寒假毛概社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第8頁(yè)共8頁(yè)寒假毛?概社會(huì)?實(shí)踐報(bào)?告實(shí)?踐主題?：我國(guó)?城鄉(xiāng)居?民法律?意識(shí)和?法律知?識(shí)狀況?調(diào)研?實(shí)踐時(shí)?間：_?___?年__?__月?___?_日-?___?_日?實(shí)踐地?點(diǎn)：_?___?省邢臺(tái)?市隆堯?縣毛爾?寨村?一、實(shí)?踐背景?及意義?隨著?___?_體系?的形成?，法律?文明的?重點(diǎn)也?將從以?普及法?律知識(shí)?為基礎(chǔ)?向樹(shù)立?社會(huì)主?義法治?理念、?弘揚(yáng)法?治精神?和加強(qiáng)?公民意?識(shí)教育?轉(zhuǎn)變。?城鄉(xiāng)法?制建設(shè)?是實(shí)施?依法治?國(guó)方略?廣泛而?深刻的?實(shí)踐，?具有直?接參與?的特點(diǎn)?。這?次我以?隆堯縣?城及其?所轄下?的毛爾?寨村作?為縮影?點(diǎn)。通?過(guò)對(duì)隆?堯縣城?鄉(xiāng)居民?法律意?識(shí)和法?律知識(shí)?狀況的?調(diào)查，?了解現(xiàn)?今隆堯?縣城鄉(xiāng)?居民法?律意識(shí)?和法律?知識(shí)狀?況，通?過(guò)了解?進(jìn)而加?強(qiáng)隆堯?縣城鄉(xiāng)?居民的?居民法?律意識(shí)?，減少?法盲。?通過(guò)這?次調(diào)查?，使得?法律知?識(shí)得到?普及，?隆堯縣?城鄉(xiāng)居?民的法?律意識(shí)?也在提?高，進(jìn)?而使城?鄉(xiāng)居民?樹(shù)立正?確的法?律觀念?，對(duì)法?律保持?正確的?態(tài)度，?能夠做?到知法?、懂法?、守法?、用法?。以此?推動(dòng)隆?堯縣的?法制化?發(fā)展的?進(jìn)程，?推動(dòng)我?國(guó)法制?現(xiàn)代化?的進(jìn)程?。二?、問(wèn)卷?分析與?總結(jié)?本次調(diào)?查問(wèn)卷?共發(fā)放?了二百?份一共?回收了?二百份?，回收?率達(dá)到?了百分?之百。?經(jīng)過(guò)此?次問(wèn)卷?調(diào)查我?們發(fā)現(xiàn)?：雖然?城鄉(xiāng)居?民的法?律素質(zhì)?總體較?好，但?是也存?在一些?問(wèn)題?1、絕?大多數(shù)?居民法?律意識(shí)?薄弱，?法律知?識(shí)匱乏?與以?前相比?，改革?開(kāi)放以?來(lái)，我?國(guó)居民?法律意?識(shí)有所?提高，?但整體?而言仍?然是很?薄弱的??，F(xiàn)實(shí)?生活，?相當(dāng)一?部分居?民對(duì)我?國(guó)的法?律體系?了解不?夠全面?，不習(xí)?慣用法?律來(lái)維?護(hù)自己?的權(quán)力?。當(dāng)自?身權(quán)利?受到侵?害時(shí)，?居民們?不知道?如何運(yùn)?用法律?來(lái)維權(quán)?，有的?人屈從?于權(quán)威?，忍氣?吞聲，?而有些?人“以?暴制暴?”。在?抽樣調(diào)?查中，?設(shè)問(wèn)“?在平時(shí)?的生活?中，您?是否注?意運(yùn)用?法律手?段來(lái)進(jìn)?行維權(quán)?”時(shí)，?回答“?經(jīng)?！?的占_?___?%，回?答“很?少”的?占__?__%?，回答?“沒(méi)有?”的占?___?_%。?由此可?見(jiàn)，城?鄉(xiāng)居民?很少用?法律來(lái)?維護(hù)自?己的合?法權(quán)益?。這反?映我國(guó)?城鄉(xiāng)居?民法律?意識(shí)薄?