第二講社會統(tǒng)計學(xué)的基本知識

第二講社會統(tǒng)計學(xué)的基本知識演示文稿1當(dāng)前1頁，總共37頁。2（優(yōu)選）第二講社會統(tǒng)計學(xué)的基本知識當(dāng)前2頁，總共37頁。一、社會學(xué)定量研究的基本邏輯當(dāng)前3頁，總共37頁。社會現(xiàn)象之間的關(guān)系可以分為兩類，一類是確定性關(guān)系，一類是非確定性關(guān)系。確定性關(guān)系是指某一或某幾個現(xiàn)象的變動會引起另一個現(xiàn)象的變動，它們之間的關(guān)系可以用數(shù)學(xué)函數(shù)式確切的表達出來，即Y＝f（X），當(dāng)知道X值時，就可以獲得一個確切的Y值，自然科學(xué)的許多公式就是這一類型。非確定性關(guān)系是指，兩個或多個現(xiàn)象之間雖然存在某種關(guān)系，但是這種關(guān)系是不確定的或不確切的函數(shù)關(guān)系，除了這些現(xiàn)象的影響之外，還受許多其他因素的影響，變量之間的關(guān)系圍繞一定的函數(shù)關(guān)系上下波動，這類關(guān)系又稱為統(tǒng)計關(guān)系。如經(jīng)濟水平和受教育水平的關(guān)系，經(jīng)濟水平高的地區(qū)，居民的受教育水平也越高，但兩者也不是唯一確定的關(guān)系，可能除了經(jīng)濟因素外，受教育水平還與人們對教育的重視程度、教育的投入以及對男性和女性受教育程度的不同要求有關(guān)。紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象作為一個有規(guī)律的社會現(xiàn)象進行研究當(dāng)前4頁，總共37頁。EG:中國人社會地位的獲得_階級繼承和代內(nèi)流動.pdf布勞-鄧肯:<美國的職業(yè)結(jié)構(gòu)>(1967).研究發(fā)現(xiàn):越是工業(yè)化社會,先賦性因素對個人社會地位獲得的影響就越弱;越是傳統(tǒng)社會,先賦性因素對個人社會地位獲得的影響就越強.為此,得出以下結(jié)論:當(dāng)前5頁，總共37頁。中國：白威廉的研究，白氏通過對中國大陸1972-1978年間遷居香港的132位移民的訪談，得到了他們2865位鄰居的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)：對于那些在“文革”前(1966年前)就年滿20歲的同期群案例來說，父親的“受教育水平”與“職業(yè)地位”對子女的受教育水平，父親的“職業(yè)地位”與“階級出身”對子女的“職業(yè)地位”獲得等，具有顯著影響作用。但對于那些在“文革”時期才年滿20歲的同期群案例來說，作用卻并不顯著。謝文和林南于1983年在北京的調(diào)查(N=1774)、林南和邊燕杰于1985在天津的調(diào)查(N=1000)等進一步證實：父親的職業(yè)地位既對人們的初職地位獲得毫無影響，也對人們目前職業(yè)地位的獲得缺少明顯作用。引進“工作單位部門”這一指標(biāo)時發(fā)現(xiàn)，父親的“工作單位部門”卻通過對兒子“工作單位部門”的作用而影響了兒子的初職地位獲得，但女兒卻無此殊榮。

當(dāng)前6頁，總共37頁。

1、何為理論?（1）人們由實踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。（《現(xiàn)代漢語詞典》）（2）(a)由邏輯的或數(shù)學(xué)的陳述所連接的一組假設(shè)性命題，它對經(jīng)驗現(xiàn)實的某一領(lǐng)域或某一類現(xiàn)象提出解釋。如圓周定律：L=2лr，Mean，Median的計算等等;(b)在不太嚴(yán)格的意義上，有關(guān)現(xiàn)實某一領(lǐng)域的任何抽象的、一般性的陳述都可稱為理論，它通常包括對一般性概念的詳細(xì)闡述。（《哈珀柯林斯社會學(xué)詞典》）如受教育程度越高，工資水平就越高

