綜合英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

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這個(gè)學(xué)期，我們英語(yǔ)老師進(jìn)行了培訓(xùn)。學(xué)習(xí)中我們聽(tīng)了三個(gè)專(zhuān)家的精彩講座。作為一個(gè)新老師，雖然把握了一些理論學(xué)問(wèn)，但卻缺乏實(shí)戰(zhàn)的閱歷，所以特別盼望能有機(jī)會(huì)通過(guò)溝通和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的技能。這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我受益非淺，讓我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)，在探究、試驗(yàn)中，一堂課自然流暢，水到渠成。培訓(xùn)中，我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問(wèn)，更重要的是看到了精彩的課例，這對(duì)我一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，尤為重要，起了一個(gè)典范的作用。

特殊是_老師在講座中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)當(dāng)是：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)探究事物的愛(ài)好和主動(dòng)的看法，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心，為重點(diǎn)。在觀看中，我對(duì)講課老師的肢體語(yǔ)言、眼神的溝通和簡(jiǎn)潔的課堂指示語(yǔ)印象特殊的深刻。這對(duì)我這樣一個(gè)新的老師，無(wú)疑是一個(gè)特別珍貴的示范。

這次的學(xué)習(xí)，我確實(shí)感到長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新老師，在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新奇，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;老師的語(yǔ)言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看同學(xué)，充分的敬重同學(xué);再者在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不行以在著急之中代替同學(xué)去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;在引領(lǐng)同學(xué)理解單詞、句子時(shí)，老師可以運(yùn)用故事教學(xué)，設(shè)置問(wèn)題等等引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;另外老師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要靠不斷的吸取學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可循，無(wú)非就是不斷的重復(fù)記憶。當(dāng)然假如有純正、全天候的英語(yǔ)環(huán)境會(huì)另英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍，但是在國(guó)內(nèi)不行能有這樣的英語(yǔ)環(huán)境，所以就要家長(zhǎng)和學(xué)校多關(guān)心孩子制造英語(yǔ)小環(huán)境，以提高孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。作為學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多心得體會(huì)。

一、吃早餐時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)廣播

每天早上起床的第一件事，就是想著要境外英語(yǔ)廣播。每天早上的早飯時(shí)間，我都要收聽(tīng)境外英語(yǔ)廣播，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)持續(xù)了好幾年。剛開(kāi)頭的時(shí)候基本上聽(tīng)不懂，但如今我的詞匯量已經(jīng)增加了許多，所以差不多都能聽(tīng)懂了，那就是聽(tīng)英語(yǔ)新聞的時(shí)候，先聽(tīng)一遍中文的，這樣便于理解后面的英語(yǔ)新聞，也會(huì)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。

二、去麥當(dāng)勞跟老外談天

去老外多的地方，那里除了有喜愛(ài)的美食，也有練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。每次到了麥當(dāng)勞，我都會(huì)看看四周有沒(méi)有老外，假如人家在打電話(huà)或者仔細(xì)地吃飯，我一般就不去打攪。而對(duì)于那些坐在那里休息的老外，我一般會(huì)主動(dòng)上去搭訕，從“whereareyoufrom(你從哪里來(lái))”，“whatdoyoudo(你是干什么的)”問(wèn)起，最終一般都會(huì)說(shuō)到家里的事情。除了麥當(dāng)勞，逛公園的時(shí)候也不放過(guò)機(jī)會(huì)，觀察老外就主動(dòng)問(wèn)好，關(guān)鍵是不要怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)多了對(duì)口語(yǔ)大有關(guān)心。此外，有時(shí)候也會(huì)聽(tīng)到一些腔調(diào)很重的英語(yǔ)，有一次從機(jī)場(chǎng)回來(lái)碰見(jiàn)一個(gè)來(lái)自南非的人，說(shuō)了半天完全沒(méi)聽(tīng)懂。在生活中不停地和別人說(shuō)英語(yǔ)，除了提高口語(yǔ)，對(duì)聽(tīng)力也大有關(guān)心。

三、每天背5頁(yè)單詞

說(shuō)起學(xué)英語(yǔ)，最難的就數(shù)背單詞。由于自己的記憶力不算太好，不過(guò)幸好我把握著一套記憶單詞的好方法。每天我都會(huì)背誦5頁(yè)新單詞，然后再往前復(fù)習(xí)10頁(yè)的單詞，此外，每周還要復(fù)習(xí)一遍上周背誦過(guò)的單詞。這樣反復(fù)記憶以后，遺忘的可能性就降低了。

四、多讀英語(yǔ)故事

在我的書(shū)單里，除了英語(yǔ)的兒童讀物，諸如童話(huà)書(shū)，還有牛津高校出的書(shū)，以及一些大人們也經(jīng)常看的英語(yǔ)讀物。此外，我還有一個(gè)很好的習(xí)慣，每天都要寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，或者背誦一篇英語(yǔ)讀物。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是毅力和苦練，我如今每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右。所以其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑可言，更多的是不斷重復(fù)，尤其是對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，更是需要不斷重復(fù)和聯(lián)系，另外不要怕錯(cuò)，敢于開(kāi)口，也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵。