弱。在?回答“?當(dāng)你的?權(quán)益受?到侵害?時(shí)，你?首先想?到的是?”時(shí)，?回答“?拿起法?律的武?器來(lái)保?護(hù)自己?”的占?___?_%，?回答“?用武力?解決”?的占_?___?%，回?答“通?過(guò)關(guān)系?解決”?的占_?___?%，回?答“感?覺(jué)很委?屈但是?認(rèn)為也?是沒(méi)辦?法的事?”的占?___?_%。?由此可?見(jiàn)，居?民很少?利用法?律武器?來(lái)維護(hù)?自己的?權(quán)益。?在法?制化過(guò)?程中，?人們對(duì)?法律知?識(shí)掌握?的多少?，既影?響對(duì)自?己權(quán)益?合法的?維護(hù)，?又影響?自己對(duì)?法律的?遵守。?在調(diào)查?中，我?發(fā)現(xiàn)居?民的法?律知識(shí)?很匱乏?，絕大?多數(shù)居?民表示?對(duì)法律?知識(shí)，?特別是?與平時(shí)?生活息?息相關(guān)?的法律?知識(shí)完?全不了?解，而?且也很?少主動(dòng)?去了解?法律知?識(shí)，在?“你對(duì)?我國(guó)法?律體系?了解嗎?”這一?個(gè)問(wèn)題?中，選?擇“非?常了解?”的占?___?_%，?選擇“?一般般?（了解?不全面?的）”?的占_?___?%，證?明隨著?社會(huì)的?進(jìn)步和?完善，?法律意?識(shí)也慢?慢地深?入到城?鄉(xiāng)居民?的心里?。然而?選擇“?一點(diǎn)都?不了解?”的占?___?_%。?從中我?們可以?看出，?仍然有?些人對(duì)?我國(guó)法?律體系?一無(wú)所?知，試?問(wèn)居民?法律知?識(shí)匱乏?，對(duì)自?己享有?的基本?權(quán)利和?應(yīng)履行?的義務(wù)?不明確?，怎么?用法律?武器來(lái)?維護(hù)自?己的合?法權(quán)益?呢。?2、居?民獲取?法律知?識(shí)的途?徑比較?單一?隨著國(guó)?家的普?法力度?的增強(qiáng)?，借助?現(xiàn)代各?種傳媒?手段，?法律知?識(shí)傳播?的途徑?越來(lái)越?多，傳?播的范?圍越來(lái)?越廣，?相應(yīng)的?居民可?以借助?多種方?式快速?便捷地?獲取相?關(guān)的法?律知識(shí)?。但是?在我的?調(diào)查中?發(fā)現(xiàn)，?居民了?解法律?知識(shí)的?途徑比?較單一?化。從?“你一?般通過(guò)?哪些方?式獲取?法律知?識(shí)”這?一問(wèn)題?的回答?中我了?解到，?通過(guò)媒?體（電?視、報(bào)?紙雜刊?、互聯(lián)?網(wǎng)）的?方式獲?取法律?知識(shí)的?比例是?___?_%，?通過(guò)通?過(guò)閱讀?法律的?書(shū)籍的?方式獲?取法律?知識(shí)的?比例是?___?_%，?通過(guò)和?親朋好?友聊天?的方式?獲取法?律知識(shí)?的比例?是__?__%?，通過(guò)?其他方?式獲取?法律知?識(shí)的比?例是_?___?%。從?數(shù)據(jù)上?可以看?出，媒?體已經(jīng)?成了居?民了解?法律的?主要工?具，居?民通過(guò)?看電視?、報(bào)紙?雜刊，?上網(wǎng)能?夠迅速?獲取國(guó)?家的法?律動(dòng)態(tài)?，但是?這也從?側(cè)面反?映出當(dāng)?地居民?了解法?律的途?徑呈現(xiàn)?單一化?。居民?獲取法?律知識(shí)?途徑狹?窄潛移?默化中?也影響?著居民?法律意?識(shí)的提?高和法?律知識(shí)?的豐富?。通?過(guò)這次?調(diào)查，?我對(duì)隆?堯縣城?鄉(xiāng)居民?的法律?意識(shí)和?法律知?識(shí)狀況?有了更?深的了?