福建教師招考《教育綜合》考點(diǎn)真題及模擬練習(xí)

1．（填空）(1)教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物是__和___(2)從獨(dú)立教育學(xué)誕生角度親說(shuō)，赫爾巴特的____與杜威的___是其代表作品。[解析]赫爾巴特與杜威作為傳統(tǒng)教育學(xué)與現(xiàn)代教育學(xué)的代表，其教育思想針鋒相對(duì)。突出表現(xiàn)在前者強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，而后者注重學(xué)生的能力發(fā)展。2．(單項(xiàng)選擇題)傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始人是()。(2008年山東)A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特[解析]正確答案為D。赫爾巴特的教育思想對(duì)19世紀(jì)以后的教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始人。[評(píng)析]此題旨在考查赫爾巴特在教育學(xué)發(fā)展中的地位。赫爾巴特是教育學(xué)命題的熱點(diǎn)。3．(單項(xiàng)選擇題)第一部系統(tǒng)完備的教育學(xué)專著是()。(2009年陜西)A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《學(xué)記》D．《愛彌兒》[解析]正確答案為A。《大教學(xué)論》是教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科的萌芽，同時(shí)又是第一部系統(tǒng)完備的教育學(xué)專著。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．“時(shí)教必有正業(yè)．退息必有居學(xué)”出自()A．《學(xué)記》B．《師說(shuō)》C．《論語(yǔ)》D．《勸學(xué)篇》2．戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《孟子》D．《學(xué)記》3．我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江()．A．《教育學(xué)》B．《論共產(chǎn)主義教育》C．《新教育大綱》D．《民主主義與教育》4．狹義的教育是指()A．學(xué)校教育B．社會(huì)教育C．家庭教育D．文化教育5．學(xué)校教育產(chǎn)生于()A．奴隸社會(huì)B．資本主義社會(huì)；C．封建社會(huì)D．原始社會(huì)6．提出教師中心、課堂中心、教材中心的傳統(tǒng)教育綜合派的德國(guó)教育學(xué)家是()A．盧梭B．杜威C．洛克D赫爾巴特7．提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法教育家是()A．贊科夫B．布魯納C．瓦?根舍因D．杜威8．《學(xué)記》中“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念()A．合作式B．發(fā)現(xiàn)式C．灌輸式D．填鴨式9．實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國(guó)教育家杜威代表著怍是()A．《大教學(xué)論》B．《設(shè)計(jì)教學(xué)法》C．《民本主義與教育》D．《普通教育學(xué)》二．填空題1．1806年，德國(guó)赫爾巴特的_______標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。2．____主編的《教育學(xué)》則總結(jié)了前蘇聯(lián)社會(huì)主義教育的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了教育學(xué)的理論體系。3．教育的本質(zhì)屬性是_____。4．在教育這種活動(dòng)中，存在著教育、受教育者和______三種要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。5．在歐洲奴隸社會(huì)，曾出現(xiàn)過(guò)______教育和雅典教育兩種著名的教育體系。6．提出“產(chǎn)婆法”教學(xué)法的是____三．簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)教育的主要特征?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】孔子的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”收錄在《學(xué)記》中。2．D【解析】《學(xué)記》是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。3．C【解析】l930年，楊賢江化名李浩吾所著作的《新教育大綱》是我國(guó)第一本馬克思主義的教育著作。4．A【解析】廣義的教育是指任何培養(yǎng)人的活動(dòng)，狹義的教育是指學(xué)校教育。5．A【解析】根據(jù)史料記載，學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，最早出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。6．D【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育綜合的代表人物，他提出了教師中心、課堂中心、教材中心的三中心理論。7．B【解析】美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。8．B【解析】“開而弗達(dá)”是指教師指出解決問(wèn)題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。這體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理念。9．C【解析】杜威的代表著是《民本主義與教育》．他的主要教育思想是：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)。二、填空題1．《普通教育學(xué)》2．凱洛夫3．有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活功4．社會(huì)要求5．斯巴達(dá)6．蘇格拉底三、簡(jiǎn)答題（1）現(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)并發(fā)展；（2）在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中地位提升；（3）關(guān)注點(diǎn)從過(guò)去轉(zhuǎn)向未來(lái)；(4)繁榮并規(guī)范了各類教育組織；（5）變革迅速；（6）全民化；（7）民主化；（8）終身化；(9))人性化；（10）現(xiàn)代化；(11)信息化。第二節(jié)真題解析1．(多項(xiàng)選擇題)人的身心發(fā)展的特征有()。(2009年瑞安)A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性[解析]正確答案為ABCD。個(gè)體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，具體有(1)順序性；(2)階段性；(3)不平衡性；(4)互補(bǔ)性；(5)個(gè)別差異性。2．(單項(xiàng)選擇題)個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。(2009年河南)A．遺傳B．學(xué)校教育C．環(huán)境D．家庭教育[解析]正確答案為B。學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的功能，所以它在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．下列中外歷史名人中，堅(jiān)持外鑠論的有()A．孟子B．威爾遜C．弗洛伊德D．洛克2．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下到哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響()A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)3．兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段則相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特征。4．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到()A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸5．對(duì)教育性質(zhì)起決定性作用的是()A．生產(chǎn)力水平B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．民族文化傳統(tǒng)6．文化傳承的主要手段是()A．生物遺傳B．選擇經(jīng)驗(yàn)C．社會(huì)實(shí)踐D．教育7．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了()的關(guān)系。A．教育與政治B．教育與文化C．教育與科技D．教育與經(jīng)濟(jì)A．不平衡性B．順序性C．階段性D．個(gè)別差異性二、填空題1．______是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。2．_____決定這教育的規(guī)模和速度。3．科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，___是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律四、論述題試述為適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律．教育應(yīng)采取怎樣的相應(yīng)策略?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】外爍論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。我國(guó)古代的荀子、英國(guó)哲學(xué)家洛克、美國(guó)的華生都是外爍論的代表人物。2．A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”是指靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。3．A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在：第一，同一方面的發(fā)展的速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的，第二方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。4．B【解析】個(gè)體發(fā)展的差異性是多方面的，教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。5．C【解析】政治經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)。6．D【解析】文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。7．A【解析】這是我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著《學(xué)記》中的一句話，意思是建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。反映了教育與政治的關(guān)系。二、填空題1．孟子2．生產(chǎn)力水平3，學(xué)校教育三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))（1）順序性；（2）階段性；（3）不均衡性；（4）互補(bǔ)性；（5）個(gè)別差異性；（6）整體性；（7）穩(wěn)定性和可變性。四、論述題(答案要點(diǎn))1.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性，施教應(yīng)由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)。2.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性，注意：（1）重視學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育；（3）應(yīng)注意做好各階段間的“銜接”和“過(guò)渡”。