當(dāng)前7頁，總共37頁。理論的層次宏觀理論(或者說一般性理論)往往以全部社會現(xiàn)象或各種社會行為為對象，提供一種高度概括的解釋框架。它的體系通常十分龐大，結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，概念十分抽象，有時人們把這種類型的理論稱為“巨型理論”。社會學(xué)中的結(jié)構(gòu)功能主義理論、交換理論、沖突理論等。這種宏觀理論往往并不直接與具體的、經(jīng)驗的社會研究發(fā)生聯(lián)系，它們更多地是作為研究者觀察問題、分析問題時所采取的一種理論視角或所依據(jù)的一種理論背景。當(dāng)前8頁，總共37頁。中觀理論(中層理論)是以某一方面的社會現(xiàn)象或某一類型的社會行為為對象，提供一種相對具體的分析框架。它由有限的幾組假定所組成，通過邏輯推導(dǎo)可以從這些假定中產(chǎn)生能接受經(jīng)驗研究證實或證偽的具體假設(shè)。它只涉及有限的社會現(xiàn)象。比如，社會學(xué)中常見的社會流動理論、社會分層理論、角色理論、參照群體理論等等。韋伯等人提出了社會分層的標(biāo)準(zhǔn)，實際調(diào)查分析中提出了更多的指標(biāo)。將社會成員按這些指標(biāo)分成6層，9層，甚至27層布勞等人的代際流動框架，是否適用于中國。當(dāng)前9頁，總共37頁。

微觀理論則是一組陳述若干概念之間關(guān)系、并在邏輯上相互聯(lián)系的命題，其中一些命題可以通過經(jīng)驗檢驗。如性別與大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系。男生比女生更善于處理人際關(guān)系。通過對微觀概念間關(guān)系的分析，發(fā)現(xiàn)宏觀社會的規(guī)律。當(dāng)前10頁，總共37頁。2、概念（concept）

是對現(xiàn)象的一種抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。對實際事物的抽象

如“凳子”：方形的、圓形的、長條木頭的、鐵的、塑料的紅色的、白色、棕色等等它們具有某些共同的特征：由若干條腿支撐著的一個可供人坐的平面。

當(dāng)前11頁，總共37頁。概念的抽象層次物質(zhì)財富生活用品家具桌子高大含糊操作化低小明確抽象層次涵蓋面特征理論抽象可見、可測量問卷設(shè)計/調(diào)查統(tǒng)計分析當(dāng)前12頁，總共37頁。概念的分類常量:一類概念僅僅標(biāo)識某類現(xiàn)象，是唯一的，如“太陽”、“月亮”；數(shù)學(xué)上稱為“常量”，如л。變量:另一類概念則往往包括若干個子范疇、屬性或亞概念，它們反映出概念所指稱的現(xiàn)象在類別、規(guī)模、數(shù)量、程度等方面的變異情況。如性別，職業(yè)，文化程度，意愿，收入等.

正是因為概念具有這種多值的特性，在社會研究中，人們借用了一個數(shù)學(xué)術(shù)語，把所研究的概念稱做“變量”(或變項)當(dāng)前13頁，總共37頁。3、變量

