《稻草游擊戰(zhàn)》文本- 教學設計

稻草“游擊戰(zhàn)”——大班自主游戲一、游戲背景春種一粒粟，秋收萬顆子。秋天，是一個收獲的季節(jié)，農(nóng)村家家戶戶種的水稻都成熟了，我?guī)Ш⒆觽儊淼降咎矬w驗豐收的喜悅，并且把稻草帶回了幼兒園，孩子們和稻草之間會發(fā)生怎樣的故事呢？游戲發(fā)起【鏡頭一】稻草隨意玩觀察：孩子們拿著稻草隨意玩耍，黃俊峰進行平面拼搭，擺出了小房子；管佳慧編了一根稻草跳繩；還有幾個小女生圍坐在一起用稻草做魚竿，用輪胎做魚池，進行垂釣游戲?！剧R頭二】戰(zhàn)斗1.0觀察：幾個男孩用稻草玩起了打仗游戲。甄志成隨手拾起地上散落的稻草，在手上團成一團，向柏俊峰身上丟去，嘴里喊著“吃我一炮！”這邊，劉瑞彬也用稻草團進行攻擊，并大聲喊：“終極火箭大力炮”！他們在操場上開始了你追我趕的戰(zhàn)斗。分析：每個男孩的內心深處都渴望成為一名英雄，尤其進入大班后，孩子們由于大肌肉動作的協(xié)調能力和跑跳平衡能力都有了很大提高，他們更想要參與打仗這種具有挑戰(zhàn)性的游戲?！剧R頭三】“帶我們一起玩吧”觀察：文雅和梓萌聞聲趕來，向柏俊峰提出想要加入他們的游戲，并詢問她們倆和誰一組。柏俊峰隨即帶領大家分成兩組，重新開始打仗。由于人數(shù)的增加，地上散落的稻草不足以支撐他們的游戲，文雅找到柏俊峰提出問題：“稻草太少了，怎么玩呀？”柏俊峰回答：“我去問問老師能不能再拿一點稻草過來?！睅孜恍∧猩玫轿业脑试S后又去搬了些稻草，繼續(xù)他們的游戲。分析：在兩位女生加入游戲詢問如何組隊時，柏俊峰隨即進行了簡單的分組，說明他有一定的組織能力和合作意識。在文雅發(fā)現(xiàn)問題時，柏俊峰也能夠及時回應，這代表他有一定的解決問題能力?！剧R頭四】“要是再玩一次就好了”觀察：游戲結束后的分享環(huán)節(jié)，我將孩子們玩稻草的照片、視頻逐一播放，請他們分享自己的玩法。當柏俊峰說到他們的打仗游戲時，孩子們都很興奮。小毅說：“如果再玩一次就好了！”柏俊峰說“那我們得用稻草多做一些武器，來一場大的打仗游戲?！彼麄兊脑捯鹆撕⒆觽兊墓缠Q。分析：教師是幼兒的傾聽者與支持者，應該為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。當孩子們產(chǎn)生游戲意愿時，盡力創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提供豐富的材料，支持孩子用自己的方式開展游戲。游戲進程游戲進程一：武器加工廠【鏡頭一】誰的武器威力大觀察：說干就干，孩子們興奮地在稻草堆旁制造屬于自己的武器。小志叮囑小伙伴，要裹緊一點，要不然稻草就散掉了。柏俊峰手里拿著一團稻草在懷里揉團，形成了一個“巨無霸炸彈”。小志用稻草折、穿、拉，做出了一個迷你炸彈......這時，文雅提出用自己做的炸彈進行威力大比拼，比誰投得最遠。經(jīng)過幾輪比拼后，孩子們自發(fā)地圍坐在一起討論起來。小志提出：“怎么樣才可以做一個厲害的武器，扔得更遠呢？”佳慧說用膠帶裹緊，昊昊說可以用沙包當流星炸彈，文雅說用女生的頭繩去捆緊，柏俊峰說在稻草里加一個東西增加重量。分析：孩子們通過觀察和實踐，能夠自發(fā)地總結出，炸彈的威力并不是因為個頭大，威力就大，而是和它的重量與松緊有關。由此可見，幼兒是天生的學習者，具有持續(xù)的探究精神和解決問題的能力。而且，在制作武器時，幼兒手部小肌肉群的協(xié)調能力也得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，他們制作的武器種類和形狀比較單一，大多都是一個稻草團炸彈。這是因為受到了經(jīng)驗的限制，并且在制作的過程中，大部分孩子只進行簡單的揉團，欠缺了制作技能和材料的支撐?！