初中英語-Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house .教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教案背景1面向?qū)W生：外研社七年級下冊學(xué)科：英語姓名：2課時：13學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、課前學(xué)生領(lǐng)讀單詞。二、自學(xué)課文，思考課后的問題。三、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：1）詞匯：動詞：1、掌握詞匯：pick、lost、notice、knock、return、push、count、finish、try、return、cry、point、hurry.及它們的過去式.重點(diǎn)短語：inpieces、atfirst、jumpoutof、hurryoutof、pointat、returnto其他：asleep,first,next,then,finally.通過以上單詞及詞組的學(xué)習(xí)，對于動詞要初步感知其在描述過去時的形式，對于名詞要做到準(zhǔn)確地與相關(guān)動詞搭配,形容詞和介詞要學(xué)會在句中的用法。2）語法：掌握規(guī)則動詞的一般過去式。2．技能目標(biāo)：讀：能夠準(zhǔn)確閱讀，并理解簡單故事中的主要人物和事件。寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式描寫過去的事情。3.情感目標(biāo)：1）鼓勵學(xué)生多讀些簡單的英文童話故事。2）通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠感受英語的樂趣。教學(xué)方法本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀課文理解課文和寫作的能力。所以在讀的環(huán)節(jié)我設(shè)計了多層讀的任務(wù)。帶著問題先總讀全文，形成對全文的初步感知，然后給五幅圖排序。再分段閱讀，讓學(xué)生完成教師根據(jù)本層重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章，把握文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。題目的設(shè)計也培養(yǎng)了學(xué)生提取信息的能力。最后，補(bǔ)充白雪公主的故事引導(dǎo)學(xué)生寫作。通讀全文,讓學(xué)生加以表演完成教師設(shè)計的任務(wù)（填空）使學(xué)生深刻、清晰地理解文章脈絡(luò)。在讀的方式上先默讀理解文章大意，完成題目。再朗讀全文，培養(yǎng)語感。在寫作的環(huán)節(jié)上，教師給出重點(diǎn)詞匯引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，先讓小組合作學(xué)生對應(yīng)地講述，再用小組合作復(fù)述，每人一句，也降低了寫作的難度。四、Experience:Step1.復(fù)習(xí)鞏固[操作方式]播放視頻unit1Goldilocks的故事復(fù)習(xí)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放完視頻后，教師詢問學(xué)生可否喜歡這個故事。在得到學(xué)生的肯定回答之后，采取搶答的方式和班級齊讀方式，一方面復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握重點(diǎn)單詞和短語，另一方面讓學(xué)生共同參與到故事其中，教師檢測了上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，能正確回答小組可以得到一分做獎勵，同時也能激發(fā)其他學(xué)生。T：Doyoulikestories,What’syourfavoritestory?S:Yes,SnowWhite,Theuglyandsoon.T:let'swatchthevideofirst.T：Afterwatchingit,whoisthegirl?S:Goldilocks.T:Doyoustillrememberthefirstperiodwelearnt?Nowlet’sreviewthestory.T：Onestudentonesentence.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參入故事其中，既復(fù)習(xí)鞏固檢測又引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時鍛煉了學(xué)生的合作意識。Step2.導(dǎo)入新課[操作方式]GuessingGame:播放完視頻之后，詢問學(xué)生那故事接下來怎樣，如果你就是作者，故事的結(jié)尾會是怎樣的呢。讓學(xué)生自己盡情地猜測故事的發(fā)展。然后教師因勢利導(dǎo)地詢問學(xué)生是否想要知道故事的真正結(jié)尾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生接下來閱讀的興趣。學(xué)生帶著探索的沖動，快速閱讀文章，讀完后給五幅圖畫排序。

