新部編版三年級(jí)上冊語文教案

新部編版三年級(jí)上冊語文教案（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典教案，如幼兒教案、小學(xué)教案、初中教案、高中教案、大學(xué)教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1頁共40頁新部編版三年級(jí)上冊語文教案在教學(xué)?作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)?作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是本新部編版三年級(jí)上冊語文教案1【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。然息息相通、相容相合的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要美。第2頁共40頁【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】一、展示圖片，導(dǎo)入新課。所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。2.(課件出示2)蒲公英圖片，請學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。過呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書：16金色的草地)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。2.(課件出示3)文中的生字詞。蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察第3頁共40頁有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)指名學(xué)生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。3.理解詞語：(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解。(2)對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。(3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。評價(jià)。解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學(xué)生質(zhì)疑。3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。(1)鄉(xiāng)下是什么地方?(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”?(3)什么叫“不引人注目”?第4頁共40頁(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?(5)為什么會(huì)有這樣的變化?(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?4.自主探究，解決問題。(1)自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。(課件出示5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。識(shí)字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸組詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛5.指導(dǎo)寫字。(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。第5頁共40頁哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。(3)小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、?！鄙舷碌葘?。“喊釣睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后一捺寫長些。(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的一橫要足夠長?！八庇疫叢糠值膶懛ㄒ⒁猓臋M不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。(5)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。(6)鞏固檢查。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】第6頁共40頁一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。二、精讀課文，探究交流。1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。(2)理解“一本正經(jīng)”。①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。(1)聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心，多有意思啊!(板書：尋開心)(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。第7頁共40頁3.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。(板書：新發(fā)現(xiàn))(2)(課件出示9)蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。(3)同桌互相說一說。(板書：碧綠金黃碧綠)(4)指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。表示花謝。(板書：合攏張開合攏)(5)齊讀本段。(6)引讀。(課件出示10)有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是的，而是的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是的。傍晚的時(shí)候，草地又了。我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時(shí)，花瓣是的，草地也是的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。(7)從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣第8頁共40頁的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書：要善于觀察，思考探究)(8)演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。(9)匯報(bào)表演。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)真開心呀!我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(4)師：從此——生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺，三、教師小結(jié)，感情朗讀。可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?第9頁共40頁道。3.用自己喜歡的方式朗讀全文。四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。的人。新部編版三年級(jí)上冊語文教案2教學(xué)要求：1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：第10頁共40頁1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。美。課前準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)3.請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。2.自由讀，檢查生字：(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)檢查生字。3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：第11頁共40頁老師幫助學(xué)生梳理問題。三、理解課文。(一)學(xué)習(xí)第一自然段：草地是金色跟什么有密切關(guān)系?訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，有密切關(guān)系。3.指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：2.分組討論交流。我的發(fā)現(xiàn)：早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。草地會(huì)變顏色的原因：蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。第12頁共40頁早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?(四)學(xué)習(xí)第四自然段：1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?2.討論交流。3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的?四、總結(jié)全文一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作美妙和神奇。板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)早晨中午傍晚綠金綠合張合喜愛教學(xué)反思：第13頁共40頁英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。自然中的事物，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。新部編版三年級(jí)上冊語文教案3教學(xué)要求：1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。第14頁共40頁嗎?(生說話練習(xí))二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識(shí)，所以他的詩大部分較為低沉，但一首這位詩人就是________2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)其峰海拔297賞紅葉的之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐第15頁共40頁楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。讀。3.小組交流詩意。4.檢查自學(xué)效果：誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：我想請_同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。5.預(yù)設(shè)問題：(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?寒山、石徑。①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?②第一句是什么意思?(2)接著詩人又看到了什么?白云、人家。①“生”是什么意思?第16頁共40頁②第二句是什么意思?(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?特別好，值得我們進(jìn)一步研究。四、研究古詩，體會(huì)詩韻。1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2.生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論。3.集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來了呢?前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”。第17頁共40頁與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么?想到了什么?(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美的精神不正是詩人一生的追求嗎?