初中英語(yǔ)-情態(tài)動(dòng)詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

情態(tài)動(dòng)詞(專項(xiàng)復(fù)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：課型：復(fù)習(xí)執(zhí)筆：審核：時(shí)間：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：Task1.掌握重點(diǎn)短語(yǔ)。Task2.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞的重要用法。Task3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)做一名文明游客。二、教學(xué)導(dǎo)入：圖片配音樂，再加上教師情景語(yǔ)言導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)中的三個(gè)任務(wù)。三、教學(xué)過程：Task1：短語(yǔ)大比拼1.學(xué)生復(fù)習(xí)初二上冊(cè)部分易混重點(diǎn)短語(yǔ)準(zhǔn)備短語(yǔ)記憶比拼。2.通過抽號(hào)決定小組回答短語(yǔ)的序號(hào)來檢查對(duì)短語(yǔ)的識(shí)記情況：搶答形式，幾號(hào)答對(duì)得幾分。開展小組競(jìng)爭(zhēng)局面。Task2：情態(tài)動(dòng)詞用法1.學(xué)生根據(jù)幻燈片內(nèi)容全面掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。2.小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)理解情態(tài)動(dòng)詞的用法。3.學(xué)以致用：通過題目訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用。（通過學(xué)生搶答問題形式，對(duì)題目進(jìn)行分析，檢查學(xué)生掌握情況。盡量鼓勵(lì)4、5、6號(hào)同學(xué)回答問題，全面調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性。）四.達(dá)標(biāo)檢測(cè)題：（見活頁(yè)卷）根據(jù)中考題型和重難點(diǎn)要求，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度運(yùn)用情況。通過練習(xí)題鞏固情態(tài)動(dòng)詞的用法。(學(xué)生先在小組內(nèi)根據(jù)老師出示答案訂正、討論題目，如果有問題老師可以提供幫助。)Task3：五、寫作:學(xué)生以旅游所見不文明現(xiàn)象為依托，用所學(xué)情態(tài)動(dòng)詞寫一篇不少于80詞的短文。操作步驟：1、出示美麗的旅游景點(diǎn)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、接著呈現(xiàn)游客在旅游時(shí)所做的不文明現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種不文明現(xiàn)象的思考。3、提出話題，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)剤D片中游客所作所為的看法，組內(nèi)相互交流自己的看法，完成作文。3、小組內(nèi)推選合適人選，較優(yōu)秀者向全班同學(xué)展示。情態(tài)動(dòng)詞專項(xiàng)(復(fù)習(xí)課)，本課的主題為中考情態(tài)動(dòng)詞的相關(guān)用法，教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞通過前幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有所理解，并不是那么陌生了，有了一定的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來就不會(huì)太難。當(dāng)前階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是“為了考試”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以小組評(píng)價(jià)方式就顯得尤為重要了！這節(jié)課的評(píng)價(jià)方式就說明了鼓勵(lì)后進(jìn)生，激發(fā)小組內(nèi)爭(zhēng)榮譽(yù)的辦法還是挺有效的。但是具體到我這兩個(gè)班的學(xué)生來看，這個(gè)復(fù)習(xí)專題和內(nèi)容相對(duì)來說是比較難的。尤其是一些情景對(duì)話交際用語(yǔ)問題，學(xué)生更容易出錯(cuò)，容易丟分！尤其是15班的學(xué)生基礎(chǔ)比16班還要弱一些。幫他們學(xué)會(huì)分清情景，明白考點(diǎn)所在，是重中之重。所以，在設(shè)計(jì)這個(gè)復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我就充分的預(yù)設(shè)到了這一點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題上費(fèi)了心思，希望能在學(xué)習(xí)過程中起到拋磚引玉的作用！再者，到了初四這個(gè)階段，學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)很淡，學(xué)習(xí)的信心也日漸消逝，所以面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在不同程度上學(xué)有所獲是當(dāng)前迫在眉睫的任務(wù)，小組的合作就尤為重要了！