2023年火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

2.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀測(cè)大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀測(cè)的方法。學(xué)習(xí)積累（作文）素材.4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)的觀測(cè)和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

2.學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢?

老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?

二、自讀課文，理清順序

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：是依照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

小結(jié)：就是依照“上來了、變化著、下去了〞這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多希奇呀!多好玩兒呀!我們要讀出希奇，讀出好玩兒!學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)其次部分課文

1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?

你還能說出其它顏色嗎?

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎?

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的方法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組探討，交流。

3.學(xué)習(xí)描寫外形變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的外形又是怎樣變化的呢?

引讀

方才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云外形變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了是依照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?〞順序來寫火燒云外形變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們依照這個(gè)順序把火燒云外形變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組探討，交流。

指名說。(挑你最感興趣的說。)

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)[

指名說。誰能比他說得更好?

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)，然后仿照課文中的寫法，把觀測(cè)到的寫下來好嗎?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎?

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3.總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，依照“上來了、變化著、下去了〞這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和外形的變化?；馃粕蟻頃r(shí)寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。

動(dòng)靜結(jié)合，寫得多漂亮，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)觀測(cè)之細(xì)致，想象之豐富，寫法之奇妙。

四、課堂總結(jié)

是怎樣觀測(cè)火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是漂亮的，古人有話云：“最美不過夕陽紅〞“莫道桑榆晚，云霞尚滿天〞，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀測(cè)，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的漂亮是令人驚嘆的!

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現(xiàn)代有名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的愛好，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀測(cè)并描寫晨霧

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀測(cè)自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的。

2.學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上幽美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.師提問：課文是按什么順序火燒云的?

2.生：是依照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4.師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地浮現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢!

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。[

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!

10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11.模仿的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么?

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《火燒云》是現(xiàn)代文學(xué)作品，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。摘入滬教版五年級(jí)課文，以及人教版四年級(jí)課文。以下是我整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。

3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)心觀測(cè)的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的風(fēng)景美，初步具有熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)心觀測(cè)的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

難點(diǎn)：感受火燒云的風(fēng)景美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解通過其他事物來寫霞光的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天涯出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這漂亮的自然景觀嗎？

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解“燒〞

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

2、交流分段狀況：

時(shí)間順序：

一、（1-2）：火燒云上來時(shí)霞光的顏色。

二、（3-6）：火燒云顏色和外形的變化。

三、（7）：火燒云下去時(shí)的狀況。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？通過哪些事物來寫霞光？用“——〞劃出有關(guān)事物？用“〞劃出前后變化的詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

5、探討：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

6、小組匯報(bào)結(jié)果：

更確切、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

7、齊讀體會(huì)

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異,從中感受大自然的壯闊。

3、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀測(cè),注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和外形的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

教學(xué)媒體：多媒體課件

課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀測(cè)火燒云

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《火燒云》，再次去領(lǐng)會(huì)大自然的奇妙景觀、空中美景—火燒云。首先考察一下同學(xué)們對(duì)生字詞的把握狀況。

1、我會(huì)讀，字音要確切。

出示詞語：乘涼高壽兇猛鎮(zhèn)靜跪著脖子貌似廟門

紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦葡萄灰一轉(zhuǎn)瞬揉眼睛著了火

模模糊糊一模一樣恍恍惚惚

這些詞語里邊，要特別注意哪些字的讀音？

多音字：乘、著、似、模、轉(zhuǎn)

2、辨字組詞。

乘（）跪（）脖（）廟（）湖（）

乖（）脆（）勃（）宙（）糊（）

生字詞同學(xué)們把握得十分好，看來每一個(gè)孩子都認(rèn)真記了，把掌聲送給自己！

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了是按什么順序觀測(cè)火燒云的呢？

一、學(xué)習(xí)第一部分（火燒云上來了）

1、自由讀第一自然段課文，想一想在霞光的照射下，小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人的胡子，發(fā)生了哪些變化？

2、想象說話：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你還能想象出哪些變化？

（在霞光的照射下……）

3、霞光真的好美，來，咱們一起美美地把第一段課文讀一遍。

二、學(xué)習(xí)其次部分（火燒云變化著）。

投影出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。〞著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒〞字換成“紅〞字，對(duì)比哪個(gè)詞用得好，好在哪兒？（“燒〞字好，寫出了火燒云的顏色像火一樣紅艷；又宛如熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。）

過渡：課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的？

（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

1、那火燒云顏色的變化有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，讀完思考。指名回復(fù)（變化多、變化快）

2、（課件出示第三段課文），思考：你是從哪些詞語看出來的？（變化快：“一會(huì)兒〞），一共出現(xiàn)四個(gè)“一會(huì)兒〞組成排比句式，指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒〞練習(xí)說話。

（變化多：“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫〞）

3、課件展示這些顏色的火燒云：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

4、天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色?！捌咸鸦舀暋ⅰ袄纥S〞、“茄子紫〞這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。〞這句話描述一下。