T：WhatwillhappentoGoldilocksnext?Orifyouarethewriter,WhatdidGoldilocksdo?S:GoldilockswatchedTV./Shewaseatenbyabear……T:Whatistherealendingofthestory?Doyouwanttoknow?S:Yes.T:Readthestory,andnumberthepictureswithcorrectorder.設(shè)計意圖：導(dǎo)入本段故事，激發(fā)學(xué)生的興趣?；卮饍?nèi)容允許使用部分中文，以便調(diào)動更多學(xué)生的積極性。Step3.讀中讀總讀全文[操作方式]：由于導(dǎo)入新課階段，已經(jīng)提起了學(xué)生的探索沖動，因此讓學(xué)生帶著求索的欲望快速閱讀全文，形成對全文的初步整體感知，然后給圖片排序，使學(xué)生對故事的感知更直觀、豐富。T:Ifyouwanttoknowtherealendingofthestory.Readthebookbyyourself.Afterreading,numberthepictureswithcorrectorder.教育目的：讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀速度和把握文章大意的能力。圖片排序給學(xué)生剛加直觀、鮮明的故事形象，加深了學(xué)生的對全文的初步感知。2、分段閱讀[操作方式]：劃層次后，分層閱讀，每層讀完之后，讓學(xué)生完成教師根據(jù)本層重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章，把握文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。（1）Readtheparagraph(1-3)——FirstMatchthesentences由學(xué)生獨(dú)立完成（2）Readtheparagraph(4-5)——NextandThenWritethesentencesTrue(T)orFalse(F)由學(xué)生獨(dú)立完成Readthelastparagraph——FinallyFillinblanks小組合作完成教育目的：通過劃分層次后，對每一層的精讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章同時也訓(xùn)練了學(xué)生精讀課文，提取文章細(xì)節(jié)的能力。整合教材基礎(chǔ)上的題目設(shè)計，針對每層重點(diǎn)，加深了學(xué)生對重點(diǎn)的理解。完成任務(wù)的不同方式，使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間，也有小組合作的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識和合作精神。3、做練習(xí)以小組討論的形式寫出try和without的用法。4、總讀課文找出問題。5、進(jìn)行復(fù)述（寫作）[操作方式]：通過設(shè)計問題了解故事如何寫作，通過回答用First,Next,ThenandFinally使學(xué)生深刻、清晰地理解文章脈絡(luò)。T:Readthewholestoryagain,andretellthestory.每組寫一段給出學(xué)生的關(guān)鍵詞。小組合作的方式進(jìn)行寫作。教育目的：總讀文章加深學(xué)生對全文的整體感知，培養(yǎng)了學(xué)生對故事的進(jìn)一步把握，通過分角色表演更形象展示并激發(fā)學(xué)生學(xué)故事的興趣。教育目的：解決本科的詞匯目標(biāo)和語法目標(biāo)Step4.讀后說老師詢問學(xué)生是否喜歡聽故事是否也喜歡講故事，在獲得學(xué)生肯定回答之后，因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生復(fù)述白雪公主的故事。教師給學(xué)生故事的圖片和關(guān)鍵詞，降低學(xué)生復(fù)述課文的難度。然后小組合作復(fù)述課文，小組之內(nèi)，每人一句。提醒學(xué)生注意講故事時要用過去式。注意，動詞過去式的正確發(fā)音。小組合作，搶答的小組可以得到一分獎勵。T:Doyouliketellingstories?TodayLet’stalkaboutthesnowwhite’sstory.S:YesT:Iwillgiveyousomepicturesandkeywordstohelpyou.Payattentiontousethepasttense.教育目的：根據(jù)重點(diǎn)單詞的提示完成復(fù)述，降低了復(fù)述課文的難度。同時，故事的復(fù)述中加深了學(xué)生對一般過去時態(tài)和動詞過去式的理解和記憶，也鍛煉了學(xué)的英語口語表達(dá)能力。Step5.讀后寫[操作方式]：學(xué)生講完故事后，老師提問問題給故事來一個總結(jié)，重新燃起學(xué)生的興趣后根據(jù)視頻內(nèi)容，簡單描寫故事后的故事。教師給出圖片提示，小組合作討論。T:Canyoumakeanendingofthestory?教育目的：給故事結(jié)尾激發(fā)學(xué)生想象力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生寫作的能力。并激發(fā)學(xué)生要友善在情感上升華。Step6.小結(jié)和作業(yè)小結(jié)：數(shù)一下，分?jǐn)?shù)最多的小組最為本結(jié)課的獲勝組。鼓勵其他組同學(xué)下節(jié)課繼續(xù)努力。并給出作業(yè)：1.Rememberwhatyouhavelearnedtoday,suchaswordsandgrammar.2.Writeastory“TheEmperor’snewclothes”orwriteaboutyourfavoritestory.Ifyoulike,justreadashortEnglishstory.設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并用本節(jié)課所學(xué)知識編寫學(xué)生喜愛的故事的故事，既重視學(xué)生的知識，又發(fā)展了學(xué)生的書面表達(dá)能力，作業(yè)的設(shè)計充分體現(xiàn)了新課改分層設(shè)計的要求。教師個人介紹省份：學(xué)校：青州北關(guān)初中姓名：學(xué)歷：碩士研究生電話子郵件：qingzhouwangjing@126.com學(xué)情分析初一學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)情況參差不齊，口頭及書寫表達(dá)能力不足。