3.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，注意：探明、把握受教育者發(fā)展的成熟期、關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，以取得最佳的教育效果。4.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，注意培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。5.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，注意：（1）深入了解并充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。（2）注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，采取彈性教學(xué)。6.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的整體性，注意：面對(duì)學(xué)生整體身心，教學(xué)要著眼于學(xué)生的整體性，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識(shí)與潛意識(shí)、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。7.根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，注意：在一定時(shí)期內(nèi)，教育內(nèi)容、方法等要保持相對(duì)穩(wěn)定性；同時(shí)，要根據(jù)時(shí)代特征、地域特點(diǎn)、文化特點(diǎn)，不斷革新教學(xué)內(nèi)容、方法，以適應(yīng)社會(huì)和人的發(fā)展。第二節(jié)真題解析1．(填空題)：___既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。[解析]教育目的。2．(填空題)___是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。(2009年鄭州)[解析]教育目的教育目的指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、選擇題1．根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做()A．教學(xué)目標(biāo)B．教育要求C．教育目的D．培養(yǎng)目標(biāo)2．提出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”的是()A．胡錦濤B．鄧小平C．江澤民D．溫家寶3．教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和()A．評(píng)價(jià)作用B．選拔作用C．決定作用D．主導(dǎo)作用A．智育B．體育C．德育D．美育4．個(gè)體本位論的代表人物是()A赫爾巴特B．涂爾干C．巴格萊D．盧梭5．我國(guó)教育目的的性質(zhì)和要求是()A．培養(yǎng)勞動(dòng)者B．全面發(fā)展C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．機(jī)器大生產(chǎn)二、填空題1．____既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。2．教育目的的基本層次包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、_____。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神。2．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國(guó)家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出的特定要求。2．C【解析】江澤民提出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?．A【解析】教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。4．D【解析】個(gè)體本位論認(rèn)為教育目的的確立依據(jù)的是人的本性，其代表人物是盧梭。與之相對(duì)的社會(huì)本位論，赫爾巴特、巴格萊、涂爾干是其代表人物。5．A【解析】培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，或者培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我國(guó)教育目的的性質(zhì)和要求。二、填空題1．教育目的2．教師的教學(xué)目標(biāo)三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化經(jīng)驗(yàn)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》關(guān)于教育目的的表述是：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，反映了現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）注重提高全民族素質(zhì)；（4）為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才；（5）適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。2．素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的身心潛能。第二節(jié)真題解析1.（單項(xiàng)選擇）關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（)。A赫爾巴特B．裟斯塔洛斯C杜威D夸美紐斯[解析]杜威是典型是“兒童中心論”的代表人物，其主要的教育觀點(diǎn)包括教育的生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)。2.（多項(xiàng)選擇）優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在（）A專業(yè)知識(shí)和教學(xué)認(rèn)知能力B教育機(jī)智C教學(xué)操作能力D教學(xué)監(jiān)控能力E言語(yǔ)組織與表達(dá)能力[解析]優(yōu)秀教師的教學(xué)能力首先體現(xiàn)在精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)上，其次是對(duì)教育教學(xué)的駕馭能力，包括對(duì)教學(xué)的認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和監(jiān)控能力。此外，教師自身的而教學(xué)機(jī)能也會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行，如教師的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。3.（填空）“十年樹木，百年樹人”是對(duì)教師勞動(dòng)的___描述。[解析]長(zhǎng)期性。長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，學(xué)生知識(shí)的積累、智力的發(fā)展、能力的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、世界觀的確立，所有這些都是日積月累的結(jié)果。4.（簡(jiǎn)答題）如何建立良好的師生關(guān)系？[解析]了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一．選擇題1．教師的根本任務(wù)是()A．進(jìn)行思想品德教育B發(fā)展學(xué)生的智力C．教授科學(xué)文化知識(shí)D．教書育人2．“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪了一特點(diǎn)(。)A．創(chuàng)造性B廣廷性C．長(zhǎng)期性D．示范性3．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D．探索未知領(lǐng)域4．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有一定的（）5．在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位是()A．教育活動(dòng)的客體B．教育活動(dòng)的主體C．既是客體又是主體D．不是客體也不是主體6．良好師生關(guān)系的建立與發(fā)展關(guān)鍵在()A．教師B．學(xué)生C．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D．家長(zhǎng)7．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()A示范性B交往能力C管理能力D研究能力A．學(xué)習(xí)能力B．交往能力C．管理能力D．研究能力二．填空1．教師的_______是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。2．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系。3．學(xué)生的發(fā)展具有可塑性和________。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以___________經(jīng)驗(yàn)為主。三．簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系。2．怎樣建立良好的師生關(guān)系?四．論述題1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)該具備哪些素養(yǎng)。2．試述教師職業(yè)角色?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員．，其根本任務(wù)是教書育人。2．C【解析】“十年樹木，百年樹人”這句話比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)。3．C【解析】教育對(duì)象是未定型的，正在發(fā)展中的人，而且擻育情景和條件總是復(fù)雜多變的，因此教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性的運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。4．D【解析】研究能力是綜合的，靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，教師具有一定的研究能力，能夠促進(jìn)其專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展5．C【解析】學(xué)生作為教育的對(duì)象是教育過(guò)程中的課題，同時(shí)學(xué)生也是自我教育和發(fā)展的主體。6．A【解析】教師是教育過(guò)程的組熾者和引導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，因此，良好師生關(guān)系建立發(fā)展的關(guān)鍵是教師。7．A【解析】學(xué)生身心發(fā)展不成熟，可塑性強(qiáng)，作為他們成長(zhǎng)重要的外部因素的教師應(yīng)以身作則，為人師表。二、填空題1．專業(yè)素質(zhì)2．民主平等3．可能性4．間接三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。（2）師生在人格上是民主平等關(guān)系。（3）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。2.（1）了解和研究學(xué)生（2）樹立正確的學(xué)生觀（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格四、論述題(答案要點(diǎn))1．（1）專業(yè)意識(shí)；（2）專業(yè)態(tài)度；（3）專業(yè)知識(shí)；（4）專業(yè)技能；（5）專業(yè)品質(zhì)。2．(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。第二節(jié)真題解析1．(填空題)三級(jí)課程包括國(guó)家課程，地方課程和______。