后進(jìn)生在比較優(yōu)秀的學(xué)生的幫助和帶領(lǐng)下才會(huì)有可能不會(huì)徹底的放棄學(xué)習(xí)、放棄自我！由此，我始終不放棄每一個(gè)學(xué)生，鼓他們堅(jiān)持、堅(jiān)持、堅(jiān)持到最后就會(huì)有意想不到的結(jié)果！在最大程度上縮小他們之間的差距，使最大程度的盡可能多的學(xué)生掌握知識(shí)，從而考出理想的成績(jī)和學(xué)校！本節(jié)課教師利用任務(wù)型教學(xué)法和多媒體手段來輔助英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師重視學(xué)生的興趣、注意力、意志等非智力因素的培養(yǎng)。教師可以將班級(jí)分組，以組為單位，組長(zhǎng)配合教師的課堂活動(dòng)安排并且?guī)椭處熡涗泴W(xué)生每次教學(xué)活動(dòng)中所取得的進(jìn)步，以便激勵(lì)學(xué)生下次做得更好。教師還要重視電子教學(xué)手段的使用，特別是多媒體教學(xué)，它會(huì)使得師生自始至終都置身于一種生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)氛圍中，這樣也就使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加輕松有趣了。比如，從一開始在教師的帶領(lǐng)下一起復(fù)習(xí)相關(guān)情態(tài)動(dòng)詞的用法后，接著講練結(jié)合，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)一一突破，學(xué)生很快領(lǐng)悟了其中的用法并且學(xué)以致用，舉一反三，搶答問題的方法激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)了他們活躍的思考問題的思維，使得學(xué)習(xí)在快樂氛圍中輕松地進(jìn)行著，突破了課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，快樂中掌握了知識(shí)，提高了做題的技巧和技能！然后，接著達(dá)標(biāo)測(cè)試題時(shí)，老師通過小組自己合作，組長(zhǎng)帶領(lǐng)討論，而不是傳統(tǒng)的教師一言堂，一個(gè)一個(gè)的挨著講問題，既解放了老師，又尊重了學(xué)生的主體性，還能有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)小組成員解惑答疑，效果出奇的好！總之，通過復(fù)習(xí)既從很大程度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主要的用法，又順利的完成了課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)！達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，那就是每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，得到了提升和提高！情態(tài)動(dòng)詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)教材分析情態(tài)動(dòng)詞在初中階段的用法相當(dāng)重要，在中考試題中經(jīng)常被作為重點(diǎn)考查內(nèi)容去考查。魯教版教材初中畢業(yè)年級(jí)在進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)過程中，情態(tài)動(dòng)詞單獨(dú)作為一個(gè)專題來復(fù)習(xí)和分析，由此可見它的重要性。面向中考情態(tài)動(dòng)詞既有它的重要性，也有它的難點(diǎn)所在，尤其是情態(tài)動(dòng)詞在情景交際用語(yǔ)中考查時(shí)，它所包含的情感、態(tài)度、語(yǔ)氣等方面，做題時(shí)許多學(xué)生容易識(shí)別不清：一方面意思搞不清楚，另一方面語(yǔ)氣含混不清，情景不理解，等諸多方面的因素導(dǎo)致做題時(shí)失分。所以就有必要在老師的指導(dǎo)下，分析、理解、領(lǐng)悟其中的用法和做題技巧。在復(fù)習(xí)材料中把這部分的內(nèi)容分析整合的特別詳細(xì)，分類合理，總結(jié)到位，區(qū)別也一目了然。并且分類整理的同時(shí)還配有針對(duì)性的符合中考要求的練習(xí)題，這樣學(xué)生就會(huì)在做中學(xué)，學(xué)中做，有的放矢，從而達(dá)到不僅理解知識(shí)還能領(lǐng)悟知識(shí)乃至靈活運(yùn)用知識(shí)，逐一突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終舉一反三，在后面的課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題時(shí)學(xué)生都迎刃而解，靈活的去掌握所學(xué)知識(shí)！具體到這節(jié)課中，涉及到了這幾個(gè)?？嫉囊c(diǎn)：1.情態(tài)動(dòng)詞的過去式表示比原形更委婉的語(yǔ)氣。2.mustn’t表示否定意義“禁止,不允許”?？膳c祈使句互換。3.haveto有人稱、數(shù)（hasto）和時(shí)態(tài)（had）的變化,表示受客觀條件限制,意為“不得不”。4.May...?句式的否定回答:No,...mustn’t/can’t.Must...?句式的否定回答:No,...needn’t.并且材料中詳細(xì)的介紹了【應(yīng)試必備】的技巧：一、依“情”選詞選好情態(tài)動(dòng)詞,要知道各個(gè)情態(tài)動(dòng)詞所特有的情感態(tài)度。二、“推測(cè)”有據(jù)must“一定”,表示對(duì)現(xiàn)在有把握的肯定推測(cè);can’t“一定不是”,表示對(duì)現(xiàn)在有把握的否定推測(cè),切記不是mustn’t,mustn’t只有“禁止”之意。