但年齡小，又加上生性活潑好動，在課堂上還是很活躍的。他們喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、表演特別感興趣。初一是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以我在講本課故事時用相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生多講多練，并且在教學(xué)中使用小組合作競爭的形式，努力提高他們的英語水平。在學(xué)習(xí)本模塊之前，在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過音標(biāo)，一部分學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)朗讀單詞。學(xué)生雖然經(jīng)過七年級上學(xué)期有一定單詞量但七年級英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生在能掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長期研究探索的課題。因此在教學(xué)內(nèi)容前注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)該課程之前我先進(jìn)行示范并講解解發(fā)音要點(diǎn)，確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。布置學(xué)生復(fù)習(xí)unit1詞匯，預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯，這樣在學(xué)習(xí)本課課文之前就減輕了單詞的難度。學(xué)生在M7及M8unit1中已經(jīng)接觸過過去時，對本單元的時態(tài)不會感到陌生。本模塊第二單元繼續(xù)談?wù)摻瘌P花姑娘和三只熊這個英文故事，內(nèi)容和情節(jié)很符合初一下學(xué)期學(xué)齡段學(xué)生的興趣，并且學(xué)生看的童話故事也比較多，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，接觸到到敘述過去的事情要用動詞的過去式，但還沒有使用的意識，需要通過本模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深理解。本單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，最后寫作任務(wù)學(xué)生能用動詞過去式講一個故事，如果兼顧其他童話，學(xué)生一定很感興趣，在課外布置任務(wù)了了解白雪公主的故事，在課堂上用圖片和相關(guān)詞匯補(bǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫英文句子，降低了難度也提高了學(xué)生興趣。另外，學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語沒有自信，不敢用英語表達(dá)。缺乏小組合作，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。針對這種情況，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。通過學(xué)生們喜歡的游戲、競賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型，多溝通。初一學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力講！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個年級的學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。有人說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動參與，學(xué)生的思維才會處于活躍狀況，吸收知識才會迅速，學(xué)習(xí)英語才不會讓學(xué)生覺得是“苦差事”。效果分析北關(guān)初中本套試題是以教材為載體，以課標(biāo)為依據(jù)，靈活多樣，全面考察學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。切實(shí)有效地考察了所學(xué)知識內(nèi)容。下面對試卷試題進(jìn)行具體分析：一、試卷題型情況1．注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。2．注重從實(shí)際中選取素材，考察了學(xué)生的分析和處理問題能力。3.試卷對學(xué)生探究分析能力有相關(guān)的考察，增強(qiáng)了學(xué)生的探究分析能力。二、試題結(jié)構(gòu)：本套試卷分為五大題，滿分100分。三、試題分析：總體來說試題的設(shè)計突出了能力考核，體現(xiàn)了新時代的創(chuàng)新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生本課重要的讀寫基本能力的，而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的，及運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析問題、解決問題能力。1.詞匯適當(dāng)形式：對be動詞和一般行為動詞過去式變化的考察，都是基本的知識點(diǎn)，仍然有學(xué)生得分較低。2、單項選擇：本試題考查的內(nèi)容為語言知識、語法、日常交際等三方面。都是基本的知識點(diǎn)，仍然有學(xué)生得分較低。教材為依據(jù)命題，但考慮比較全面，考生不仔細(xì)審題，極易出錯；3、完成句子：將所考詞匯放在一定的語言環(huán)境中去考，知識的難度小，但靈活性強(qiáng)。