《快樂的音樂會》說課稿

人音版小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課大賽人音版小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課大賽《快樂的音樂會》說課稿科目：音樂年級：二年級版本：人音版執(zhí)教者：祝笛《快樂的音樂會》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的課題是人音版小學(xué)音樂二年級上冊第三單元《快樂的音樂會》、這是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，下面我將從以下八個方面分別進行闡述：指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：本課以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人的根本任務(wù)。立足于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在豐富的音樂實踐活動當(dāng)中、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀。理論依據(jù)：2022年藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元。新課標(biāo)中也提出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)。本節(jié)課的育人價值體現(xiàn)就是通過學(xué)習(xí)獨具風(fēng)格的民族樂器，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、增強愛國情感、堅定文化自信。教材與學(xué)情分析單元教材分析本單元為重組單元，以“精彩紛呈的音樂會”為主題，通過學(xué)唱歌曲《快樂的音樂會》《乃呦乃》初步展示我國民族樂器的部分種類及少數(shù)民族獨有的音樂特點。讓學(xué)生認(rèn)識這些獨具風(fēng)格的民族樂器音色之外體驗人們在演奏及舞蹈時那份快樂心情。通過對比聆聽《百鳥朝鳳》與《青蛙音樂會》從而啟發(fā)學(xué)生對模仿樂器音色及探索悅耳音源的樂趣。本單元在“編創(chuàng)活動”中側(cè)重打擊樂器的實踐練習(xí)，其中自制小樂器演奏是為了幫助學(xué)生在探索的過程中提高音色聽辨的能力和音樂創(chuàng)編能力。本課教材分析《快樂的音樂會》是有馬華作詞、潘振生作曲的一首民歌風(fēng)的兒童歌曲，此曲為四二拍、六聲徵調(diào)式，一段體分節(jié)歌。曲調(diào)歡快活潑、朗朗上口、歌詞風(fēng)趣幽默，八分、四分休止符的出現(xiàn)，使得旋律收放有度、極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白、小動物的加入讓這場音樂會獲得了成功。詞曲耐人尋味，是一首學(xué)生喜愛的兒童歌曲。學(xué)情分析學(xué)習(xí)優(yōu)勢二年級的學(xué)生以形象思維為主、并有好奇、好動、模仿力強的特點、尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。并且他們敢于發(fā)言、樂于表現(xiàn)。可能遇到的問題及解決策略二年級的學(xué)生對民族樂器的認(rèn)識不夠具體、容易混淆。感知及表現(xiàn)音樂的方法積累較少——通過“語言說”“肢體做”“聲音唱”等直觀地方式讓其感知音樂、體會音樂中所呈現(xiàn)民族樂器。二年級的學(xué)生敢于表現(xiàn)、樂于歌唱、但有時容易喊唱?！Y(jié)合歌詞的內(nèi)容，通過教師范唱與模仿學(xué)生唱的對比中讓其自我感悟歌唱時應(yīng)該保持怎樣的狀態(tài)。二年級的學(xué)生合作意識較弱——針對這一問題教師就需要耐心地引導(dǎo)，并在教師鼓勵性評價、學(xué)生互相評價及小飾品獎勵中增強自信心，學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立鑒于以上分析，并結(jié)合我對核心素養(yǎng)的理解，制定了本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能用活潑歡快的情緒、明亮柔和的聲音演唱歌曲、充分感受演奏樂器時的極盡得意。藝術(shù)表現(xiàn)通過語言、肢體、聲音、等多種方式表現(xiàn)音樂及邊唱邊模仿樂器演奏的動作。創(chuàng)意實踐利用身邊的“文具”結(jié)合“鈴鼓”和“小镲”讓學(xué)生體驗音色的同時并為歌詞進行二度創(chuàng)作。