剧R頭二】教師策略：武器知多少為了讓游戲更加豐富、有趣，我組織孩子們進行了“武器知多少”的談話活動，并且查閱了各種武器圖片，比如，大炮、手榴彈、機關槍、坦克......來豐富和喚醒他們的認知經(jīng)驗，并提供了多種輔助材料供他們自由選擇?！剧R頭三】再次制作武器觀察：有了經(jīng)驗和材料的支持，孩子們再次忙碌起來。柏俊峰做了一個“煙霧彈”，還把紅布條和藍布條綁在上面當做“導火線”。黃俊峰一只手拿著稻草，另一只手不方便粘膠帶，于是他請梓萌來幫忙，兩人合作捆緊了炸彈。文雅把稻草棒用皮筋緊緊地捆在一起，做成稻草“毒氣彈”。佳慧不會系繩子，梓萌手把手地教會了他?？?，孩子們做出了“煙霧彈”“毒氣彈”“手雷”“流星彈”和最喜愛的稻草“炸彈”。分析：幼兒結合經(jīng)驗，借助輔助材料制作出各種各樣的武器。在此過程中，我們看到，孩子們的動手能力逐步提升，互助與合作能力得到發(fā)展，創(chuàng)造性也得到了很好的體現(xiàn)。【鏡頭四】“大炮”來了觀察：劉睿彬和小志從體育區(qū)和美工區(qū)拿來了皮筋、皮球和毛氈布，又向保安伯伯借來了鋼叉，他們想干什么呢？小志把毛氈布的左右兩邊各剪了一個小口，又剪了兩段皮筋，把皮筋一端系在毛氈布上，另一端系在鋼叉上。原來他們要做“炮彈發(fā)射器”！開始發(fā)射了，小志一手扶鋼叉，一手向后拉皮筋發(fā)射稻草炮彈，唉！鋼叉一點也不穩(wěn)，炮彈射得太近了。再次嘗試，使不上勁，還是不行。在我的提醒下，劉睿彬扶著鋼叉，小志拿起皮球上大炮，用力將皮筋向后拉扯，終于，發(fā)射成功啦！分析：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子大多玩過彈弓，恰好鋼叉和彈弓形狀相似，他們把鋼叉當做發(fā)射器，把皮球當做炮彈，這種以物代物的行為，說明孩子能將生活中的經(jīng)驗遷移到游戲中，同時也標志著想象力和思維靈活性的發(fā)展。并且，在單人屢次發(fā)射失敗后，他們能兩人合作，且配合默契，反映了大班幼兒社會交往能力的提升。游戲進程二：戰(zhàn)斗2.0【鏡頭一】開戰(zhàn)！觀察：孩子們帶著武器，興奮地開始了戰(zhàn)斗。他們分成兩隊，柏俊峰拿著手雷跑向對方的陣地，躲過了一次又一次的攻擊。昊昊拽著流星炸彈，旋轉幾圈后使勁拋向對方，打中啦！劉睿彬雙手抱著稻草槍，嘴巴發(fā)出“突突突”的聲音。小毅和俊峰架起大炮，瞄準目標，“砰！”發(fā)射成功！不好！柏俊峰又中彈了?！剧R頭二】怎樣才能不中彈觀察:中場休息時，柏俊峰說：“我老是中彈咋辦??？”怎么樣才能不中彈呢？其他的孩子紛紛給出了建議，可以搭建營地、可以做防彈衣、可以做盾牌、可以用稻草做掩護......分析：從最初隨意扔稻草團，到現(xiàn)在大炮、煙霧彈、手榴彈等武器加入，孩子的游戲從“打斗”演變成“戰(zhàn)斗”?？梢钥闯鲇螒虻牟牧喜粩嘭S富，孩子的興趣逐步高漲。而且他們能夠發(fā)現(xiàn)問題，交流討論，積極提出解決問題的方法，游戲的水平不斷提高?！剧R頭三】搭建“營地”觀察：孩子們用稻草捆搭建營地，豎起來立不住，柏俊峰把稻草捆緊密排放，還是立不住，又將稻草捆下方撐開，立住了！可是一會就被碰倒了。他們推來輪胎，平放在地上，把稻草捆豎著放進去，不太穩(wěn)！黃俊峰將兩個輪胎壘在一起，這下稻草捆成功立住了?！耙惶枲I地”竣工啦！“二號營地”的孩子們緊張地運輸著稻草，把稻草捆橫著擺放，下多上少，壘高掩護，“二號營地”也建成啦！分析：在“一號營地”搭建中，孩子們發(fā)現(xiàn)稻草立不住，他們主動探索，積極嘗試，通過合作終于克服了困難。孩子學習品質和社交能力，都在螺旋上升?！剧R頭四】“防彈裝備”制作中觀察：梓萌和文雅把稻草編成了草帽，還用紅色和藍色的布條系在草帽上，說是分成紅隊和藍隊。佳慧從美工區(qū)拿來紙板，裁剪后當做“盾牌”。