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通過(guò)這次學(xué)校英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教學(xué)學(xué)問(wèn)和方法，提高了自身的基本的素養(yǎng)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，下面我就對(duì)這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、英語(yǔ)老師必需具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)學(xué)校英語(yǔ)老師必需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特殊是__老師，她在教學(xué)中注意學(xué)問(wèn)的積累和拓展，注意了同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育。為了關(guān)心同學(xué)巧記單詞，她首先引導(dǎo)同學(xué)分析相同的讀音單詞，關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采納了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入話(huà)題，關(guān)心同學(xué)化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開(kāi)教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受語(yǔ)言，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。

還有廖老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，為了吸引同學(xué)的留意力，老師自制了教具，讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

二、理念和思想的更新

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的進(jìn)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)老師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，假如老師不留意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

三、自身英語(yǔ)力量的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師依據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況，給我們支配的一些提高自身英語(yǔ)力量的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法學(xué)問(wèn);還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師精確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心;她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，把握的了一些基本的口語(yǔ)交際;在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力都有了很大進(jìn)步。

四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育，突出同學(xué)主體。特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。“愛(ài)好是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些嬉戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成學(xué)問(wèn)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)，而要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生伴侶、關(guān)心者的身份消失，敬重每一個(gè)同學(xué)。特殊要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生供應(yīng)實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們所做的一切嘗試，愛(ài)護(hù)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

五、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高

這次培訓(xùn)，各位老師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我們知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)嬉戲等運(yùn)用，這些技能都能很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在課堂中可以多用。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不簡(jiǎn)單，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)連續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的學(xué)校英語(yǔ)老師。

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為了更好地發(fā)揮名師工作室在新課程改革中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)我縣學(xué)校英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，進(jìn)一步培育師生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量，我縣教體局經(jīng)討論確定，舉辦伊川縣20xx年龔海平名師工作室溝通暨學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。

研討會(huì)由觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課和龔老師針對(duì)伊川學(xué)校英語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行的針對(duì)性專(zhuān)題講座兩部分組成。

上午的觀摩課在我這樣的外行人看來(lái)很不錯(cuò)，但是在專(zhuān)家龔老師眼中卻有很多缺乏。龔老師犀利的言語(yǔ)喚醒了我們，讓我們明白伊川英語(yǔ)教學(xué)與其他地區(qū)相比較，無(wú)論是同學(xué)的程度還是老師們的教學(xué)方法都是比較落后的。作為一名學(xué)校英語(yǔ)老師我們還需要做更多的努力來(lái)轉(zhuǎn)變伊川英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

下午龔海平老師給我們深化解讀了如何開(kāi)展學(xué)校英語(yǔ)篇教學(xué)，之前我們對(duì)語(yǔ)篇可謂是知其然而不知其所以然。龔老師首先給我們普及了語(yǔ)篇的概念，其實(shí)任何文體的語(yǔ)言材料都可以是一個(gè)語(yǔ)篇。語(yǔ)篇教學(xué)是對(duì)語(yǔ)篇的閱讀理解教學(xué)，以獵取、分析、整理和應(yīng)用文本信息為主要目的。以閱讀活動(dòng)為主要教學(xué)手段，其他語(yǔ)言技能訓(xùn)練包含其中的教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)龔老師又從語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)的層面為我們展現(xiàn)了Before-readingactivities，During-readingactivities，After-readingactivities以及各個(gè)程序的任務(wù)，并且借助大量的課堂實(shí)例為我們做了示范引領(lǐng)，龔老師多次強(qiáng)調(diào)要激活同學(xué)的思維，要注意建立同學(xué)思維與教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。

老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，質(zhì)量的保證，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要，這就要求我們老師要注意素養(yǎng)進(jìn)展，努力提高教育教學(xué)水平，老師應(yīng)如源頭活水為同學(xué)源源不斷地供應(yīng)進(jìn)展動(dòng)力。

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這兩天有幸參與了學(xué)校英語(yǔ)培訓(xùn)，真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。首先特別感謝教研室及徐老師給我們供應(yīng)此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)有所不同，特別有用，特別接地氣，既有專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)，還有示范課例研討。兩位專(zhuān)家老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)讓我對(duì)教材，教法，課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的理解和感悟。三節(jié)不同級(jí)別的示范課讓領(lǐng)悟到了英語(yǔ)課堂的魅力，也熟悉到了自己教學(xué)中的缺乏。

尤其是今日下午兩位老師的示范課，我覺(jué)得支配的特殊好。以前的培訓(xùn)上示范課的老師都是高手，聽(tīng)完課除了贊美，總感覺(jué)有點(diǎn)高不行攀的感覺(jué)。而今日兩位老師的課雖然不完善，但卻是我們課堂的真實(shí)再現(xiàn)，更能引起老師們的共鳴。正好通過(guò)他們的課堂反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題。

幾點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)如下：

一，作為一名英語(yǔ)老師，自身素養(yǎng)和修養(yǎng)真的很重要。我們好比復(fù)印機(jī)，孩子就是復(fù)印件。不管我們是不是專(zhuān)業(yè)老師都在潛移默化的影響著孩子?？隙ㄒ粩嗵岣咦陨硭仞B(yǎng)，多聽(tīng)課文原聲，力求讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)正確。

二，仔細(xì)研讀課標(biāo)，把握好每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)，避開(kāi)消失拔高，越位等現(xiàn)象，讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。正如關(guān)老師所說(shuō)，要做到：心中有課標(biāo)，腹中有教材，眼中有同學(xué)，手中有教法。

三，關(guān)老師的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”