(2009年江蘇)[解析]學(xué)校課程。根據(jù)課程制定者或管理層次，課程可以分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程三種類型。2．(單項(xiàng)選擇題)在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是()。A．教育方針B．教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程(2009年湖南)[解析]正確答案為D。課程是教育的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段或工具。它又是教師從事教學(xué)的“施工藍(lán)圖”。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)()的原則。A．以社會(huì)實(shí)踐為主B．以課外活動(dòng)為主C．以上課為主D．以家庭教育為主2．編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()A教學(xué)目標(biāo)8．課程目標(biāo)C．教學(xué)計(jì)劃D．教學(xué)大綱3．課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類是指()A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計(jì)劃C教科書D．課程類型4．教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和()構(gòu)成。A．序言部分B．本文部分C．文本部分D．后記部分二．填空題1．_____是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)：活動(dòng)的材料，包括教科書、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書等。2．____是各學(xué)科的綱領(lǐng)性文件。3．我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征，即強(qiáng)制性、普遍性_______。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。2.簡(jiǎn)述課程資源的涵義。四、論述題試述新課程結(jié)構(gòu)的特征。【答題分析】一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。2．D【解析】教學(xué)大綱又稱課程標(biāo)準(zhǔn)，是編寫教科書和教師進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)。3．D【解析】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。4．B【解析】教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和本文部分構(gòu)成。二、填空題1．教材2．教學(xué)計(jì)劃3．基礎(chǔ)性三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程（2）高中以分科課程為主（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)2.課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源可從廣義和狹義兩個(gè)角度理解：廣義的課程資源泛指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識(shí)等；狹義的課程資源僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來(lái)源，典型的如教材、學(xué)科知識(shí)等。課程資源不僅是課程開發(fā)的條件，也是課程的來(lái)源和構(gòu)成要素，還是課程得以形成和發(fā)展的基本前提。課程資源為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了資源上的保證，為課程意義和教育意義的充分展現(xiàn)提供了背景和基礎(chǔ)。四、論述題(答案要點(diǎn))新課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性等三個(gè)基本特征。（1）均衡性。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。（2）綜合性。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在三個(gè)方面

（3）選擇性。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第二節(jié)真題解析1.（填空）實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須堅(jiān)持_______的原則。[解析]學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。2.(單項(xiàng)選擇)某小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A．循序漸進(jìn)原則B．啟發(fā)性原剛C．直觀性原則D．理論聯(lián)系實(shí)際原則[解析]D.本題考查教學(xué)中遵循的教學(xué)原則。3.（單項(xiàng)選擇）提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A備課B上課C課后輔導(dǎo)D練習(xí)[解析]B。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。4.（簡(jiǎn)答）一節(jié)好課的基本要求是什么？[解析]①目的明確；②內(nèi)容正確；③方法恰當(dāng)；④結(jié)構(gòu)緊湊；⑤教學(xué)基本功好；⑥師生雙方積極性高。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種()A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．教師教的活動(dòng)C．學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D．課堂活動(dòng)2．《學(xué)記》中提出“雜施兩不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則3．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題。要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()A．講授法B．討論法C．談話法D_指導(dǎo)法4．如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明()高。A．效度B．難度C．區(qū)分度D．信度5．教學(xué)工作的中心環(huán)是()A．備課B．上課C．布置批改作業(yè)D．成績(jī)考評(píng)6．在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()A．個(gè)別教學(xué)B．班級(jí)授課C．分組教學(xué)D．道爾頓制二、填空題1．______是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。2．備課受到三備，具體講就是鉆研教材_____、考慮教法。3．教學(xué)的組織形式主要有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)______。4．教學(xué)的首要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生掌握______和基本技能。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述貫徹鞏固性原則的基本要求。2．教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循哪些基本規(guī)律?四、論述題論述新課程背景下的教學(xué)觀?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。2．B【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是說(shuō)，教學(xué)沒(méi)有條理，不按學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，就會(huì)讓人感到頭緒混亂難以理解。因此，教學(xué)過(guò)程要注意貫鋤循序漸進(jìn)原則，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行。3．C【解析】談話法又叫問(wèn)答法，是小學(xué)中常用的教學(xué)方法。4．C【解析】測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度稱為區(qū)分度，這是區(qū)分不同水平考生能力的標(biāo)準(zhǔn)。5．B【解析】教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。6．B【解析】班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它有利于提高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生。二、填空題1．教學(xué)2．了解學(xué)生3．復(fù)式教學(xué)4．科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1、（1）要在教學(xué)的全過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固；（2）紐織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作；（3）教會(huì)學(xué)生記憶的方法。2．(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力櫥統(tǒng)一的規(guī)律；(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。四、論述題(答案要點(diǎn))（1）注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展①過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一②認(rèn)知與情意的統(tǒng)一③關(guān)注學(xué)科與關(guān)注人的統(tǒng)一（2）倡導(dǎo)師生間的交往互動(dòng)（3）鼓勵(lì)課堂教學(xué)的生成與開放第二節(jié)真題解析1.（填空）新課程倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生_______的評(píng)價(jià)體系。[解析]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出新課程的課程評(píng)價(jià)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。2.（填空）教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教育作出的________。[解析]從本質(zhì)上看，評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。3.(填空)根據(jù)教育評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將教育評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、____和總結(jié)性評(píng)價(jià)。[解析]根據(jù)教育評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將教育評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。4.(單項(xiàng)選擇)在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的程度的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法稱為（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.、質(zhì)性評(píng)價(jià)[解析]B.