所謂變量(Variable)，就是具有一個以上不同取值(不同的子范疇、不同的屬性，或不同的亞概念)的概念。而那些只有一個固定不變的取值的概念，則叫做常量。---社會統(tǒng)計學(xué)就是對這些變量特征或變量之間關(guān)系的描述和分析如“性別”：男性和女性兩個取值“文化程度”：文盲半文盲、小學(xué)、初中、高中或中專、大專、本科、碩士、博士等多個取值當(dāng)前14頁，總共37頁。4、命題與假設(shè)所謂命題(proposition)，我們指的是關(guān)于一個概念的特征或多個概念間關(guān)系的陳述。比如，“工業(yè)化水平很高”就是關(guān)于“工業(yè)化”這一概念的特征的陳述。而“工業(yè)化使得人際關(guān)系疏遠”則是關(guān)于“工業(yè)化”概念與“人際關(guān)系”概念之間關(guān)系的陳述。命題具有不同的類型，如公理、定律、假設(shè)、經(jīng)驗概括等等。在社會研究中最常用的命題形式則是假設(shè)。當(dāng)前15頁，總共37頁。二、研究的基本過程社會調(diào)查指的是一種采取自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過對這些資料的統(tǒng)計分析來認(rèn)識社會現(xiàn)象及其規(guī)律的社會研究方式。當(dāng)前16頁，總共37頁。具體的研究步驟確定研究課題了解所要研究課題的基本情況：查閱資料、向有經(jīng)驗的人咨詢建立研究假設(shè)：主要針對解釋性研究，探索性和描述性研究一般沒有研究假設(shè)確立概念和測量方法設(shè)計問卷調(diào)查實施校核和登錄統(tǒng)計分析與命題檢驗（研究假設(shè)）當(dāng)前17頁，總共37頁。三、社會調(diào)查資料的特點（一）隨機性客觀現(xiàn)象分為確定性的關(guān)系和非確定性的關(guān)系對確定性的關(guān)系，則存在“若A，則必有B”的確定的函數(shù)關(guān)系：B=f(A)如，一個正方形的邊長是5cm，則其周長是20cm不確定性的關(guān)系，則存在“若A，則可能是B，也可能是C;D;E”的關(guān)系,現(xiàn)象與現(xiàn)象之間聯(lián)系的命題也往往是非確定性.比如,我們不能像抽查一滴水而知所有水成分那樣,抽查一部分人的情況就知道全體人的情況.因為,社會現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的，具有一定的隨機性.當(dāng)前18頁，總共37頁。（二）具有統(tǒng)計規(guī)律性如大多數(shù)年輕人都在22-28歲結(jié)婚如嬰兒的出生性別比保持在103-107之間當(dāng)前19頁，總共37頁。四、幾個重要的概念變量（1）根據(jù)變量取值的性質(zhì)：