三、“必須”牢記1.must引導(dǎo)的一般疑問句,肯定回答用must,否定回答用needn’t/don’t(doesn’t)haveto。2.must“必須”,表示說話人的主觀意愿;haveto“必須,不得不”,表示客觀需要。四、易混辨析1.haveto與must2.can與beableto3.maybe與maybe相信在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，順利完成課堂設(shè)置的三個(gè)任務(wù)！(八)情態(tài)動(dòng)詞專項(xiàng)檢測(cè)題1.—youcomeherenextFriday?—Sorry,Ican’t.Ihavetostudyforatest.A.Need B.Must C.Can D.Should【解析】選C。考查情態(tài)動(dòng)詞。句意:——你能下周五來這里嗎?——對(duì)不起,我不能。我不得不準(zhǔn)備考試。need意為“需要”;must意為“必須”;can意為“能;會(huì)”;should意為“應(yīng)該”。2.—Ihearyou’vegotasetofvaluableAustraliancoins.Ihavealook?—Certainly.A.Must B.May C.Need D.Should【解析】選B?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——我聽說你有一套有價(jià)值的澳大利亞硬幣,我可以看看嗎?——當(dāng)然可以。may意為“可以”,征求意見或表示允許,符合語(yǔ)境。must意為“必須”;need意為“需要”;should意為“應(yīng)該”。3.—Mayweplayfootballinthestreet?—No,you.It’sdangerous.A.can B.mustn’t C.may D.maynot【解析】選B?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——我們可以在街道上踢足球嗎?——不,你們不許。那很危險(xiǎn)。情態(tài)動(dòng)詞can表示“能,會(huì)”;mustn’t“禁止,不許”;may“可以”;maynot表示“不可以”。4.—MustIgototheteacher’soffice?—No,you.A.mustn’t B.can’tC.couldn’t D.needn’t【解析】選D?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——我必須去老師的辦公室嗎?——不,你不必。情態(tài)動(dòng)詞must意為“必須”,對(duì)其一般疑問句的否定回答用needn’t表示“不必”,而mustn’t表示“禁止”。5.Thelastbushasleft.I’mafraidyouwalktoschool.A.can B.haveto C.must D.may【解析】選B。考查情態(tài)動(dòng)詞。句意:最后一趟公共汽車已經(jīng)離開了,恐怕你不得不步行去上學(xué)。情態(tài)動(dòng)詞must表示“必須”,強(qiáng)調(diào)主觀看法;haveto表示“必須;不得不”,強(qiáng)調(diào)客觀需要。6.—Look!It’sourheadteacher.—No,itbehim.Hehasgonehome.A.can’t B.mustn’t C.must D.can【解析】選A?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——看!那是我們的校長(zhǎng)。——不,一定不是他。他已經(jīng)回家了。must意為“一定是;準(zhǔn)是”,強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在有把握的肯定推測(cè);can’t意為“一定不是;準(zhǔn)不是”,強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在有把握的否定推測(cè)。7.Thetelephoneisringing,butnobodyanswersit.Hebeathome.A.can B.must C.mustn’t D.can’t【解析】選D?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:電話響了,但是沒人接,他一定不在家。情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè),must意為“一定是;準(zhǔn)是”,強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在有把握的肯定推測(cè);can’t意為“一定不是;準(zhǔn)不是”,強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在有把握的否定推測(cè)。8.—Excuseme,couldIborrowyourbike?—Ofcourseyou.A.could B.can C.must D.need【解析】選B?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——打擾了。我可以借你的自行車嗎?——你當(dāng)然可以。could表示“可以”,是can的委婉說法,回答的時(shí)候用can。9.—CanIgofishingwithyou,Dad?—No,you.Youstayathomeanddoyourhomeworkfirst.A.won’t;may B.can’t;mustC.needn’t;may D.needn’t;should【解析】選B?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——爸爸,我可以和你一起去釣魚嗎?——不,你不能。你必須待在家里先寫作業(yè)。根據(jù)問句可知否定回答用can’t。10.—Itakethenewspaperaway?—No,youmustn’t.Youreaditonlyhere.A.Must;can B.May;canC.Need;must D.Must;must【解析】選B?