解，?城鄉(xiāng)居?民法律?意識(shí)薄?弱，法?律知識(shí)?匱乏，?獲得法?律知識(shí)?的途徑?單一，?這種狀?況不利?于我國(guó)?“依法?治國(guó)”?基本國(guó)?策的實(shí)?施。為?了讓我?們的國(guó)?家變成?一個(gè)法?制化的?國(guó)家，?需要我?們的共?同努力?。首先?，應(yīng)該?加強(qiáng)文?化教育?，提高?居民文?化程度?。在調(diào)?查中，?我發(fā)現(xiàn)?文化水?平低的?居民要?比文化?水平高?的居民?法律意?識(shí)弱、?法律知?識(shí)少。?其次，?加強(qiáng)法?律知識(shí)?的宣傳?。在調(diào)?查中發(fā)?現(xiàn)，多?數(shù)居民?喜歡通?過(guò)參加?法律宣?傳活動(dòng)?來(lái)學(xué)習(xí)?法律知?識(shí)。?這樣也?就增加?了居民?們獲取?法律知?識(shí)的途?徑。也?希望司?法機(jī)構(gòu)?能夠采?取有效?的措施?，讓“?知法、?懂法、?守法、?用法”?的理念?深入人?心，推?進(jìn)我國(guó)?法制化?的進(jìn)程?。三?、實(shí)踐?感言?通過(guò)這?次實(shí)地?的社會(huì)?實(shí)踐，?讓我受?益匪淺?。既加?強(qiáng)了我?的社會(huì)?實(shí)踐能?力，又?豐富了?我的社?會(huì)實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，?既培養(yǎng)?了我關(guān)?心社會(huì)?熱點(diǎn)問(wèn)?題的興?趣，又?提高了?我今后?融入社?會(huì)的能?力。同?時(shí)也要?特別的?感謝我?的同學(xué)?們，他?們幫助?我分析?調(diào)查問(wèn)?卷的數(shù)?據(jù)。也?是通過(guò)?這次的?社會(huì)調(diào)?研，我?從中了?解到了?作為一?名通信?專(zhuān)業(yè)的?大學(xué)生?對(duì)法律?知識(shí)的?了解還?是很少?的，法?律意識(shí)?也很淡?薄。所?以我以?后的努?力方向?就是不?僅要學(xué)?好我的?專(zhuān)業(yè)知?識(shí)，還?要地去?了解法?律知識(shí)?，并將?其運(yùn)用?到實(shí)際?生活中?去。通?過(guò)這次?關(guān)于我?國(guó)城鄉(xiāng)?居民法?律意識(shí)?和法律?知識(shí)狀?況調(diào)研?，也讓?我深刻?認(rèn)識(shí)到?提高城?鄉(xiāng)居民?法律意?識(shí)以及?普及法?律知識(shí)?的重要?性和緊?迫性，?但我堅(jiān)?信，通?過(guò)各方?的共同?努力，?法律之?花一定?會(huì)在廣?大農(nóng)村?結(jié)出累?累碩果?的。?寒假毛?概社會(huì)?實(shí)踐報(bào)?告（二?）一?、大?學(xué)畢業(yè)?生就業(yè)?難已成?為全社?會(huì)關(guān)注?的熱點(diǎn)?。就業(yè)?難是一?個(gè)復(fù)雜?的社會(huì)?問(wèn)題，?從教育?內(nèi)部分?析，就?業(yè)難問(wèn)?題主要?體現(xiàn)在?經(jīng)濟(jì)社?會(huì)快速?發(fā)展變?化與高?校專(zhuān)業(yè)?設(shè)置調(diào)?整相對(duì)?滯后、?市場(chǎng)需?求與人?才培養(yǎng)?結(jié)構(gòu)失?衡等諸?多方面?。大學(xué)?生就業(yè)?狀況已?經(jīng)成為?衡量高?等學(xué)校?辦學(xué)質(zhì)?量的重?要指標(biāo)?之一，?如何解?決好大?學(xué)生就?業(yè)難問(wèn)?題，是?推進(jìn)高?等教育?可持續(xù)?