《木蘭詩》表格教案

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《木蘭詩》表格教案

章節(jié)

七下第二單元

日期

1、20

主備人

李文亞

課時(shí)

2課時(shí)

課題

10、木蘭詩

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)

與

技能

學(xué)習(xí)永無止境

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1、

初步了解南北朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

2、

學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩。

過程與方法

1、疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)；

2、

理解詩歌詳略安排的特點(diǎn)。

情感

態(tài)度

價(jià)值觀

1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。

2、培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問題的樂趣。

學(xué)習(xí)永無止境

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教學(xué)

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開

聯(lián)想和想象活動(dòng)。

教學(xué)

方法

自主、合作、探究

板

書

設(shè)

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計(jì)

木

蘭

詩

理清故事：

①停機(jī)嘆息，代父從軍

②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝

④建功受封，還朝辭官

⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié)

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

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復(fù)習(xí)

以舊帶新

確定目標(biāo)

2分~5分

新課導(dǎo)入

問：中國(guó)（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？

（參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人）

回答老師提出的問題

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以舊帶新，在此基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入

師生互動(dòng)

25分

學(xué)習(xí)永無止境

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學(xué)習(xí)永無止境

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師

生

學(xué)習(xí)永無止境

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互

學(xué)習(xí)永無止境

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動(dòng)

25分

學(xué)習(xí)永無止境

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師

學(xué)習(xí)永無止境

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生

學(xué)習(xí)永無止境

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互

學(xué)習(xí)永無止境

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動(dòng)

25分

學(xué)習(xí)永無止境

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師生互動(dòng)

25分

一、概括介紹《木蘭詩》是我國(guó)古典詩歌中一首膾炙人口的

優(yōu)秀詩篇。是南北朝時(shí)北方民歌的杰作，是中國(guó)詩歌史上的

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一朵奇葩?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中

的“雙璧”

二、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。

三、情節(jié)借助注釋逐句理解，理清故事

①停機(jī)嘆息，代父從軍

②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)

③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝

④建功受封，還朝辭官

⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié)

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四、千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一

直深受人們喜愛，體會(huì)并交流木蘭有哪些美好品德？

勤勞善良，堅(jiān)毅勇敢，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，英勇善戰(zhàn)，建

立功勛。竭盡愛國(guó)之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年

來傳奇故事歷久不衰的原因。

五、小結(jié)課文

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、誦讀《木蘭詩》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象

二、聽寫詞語，正字正音，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

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三、內(nèi)容研討

1．這首詩在敘事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排，哪些

詳細(xì)寫，哪些簡(jiǎn)略寫？這樣處理有什么作用？（答案略）

2．寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來寫？有什

么好處？（東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，翻譯時(shí)

要注意互相交錯(cuò)補(bǔ)充，從互文修辭角度來認(rèn)識(shí)）

3．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死，壯士

都?xì)w家了嗎？如果不是，該如何理解？詩中還有哪些句子要

互相交錯(cuò)著來理解？

4．詩中兩次寫“不聞……但聞”這樣的句式有什么特

點(diǎn)？目的何在？這樣的復(fù)沓形式詩中還有哪些？

5．研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互

相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶？再如結(jié)尾為何要寫到雄兔

和雌兔,跟人物有什么關(guān)系？“撲朔迷離”的成語是什么意

思等等。

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四、民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，

充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學(xué)創(chuàng)作需要想象，美國(guó)

迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動(dòng)畫片更具有超凡的想像。因此

我們也來一次想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或

“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行

交流。

五、反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。

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六、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)二、三

2、默寫你最喜歡的兩個(gè)自

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學(xué)生傾聽，記憶“雙璧”

學(xué)生齊讀，之后正字正音。請(qǐng)學(xué)生代表把本課生字詞寫在黑

板上，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。

借助注釋逐句理解情節(jié)，理清故事

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學(xué)生思考3分鐘后，自由發(fā)言，總結(jié)歸納。

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在老師的點(diǎn)撥下，小結(jié)課文

誦讀《木蘭詩》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象

聽寫詞語，正字正音

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四人一小組，分組討論，合作探究，然后匯報(bào)交流

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四人一小組，分組討論，合作探究，然后匯報(bào)交流

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想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”

或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。

朗讀并背誦課文

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學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

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了解《木蘭詩》的地位，提高學(xué)生的重視程度

讀中學(xué)，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)

慣。

理清故事情節(jié)，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。

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理解人物形象，向英雄人物學(xué)習(xí)。

梳理課文內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)。

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溫故知新

夯實(shí)基礎(chǔ)

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培養(yǎng)學(xué)生研讀與賞析的能力，突破的重難點(diǎn)。

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培養(yǎng)學(xué)生研讀與賞析的能力，突破的重難點(diǎn)。

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想像與說話相結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

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名篇佳作積累，吸取我國(guó)古代民歌的精華。

實(shí)踐練兵，檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況

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鞏固提高

13分~15分

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、默寫文中的三組排比句

2．自編6—8道理解性默寫填空題

3、假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)