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:——我可以帶走這份報(bào)紙嗎?——不,你不許。你只可以在這里讀。may意為“可以”;must意為“必須”;need意為“需要”;can意為“能,可以”。11.Youworryaboutyourson.Hewillgetwellsoon.A.needn’t B.can’tC.mustn’t D.shouldn’t【解析】選A。考查情態(tài)動(dòng)詞。句意:你不必?fù)?dān)心你的兒子,他很快就會(huì)好起來。needn’t意為“不必”;can’t意為“不能”;mustn’t意為“禁止”;shouldn’t意為“不應(yīng)該”。12.—Excuseme,youopenthedoorbeforethecarstops.—Sorry.A.mustn’t B.needn’tC.maynot D.don’thaveto【解析】選A?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。前一句句意:——打擾了,停車前你不許打開門。needn’t意為“不必”;don’thaveto意為“不必”;mustn’t意為“禁止,不許”;maynot意為“不可以”。根據(jù)語(yǔ)境汽車運(yùn)動(dòng)中很危險(xiǎn),可知語(yǔ)氣很強(qiáng)烈。13.Studyhard,oryoucatchupwiththeclassmates.A.can’t B.needn’tC.mustn’t D.shouldn’t【解析】選A?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞。句意:努力學(xué)習(xí),否則你就不能趕上同班同學(xué)。can’t意為“不能”;needn’t意為“不必”;mustn’t意為“禁止”;shouldn’t意為“不應(yīng)該”。情態(tài)動(dòng)詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)反思本節(jié)課在處理知識(shí)與技能的關(guān)系問題上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到精講多練，做到了讓學(xué)生既合作又競(jìng)爭(zhēng)，在一種愉快的氣氛中，既掌握了語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)，又提高發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力?？偟膩碚f，本節(jié)課復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)，學(xué)生能學(xué)以致用掌握了情態(tài)動(dòng)詞的中考重、難點(diǎn)的用法。具體感悟如下：運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，他們大多對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有任何興趣可言，另一方面又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，如果教師在上課時(shí)重視手段而又不忽視基礎(chǔ)，那么很有可能一開始這部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樾迈r，產(chǎn)生一定的興趣，并且這種興趣還要想盡辦法讓它持久。所以只有當(dāng)他們能真正聽得懂、說得出、寫得對(duì)的時(shí)候，才可能真正喜歡英語(yǔ)，從而產(chǎn)生持久的興趣。而要達(dá)到以上所說的，教師就必須從一開始就幫助他們踏踏實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，從易到難，從而使學(xué)生慢慢的真正的喜歡上英語(yǔ)。小組評(píng)價(jià)形式：各小組準(zhǔn)備時(shí)有意識(shí)偏向于4-6號(hào)同學(xué)，幾號(hào)同學(xué)答對(duì)問題就能得到相應(yīng)的幾分，比如5號(hào)同學(xué)就得到5分，這樣就大大激發(fā)了后進(jìn)生的動(dòng)力，為小組爭(zhēng)光，比之前課堂表現(xiàn)都活躍，掌握知識(shí)情況也比之前效果好了好多！最后老師和同學(xué)們一起算出得分最高的優(yōu)勝小組（2組和5組），并且老師會(huì)課下實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)勝小組的給予驚喜的（givethemasurprise）承諾，也正是因?yàn)閷?duì)surprise的期待，為小組爭(zhēng)光的動(dòng)力，所以整堂課各小組都表現(xiàn)很出色。不足之處就是在多媒體運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了點(diǎn)不完美的地方，白板操作出現(xiàn)了點(diǎn)小問題。俗話說“熟能生巧”，以后要盡可能多的運(yùn)用，提高自己的操作熟練程度！課堂學(xué)習(xí)過程：正因?yàn)樾〗M合作評(píng)價(jià)形式的恰當(dāng)運(yùn)用，所以整堂課好似行云流水，一如既往的師生配合很默契，進(jìn)展相當(dāng)順利，任務(wù)完成的比較順暢，效果也不錯(cuò)。一方面，學(xué)生小組內(nèi)積極合作、認(rèn)真探究，思考和鉆研問題。心態(tài)積極的去學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的相關(guān)用法，推陳出新，分析總結(jié)的恰到好處。另一方面，小組之間競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈，尤其是小組搶答環(huán)節(jié)，都爭(zhēng)先恐后，積極為小組爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。課堂氣氛熱烈但井然有序，也因此保障了