4、閱讀理解：所選語言材料不是很難，但后面的題目做起來并不容易，只有一兩個直接找到答案，其它的都得仔細(xì)去思考，這對初一的學(xué)生來說有一定的難度。5、書面表達(dá)：一篇作文。題目與教材所學(xué)內(nèi)容相符。四、質(zhì)量狀況考試成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計該班共53名學(xué)生，無缺考、曠考現(xiàn)象，該次考試成績降序排列如下表：姓名成績姓名成績姓名成績張春瑜95王一清78李炯50趙國銘93孫雪78王雪柯49于永帥91呂海76朱悅悅48趙明鵬91曲會萍75王國強(qiáng)46朱新悅90史雅文74馬登月46牟潼90蔡海榮74張博45楊春瑤90李鳳坤73譚行雨42張坤坤90高進(jìn)修72劉蕾紅42呂新堯90趙永勝72巫皓月41王藝璇89李貞70陳仔明37竇在志88張潤晨70王修亮36陳琪86席娜60王靜85張恒軍56李文慧85張震56李慧85余康康56鄭鈺潔85李壯56王超楠84丁文正56曾浩82張軍55朱偉杰80沙英超54劉潔80黃新明54張杰80郭敏53題型詞匯單項選擇完成句子閱讀理解作文得分率76%86%70%65%50%四、學(xué)生方面存在問題：1、優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力較差，對比較雜碎的知識點(diǎn)沒有能夠很好地掌握。2、中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。3、差等生在班級中占一定比例，并且他們基礎(chǔ)知識較為膚淺。五、教學(xué)過程及考試中存在的問題1、小學(xué)英語開設(shè)不規(guī)范是一個很重要的因素。由于小學(xué)只學(xué)了第三冊和第四冊，很多單詞都不認(rèn)識，有相當(dāng)一部分人26個字母都不過關(guān)，導(dǎo)致我們教學(xué)處于被動地位。2、課堂上教師在講解知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法時，由于對學(xué)生的基礎(chǔ)了解不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，沒有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尦跻荒昙墝W(xué)生很好的理解和運(yùn)用知識；教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)的方法和時間都有所欠缺；課后對學(xué)生的關(guān)注不夠；3、學(xué)生在課堂上的聽課效率不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)及背單詞；大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強(qiáng)；對所學(xué)知識點(diǎn)不懂的基本不發(fā)問，學(xué)習(xí)比較被動；認(rèn)真背單詞的學(xué)生又對知識的運(yùn)用能力較差，不會舉一反三；學(xué)生在考試時審題不認(rèn)真，在答題時不講究技巧。六、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策

1、從試卷分析中我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。2、要重視詞匯教學(xué)。單詞是初一年級教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識來幫助學(xué)生記憶單詞。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)語法知識的教學(xué)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞名次復(fù)數(shù)詞尾變化等。這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。4、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。5、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。6、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。7、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教材分析教學(xué)內(nèi)容的地位、意義、課時分配外研版七年級英語下冊教材是我們使用的教材，本冊由12個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成，其中每個學(xué)習(xí)模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學(xué)目標(biāo)與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法，提供規(guī)范、真實(shí)，同時又接近學(xué)生生活的語言材料，以均衡培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，進(jìn)而發(fā)展其語用能力。它是一本很實(shí)用，層次分明，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰的好教材。首先，從教學(xué)目標(biāo)角度講，外研版教材仍然是強(qiáng)調(diào)了聽說讀寫的綜合運(yùn)用，并且和七年級上冊教材形成了很好的過渡，基于上學(xué)期基礎(chǔ)知識比較簡單的情況下，這冊書提高了一點(diǎn)難度，在綜合能力上對學(xué)生提出了更高的要求和訓(xùn)練。