初中生物 實(shí)驗(yàn)探究 課件

課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng),要求初中生命能夠“正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具,具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力”。同時(shí)“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力”。在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力的過(guò)程中,能夠發(fā)展學(xué)生的“樂(lè)于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)”?！镜淅治觥?2020東莞期末)某同學(xué)利用如圖裝置測(cè)定花生種子中的能量。結(jié)果如下表所示,請(qǐng)回答:實(shí)驗(yàn)次數(shù)種子質(zhì)量(g)水量(mL)加熱前水溫(℃)加熱后水溫(℃)1g種子所能釋放的能量(J)11302443

21302442

31302441

(1)實(shí)驗(yàn)需要在相同條件下重復(fù)做三次,其目的是

..

。

計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)應(yīng)當(dāng)取三個(gè)重復(fù)組的

值。

(2)根據(jù)“1mL水每升高1℃,需要吸收4.2焦的熱量”的計(jì)算公式,可計(jì)算出1g花生種子所釋放的能量為

焦。

2268

平均然因素的影響排除偶

(3)根據(jù)上面(2)所計(jì)算出的數(shù)值,與理論上1g花生種子將釋放的能量12470焦相比差距很大。請(qǐng)你觀察實(shí)驗(yàn)裝置,并提出兩個(gè)可能的原因:

..

。

(4)花生種子燃燒后剩下的灰分屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的

,主要有銅、鎂、鉀、鈣、鋅、鐵、硒、碘等。當(dāng)人體內(nèi)時(shí)缺鐵時(shí),易患

病。

貧血無(wú)機(jī)鹽錐形瓶吸熱等種子燃燒時(shí)部分熱量散失、石棉網(wǎng)吸熱、【方法點(diǎn)撥】解答此類題目的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)測(cè)量食物的熱價(jià)。每克食物在體外充分燃燒時(shí)釋放的熱量,是食物的熱價(jià)。食物的熱價(jià)反映出食物中儲(chǔ)存能量的多少?！绢}型過(guò)關(guān)】1.(2020順德區(qū))實(shí)驗(yàn)探究某生物興趣小組在探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如題圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:(1)該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是

?

(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是

。兩組實(shí)驗(yàn)除變量不同外,其他實(shí)驗(yàn)條件都相同,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做

。該實(shí)驗(yàn)需要重復(fù)多次,其目的是

。

(3)滴加碘液后,預(yù)測(cè)兩支試管的顏色變化是:試管①

;試管②

。試管②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是

。

唾液淀粉酶能將淀粉消化成麥芽糖不變藍(lán)變藍(lán)減小實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確對(duì)照實(shí)驗(yàn)唾液唾液對(duì)淀粉有消化作用嗎(4)如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)一致,可得出的結(jié)論是

..

。

(5)該實(shí)驗(yàn)“37℃水浴”是為了模擬

。

(6)如果繼續(xù)探究“牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,則可另外設(shè)置一支試管,在該試管中加入饅頭的狀態(tài)應(yīng)該是

,其他條件與試管②相同。

饅頭塊人體內(nèi)的口腔溫度粉有消化作用唾液對(duì)淀2.人體所需的氧氣來(lái)自空氣?？諝庵胁粌H有氧氣,還有氮?dú)夂投趸嫉?。氮?dú)獾却蟛糠謿怏w不能被人體利用,當(dāng)我們呼出氣體時(shí),它們與人體代謝廢物二氧化碳等氣體又返回到空氣中。那么人體呼出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝產(chǎn)生的呢?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小明采用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:人吸氣時(shí),活塞A打開,活塞B關(guān)閉;人呼氣時(shí),活塞A關(guān)閉,活塞B打開。將上述操作反復(fù)進(jìn)行。請(qǐng)分析回答(提示:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳):(1)推測(cè)甲瓶中所裝試劑的作用是

;丙瓶中所裝試劑的作用是

..

。

(2)一段時(shí)間后,乙瓶的現(xiàn)象是

,原因是

..

。

(3)一段時(shí)間后丙瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是

,原因是

。

呼出氣體中的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁變渾濁氣體中沒有二氧化碳吸入的無(wú)變化二氧化碳驗(yàn)證呼出的氣體中是否有較多的吸收空氣中的二氧化碳(4)由以上實(shí)驗(yàn)可證明

。

(5)人呼吸時(shí)吸入的氣體和呼出的氣體相比,二氧化碳的含量發(fā)生變化的原因是

.

