、教師分發(fā)材料，幼兒制作。(教師播放音樂)

3、教師觀測并進行指導(dǎo)

四、終止

1、(音樂中止)這時候秋風(fēng)又吹起來了，飄下了大量桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作)

2、飄啊飄，飄到了小河里，變成了那么多美麗的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧!(教師邊說邊帶著出場)

附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著。遠處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚愉快地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了。〞太陽下山了，小小魚回家睡覺?？晒鸹òl(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾，明天早上見。〞其次天早上，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠方。小小魚悲傷地哭了。小小魚的伙伴們來了，他們一起去找桂花發(fā)夾。啊!多么漂亮的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!〞只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們愉快地說：“感謝老桂花樹!〞戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠遠望去，就像一片金色的朝霞，在小河里漂流，漂亮