根據(jù)教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，可以將教育評(píng)價(jià)分為即相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。5.（簡(jiǎn)答）簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要特征。[解析]①促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。②要求評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者具有共同的價(jià)值取向。③注重過(guò)程評(píng)價(jià)。④關(guān)注個(gè)體差異。⑤強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．教育評(píng)價(jià)的核心功能是()A．調(diào)節(jié)功能B．診斷功能C．激勵(lì)功能D．發(fā)展功能2．在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。這種評(píng)價(jià)是()。A．診斷性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．發(fā)展性評(píng)價(jià)3．如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明()高。A．效度B．難度C．區(qū)分度D．信度4、將評(píng)價(jià)對(duì)象作概念、程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評(píng)定，以說(shuō)明評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)或程度。這種評(píng)價(jià)是()A．定量評(píng)價(jià)B．定性評(píng)價(jià)C．實(shí)證化評(píng)價(jià)與D．人文式評(píng)價(jià)5．用客觀測(cè)驗(yàn)以外的一類以行動(dòng)、作品、表演、展示、操作、寫作、制作檔案資料等更真實(shí)的表現(xiàn)來(lái)展示學(xué)生口頭表達(dá)力、文字表達(dá)力、思維思考力、隨機(jī)應(yīng)變力、想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)成果與過(guò)程的測(cè)驗(yàn)（評(píng)價(jià)方法）稱為()評(píng)價(jià)法。A．表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)B．評(píng)定量表C．行為檢核表D．成長(zhǎng)記錄二、填空題1．教育評(píng)價(jià)的歸宿是增值探索_____。2．教育評(píng)價(jià)的作用包括激勵(lì)、調(diào)節(jié)、______和發(fā)展。3．以被評(píng)價(jià)對(duì)象的自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，以判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)是______評(píng)價(jià)。4．新課程要求評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容多元化，提倡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)______。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的幾種典型方法。2．什么是成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)法?四、論述題論述新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．D【解析】教育評(píng)價(jià)的核心功能是發(fā)展功能。2．B【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。。3．C【解析】測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度稱為區(qū)分度，這是區(qū)分不同水平考生能力的標(biāo)準(zhǔn)。4．B【解析】按照評(píng)價(jià)的分析方法，教育評(píng)價(jià)可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。5．A【解析】表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)指的是客觀測(cè)驗(yàn)以外的一類以行動(dòng)、作品、表演、展示、操作、寫作、制作檔案資料等更真實(shí)的表現(xiàn)來(lái)展示學(xué)生口頭表達(dá)力、文字表達(dá)力、思維思考力、隨機(jī)應(yīng)變力、想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)成果與過(guò)程的測(cè)驗(yàn)（評(píng)價(jià)方法）。二、填空題1．增值探索2，診斷3．個(gè)體內(nèi)差異4．差異性三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1、第一，成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是用以顯示被評(píng)價(jià)者學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的相關(guān)記錄和資料的匯集。第二，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法。是指通過(guò)觀察被評(píng)價(jià)者在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展現(xiàn)狀。第三，案例分析法。通過(guò)解剖具體的案例（案例與被評(píng)價(jià)人有關(guān)），對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷。第四，交流評(píng)議法。參與者對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行事實(shí)判斷之后，發(fā)表不同的見解，進(jìn)行價(jià)值判斷。2．成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)法是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有目的地將學(xué)生的相關(guān)作品及其他有關(guān)證據(jù)收集起來(lái)，并基于正確的教育理論，對(duì)其進(jìn)行分析與解釋，以反映學(xué)生在達(dá)到發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步、存在的優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成長(zhǎng)記錄發(fā)表意見、自我反思，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。四、論述題(答案要點(diǎn))新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念包括：（1）淡化甄別與選拔功能，實(shí)現(xiàn)發(fā)展功能；（2）要求主體和內(nèi)容多元化，提倡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性；（3）重視與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合情境化方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；（4）注重對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。第二節(jié)真題解析1（填空）班主任通過(guò)讓學(xué)生“背誦詩(shī)歌“來(lái)進(jìn)行德育教育，這是____。[解析]陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。班主任利用詩(shī)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，促使學(xué)生形成正確的道德觀念。2（填空）德育過(guò)程的主要矛盾是____。[解析]德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。3（填空）新學(xué)期剛開始的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《有志》和《早起》這兩首詩(shī)，這個(gè)老師采用____原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。[解析]所謂知行統(tǒng)一原則是將提高認(rèn)識(shí)與行為培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生言行一致、表里如一。該教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《有志》和《早起》，在思想上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到立志與早起的好處，從而更好的做到言行一致。4（單項(xiàng)選擇）“要盡量多地要求一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重一個(gè)學(xué)生?！斑@種做法所堅(jiān)守的德育原則是()A．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．因材施教原則D．道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則[解析]馬卡連柯說(shuō)“要盡量多地要求一個(gè)人。也要盡可能地尊重一個(gè)人。”就是指既要懂得愛學(xué)生、尊重又要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)寬結(jié)合，才能取得最佳教育效果。發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與()之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A．學(xué)生已有品德的水平B．教師的道德教育水平C．學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D．社會(huì)的整體道德水平2．品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是()。A．道德觀念B．道德情感C．道德意志D．道德行為3．不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是()。A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)B．學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)C．班主任工作D．體育競(jìng)賽4．德育中的基本方法是()。A．說(shuō)服教育法B．榜樣示范法C．陶冶教育法D．實(shí)際鍛煉法5．“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A．說(shuō)服教育法B．鍛煉法C．陶冶法D．榜樣法6．馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的()。A．疏導(dǎo)原則B．因材施教原則C．導(dǎo)向性原則D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則二、多項(xiàng)選擇題1．德育過(guò)程的矛盾包括()。A．教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾C．德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾2．我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有()。A．政治教育B．知識(shí)教育C．思想教育D．道德教育E．心理健康教育三、填空題1．狹義的學(xué)校德育即指。2．學(xué)校德育是思想教育、_________道德教育和心理健康教育的總稱。3．構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括知、情、________、________四個(gè)方面。四、簡(jiǎn)答題1．德育的意義有哪些?2．