語言知識結(jié)構(gòu)有了一定的擴(kuò)展和延伸，從時態(tài)上講，七年級上冊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，而這冊教材導(dǎo)入了兩種新的時態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時，和一般過去時，從而對學(xué)生知識掌握和應(yīng)用提高了要求。本模塊主要是在以前的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般過去時，教師將始終利用童話故事的內(nèi)容展開聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，利用故事中的語境幫助學(xué)生理解英語過去時的意義和使用。從教學(xué)方式上，故事教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的行之有效的方法，其形象性、趣味性和情節(jié)性符合學(xué)生的年齡特征和思維發(fā)展特點(diǎn)。英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動活潑的英語教學(xué)，學(xué)生不僅能很好地輸出已有的知識水平，而且也大量地輸入故事中的一些其他方面的內(nèi)容。本模塊選擇以故事教學(xué)的形式學(xué)習(xí)規(guī)則動詞的過去式，很好結(jié)合故事的特點(diǎn)，通過對故事情節(jié)的描述，把握動詞的過去式。主要內(nèi)容是第一單元之后繼續(xù)講述有關(guān)“GoldilocksandtheThreeBears”的童話故事，始終利用童話故事情節(jié)吸引學(xué)生。不論是語言知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，還是情感價值目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個新的知識領(lǐng)域。與其他版本教材相比這冊教材對過去式內(nèi)容把握上更有趣，童話故事對老師而言很有擴(kuò)展性，給老師和學(xué)生都提供了較為廣闊的思維空間，能夠比較中國童話和外國童話不同，不僅了解外國的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而能聯(lián)系中國童話，可以把中國文化編制到英語學(xué)習(xí)中。通過閱讀和講述童話故事，可以了解英語和漢語不同之處，使初一學(xué)生在讀故事的過程中學(xué)習(xí)語言。反過來又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更有意識、更自覺地學(xué)習(xí)和使用英語。其次，從教材設(shè)計角度看，這冊教材最明顯的特點(diǎn)就是條理清晰，由易到難，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)理念。每個學(xué)習(xí)模塊的第一、二單元主要為大家呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容；第三單元為練習(xí)與活動，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在課型分配上，第一單元為聽說課，第二單元為讀寫課，第三單元為語法復(fù)習(xí)課，共六個課時。層次很清晰，重難點(diǎn)也是清晰明了，對于學(xué)生而言是比較容易接受的一個完整的知識體系。我選擇的是英語七年級下冊第八模塊storytime，本部分教學(xué)應(yīng)該分6個課時，我選的內(nèi)容是第二單元，為讀寫教學(xué)——讀寫為主，利用故事中的內(nèi)容展開讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中感知一般過去時。再次，這本書每模塊都有新穎并且有擴(kuò)展?jié)摿Φ脑掝}，無論是談未來的生活，學(xué)校還是家鄉(xiāng)，假期，都能給老師和學(xué)生以廣闊的擴(kuò)展和思維空間。本模塊以童話故事為題材，通過閱讀童話故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，將學(xué)生引入豐富多彩的英語課外書殿堂，本模塊圍繞《金鳳花姑娘和三只熊》這個故事，內(nèi)容和情節(jié)都很符合初一下學(xué)期這一年齡段學(xué)生的興趣，且語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動，非常吸引學(xué)生。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)是通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫能力，能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物、事件以及情節(jié)的先后順序。?教學(xué)難點(diǎn)是掌握動詞過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。學(xué)生應(yīng)注意正確使用動詞的過去式，并能用動詞的過去式敘述童話的故事情節(jié)。課程教學(xué)資源的取舍本單元主要內(nèi)容是第一單元之后繼續(xù)講述有關(guān)“GoldilocksandtheThreeBears”的童話故事。教學(xué)之前利用百度搜索了很多參考教案和教師用書，清晰地了解了本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，用百度在網(wǎng)上搜索了金鳳花姑娘的視頻，通過觀看Goldilocks的視頻的，讓學(xué)生更直觀、更形象、更有效地復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動的情境。用百度搜索了一些金鳳花故事中的圖片并做成PPT，以此演示動詞過去式的變化。在課堂學(xué)以致用環(huán)節(jié)并讓學(xué)生小組合作實(shí)踐，以圖畫為線索，敘述簡單的故事情節(jié)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，很好地完成了本節(jié)課用過去式講述故事的目標(biāo)。