柏俊峰穿著奶奶縫制的“防彈衣”來到幼兒園，到處炫耀。分析：道具制作中，女孩細心編織，能用紅藍兩色布條區(qū)分敵我，體現(xiàn)了小女生的心靈手巧和細膩心思。孩子們對游戲更加期待了！游戲進程三：戰(zhàn)斗3.0【鏡頭一】戰(zhàn)斗再次打響觀察：孩子們帶上“防彈裝備”，信心滿滿地再次投入戰(zhàn)斗。甄毅開著坦克發(fā)出進攻，柏俊峰手拿盾牌，匍匐前進，向敵方陣營逼近，他的隊友在后方用炸彈進行掩護。不好！被炸彈打中了，柏俊峰倒在了地上。隊友甄毅立即上前對他進行心肺復蘇，并大聲喊著：“快打120！”就這樣，戰(zhàn)地醫(yī)院自然而然地產(chǎn)生了。鏡頭二：“戰(zhàn)地醫(yī)院”建成啦！觀察：文雅和梓萌搬來大箱子，說這是戰(zhàn)地醫(yī)院，又從美工區(qū)拿來紅色KT板，裁成十字架，當醫(yī)院標志。還把稻草仔細地鋪在地上做成“病床”?！剧R頭三】被“大炮”打中還不“死”觀察：游戲越來越精彩，孩子們的興致也越來越高。他們又發(fā)現(xiàn)了更多的問題。一次，在游戲后的討論中，藍隊的劉睿彬生氣地說“小毅被我打中兩次還不死”。紅隊梓萌大聲反駁說：“你們有8個人，我們只有6個人，不公平”。兩隊孩子爭得面紅耳赤。分析：如果沒有一個正確的游戲規(guī)范和意識，那將不利于幼兒自主性游戲活動的正常開展。于是我采用了以下策略?！剧R頭四】教師策略：一起商討規(guī)則吧！我找來了他們的戰(zhàn)斗視頻，讓他們邊觀看邊討論，引導他們客觀地評價自己的行為，學會自我反思和共同商討。柏俊峰說：“沖進對方營地，拔下旗子就算贏?！蔽难叛a充：“被大炮擊中就退出游戲，被其它武器擊中，可以去醫(yī)院治療?！奔鸦壅f：“兩隊人數(shù)要一樣多?！?.....通過激烈討論，孩子們達成一致意見，游戲規(guī)則就這樣定了下來。分析：大班幼兒的規(guī)則意識正在逐步形成，自主游戲中他們能夠主動商討規(guī)則，體現(xiàn)他們規(guī)則意識和規(guī)則能力地快速提升?！剧R頭五】重新分組觀察：新的戰(zhàn)斗即將開始。先重新分組吧！柏俊峰說：“藍隊的，坐我后面”。甄志成說：“紅隊的，坐我后面?！秉S文雅說：“藍隊有6個人，紅隊只有4個人，4打6不公平?！彼麄冇终襾韮蓚€男生加入紅隊，隊伍組建成功！分析：細心的文雅知道4打6不公平，并向同伴提出建議?？吹贸鰜硭且晃簧朴谂c同伴溝通的孩子，且具有一定的公正意識。游戲進程四：游戲4.0【鏡頭一】商討戰(zhàn)術，加油鼓勁觀察：戰(zhàn)斗即將開始，紅隊隊長小志，在安排著作戰(zhàn)計劃。藍隊隊長柏俊峰在給自己的隊友加油鼓勁。分析：在豐富的游戲情境中，孩子們分工越來越明確，團隊意識與合作能力逐步增強?！剧R頭二】“決戰(zhàn)”開始！觀察：戰(zhàn)斗開始啦！孩子們迅速進入角色，藍隊率先進攻，柏俊峰開著紙箱坦克準備去炸敵營。紅隊小志拿著盾牌，一邊用盾牌擋住炸彈，一邊匍匐前進。隊友小毅和劉睿彬在后方營里合作向對方營地發(fā)射大炮進行掩護。戰(zhàn)地醫(yī)院也在緊張忙碌著，醫(yī)護人員迅傷員抬進醫(yī)院，用稻草做繃帶、注射器，用紙板固定“骨折”部位，進行治療。最后，藍隊隊長柏俊峰看見紅隊只剩下昊昊一個人，他帶著兩名隊友向紅隊營地沖去，結果被紅隊昊昊的稻草炸彈擊中倒地。關鍵時刻，隊友小志擊敗昊昊，拔下紅隊旗子，奪得最終勝利！四、游戲價值這次野戰(zhàn)游戲是一次新的嘗試和探索，我尊重幼兒意愿，將空間和時間交給幼兒，放手讓幼兒去探索、實踐。在游戲過程中，幼兒利用低結構的材料，積極、專注、持續(xù)地投入游戲，自主發(fā)現(xiàn)問題，通過協(xié)商、探索去解決問題。在教師適時的介入和推動下，游戲從最開始的隨意玩稻草、“戰(zhàn)斗1.