德育過(guò)程的基本規(guī)律有哪些?五、論述題請(qǐng)針對(duì)我國(guó)中小學(xué)德育的主要問(wèn)題，論述德育過(guò)程為什么是教育者引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．A[解析]學(xué)生已有的品德水平與教師對(duì)其要求的水平之間的矛盾是德育過(guò)程中最一般的矛盾。2．A[解析]道德觀念是品德構(gòu)成的基礎(chǔ)。3．D[解析]體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。4．A[解析]德育中的基本方法是說(shuō)服教育法。5．D[解析]這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。6．D[解析]馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。二、多項(xiàng)選擇題1．ADE[解析]略。2．ACDE[解析]德育內(nèi)容是實(shí)施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。知識(shí)教育不是學(xué)校德育內(nèi)容的主要方面。三、填空題1．道德教育2．政治教育3．意、行四、簡(jiǎn)答題1．[答案要點(diǎn)](1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；(2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證；(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。2．[答案要點(diǎn)](1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。五、論述題[答案要點(diǎn)](1)目前我國(guó)德育工作在現(xiàn)實(shí)的教育效果、針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性上都存在問(wèn)題，對(duì)青少年學(xué)生的說(shuō)服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”?！耙缘掠恕本褪且蟮掠ぷ髡卟粌H僅在口頭上要求學(xué)生有思想道德，更重要的是要用行動(dòng)把什么是道德展示出來(lái)。(2)德育過(guò)程是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過(guò)程。德育過(guò)程引導(dǎo)、培育和促進(jìn)著學(xué)生品德的發(fā)展，因而德育過(guò)程與品德發(fā)展過(guò)程之間有內(nèi)在的聯(lián)系。教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。(3)德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程。①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的。②道德活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。③進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。第二節(jié)真題解析1(多項(xiàng)選擇題)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪幾種類型?()A．權(quán)威型B．民主型c．放任型D．果斷型(2009年廣東)[解析]正確答案為A。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。2(簡(jiǎn)答題)班主任如何管理班集體?(2009年海寧)[答案要點(diǎn)]班主任在班級(jí)管理中具有很重要的作用，作為班主任需要做到以下幾點(diǎn)：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。[評(píng)析]此題主要考查班主任與班級(jí)管理。班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理是教學(xué)工作中很重要的環(huán)節(jié)，作為一名班主任如何建設(shè)和管理班級(jí)需要教師充分發(fā)揮自己的才能。近年來(lái)在教師招聘考試中能否勝任班主任工作也是考查的一個(gè)重點(diǎn)。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量是()。A．班干部B．班級(jí)集體C．班級(jí)好學(xué)生D．良好的班風(fēng)2．班主任工作的根本任務(wù)是()。A．做好管理工作B．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育C．提高學(xué)生成績(jī)D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．確立班集體的奮斗目標(biāo)B．組織和培養(yǎng)班集體C．了解和研究學(xué)生D．選拔和培養(yǎng)積極分子4．下列哪個(gè)選項(xiàng)不是班集體必須具備的基本特征()。A．一定的共同生活的準(zhǔn)則B．明確的共同目標(biāo)C．集體成員之間平等、心理相容的氛圍D．有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定二、填空題1．每一名教師在承擔(dān)了班主任的工作之后，都應(yīng)該把建立良好的_________作為首要任務(wù)認(rèn)真地抓好。2．班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立做起。3．班主任要統(tǒng)一各方面的，同家庭與社會(huì)密切配合。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述班集體的基本特征。2．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。四、論述題如何培養(yǎng)和形成班集體?【答題分析】一、單項(xiàng)選擇題1．B[解析]班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的教育對(duì)象是班級(jí)整體。同時(shí)，班主任開展教育工作，要利用好集體的力量。2．D[解析]班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．B[解析]組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。4．D[解析]僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。二、填空題1．班集體2．正確的輿論3．教育力量三、簡(jiǎn)答題1．[答案要點(diǎn)](1)班集體的基本特征班級(jí)是學(xué)校中開展各類教育活動(dòng)的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。2、（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生（2）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量（3）組織和培養(yǎng)班集體（略）四、論述題[答案要點(diǎn)]班集體并非自發(fā)形成，須由班主任以及各方面教育者合作進(jìn)行耐心組織和精心培養(yǎng)。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。第二節(jié)真題解析1．(填空題)課外教育最主要的活動(dòng)組織形式是______。(2009年河北)[解析]小組活動(dòng)小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式，也是課外教育的最主要的活動(dòng)組織形式。2．(簡(jiǎn)答題)簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的要求。(2009年江蘇)[答案要點(diǎn)]課外活動(dòng)的基本要求：(1)目的清晰明確，計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)周密；(2)內(nèi)容和形式要適合中學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)；(3)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力；(4)課外活動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；(5)發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，依靠家庭和社會(huì)力量的配合。[評(píng)析]此題主要考查課外活動(dòng)在組織實(shí)施過(guò)程中的基本要求。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1．在課堂任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動(dòng)稱為()。A．體育活動(dòng)B．課余活動(dòng)C．課外活動(dòng)D．群眾活動(dòng)2．課外校外教育與課內(nèi)教育關(guān)系的說(shuō)明正確的一項(xiàng)是()A．學(xué)校工作以教學(xué)為主。課外校外教育是課堂教學(xué)的繼續(xù)B．課內(nèi)與課外并重C．學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，課外教育為輔D．課內(nèi)教育傳授知識(shí)，課外教育培養(yǎng)能力3．課外校外教育活動(dòng)與課堂教學(xué)相比()A．從活動(dòng)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，課外校外教育活動(dòng)不受課程計(jì)劃的限制，伸縮性強(qiáng)B．從活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課外校外教育活動(dòng)由學(xué)生自愿參加C．從活動(dòng)的形式來(lái)說(shuō)，課外校外教育活動(dòng)的組織形式比較靈活多樣D．從活動(dòng)的方法來(lái)說(shuō)，課外校外教育活動(dòng)屬于“第二課堂”4．課外活動(dòng)不包括()A．社會(huì)活動(dòng)B．科技活動(dòng)C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D．選修課5．學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的()A．體育活動(dòng)B．學(xué)科活動(dòng)C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D．科技活動(dòng)6．學(xué)校舉辦法制教育報(bào)告會(huì)屬于課外校外教育活動(dòng)中的()A．小組活動(dòng)B．群眾性活動(dòng)C．學(xué)科活動(dòng)D．課外閱讀活動(dòng)10．以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，不正確的是()A．課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的B．課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行C．選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)D．課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域11．下列課外活動(dòng)的形式不屬于群眾性活動(dòng)的是()A．報(bào)告和講座B．各種比賽C．藝術(shù)小組D．社會(huì)公益活動(dòng)二、填空題1．教師可以向?qū)W生介紹課外活動(dòng)，給予指導(dǎo)，但不能強(qiáng)制學(xué)生參加，這是學(xué)生參加課外活動(dòng)的______性。2．學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織起______作用。3．學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式叫__________。三、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。2．簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的作用?