我的教學(xué)活動對這套教材的使用而言，在教學(xué)過程和學(xué)生的活動過程中，這套教材中有一些活動課題是我們在平日課堂中很少使用，很難顧全的，比如pronunciation練習(xí)和一些speaking練習(xí)。平日每周每班有7-8個課時，如果把教材中涉及的所有活動都認(rèn)證執(zhí)行，上課時間上是不夠的，尤其是針對我們這邊的中學(xué)，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱的情況下，除了語法和正常的聽說讀寫訓(xùn)練，很難有多余的時間開展教材里的豐富課題。因此我在上課時會有針對性地對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，希望在提高學(xué)生基本功的同時盡量跟上教材活動安排。這是我教材的膚淺認(rèn)識，希望在學(xué)習(xí)過程中能及時提高自己能力，對教材和教學(xué)有更深入的認(rèn)識。評測練習(xí)北關(guān)初中M8Unit2評測練習(xí)一、練一練（1）按要求寫出下列單詞的過去式（10分）1.are______________2.pick_______________3.notice_______________4.am_______________5.hurry_______________6.point_______________7.study_______________8.push_______________9.knock_______________10.enter_______________（2）用所給詞的適當(dāng)形式填空（10分）1．They________（study）togetheryesterday.2．Wedecide________（go）skatingnextweek.3．Therearetwelve________（month）inayear.4．They________（plan）theirholidayjustnow.5.Badnews!Thatpoorlittledog__________(die)thismorning.6．He________（open）hiseyesandsmiled.7．Theyare________（go）toJapannextMonday.8．Thelittlegirlwanted________（have）twomoreapples.9．She________（like）playingbasketballbutshedoesn't________（like）playingfootball.10．Didyouenjoy________（play）onthebeach?二、選一選（20分）1．________you________totheparklastweek?A．Were,go B．Did,go C．Were,went D．Did,went2．—Didyouhaveagoodtime?—________.A．Yes,Iam. B．Yes,Iwas. C．Yes,Idid. D．Yes,weare.3．Mike________hishomeworkyesterday.A．didn'tdo B．wasn'tdo C．didn't D．didn'tdid4．Bettysawawalletonherwaytoschool.She________andthenwaitedforitsowner.A．picked B．pickedupit C．pickedthem D．pickeditup5．Maryentered________thehousequietly.A．to B．a(chǎn)t C．/ D．in6．Mymotheralways________mefairytaleswhenIwasachild.A．spoke B．said C．talked D．told7．Linglingknocked________thedoor,________nobodyanswered.A．on,and B．on,but C．a(chǎn)t,and D．to,but8．There________noonetheresosheenteredtheroom.A．is B．a(chǎn)re C．was D．were9．Hefinished________thebookandreturnedittothelibrary.A．read B．toread C．reading D．reads10．How________yourjourney?A．did B．was C．were D．a(chǎn)re三、寫一寫（1）根據(jù)漢語提示完成句子（10分）1.他迅速從房子里沖出來。He________________________thehousequickly.2.期初，他沒告訴我。________________,hedidn’ttellmeaboutit.3.金鳳花姑娘從床上條下來。Goldilocks________________________bed.4.沒有錢你不能買東西。Youcan’tbuythings_______money.5.老師正指著那個穿紅衣服的女孩。Theteacher________________________thegirlinred.（2）連詞成句，注意句后標(biāo)點(diǎn)。（10分）1．basketball,morning,played,Sunday,on,they________________________________________________________________________2．a(chǎn),weekend,they,busy,had________________________________________________________________________3．think,the,you,do,everyone,story,likes________________________________________________________________________4．