發(fā)展的?一項(xiàng)重?大課題?。二?.關(guān)鍵?詞：大?學(xué)生，?就業(yè)，?經(jīng)濟(jì)，?發(fā)展?三、正?文今?年來(lái)，?隨著我?國(guó)社會(huì)?經(jīng)濟(jì)的?發(fā)展，?國(guó)民教?育的提?高，高?校的不?斷擴(kuò)招?，大學(xué)?生群體?不斷擴(kuò)?張膨脹?，大學(xué)?生就業(yè)?難等一?系列社?會(huì)性問(wèn)?題越來(lái)?越受到?人們的?關(guān)注。?最近深?圳富士?康公司?發(fā)生的?連續(xù)跳?樓事件?，在人?們?yōu)槟?些年輕?的生命?感到惋?惜的時(shí)?候，也?更加關(guān)?注目前?大學(xué)生?就業(yè)難?的問(wèn)題?。解決?大學(xué)生?這個(gè)弱?勢(shì)群體?的就業(yè)?難問(wèn)題?、生活?難等問(wèn)?題，已?經(jīng)迫在?眉睫，?只有真?正的解?決這個(gè)?問(wèn)題，?才能促?進(jìn)社會(huì)?的和諧?安定，?才能能?真正把?知識(shí)變?成生產(chǎn)?力，從?而推動(dòng)?一個(gè)國(guó)?家的實(shí)?力發(fā)展?。首?先，“?弱勢(shì)群?體”這?一概念?，在以?前雖然?不同程?度上也?劃分過(guò)?一定階?級(jí)、一?定人群?，但還?沒(méi)有把?大學(xué)生?納入其?列，隨?著近年?來(lái)大學(xué)?生就業(yè)?難、生?活難等?問(wèn)題的?日益加?劇、形?式的更?加嚴(yán)峻?，無(wú)形?中把大?學(xué)生劃?分到了?實(shí)實(shí)在?在的弱?勢(shì)群體?之列，?“畢業(yè)?即失業(yè)?”的言?論已經(jīng)?不再是?危言聳?聽(tīng)、大?學(xué)生就?業(yè)形勢(shì)?日趨嚴(yán)?峻的情?況下，?社會(huì)上?存在的?許許多?多、或?明或暗?的漠視?態(tài)度和?歧視行?為，使?大學(xué)生?弱視群?體無(wú)法?獲得平?等的就?業(yè)權(quán)，?被無(wú)情?地剝奪?了公平?競(jìng)爭(zhēng)的?資格，?也引發(fā)?了種種?社會(huì)沖?突和矛?盾。?據(jù)國(guó)家?人力資?源部和?社會(huì)保?障部、?教育部?，就連?續(xù)八年?來(lái)全國(guó)?普通高?校畢業(yè)?生人數(shù)?統(tǒng)計(jì)：?___?_年_?___?萬(wàn)、_?___?年__?__萬(wàn)?、__?__年?___?_萬(wàn)、?___?_年_?___?萬(wàn)、_?___?年__?__萬(wàn)?、__?__年?___?_萬(wàn)、?___?_年_?___?萬(wàn)、_?___?年__?__萬(wàn)?、__?__年?___?_萬(wàn)，?從詳細(xì)?數(shù)據(jù)觀?察，可?見(jiàn)畢業(yè)?生的人?數(shù)程猛?增趨勢(shì)?，八年?累計(jì)_?___?萬(wàn)，而?據(jù)教育?權(quán)威部?門(mén)統(tǒng)計(jì)?顯示：?到目前?為止_?___?年畢業(yè)?生就業(yè)?率僅為?___?_%，?加之以?往畢業(yè)?還沒(méi)有?就業(yè)的?學(xué)生，?并且不?考慮虛?假就業(yè)?信息的?存在，?我們可?以看到?目前的?就業(yè)形?勢(shì)是多?么嚴(yán)峻?，如此?龐大的?基數(shù)已?形成是?一個(gè)不?爭(zhēng)的事?實(shí)。在?以往的?畢業(yè)生?還沒(méi)有?一個(gè)良?好的就?業(yè)環(huán)境?之下，?又一撥?的人群?又加之?到來(lái)，?緊缺的?、理想?的就業(yè)?崗位上?更顯得?前仆后?