定類變量定序變量定距變量定比變量當(dāng)前20頁，總共37頁。變量的測量層次史蒂文斯在1951年創(chuàng)立了被廣泛采用的測量層次分類法，對社會現(xiàn)象各種不同性質(zhì)和特征的測量分為四種，定類測量、定序測量、定距測量和定比測量，不同測量層次對應(yīng)的測量對象則分別稱為定類變量、定序變量、定距變量和定比變量。當(dāng)前21頁，總共37頁。1、定類測量其在本質(zhì)上是一種分類體系，即將調(diào)查對象的不同屬性或特征加以區(qū)分，變項的值只能把研究對象分類，即只能決定研究對象是同類抑或不同類，具有等于或不等于的數(shù)學(xué)特質(zhì)。如對人們的性別、民族、婚姻狀況、職業(yè)等的測量就是定類測量的例子。而獲得的性別、民族、婚姻狀況等的變量則是定類變量。當(dāng)前22頁，總共37頁。定類變量實質(zhì)是一種分類體系，分類既要具有窮盡性，又要具有互斥性。所分的類別是相互排斥、互補交叉重疊，又要對可能的各種情況包羅無遺，每個調(diào)查者屬于其中的一種情況。當(dāng)前23頁，總共37頁。定類變量的兩種屬性對稱性。是指甲對乙的關(guān)系也就是乙對甲的關(guān)系，如果甲和乙同類，乙一定與甲同類。傳遞性。指的是如果甲與乙同類，而乙與丙同類，那么甲一定與丙同類。當(dāng)前24頁，總共37頁。2、定序測量其取值按照某種邏輯順序?qū)⒄{(diào)查對象排列出高低或大小，確定其等級及次序。其取值不僅具有等于不等于的特征，還具有大于或小于的特征。如文化程度、收入水平（高、中、低）、城市規(guī)模（特大城市、大城市、中等城市、小城市等等）當(dāng)前25頁，總共37頁。除了具有定類測量區(qū)分事物類別的特征外，還能反映事物或現(xiàn)象的高低、大小、強弱等等級序列上的差異。其數(shù)學(xué)特征是大于或小于，因此具備不對稱性。傳遞性關(guān)系依然存在。當(dāng)前26頁，總共37頁。3、定距測量也稱為間距測量或區(qū)間測量。它不僅能夠?qū)⑸鐣F(xiàn)象或事物區(qū)分出不同的類別、不同的等級，而且可以確定它們相互之間的距離和數(shù)量等級差異。如測量人的智商：張三120-李四110=10測量溫度：廈門28-南京24=4南京24-濟南24=0當(dāng)前27頁，總共37頁。注意：定距測量所得的值可以為0，但這個0不具備數(shù)學(xué)中0的含義。如0度，我們不能說沒有溫度，表示的是一個特定的數(shù)字。當(dāng)前28頁，總共37頁。4、定比測量定比測量除了具有上述3種層次測量的全部性質(zhì)外，還有一個絕對的0值。因此，它測量得到的數(shù)據(jù)既能進行加減運算，又能進行乘除運算。如張三的月收入是3000元，李四的月收入是2000元。（1）在分析的時候，即可以說張三的收入高于李四的收入（定序），（2）也可以得到張三的月收入比李四高1000元（定距），（3）還可以說張三的月收入是李四月收入的1.5倍。(定比)當(dāng)前29頁，總共37頁。四種測量層次的數(shù)學(xué)特性定類測量定序測量定距測量定比測量類別區(qū)分（=、≠）√√√√次序區(qū)分（＞、＜）√√√距離區(qū)分（+、-）√√比例區(qū)分（×、÷）√當(dāng)前30頁，總共37頁。請判斷下列變量屬于哪種類型的變量他們的年齡分別是：17，18，22，24，27，29，32….他們是：中年，青年，老年，兒童，青少年，…..他們的月收入分別是：3000，5000，6000，2000，8000，1000，…..他們的收入分別是：1000-2000，2000-3000，3000-4000，……他們的態(tài)度分別是：同意，不同意，說不清，同意，不同意，不同意，同意，……當(dāng)前31頁，總共37頁。

變量之間的關(guān)系

自變量（independentvariable)

：引起其他變量變化的變量，通常用x表示

因變量（dependentvariable)：由于其他變量的變化而導(dǎo)致自身發(fā)生變化的變量，通常用y表示.用符號表示就是xy，x是“導(dǎo)致”或“引起”y這和結(jié)果的原因。形成兩者之間的因果關(guān)系當(dāng)前32頁，總共37頁。中介變量（interveningvariable):是出現(xiàn)在更復(fù)雜一些的因果關(guān)系鏈中的第三個變量，它處于自變量和因變量之間。如“高的受教育程度傾向于低的生育率”中，自變量是“受教育程度”，因變量是“生育率”；“低的生育率導(dǎo)致人口老齡化”中，“生育率”是“人口老齡化”的自變量。自變量中介變量因變量在同一個因果關(guān)系鏈中，中介變量既是相對于自變量來說的因變量，又是相對于因變量來說的自變量。原來兩個變量之間的因果關(guān)系是通過中介變量而相連當(dāng)前33頁，總共37頁。其他主要術(shù)語☆總體(Population)所關(guān)心的所有元素的集合☆樣本(Sample)總體的一部分☆參數(shù)(Parameter)總體的數(shù)字特征☆統(tǒng)計量(Statistic)樣本的概括性測度值總體