they,games,did,play,computer,last,night________________________________________________________________________5．got,up,on,the,beach,sit,went,to,and,he,early________________________________________________________________________四、讀一讀（20分）A閱讀各段，用正確的順序?qū)⑺鼈儤?biāo)號。Ofcourse,theyneededmoneyforthetrip.So,forsixmonths,theyworkedinarestaurantwashingdishesonweekends.Theysavedupallthemoney.Lastyear,theydecidedtotravelallthewayacrosstheUSA—fromSanFranciscotoNewYork.Finally,withenoughmoneysaved,theypackedtheirbagsand,atthebeginningofJune,theystartedtheirtrip.MarcusandDaniellivedinSanFrancisco.Theywerebestfriends,theystudiedtogether.Theyplayedbasketballonthesameteam.Aftertheyfinishedwork,theyoftenlookedattheirmapoftheUSAandtalkedabouttheplacestheywantedtovisit.Theyplannedtheirroutecarefully.（看完文章，你能找出所有的動詞過去式嗎？找一找，讀一讀。）BLaurawasmybestfriend－likethesisterIneverhad.Wewereborninthesamehospitalandonthesameday.Laurawasveryniceandbeautiful;shewasfriendlytoeveryonearoundher.Welikeeachothersomuchthatwedideverythingtogether:dancinglessons,movies,swimming,andwallingtoprimaryschool.Atprimaryschool,wewereboththeteachers’favouritestudents,andwetriedveryhardtobewell-behavedinclass.Laurawasalwaysthetopstudentinourclass,andIwassoproudtobeherbestfriend.Ilivedinahousewithabigpondandalovelygarden.Duringthesummerholiday,weoftenswaminthepondandthenhadanapunderabigtreeinmygarden.WhenIwastenyearsold,myfamilymovedaway,be-causeweboughtabiggerhouseinthislargecity.LauraandIkeptintouchthroughletters,andwesaweachotherduringholidayswhenIwentbacktomyoldhometown.Butwelosecontactlastsummer,becauseLaura’sfamilymovedtosomewhereelse,too.Ifeltsosadforthefirsttimeinmylife.Shedidn’tsendmeanylettersuntiloneweekago.Ifinallyheardfromher.Shewillcomeandvisitmenextmonth!Whatawonderfulthing!Iamlookingforwardtothattimedayandnight.AndIknow,thistimewewon’tloseeachotheragain.1.WhatwasLauralike?2.Whatkindofhousedidthewriterliveinbefore?3.HowdidthewriterandLaurakeepintouchatfirst?4.Whydidtheylosecontactlater?5.Whatisthewriterlookingforwardtonow?五、變身小故事（20分）兔女士外出覓食，找到一個大南瓜（pumpkin）。但是南瓜太重了，拿不回去。這時熊貓先生騎著車過來了，……（如何把南瓜拿回家，請你想辦法。）兔女士終于把南瓜拿回了家。請根據(jù)內(nèi)容提示，加入補(bǔ)充內(nèi)容，寫出一個完整的故事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一．練一練(1)1.were2.picked3.noticed4.was5.hurried6.pointed7.studied8.pushed9.knocked10.entered(2)1.studied2.went3.months4.planned5.died6.opened7.going8.tohave9.likeslike10.playing二．選一選1．B2．C3．A4．D5．C6．D7．B8．C9．C10．B三．寫一寫（1）1.hurriedoutof2.Atfirst3.jumpedoutof4.without5.ispointingat（2）1．TheyplayedbasketballonSundaymorning.2．Theyhadabusyweekend.3．Doyouthinkeveryonelikesthestory?4．Didtheyplaycomputergameslastnight?5．Hegotupearlyandwenttositonthebeach.四．