5、試著用“abb〞式和“葡萄灰〞、“梨黃〞、“茄子紫〞這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。（黃澄澄、綠油油、白茫茫、綠瑩瑩、黑乎乎、黑漆漆、白生生……，玫瑰紅、蘋果綠、柿子黃、梨花白……），同學(xué)們的詞匯量可真豐富！

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)呢？（絢麗多彩、五顏六色、色調(diào)斑斕、五光十色、五彩繽紛……）

7、讓我們讀讀這段話，讀出火燒云顏色變化多、變化快的特點(diǎn)，讀出對(duì)火燒云的稱贊之情。（學(xué)生齊讀第三自然段）

過渡：火燒云的色調(diào)燦爛無比，它的外形變化又有什么特點(diǎn)呢，下面就讓我們一起去欣賞欣賞。（課件播放火燒云的外形變化：馬、狗、獅子）

（二）學(xué)習(xí)外形變化部分。

1、問：火燒云外形的變化有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、突然、接著、一轉(zhuǎn)瞬、不見了、變模糊了、找不著了）

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是通過什么寫出來的？（想象）

2、重點(diǎn)學(xué)“馬〞的一節(jié)。（投影出示課文）

馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

馬是怎樣變化的？

馬又是怎樣消失的？（教師引讀）

3、的想象力真豐富，采用“動(dòng)靜結(jié)合〞的方法把火燒云的外形變化描寫的生動(dòng)好玩兒。找一找哪些句子是靜態(tài)美，哪些是動(dòng)態(tài)美？

4、自由讀讀描寫“狗〞和“大獅子〞的兩段話，你覺得哪里描寫得也很好玩兒呢，給大家說一說，你能讀出它的好玩兒嗎？

5、火燒云外形的變化是這樣多、這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、變化多端、變化莫測(cè)、瞬息萬變……）

6、練習(xí)寫作：你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己平日的觀測(cè)，展開想象的翅膀，學(xué)著的寫法，依照“出現(xiàn)(樣子)變化消失〞的順序來寫一段話。

四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了〞。

1、在觀測(cè)火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最終一段，找出一句話來回復(fù)。（課件出示最終一段話）

2、“恍恍惚惚〞什么意思？（指看不誠懇），它的近義詞是（），反義詞是（），這說明什么？（火燒云瞬息萬變）

3、“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。〞這句話寫出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來讀出這種心情，齊讀最終一段。

五、總結(jié)全文：

1、這篇文章表達(dá)了什么樣的思想感情呢？（對(duì)火燒云的愛好、稱贊之情。）

2、是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那漂亮奇妙的景象給我們留下來深刻的印象，只要你們留心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗風(fēng)景，希望同學(xué)們今后多用敞亮的眼睛去觀測(cè)，多用手中的筆去記錄美、描繪美！

六、布置作業(yè)。

課下搜集資料或查閱百科全書，了解火燒云形成的原因。

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火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和外形的變化，再現(xiàn)了火燒云的漂亮風(fēng)景，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。下面由我為您整理出的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀測(cè)自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過閱讀課文，讓學(xué)生把握火燒云的顏色和外形變化的特點(diǎn)。

2課時(shí)。

從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

第一課時(shí)

一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入

1、出示題目：

師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)有名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

教師板書：

火燒云

2、解釋題目：

⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云〞？

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

①讀一讀：

有什么問題。

②換詞訓(xùn)練：

“燒〞換成“紅〞，行嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動(dòng)態(tài)的感覺；④奇妙點(diǎn)題。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師講解：

課文依照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

要求做到讀正確，讀流利。

3、采取賽讀、選讀等形式。

（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

1、研讀第三自然段：

⑴細(xì)讀課文：

讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

⑵背誦課文：

引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。

①按“紅通通〞、“金燦燦〞，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

②按“葡萄灰〞、“梨黃〞，這種樣子說說還有什么顏色？

（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

⑶小結(jié)：

火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？

師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。

其次課時(shí)

一、研讀4～6自然段

1、學(xué)生分組讀課文：

讀后交流讀懂了什么。

2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云外形變化的多和快：

⑴變化多：

從“馬──狗──獅子〞可以看出火燒云外形變化多極了。

⑵變化快：

從“一會(huì)兒、突然、接著〞三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云外形變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子〞的迅速消失中看出變化之快。

3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如?/p>

第4自然段：

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？

生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

師：馬是什么樣子的？

生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ひ採R的尾巴，那匹馬邊模糊了。

同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。

4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

品味情趣，內(nèi)化語言。

5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：

這三個(gè)小節(jié)都依照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了〞、“這動(dòng)物是什么樣子的〞和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化〞的順序?qū)?。既寫出了看到的，又寫出了想到的，寫得十分好玩兒，十分生?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云外形的變化。

二、學(xué)習(xí)最終自然段

理解“恍恍惚惚〞。

（重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）

三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次段。

２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，觀測(cè)天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