文化理解欣賞民樂合奏版《孤勇者》拉近民樂與學(xué)生的距離，加深學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，進而增強愛國情感和文化自信。五、教學(xué)重難點確定教學(xué)重點能用活潑、跳躍的聲音演唱歌曲的同時正確的模仿樂器的演奏姿勢。教學(xué)難點唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符和四分休止符及對歌詞二度創(chuàng)作。六、說教法與學(xué)法選擇說教法本課從“我會認(rèn)”“我會讀”“我會唱”“我會創(chuàng)”的教學(xué)思路出發(fā)分別采用了不同的教學(xué)方法。在“我會認(rèn)”“我會讀”中運用了情境創(chuàng)設(shè)法、視聽結(jié)合法、啟發(fā)提問法。“我會唱”“我會創(chuàng)”教學(xué)環(huán)節(jié)中運用了體態(tài)律動法、直觀演示法等。其核心是為了引導(dǎo)學(xué)生多感觀體驗音樂。說學(xué)法基于二年級學(xué)生的年齡及身心特點，將以“玩中學(xué)”“動中學(xué)”“樂中學(xué)”為導(dǎo)向，主要采取了系統(tǒng)認(rèn)知法、游戲互動法、體驗探究法、情景表演法等。教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的使用教學(xué)方法、達成教學(xué)目標(biāo)，我將提前準(zhǔn)備：課件、鈴鼓“小镲”等自制小型打擊樂器。選擇的原因—鈴鼓是本單元教學(xué)中“知識與技能”要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是低年級認(rèn)識小型打擊樂器中的最后一件樂器，新課標(biāo)提出要注重學(xué)科之間的聯(lián)系，“小镲”不僅是具有代表性的民族打擊樂器，更是校鼓號隊的重要成員，他貼近學(xué)生生活也比較常見，同時也是為本冊關(guān)于“鑼鼓經(jīng)”的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)過程結(jié)合以上分析，接下來我將從“我會聽”“我會讀”“我會唱”“我會創(chuàng)”四個板塊闡述本堂課的教學(xué)過程板塊一：“我會聽”環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)聲練習(xí)發(fā)聲練習(xí)對于一節(jié)唱歌課來說是尤為重要的，因此本課的導(dǎo)入就巧妙的將發(fā)聲練習(xí)融入到情景創(chuàng)設(shè)中，從模仿汽笛聲閉口音“DI”到開口音“DA”讓學(xué)生想象跟著老師的小火車出發(fā)去參加一場具有神秘的東方色彩的音樂會。環(huán)節(jié)2：初步聆聽小使者的出現(xiàn)拉開了本課堂的序幕，故事中的小使者這樣說道？（同學(xué)們，你們好呀，歡迎你們的到來，我是這場“快樂音樂會”的使者，趕緊來感受一下這場音樂會的氣氛吧？有請我的三位樂器好朋友為大家一首《快樂的音樂會》，跟隨音樂的節(jié)拍，盡情的舞動起來吧！播放小動畫）環(huán)節(jié)2：初步聆聽二年級的學(xué)生對于音樂術(shù)語的理解不夠具體，但是在以故事為牽引下，換個問法學(xué)生就能在不經(jīng)意間感受到歌曲的情緒和三件樂器的種類。通過初步聆聽，學(xué)生先用語言回答問題，緊接著調(diào)動學(xué)生的視覺以圖片展示讓其加深認(rèn)知、明確答案。因此通過聆聽學(xué)生是在自我評價中分辨出了本堂課的三件民族樂器“小胡琴”“小喇叭”“小銅鼓”。板塊二：“我會讀”板塊三：“我會唱”這兩個板塊相輔相成，“讀”是前提“唱”是目的?！罢Z言說”“肢體做”“聲音唱”的設(shè)計思路貫穿整個過程，由淺入深逐步遞進。“語言說”語言說中我繼續(xù)用故事作為引導(dǎo)，讓小使者不僅與學(xué)生有對話的過程，還與老師有互動。（播放小動畫）（哇，你們真是太棒了，笛笛老師？誒，我在呢？請你跟同學(xué)們介紹一下我的三位好朋友，我讓他們準(zhǔn)備一下，待會兒再給大家表演個模仿秀。好的好的。師：同學(xué)們，不如這樣吧，老師再放一遍歌曲，請這次聆聽的過程中，找一找三個樂器都發(fā)出了怎樣的聲音呢？）設(shè)計意圖：這樣的互動方式拉近了與學(xué)生的距離，也在一定程度上讓學(xué)生明確了下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“肢體做”學(xué)生通過再次聆聽用語言說出三件樂器音色的同時用肢體模仿樂器演奏的姿勢，這一步的達成讓學(xué)生建立了一個初步感知?！奥曇舫苯處熢诠膭钚栽u價中邊講解邊示范，當(dāng)學(xué)生對音色和姿勢有了深刻的認(rèn)識后再通過節(jié)奏、旋律的加入讓其用聲音來表現(xiàn)歌曲。