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1．C[解析]見考點(diǎn)精講中對(duì)課外活動(dòng)概念的闡述。3．C[解析]學(xué)校工作的核心是教學(xué)。課外活動(dòng)是學(xué)校教育的重要方面。4．C[解析]課外活動(dòng)和課堂教學(xué)都要圍繞教育目的的實(shí)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行。課外教育的形式靈活多樣。6．D[解析]選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。8．C[解析]文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對(duì)美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的。9．B[解析]組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是群眾性活動(dòng)。10．C[解析]凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于教育活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。11．C[解析]群眾性活動(dòng)是多數(shù)或全體學(xué)生參加的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。藝術(shù)小組不屬于這類活動(dòng)。二、填空題1．自愿選擇2．輔助3．個(gè)人活動(dòng)三、簡(jiǎn)答題1．[答案要點(diǎn)]課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：（1）靈活性；（2）開放性；（3）綜合性；（4）自愿性；（5）自主性；（6）實(shí)踐性2．[答案要點(diǎn)]課外活動(dòng)因其自身特點(diǎn)，有著獨(dú)特的教育作用：(1)擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力(2)發(fā)揮創(chuàng)造性，鍛煉各種能力(3)適應(yīng)學(xué)生多種需要，愉悅身心，增進(jìn)健康(4)陶冶情操，培養(yǎng)思想品德(5)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，課外活動(dòng)可以發(fā)展受教育者的體力、審美能力、勞動(dòng)能力(6)可以使教育者能從中及早地發(fā)現(xiàn)人才，促進(jìn)人才的早期培養(yǎng)(7)是使受教育者善于利用閑暇時(shí)間的一種有效方式(8)是培養(yǎng)良好公民的一種手段第二節(jié)真題評(píng)析1.（單項(xiàng)選擇）課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于（）A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分散D.注意的穩(wěn)定（2008年西寧市）正確答案：C解析：學(xué)生開小差是因?yàn)樽⒁獠患?，所以屬于注意分散?.（單項(xiàng)選擇）“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）（2009年西安市）A.嗅覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象C.嗅覺(jué)刺激現(xiàn)象D.味覺(jué)刺激想象正確答案：A解析：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。感覺(jué)適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。3.（單項(xiàng)選擇）（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇貝爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格（2008年黑龍江）正確答案：B奧蘇貝爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)與根源特質(zhì)；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟(jì)型、理論型。4.（填空題）斯皮爾曼提出的“二因素理論”是由因素和因素構(gòu)成的。（2007年山東省）正確答案：一般（G）；特殊（S）解析：斯皮爾曼認(rèn)為，人的智力由兩種組成，一種是一般智力（G），另一種是特殊智力(S)。5.（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。（2008年鄭州市鄭東新區(qū)）答案要點(diǎn)：影響問(wèn)題解決的因素受到多種因素的影響：（1）問(wèn)題的特征；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢(shì)和功能固著。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1.上課時(shí)窗外一聲巨響所有同學(xué)的眼光對(duì)朝向窗外。這說(shuō)明（）對(duì)學(xué)生的注意有重要影響。A.刺激強(qiáng)度B.刺激物之間的對(duì)比關(guān)系C.刺激物的活動(dòng)與變化D.刺激物的新異性2.某同學(xué)在看到粉筆時(shí)能想到粉筆可以寫字、可以用于固定紙張不被風(fēng)刮走、可以捏成粉末作為防身武器等功能，這說(shuō)明該同學(xué)思維（）比較好。A流暢性B獨(dú)特性C變通性D以上答案都3.“學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記、一邊思考”描述的是（）A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配4.地理教師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比使用黑白圖片效果好，這主要體現(xiàn)了知覺(jué)的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性二、填空題1.好奇心強(qiáng)，敢于冒險(xiǎn)的人其創(chuàng)造性往往比循規(guī)蹈矩，膽小退縮的人。2.解決問(wèn)題的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)等環(huán)節(jié)。3.遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻就開始了，因此，復(fù)習(xí)應(yīng)。4.研究表明，集中復(fù)習(xí)的效果比分散復(fù)習(xí)。5.盲人的聽覺(jué)特別靈敏，這說(shuō)明人的感覺(jué)具有特性。三、簡(jiǎn)答題1.影響注意維持的因素有哪些？2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？【答題分析】單線選擇題1.正確答案A解析：刺激強(qiáng)度、刺激物之間的對(duì)比關(guān)系、刺激物的活動(dòng)與變化、刺激物的新異性等都是引起注意的影響因素。巨響是聲音大，屬于刺激的強(qiáng)度。2.正確答案C解析：面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)想到的答案類型越多，說(shuō)明變通性越好。寫字、固定物體和武器是粉筆不同類型的功能，因此屬于變通性好。3.正確答案：D解析：注意的分配是指同時(shí)注意或從事兩種或兩種以上的對(duì)象和事情。4.正確答案：B解析：人的知覺(jué)會(huì)對(duì)某些刺激優(yōu)先感知，形成清晰的映像，而對(duì)周圍環(huán)境的事務(wù)，知識(shí)當(dāng)成陪襯和背景，即人的知覺(jué)具有選擇性的特點(diǎn)。影響知覺(jué)選擇性因素有刺激物的強(qiáng)度、對(duì)象與背景的差異性。彩色地形圖增強(qiáng)了對(duì)象與背景的對(duì)比度，所以效果更好。填空題1.好2.分析問(wèn)題3.及時(shí)4.差5.互補(bǔ)性簡(jiǎn)答題要點(diǎn)：（1）對(duì)活動(dòng)目的的理解程度；（2）對(duì)活動(dòng)的間接興趣；（3）活動(dòng)的組織方式；（4）內(nèi)外刺激的干擾；（5）個(gè)體的意志力。要點(diǎn)：（1）創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；（2）加強(qiáng)創(chuàng)造性思維方式與創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，掌握創(chuàng)造策略；（3）塑造創(chuàng)造性人格，激發(fā)創(chuàng)造潛能；（4）開展豐富多彩的課外活動(dòng)．激發(fā)創(chuàng)造靈感。第二節(jié)真題分析1.人們對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）A性格的態(tài)度特征B性格的意志特征C性格的情緒特征D性格的理智特征（2007年河北邯鄲市）正確答案：B解析：意志對(duì)活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和支配作用，包括對(duì)行為方式和水平的調(diào)節(jié)。2.勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？A氣質(zhì)B性格C能力D興趣正確答案：B3.下列哪一項(xiàng)不是情感的外部表現(xiàn)？（）A面部肌肉緊張B頭部低垂C皮膚電變化D語(yǔ)速加快正確答案：C4.(單項(xiàng))某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑。這時(shí)他面臨的心理沖突是（）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突（2008年云南）正確答案：C解析：雙趨沖突指從兩個(gè)自己都喜歡的事物中選擇其一；雙避沖突指從兩個(gè)自己都不喜歡的事物中選擇其一。趨避沖突指同一目的兼具好惡的矛盾心理；雙重趨避沖突指?jìng)€(gè)體面臨兩個(gè)以上目標(biāo)都積極和消極兩方面發(fā)生的沖突。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選練習(xí)】一、單項(xiàng)選擇題1.一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情2.精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)、容易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)？（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)3.某同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活、喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)二、填空題1.善于迅速地辨明是非，能及時(shí)地堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定，這說(shuō)的是意志品質(zhì)的。2.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是。3.一個(gè)人對(duì)自己行動(dòng)的正確性和重要性有明確而深刻的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)地去行動(dòng)，以達(dá)到既定的目的的特性稱為。三、簡(jiǎn)答題1.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？【答題分析】一、單項(xiàng)選擇題1.正確答案：A解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。2.正確答案：A解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，容易感情用事。多血質(zhì)的特征是反映迅速，活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。粘液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板。抑郁質(zhì)的人比較敏感。3.正確答案：B解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，容易感情用事。多血質(zhì)的特征是反映迅速，活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。粘液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板。抑郁質(zhì)的人比較敏感。二、填空題1.果斷性2.應(yīng)激3.意志的自覺(jué)性三、簡(jiǎn)答題要點(diǎn)：（1）加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感；（2）組織實(shí)踐活動(dòng)，以取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；（3）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉；（4）發(fā)揮紀(jì)律對(duì)培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用。