１、出示含有錯(cuò)別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

２、指名到前面來修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

３、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

１、回憶第一段講了什么？

（板書：上來了）

２、齊讀。

三、教學(xué)其次段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀！那火燒云又是如何變化的呢？

（板書：變化）

１、默讀其次段，思考：

課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

（板書：顏色外形）

２、教學(xué)其次自然段：

⑴聽錄音。

（觀測(cè)圖片）

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

（板書：多快）

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語：

紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，把握運(yùn)用知識(shí)的方法。）

⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？

（一會(huì)兒一會(huì)兒）

⑸天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那為什么不用？而用燒呢？

（燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明白課題。）

（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)準(zhǔn)確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

⑹指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

３、教學(xué)第３～５自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色調(diào)斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何變化的呢？

⑴指名讀，思考：

這３年自然段寫火燒云外形的變化，那它變成了什么外形呢？

（板書：狗、馬、獅子）

⑵齊讀第３自然段，思考：

①馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣變化，又是如何消失的？

⑶自學(xué)第４、５自然段。

⑷檢查自學(xué)狀況，師生共同交流。

（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，表達(dá)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化？

（板書：千姿百態(tài)）

（回憶穩(wěn)定以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們樂意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的風(fēng)景背誦下來吧！

（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

１、學(xué)生選擇背誦。

２、指名背。

五、作業(yè)

觀測(cè)天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生把握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，表達(dá)了語文的工具性。）

上來了

顏色多快

火燒云變化

外形千姿百態(tài)快

下來了

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3

《火燒云》一文是有名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以“變〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變〞，使自然之美、人與物之美在“變〞中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇十分幽美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和外形的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于“注意積累材料〞和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀測(cè)自然的興趣。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)稱贊自然景象的心境。

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入、透露課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二〞，要求加兩筆變成新字，從而引出“云〞字。

2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云〞。

3、課題板書：

4、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里〞。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回復(fù)后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品味感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決以下問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

③火燒云的外形有那些變化，你覺得還會(huì)有什么外形？火燒云的外形按（）──（）──（）三步順序介紹的？

3、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情沖動(dòng)，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的外形按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了〞的順序介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生回想全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和外形的變化，有順序地向我們呈現(xiàn)了火燒云的巧妙景象。讓人感覺無比的眷戀與愛好。

2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點(diǎn)背誦自己喜歡的部分；

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

（1～2）上來了（靜態(tài)）

地上

火燒云顏色多快美

（3～6）變化（動(dòng)態(tài)）

外形多快奇

（7）下去了

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

4*火燒云

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。過程與方法

積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

喚起學(xué)生觀測(cè)大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)觀測(cè)事物、積累材料的方法。

教學(xué)法與學(xué)法師：設(shè)疑，引導(dǎo)。生：朗讀、探討解疑。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、揭題談話

天空中的云來去匆促，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。

六、七十年前，作家肖紅卻以幽美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的色調(diào)和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說給我們描繪了哪些巧妙的美景?c、再讀課文，理清文章思路。

是依照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結(jié)：就是依照“上來了、變化著、下去了〞這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多希奇呀！多好玩兒呀！我們要讀出希奇，讀出好玩兒！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)其次部分課文1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的方法連連看。

小組探討，交流。

3．學(xué)習(xí)描寫外形變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的外形又是怎樣變化的呢？自讀課文，思考。

教師點(diǎn)撥：通過朗讀，我們知道了是依照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？〞順序來寫火燒云外形變化的。下面，就請(qǐng)同學(xué)們依照這個(gè)順序把火燒云外形變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組探討，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）方式：這時(shí)空中出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？

火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。理解：恍恍溜溜

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

想象火燒云的樣子，仿照課文寫一段話。

八、板書設(shè)計(jì)

火燒云

景物變化

色調(diào)變化快、多

外形變化

九、教學(xué)反思

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

樂昌市大源中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀5個(gè)生字，會(huì)寫本課10個(gè)生字，以及由組成的新詞。2．理解課文的重點(diǎn)句子的意思。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情。4．正確、流利、有感情的朗讀課文。5．背誦自己喜歡的段落。

6．欣賞火燒云瑰麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解課文的描寫順序，了解文章的段落層次。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)的心情

3．了解火燒云的顏色、外形的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件教法：

講授法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：

探討法、自主探究法。教學(xué)課時(shí)：1．課時(shí)安排三課時(shí)2．課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：自學(xué)生字、初讀課文，置疑問難，學(xué)習(xí)分段。其次課時(shí)：分析理解內(nèi)容。

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。

廖衛(wèi)華教學(xué)過程：（其次課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1．提問：你們知道什么是火燒云嗎？（火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞）

你見到過火燒云嗎？什么時(shí)候？學(xué)生自由回復(fù)。

2．圖片欣賞，配樂展示火燒云圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？催^圖片你們有什么感受？學(xué)生自由回復(fù)。

過渡：今天，我們就看看看到