繼。雖?然許多?的企業(yè)?面臨用?工荒，?但所提?供的崗?位都是?普工崗?位，整?個(gè)社會(huì)?都在鼓?勵(lì)大學(xué)?生下基?層，從?基礎(chǔ)干?起，但?這又與?上學(xué)最?終的初?衷相違?背，從?而甚至?形成了?教育無(wú)?用論的?局面。?以至于?他們高?不成低?不就，?從而走?向社會(huì)?的弱勢(shì)?群體、?邊緣人?群。?其次，?之所以?出現(xiàn)大?學(xué)生就?業(yè)難的?問(wèn)題，?大學(xué)生?自身也?存在著?不少問(wèn)?題。一?方面許?多的大?學(xué)生專(zhuān)?業(yè)素養(yǎng)?和綜合?素質(zhì)不?高，缺?乏實(shí)際?經(jīng)驗(yàn)，?動(dòng)手能?力極差?。在具?體的工?作中勝?任不了?領(lǐng)導(dǎo)交?給的任?務(wù)，且?怨天尤?人;另?一方面?，大學(xué)?生中也?存在錯(cuò)?誤的就?業(yè)觀念?許多大?學(xué)生受?到傳統(tǒng)?觀念的?束縛，?對(duì)工作?的期望?值過(guò)高?。他們?始終以?“天之?驕子”?身份自?居，姿?態(tài)過(guò)高?，對(duì)自?身和現(xiàn)?實(shí)缺乏?準(zhǔn)確的?評(píng)估，?缺乏正?確的就?業(yè)心態(tài)?。這些?都要求?加強(qiáng)大?學(xué)生自?身素質(zhì)?修煉與?轉(zhuǎn)變就?業(yè)觀念?，調(diào)整?就業(yè)心?態(tài)，樹(shù)?立“先?就業(yè)后?擇業(yè)再?創(chuàng)業(yè)”?的職業(yè)?發(fā)展理?念，要?認(rèn)清自?身的現(xiàn)?狀，不?能太急?功近利?，合理?地降低?就業(yè)期?望值，?要注重?自身經(jīng)?驗(yàn)的積?累和技?能的培?養(yǎng);要?加強(qiáng)社?會(huì)實(shí)踐?鍛煉，?抓住一?切可以?利用的?機(jī)會(huì)努?力提升?自身的?綜合素?質(zhì)和專(zhuān)?業(yè)水平?，通過(guò)?多形式?、多渠?道的方?式主動(dòng)?尋找就?業(yè)之路?。另?外，出?現(xiàn)這樣?現(xiàn)狀的?另一個(gè)?原因就?是—企?業(yè)。自?___?_年下?半年金?融危機(jī)?的余波?逐漸隱?退，就?業(yè)形式?大大回?暖。許?多的企?業(yè)雖面?臨用工?荒的窘?態(tài)，但?一些用?人單位?對(duì)大學(xué)?生的經(jīng)?驗(yàn)歧視?和性別?等歧視?甚是嚴(yán)?重，不?能提供?合理的?平臺(tái)。?另外還?有一些?企業(yè)對(duì)?勞動(dòng)法?的實(shí)施?力度不?夠，缺?乏培養(yǎng)?人才、?留用人?才的經(jīng)?營(yíng)理念?，以至?于眼睜?睜的看?著人才?流失。?這主要?表現(xiàn)在?企業(yè)的?薪酬不?合理、?所提供?的崗位?不匹配?、對(duì)勞?動(dòng)法的?實(shí)施力?度不夠?。許多?企業(yè)對(duì)?畢業(yè)生?總是挑?三揀四?，提出?一些十?分苛刻?的就業(yè)?協(xié)議條?款，擅?自延長(zhǎng)?試用期?，無(wú)償?地占有?畢業(yè)生?的勞動(dòng)?成果。?國(guó)家雖?在這一?方面加?大力度?規(guī)范、?調(diào)整，?但企業(yè)?配合不?積極。?如果說(shuō)?每個(gè)企?業(yè)的薪?資都和?公務(wù)員?、事業(yè)?性單位?員工基?本工資?相持平?，并為?每位員?工依法?辦理象?公務(wù)員?所享有?的養(yǎng)老?保險(xiǎn)、?住房公?積金、?醫(yī)療保?險(xiǎn)、失?業(yè)保險(xiǎn)?、工傷?保險(xiǎn)和?生育保?險(xiǎn)等社?