第二節(jié)真題分析1.（填空）王芳多愁善感、聰明多疑、孤僻清高，這種氣質(zhì)類型屬于。（2006年上海市）正確答案：抑郁質(zhì)解析：抑郁質(zhì)以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。2.（填空）馬斯洛將人類求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為。（2008年鄭州市）正確答案：高級(jí)需要。馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為高級(jí)需要和低級(jí)需要，生理需要、安全的需要等屬于低級(jí)需要，而求知和理解的需要、審美的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于高級(jí)需要。3.（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。（2009年鄭州市鄭東新區(qū)）答案要點(diǎn)：需要層次理論是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出來(lái)的，他把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）歸屬和愛的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。第三節(jié)精選練習(xí)【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1.江山易改本性難移，指的是人格具有（）A.穩(wěn)定性B獨(dú)特性C.整合性D.功能性2..馬斯洛需要層次理論中，最基本的需要是（）A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.尊重需要C.安全需要D.生理需要3.世界上最偉大的智力量表是（）A.韋克斯勒智力量表B.斯坦福—比納量表C.托蘭斯創(chuàng)造思維量表D.芝加哥大學(xué)創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)4..有人急躁易怒，有人活潑好動(dòng)，有人安靜沉穩(wěn)。這是個(gè)體心理特征中什么的表現(xiàn)？A.性格B.情緒C.人格D.氣質(zhì)二、填空題1.提出了需要層次理論。2.韋克斯勒智力量表分為韋氏成人智力量表、和韋氏幼兒智力量表三種。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述影響性格形成的因素。2.在學(xué)校教育中教師應(yīng)如何運(yùn)用氣質(zhì)規(guī)律？【答題分析】單項(xiàng)選擇題1.正確答案：A解析：人格一旦形成，就具有相對(duì)穩(wěn)定性。要改變有一定難度。2.正確答案：D解析：馬斯洛的需要層次理論將人的需要從低到高分為生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。3.正確答案：B解析：1905年比納-西蒙編制了第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表，后來(lái)斯坦福大學(xué)的教授推孟在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，即斯坦福-比納量表，這個(gè)量表目前是世界上最著名的量表。4.正確答案：D解析：人的氣質(zhì)有內(nèi)向型和外向性之分?；顫娀顒?dòng)與安靜沉穩(wěn)是氣質(zhì)的內(nèi)向性和外向性的不同表現(xiàn)。二、填空題1.馬斯洛2.韋氏兒童智力量表三、簡(jiǎn)答題1.要點(diǎn)：(1)家庭；(2)學(xué)校教育；(3)同伴群體；(4)社會(huì)實(shí)踐；(5)社會(huì)文化因素。2.要點(diǎn)：（1）對(duì)待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見；（2）針對(duì)學(xué)生氣質(zhì)差異因材施教；（3）幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)；（4）特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生；（5）組建學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)。第二節(jié)真題分析1.（單項(xiàng)選擇）元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。A.自我學(xué)習(xí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我控制D.自我反?。?007年海南?。┱_答案：B。解析：元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。2.（單項(xiàng)選擇）許多人利用早上時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟喜皇埽ǎ┑母蓴_。A.雙重抑制B.多重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制(2008年鄭州市)正確答案：C解析：前攝抑制是前面學(xué)習(xí)對(duì)識(shí)記和保持后面學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是后面學(xué)習(xí)對(duì)識(shí)記和保持前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用。早上沒(méi)有前面的學(xué)習(xí)，所以不受前攝抑制的干擾。3.解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)捷達(dá)問(wèn)題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（）。A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象（2008年成都市）正確答案：A解析：原型是對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物。4.（填空）心理學(xué)研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)為時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。（2008年西安市）正確答案：150%。解析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳，超過(guò)了150%時(shí)，效果并不遞增，反而會(huì)引起厭倦、疲勞。5.促進(jìn)知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（2009年江西?。┐鸢敢c(diǎn)：（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選習(xí)題】一、單項(xiàng)選擇題1.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是。A.機(jī)械學(xué)習(xí)Ｂ.接受學(xué)習(xí)Ｃ.意義學(xué)習(xí)Ｄ.信號(hào)學(xué)習(xí)2.耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A．低相關(guān)B．高相關(guān)C．不成比例D．呈倒“U”型曲線3.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于(

)。

A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的4.學(xué)習(xí)質(zhì)量和能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需要與價(jià)格等概念之間關(guān)系屬于A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)二、填空題1.短時(shí)記憶的容量大約為。2.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)曲線上中間有一個(gè)明顯的停頓期，這個(gè)時(shí)期叫。3.皮亞杰將道德發(fā)展水平分為他律道德階段和。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述常用的復(fù)述策略。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？【答題分析】一、單項(xiàng)選擇題1.正確答案：C解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系吧學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為地和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。2.正確答案：D解析：耶克斯一多德森定律表明，動(dòng)機(jī)剛開始時(shí)隨著動(dòng)機(jī)水平的提高，學(xué)習(xí)效果越好，動(dòng)機(jī)達(dá)到中等水平后，學(xué)習(xí)效果最好。隨著動(dòng)機(jī)水平的進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)效果反而下降。3.正確答案：B解析：維納將歸因分為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。任務(wù)難度屬于外部、不穩(wěn)定、不可控歸因。4.正確答案：C解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類書關(guān)系，又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。二、填空題1.7±22.高原期3.自律道德階段三、簡(jiǎn)答題1.要點(diǎn)：（1）利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記；（2）排除相互干擾；（3）整體識(shí)記和分段識(shí)記；（4）多種感官參與；（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（6）畫線。2.要點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言。第二節(jié)真題分析1.（單選）我們常說(shuō)提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康的三層面的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)（）A.非病狀態(tài)B.良好的適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)（2008年山東?。┱_答案：C解析：心理健康是個(gè)體心理健康在自身?xiàng)l件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。2.小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受到家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到非?？鄲?。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)她的煩惱時(shí)，你應(yīng)該從什么角度進(jìn)行輔導(dǎo)（）。A.學(xué)習(xí)心理B.個(gè)性心理C.情緒心理D.交往心理（2008年湖南?。┱_答案：D解析：應(yīng)該從學(xué)生交往心理的角度進(jìn)行輔導(dǎo)，讓小芳學(xué)會(huì)與人相處。3.