“難點教學(xué)”休止符針對歌曲中的難點部分，我讓學(xué)生自創(chuàng)表達開心、快樂的肢體動作插入休止符中，在通過老師的對比演唱，讓其感受到休止符的出現(xiàn)使的旋律收放有度，襯詞更是表達了小樂手們極盡得意在跟我們炫耀呢！“難點教學(xué)”歌詞二度創(chuàng)作在歌詞二度創(chuàng)作的教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過片段聆聽，學(xué)生從“聽”到“說”再到“做”，根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)，他們就能很快的到達最后一步“聲音唱”，這種呈螺旋式的上升態(tài)勢符合二年級的思維方式?！半y點教學(xué)”轉(zhuǎn)句部分在歌曲轉(zhuǎn)句部分，通過老師用啟發(fā)式提問，學(xué)生用肢體做，師生共同唱的方式讓其在一種快樂的氛圍中學(xué)會歌曲后半部分。再者通過“大家來找茬”的小游戲?qū)W生找出相同襯詞“得兒喂”與前半段的不同，后在經(jīng)過的對比演唱讓其體會節(jié)奏的變化。設(shè)計意圖：以上的教學(xué)，我希望呈現(xiàn)的是一種“教的無痕”，讓學(xué)生在自然情境中感受歌曲，學(xué)唱歌曲、唱好歌曲，表現(xiàn)歌曲。板塊四：“我會創(chuàng)”環(huán)節(jié)1：創(chuàng)編活動2022年藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出創(chuàng)意實踐包括營造氛圍、激發(fā)靈感、對創(chuàng)作的過程和方法進行探究和實驗、生成獨特的想法并轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果。本課我將鈴鼓、自制樂器和具有代表性的民族打擊樂器“小镲”加入了創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過教師示范“匡才匡才匡才匡才匡才得兒喂”通過剛剛的示范，學(xué)生們愈發(fā)的對鈴鼓充滿了好奇，于是我分別用“拍”和“搖”來展示“鈴鼓”，讓學(xué)生們通過創(chuàng)編歌詞感受鈴鼓的音色.為了幫助學(xué)生在探索過程中提高音樂創(chuàng)編能力，除了單獨邀請學(xué)生之外，我還將學(xué)生身邊的文具用品進行了大膽的創(chuàng)新，將“尺子”、“鉛筆”“文具袋”發(fā)出的聲音也運用到了教學(xué)中。環(huán)節(jié)2：拓展延伸本課的教學(xué)設(shè)計是在一個特定的教學(xué)情景中進行，于是小使者再次出現(xiàn)這樣說道：“哇，這歌聲也太好聽了吧，你瞧，我的小伙伴也準(zhǔn)備好了，他們不僅準(zhǔn)備了模仿秀，還說要用神秘的東方音樂與你們也來對個暗號呢？讓我們一起拭目以待吧！（播放視頻）設(shè)計意圖：“看著熱鬧學(xué)門道”—為了拉近民樂與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對民樂的喜愛，我不僅選用了樂器用音色模仿小動物的視頻，還選用了當(dāng)下學(xué)生們傳唱率最高的《孤勇者》民樂合奏版讓其跟唱，其制造課堂氛圍的同時也讓學(xué)生通過聆聽與演唱，初步認(rèn)識這些獨具風(fēng)格的民族樂器音色，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族的藝術(shù)精髓，增強民族自信心與自豪感?！翱粗鵁狒[學(xué)門道”。其目的也是為了讓學(xué)生對身邊的音樂和音樂現(xiàn)象感興趣，拉近民樂在學(xué)生心中的地位，讓其對民樂充滿好奇心和探究欲。七、作業(yè)設(shè)計本課作業(yè)設(shè)計是以核心素養(yǎng)為主要維度，為了讓每個學(xué)生都有充分展現(xiàn)的機會，結(jié)合課程學(xué)習(xí)及不同的學(xué)生能力特點我分別設(shè)計了三項內(nèi)容，學(xué)生只需選擇其中一項作業(yè)、以視頻、音頻的方式提交即可。他們分別是。小百度—模仿三種樂器的演奏姿勢及有節(jié)奏的讀出相應(yīng)的音色。小酷我—創(chuàng)編一段歌詞并用活潑、歡快的情緒完整的演唱歌曲。小達人—利用生活中的廢舊物品制作一個小型打擊樂器并在演唱中為歌曲伴奏。八、教學(xué)反思中華文化有著五千年的歷史，可謂博大精深，源遠流長，文化資源及文化遺產(chǎn)更是豐富多彩，在構(gòu)成我們燦爛的民族文化的這些瑰寶中，當(dāng)屬民族樂器是最為閃耀的一顆珍珠。本課以單元“精彩紛呈的音樂會”為骨架，在一個個情境中、問題中、任務(wù)中串聯(lián)知識，夯實學(xué)生的核心素養(yǎng)。