。

化碳組織細(xì)胞利用氧分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳3.(2020山東)圖一表示“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理,圖二表示顯微鏡下觀察到的視野圖像,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題。(1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)該選擇尾鰭色素

的活小魚,以利于觀察。

(2)取出小魚,用

的棉絮(或紗布)包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,露出口和尾部。

(3)將小魚平放在培養(yǎng)皿上,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上,等魚安定后,將

蓋在尾鰭上。

(4)將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上,用

倍顯微鏡進(jìn)行觀察。

(5)圖二是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭血液流動(dòng)的圖像,根據(jù)血管內(nèi)的血流方向判斷,血管1是

,血管3是

;血管2是

,判斷的依據(jù)是

。

紅細(xì)胞單行通過(guò)毛細(xì)血管靜脈動(dòng)脈低載玻片浸濕少4.糖尿病是當(dāng)今世界上危害人體健康的常見病之一,常見癥狀有多飲、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并發(fā)癥,會(huì)對(duì)人體多種系統(tǒng)造成損害。目前,糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療?？诜葝u素能治療糖尿病嗎?為探究這一問(wèn)題,某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案:步驟一:將大小、健康狀況相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞。步驟二:甲鼠定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素;乙鼠定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素。步驟三:重復(fù)步驟二的操作,幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答問(wèn)題:(1)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)作出的假設(shè)是

。

(2)在探究實(shí)驗(yàn)中,起對(duì)照作用的小鼠是

。

(3)步驟一中將兩只小鼠的胰島破壞,目的是

..

。

(4)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,由此可以得出的結(jié)論是

..

。

口服胰島素不起作用胰島素具有降低血糖的作用,產(chǎn)生胰島素的干擾或防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實(shí)驗(yàn)避免小鼠自身甲鼠口服胰島素不能治療糖尿病(5)當(dāng)假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符時(shí),正確的做法是

。

A.馬上否定原來(lái)的假設(shè)B.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使結(jié)論與假設(shè)一致C.如實(shí)記錄,重新再做一次實(shí)驗(yàn)(6)該實(shí)驗(yàn)方案在設(shè)計(jì)上存在一處嚴(yán)重缺陷,請(qǐng)指出

。

(7)對(duì)于正常人來(lái)說(shuō),飽食狀態(tài)與饑餓狀態(tài)相比較血液中胰島素的含量

。

多多用幾只小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或設(shè)置重復(fù)組實(shí)驗(yàn)

C

5.為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響,某生物興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程回答下列問(wèn)題:①取兩個(gè)相同的玻璃缸,分別貼上標(biāo)簽A組、B組。②在A組和B組中分別加入2000mL河水及少量水草,并各放入1只同種、同一批的小蝌蚪。③A組隔天加甲狀腺激素5mg;B組不加甲狀腺激素,其他培養(yǎng)條件相同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:④A組和B組每天喂等量且適量的熟蛋黃粉,每?jī)商鞊Q1000mL清潔的河水。⑤觀察記錄,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)分組后肢長(zhǎng)出的時(shí)間(天)前肢長(zhǎng)出的時(shí)間(天)尾脫落的時(shí)間(天)尾脫落時(shí)的體長(zhǎng)(cm)A組47220.7B組59331.3根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果,回答下列問(wèn)題:(1)A、B兩組作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是

。

(2)實(shí)驗(yàn)中A組和B組的容器規(guī)格、水量、放入蝌蚪的品種、數(shù)量、大小等條件都必須保持一致目的是

。

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),有一步驟的某個(gè)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn),你覺得是第

步驟。

②控制單一變量甲狀腺激素(4)根據(jù)A組和B組對(duì)照的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的結(jié)論是

。

(5)如果該小組同學(xué)要同時(shí)探究甲狀腺激素的來(lái)源,請(qǐng)你幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì):再選擇同種、同一批的小蝌蚪作為C組,通過(guò)小手術(shù)將其

破壞,其余條件與B組相同。

甲狀腺甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育6.某生物學(xué)興趣小組為了探究“酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響”進(jìn)行了如表所示的實(shí)驗(yàn):培養(yǎng)皿種子所處環(huán)境萌發(fā)數(shù)A組取100粒小麥種子,定時(shí)噴灑清水,置于25℃櫥柜中90粒B組取100粒小麥種子,定時(shí)噴灑pH=5.5的模擬酸雨,置于25℃櫥柜中75粒C組取100粒小麥種子,定時(shí)噴灑pH=4的模擬酸雨,置于25℃櫥柜中0粒(1)A組和B組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究的變量是

。若探究“酸雨”的酸性強(qiáng)弱對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響,可選擇

作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)A、B、C三組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可得出結(jié)論:

..

..

。

(3)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是

。

(4)A組有10粒小麥種子沒有萌發(fā),可能的原因是

..

。

整或胚已死亡胚不完環(huán)境影響生物的PH=4時(shí),種子不萌發(fā)麥種子的萌發(fā)有影響,且酸雨酸性越強(qiáng),影響越大,當(dāng)酸雨酸雨對(duì)小

B與C

酸雨7.(2020北京)微塑料是塑料制品分解產(chǎn)生的直徑小于5mm的顆粒物,可通過(guò)多種途徑進(jìn)入生物體內(nèi)?？蒲腥藛T利用小鼠進(jìn)行了相關(guān)研究,實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表所示。組別小鼠數(shù)量(只)飼喂方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果小腸絨毛狀態(tài)體重增長(zhǎng)值(g/只)甲20?數(shù)量多排列整齊7.34乙20每日飼喂含0.3%微塑料A的普通飼料8g/只,連續(xù)27天數(shù)量少排列散亂1.84丙20每日飼喂含3%微塑料A的