讀一讀A.32514B.21.Shewasbeautifulandfriendly.22.Shelivedinahousewithabigpondandalovelygarden.23.Theywroteletterstoeachotherandmetduringholidays.24.BecauseLaura’sfamilymovedtothewriteroneweekago.25.ThewriterislookingforwardtoseeingLaura’svisit.五．變身小故事Oneday,MissRabbitwentouttolookforfood.Shefoundabigpumpkin.Shewasveryhappyanddecidedtocarryithome.Itwastooheavyforhertocarry.Whatshouldshedo?Justthen,Mr.Pandacameoveronhisbike.MissRabbitsawthewheels（輪子）ofthebikeandhadanidea.Sheturnedthepumpkinoverandrolleditlikeawheel.Itwasmucheasierandsoonshearrivedhome.Howclevershewas!教學(xué)反思本模塊題材為童話故事，各個單元內(nèi)容由一個童話故事貫穿。要求學(xué)生讀懂故事，并學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情。本節(jié)課是第二單元，我給這節(jié)課的定位是讀寫課。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解文章和寫作的能力。1.課前導(dǎo)入用學(xué)生喜聞樂見的金鳳花姑娘的視頻導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)金鳳花姑娘做鋪墊。2.在讀中讀的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個讀的環(huán)節(jié)。一讀：總讀全文，讓學(xué)生了解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)。二讀：分段閱讀，完成對具體細(xì)節(jié)的把握。三讀：再次總讀全文為下面的復(fù)述打好基礎(chǔ)。3．讀后學(xué)，以小組合作的形式展開活動，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決，可實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。4.學(xué)以致用，本文學(xué)了描寫故事，然后再展現(xiàn)白雪公主圖片讓學(xué)生嘗試寫簡單的英文故事，在情感升華，展示不同的故事圖片，激起學(xué)生更大的課外閱讀興趣，不斷拓展自己的視野，從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。5.在讀的環(huán)節(jié)話費(fèi)的時間比較長，在以后的上課過程中可以做一些修改。一些簡單的問題可以不必老師講解，讓學(xué)生直接在小組內(nèi)或小組間合作完成。6.由于一些詞匯和背景有的學(xué)生不是很熟悉，所以在PPT上提供的圖片給了學(xué)生很好的提示。而且還提示出重點(diǎn)單詞，再讓學(xué)生相應(yīng)地變成過去式這就為學(xué)生敘述故事做好了鋪墊，降低了學(xué)生操作的難度。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生參與的積極性很高，參與度也很廣泛，在這點(diǎn)還是比較成功的。7.不足：學(xué)生課前預(yù)習(xí)缺乏指導(dǎo)，對于動詞的過去式記憶不好，應(yīng)加強(qiáng)記憶。時間把握不夠有效，課堂中的寫法指導(dǎo)缺乏及時的實(shí)踐。在以后備課中，要多磨課，多聽課，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進(jìn)，為成為一名優(yōu)秀的英語老師不斷奮斗。課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、總目標(biāo)：義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語和使用英語，發(fā)展語言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。；應(yīng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中體驗(yàn)英語豐富的文化內(nèi)涵，特別是了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力。語言既是交流的工具，也是思維的工具。所以學(xué)習(xí)和使用語言的過程與發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)一門新的語言能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)者從多角度理解世界的多樣性，提高分析能力與認(rèn)知水平。實(shí)現(xiàn)英語課程在以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

二、分目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。根據(jù)學(xué)校初一學(xué)生的普遍英語水平，我們在教學(xué)過程中圍繞著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三級和二級的要求進(jìn)行設(shè)計。三級目標(biāo)總的要求：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要描述一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1.語言技能級別技能目標(biāo)描述三級聽1．能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等；2．能根