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到了一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)有做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“她越來(lái)越笨了”。小敏心理咯噔一下，琢磨著那是在說(shuō)自己，非常難受。后來(lái)朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事情占著腦子，亂糟糟的，頭都快爆炸了。你認(rèn)為小敏的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見的（）。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐懼癥D.抑郁癥（2007年湖南省）正確答案：B解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為特征的一種疾病。4.（簡(jiǎn)答）簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。（2007年沈陽(yáng)）馬斯洛認(rèn)為，心理健康者有十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）有足夠的自我安全感；（2）能充分地了解，并能對(duì)自己的能力作出自己的評(píng)價(jià)；（3）生活理念切合實(shí)際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；（7）保持良好的人際關(guān)系；（8）能適度地發(fā)泄和控制情緒；（9）在適合集體的前提下，有限地發(fā)展個(gè)性；（10）在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需要。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選練習(xí)】一、單項(xiàng)選擇題1.將不滿足的情緒發(fā)泄到危險(xiǎn)較小的對(duì)象身上的防御方式稱為（）A.轉(zhuǎn)移B.退行C.反向D.否認(rèn)2.當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做心理就會(huì)感到焦慮，這是（）A強(qiáng)迫觀念B強(qiáng)迫行為C強(qiáng)迫計(jì)數(shù)D強(qiáng)迫思維3.如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，（）就取代焦慮稱為主要的癥狀。A.抑郁B.強(qiáng)迫C.恐怖D.緊張4.中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。A.學(xué)習(xí)B.行為C.考試D.適應(yīng)5.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙填空題1.系統(tǒng)脫敏法最早是由首創(chuàng)。2.全身松弛訓(xùn)練法最早是由于20世紀(jì)20年代提出。3.小學(xué)生出現(xiàn)我們期待行為時(shí)，教師獎(jiǎng)勵(lì)他一張貼貼紙，這種行為改變的方法叫做。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述常用的行為改變的方法?！敬痤}分析】一、單項(xiàng)選擇題1.正確答案：A解析：情緒發(fā)泄有多種形式，將情緒發(fā)泄在較小的對(duì)象身上成為情緒轉(zhuǎn)移。2.正確答案：B解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為主要特征的一種心理疾病。3.正確答案：C解析：恐懼往往是由于焦慮無(wú)法改變而造成的。4.正確答案：C解析：中學(xué)生最常見的心理問(wèn)題是考試焦慮癥。5.正確答案：C解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)有兩個(gè)，即學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。前者是低級(jí)的目標(biāo)，后者是高級(jí)的目標(biāo)。二、填空題1.沃爾樸2.雅各布松3.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法三、簡(jiǎn)答題1.要點(diǎn)：（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法（3）行為塑造法（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法。第二節(jié)真題分析1.（單項(xiàng)選擇）教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。（2009年煙臺(tái)市）A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C.家長(zhǎng)意見D.社會(huì)輿論正確答案：A解析：學(xué)生是教育的主體，教師的角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。2.（單項(xiàng)選擇）提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納（2008年浙江湖州市）正確答案：D解析：美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，由此他提出公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)“。3.（單項(xiàng)選擇）教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷地自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力（2007年上海市）正確答案：D解析：對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和反思屬于對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選練習(xí)】一、單項(xiàng)選擇題1.教師考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生的階段。這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中屬于（）。A．關(guān)注情境階段B．關(guān)注生存階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注教學(xué)階段2.教師對(duì)所有對(duì)象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是（）Ａ?xí)炤喰?yīng)Ｂ有暈效應(yīng)Ｃ皮格馬利翁效益Ｄ名人效應(yīng)3.在教師的人格特征中，有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著的影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）Ａ熱心和同情心Ｂ敬業(yè)精神Ｃ說(shuō)到做到Ｄ重義氣講交情4.教師的批評(píng)和不贊成，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（）A關(guān)系密切B關(guān)系不明顯C存在負(fù)相關(guān)D有利有弊二、填空題1.教師期望效應(yīng)又稱為，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響。2.專家教師將練習(xí)看作，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)步驟。3.課堂教學(xué)觀摩可以分為組織化觀摩和。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述專家教師與新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異?！敬痤}分析】單項(xiàng)選擇題1.正確答案：C解析：教師專業(yè)成長(zhǎng)分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的差異，并因材施教。2.正確答案：C解析：教師的期待效應(yīng)又稱為皮格馬利翁效應(yīng)，教師的期望傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生朝著教師所希望的方向發(fā)展。3.正確答案：A解析：教師的某些人格特征與教師的職業(yè)成就關(guān)系密切，尤其是富于激勵(lì)和想象的傾向性以及熱心和同情心。4.正確答案：C解析：教師的批評(píng)和不贊成往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有消極作用，因而會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。二、填空題1.皮格馬利翁效應(yīng)2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段3.非組織化觀摩三、簡(jiǎn)答題1.要點(diǎn)：（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行存在差異；（2）吸引學(xué)生注意力的策略存在差異；（3）教材的呈現(xiàn)方式存在差異；（4）課堂練習(xí)存在差異；（5）家庭作業(yè)的檢查存在差異；（6）教學(xué)策略的運(yùn)用存在差異。第二節(jié)真題分析1.（單項(xiàng)選擇）衡量教師是否勝任本職本職工作的條件是（）A.教師的年齡B.教師的體質(zhì)C.教師的素養(yǎng)D.教師的能力（2007年成都市）正確答案：C解析：教師素養(yǎng)包括教師的專業(yè)、能力、道德等方面的素養(yǎng)，是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件。2.（單項(xiàng)選擇）根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，學(xué)校師德考核小組的教師代表人數(shù)不少于考核小組成員人數(shù)的（）A.30%B.40%C.50%D.60%（2010年福建省）正確答案：C解析：《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定：考核小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的50%。3.（填空）教師職業(yè)道德的核心是。（2008年山東?。┱_答案：熱愛學(xué)生4.（分析題）閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。豐子愷回憶說(shuō)，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書，另一個(gè)同學(xué)則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺(jué)，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說(shuō)：“某某和某某等一下再走。”在其他同學(xué)離開教師后，李先生緩緩地說(shuō)：“下次上課時(shí)你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f(shuō)完，他微鞠一躬。此后全班同學(xué)都為李先生的雍和和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)一些不良習(xí)慣。從上述材料中你領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？要點(diǎn)：（1）教師的師德應(yīng)該包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等。（2）從李叔同先生的教育案例中我領(lǐng)悟到作為教師首先要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是檢驗(yàn)教師是否具有高尚的職業(yè)道德的試金石。李叔同先生在本案例中在對(duì)待有問(wèn)題和缺點(diǎn)的學(xué)生之所以能做到動(dòng)之以情，曉之以理，是因?yàn)樗睦锍錆M了對(duì)學(xué)生的愛。其次，我領(lǐng)悟到了教師要教書育人。教師的職業(yè)特點(diǎn)表明教師不僅僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。本案例中李叔同先生成功地做到了這一點(diǎn)。第三，我領(lǐng)悟到了教