五、指導(dǎo)誦讀詩句。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?第二課時(shí)一、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)第18頁共40頁東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?二、初讀課文，自學(xué)生字。1.聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.自由讀，圈出不理解的詞語。4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5.師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3.師生交流。4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2.有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認(rèn)為一年的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?六、指導(dǎo)書寫。1.師寫生看。2.生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)第19頁共40頁一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。處。四、再讀感悟，理解詩意。第20頁共40頁(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物?問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4.有感情朗讀。五、拓展閱讀。你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)新部編版三年級(jí)上冊語文教案4教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。2、理解課文內(nèi)容，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)。3、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見解，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。第21頁共40頁重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。3、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情。2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。教學(xué)過程：一、簡介作者，導(dǎo)入新課1、板書：賣火柴的小女孩安徒生同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道第22頁共40頁安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生了深切的同情，對達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛。1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話，這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。二、教學(xué)設(shè)計(jì)第23頁共40頁事，了解故事梗概。)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。)(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)孩的生活很痛苦、很悲慘?；罹秤龇浅１唷?2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，深深的同情。(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?第24頁共40頁學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。(4)小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?之后的結(jié)果如何?你從中體會(huì)到什么?學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以的對照。(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?饑餓孤獨(dú)食物……烤鵝慈愛……奶奶寂寞痛苦歡樂……圣誕樹擺脫……飛走……(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這充分說明社會(huì)的不公平。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小第25頁共40頁女孩命運(yùn)的悲慘。(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜，一個(gè)赤火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達(dá)了作者對小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。遭遇寄予的深切同情。容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)(1)課文是按怎樣的順序記敘的?學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。第一段(第1~4悲慘的生活現(xiàn)狀。第26頁共40頁第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。)老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。5、結(jié)束語。同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。教學(xué)反思：作者寄予的同情?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己第27頁共40頁選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題投影。教學(xué)過程：一、觀看錄像,導(dǎo)入新課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們再次拉回到19世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)第28頁共40頁女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。)(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對她的同情。(2)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根?！边@兩句話說明了什么?學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,第29頁共40頁每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非?？少F的。(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶奶?絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?第30頁共40頁學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴大把”火柴。老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語句及問題)笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！毕胫兴廊サ?所以她的“嘴上帶著微笑”。老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情。跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”第31頁共40頁來什么樣的感受?學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東不幸遭遇。學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸福的“幸?！睂?shí)際是反語,真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個(gè)“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴。第32頁共40頁4、賞析全文。文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又作者用實(shí)與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸?！钡厮廊チ?。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。5、升華情感。同學(xué)們,一個(gè)有著美好幻想的小女孩,一個(gè)想過上幸福生活的小女孩,就這樣悲慘地死去了!當(dāng)新年的太陽高高地升起來的時(shí)候,小女孩卻再也看不到了……想必同學(xué)們的心情都非常沉重,我還看到有的同學(xué)眼中閃動(dòng)著淚光!今天,我們坐在明亮的教室里,你們有什么話想對這個(gè)小女孩說嗎?教學(xué)反思：的相關(guān)背景知識(shí),這樣更能深刻地體會(huì)到小女孩命運(yùn)的悲慘。2、教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——課本劇再現(xiàn)故事情節(jié)。這一課學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒有什么困難,課后的拓展延伸,不僅能讓學(xué)生展開豐富的想象,還能鍛煉說話能力,一舉兩得。第33頁共40頁新部編版三年級(jí)上冊語文教案5教學(xué)要求：1、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。2、初步認(rèn)識(shí)童話的'特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。3、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會(huì)用“因?yàn)椤薄半m然……但是……”造句。課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。第二課時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。第三課時(shí)：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。)二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1.描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這第34頁共40頁一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰?她對奶奶說什么?3.指名讀。把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了?，F(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)奶奶把你帶走。(通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1.為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整請你讀第三部分。2.自學(xué)，做記號(hào)。Δ提出疑問;Δ分層次;(第一層：寫小女孩擦著了火柴;第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)起來”“摟在懷中”“飛走了”)3.再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷，第35頁共40頁沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。(出示幻想畫面)女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)