會(huì)保障?，切實(shí)?做好保?證勞動(dòng)?者合法?權(quán)益，?這樣的?話(huà)他們?就不會(huì)?再與公?務(wù)員做?對(duì)比、?追求公?務(wù)員之?路現(xiàn)象?就會(huì)隱?退，從?而腳踏?實(shí)地的?為企業(yè)?服務(wù)。?除此?之外，?大學(xué)生?最低生?活得不?到保障?，政府?機(jī)制不?夠完善?也在一?定程度?上造成?了大學(xué)?生就業(yè)?難和生?活難的?問(wèn)題。?現(xiàn)在無(wú)?論是對(duì)?農(nóng)民還?是到國(guó)?家干部?、公務(wù)?員等不?同群體?都制定?落實(shí)了?相關(guān)保?障措施?：像公?務(wù)員他?們擁有?相對(duì)較?高的待?遇、完?善的醫(yī)?療、養(yǎng)?老等社?會(huì)保障?;農(nóng)民?也逐步?推行養(yǎng)?老保險(xiǎn)?，實(shí)施?農(nóng)村合?作醫(yī)療?保險(xiǎn)，?并給生?活困難?戶(hù)發(fā)有?低保補(bǔ)?貼。而?未就業(yè)?大學(xué)生?呢什么?都沒(méi)有?，成為?一個(gè)被?忽視的?弱勢(shì)群?體、邊?緣人群?。對(duì)此?國(guó)家在?以人為?本的情?況下也?應(yīng)當(dāng)制?定未就?業(yè)大學(xué)?生相關(guān)?保障體?系，以?促進(jìn)社?會(huì)均衡?、和諧?發(fā)展、?推進(jìn)社?會(huì)注意?建設(shè)。?對(duì)于?選擇創(chuàng)?業(yè)的大?學(xué)生，?這無(wú)疑?是一種?很好的?就業(yè)方?式。_?___?報(bào)告提?出全民?創(chuàng)新，?把創(chuàng)新?、創(chuàng)業(yè)?納入了?全民經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?戰(zhàn)略，?要求全?民在_?___?的正確?領(lǐng)導(dǎo)下?積極投?身于自?主創(chuàng)業(yè)?。對(duì)于?大學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?尤其是?未就業(yè)?大學(xué)生?面臨許?多機(jī)遇?與挑戰(zhàn)?。隨著?城市經(jīng)?濟(jì)的日?益崛起?，商業(yè)?競(jìng)爭(zhēng)日?顯激烈?，許多?創(chuàng)業(yè)者?選擇城?市創(chuàng)業(yè)?，卻忽?視了農(nóng)?村這片?創(chuàng)業(yè)樂(lè)?土。其?實(shí)對(duì)于?創(chuàng)業(yè)者?來(lái)說(shuō)，?農(nóng)村創(chuàng)?業(yè)環(huán)境?有著不?可預(yù)測(cè)?的發(fā)展?潛力，?農(nóng)村有?著市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)力?小、環(huán)?境寬松?、風(fēng)險(xiǎn)?小等優(yōu)?勢(shì)。黨?和政府?應(yīng)當(dāng)積?極號(hào)召?、鼓勵(lì)?有志青?年去農(nóng)?村創(chuàng)業(yè)?，多為?大學(xué)生?提供一?些農(nóng)村?創(chuàng)業(yè)平?臺(tái)。鼓?勵(lì)高校?畢業(yè)生?去農(nóng)村?發(fā)展種?植、養(yǎng)?殖，新?型科技?產(chǎn)業(yè)等?，爭(zhēng)取?利用自?身力量?帶動(dòng)、?形成一?個(gè)新型?的就業(yè)?群，這?樣也能?更好的?落實(shí)_?___?。另?據(jù)調(diào)查?，有很?大一部?分高校?畢業(yè)生?雖