《我與地壇》教案課件

《我與地壇》教案

1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感

悟的歷程。

2、理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。

3、品味文章深沉綿密的語言特色。

1、篩選信息,理解把握課文涉及的對生死和親情的感悟的內(nèi)

容。

2、評價作者在文中表達的對生死和生活的態(tài)度。

3、體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。

這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導學生通過速讀把握文章概要，

通過細讀與反復吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會思想的

深邃。

第一課時

一、導入新課

（播放貝多芬第九交響曲《命運》）同學們，請告訴老師你聽

到的樂曲是什么，它的作者是誰？（學生回答，貝多芬）對，就

是那個雙耳失聰、雙目失明卻依然不向命運低頭的貝多芬。他曾

經(jīng)說過：“我要緊緊扼住命運的咽喉，它休想叫我屈服?！边@是多

么堅強的意志力??！現(xiàn)實生活中還有許多象他一樣向不幸命運抗

爭的人。今天我們就走近作家史鐵生，一起體會他用十五年時間

參悟的生命價值《我與地壇》。

二、作者簡介

史鐵生（1951～），作家，中國作協(xié)會員。生于北京，文化大

革命初期他響應號召到陜西務農(nóng)。21歲時，因積勞成疾導致下肢

癱瘓。住進醫(yī)院的那一天正是他的生日。但他身殘志不殘，返回

北京后潛心寫作，在與命運的搏斗中，憑著頑強的毅力，創(chuàng)作了

不少膾炙人口的文字作品。代表作有《我與地壇》《我的遙遠的清

平灣》《奶奶的星星》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等。

其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。

21歲正是狂妄的年紀，忽然殘廢了雙腿，對他的打擊多么深

啊。世界在瞬間崩塌，如何重新找到生活的目標，重新鼓起生活

的勇氣？史鐵生用了十五年的時間長久地思索，他潛心讀書，致

力寫作，終于成長為一個具有哲學家思想的作家，但這中間的過

程卻是多么地痛苦而又復雜。史鐵生的作品，包括他的小說、散

文均貫穿了一點，那就是“對生命的解讀”本篇正是他這方面的

代表作。

三、整體感知

（一）析題

我與地壇，抒情散文，借地壇抒寫自己的痛苦、復雜、深沉

的感情。

（二）提問：

1。幾個部分？總體上看，各部分作者所寫的對象及特點是什

么？

2.這樣寫有何作用？

答：（一）地壇對象（二）母親

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荒蕪但并不衰敗特點堅忍、毫不張揚

∣∣∣

生命感悟作用生存啟發(fā)

四、精讀分析

1.閱讀課文第一節(jié)與第五節(jié)第一句話，說一說作者與地壇的

遭遇有何相似之處？

答：我……提到過一座廢棄的古園……荒蕪冷落得如一片野

地，很少被人記起

我兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，

忽然間，幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去……

地壇被人遺棄同病相憐作者被社會遺棄

2.第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？有什么特點？

答：雕欄玉砌不復在蒼松翠柏樹幽

四壁朱顏改野草荒藤樂悠悠

殘陽正紅

廢園沉靜

蜂飛蟻動瓢蟲升空金蟬脫殼

露珠滾動滿園草木競相榮

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古舊荒蕪特點生生不息

∣

荒蕪但并不衰敗

3.它們引發(fā)作者怎樣的思考？

答：引發(fā)了作者的三個思考即（1）我該不該去死？

（2）我為什么要出生？

（3）我應該怎樣活？

4、針對第一個問題地壇給了我什么啟迪？（找出關(guān)鍵句）

答：“一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問題，而

只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，

已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死

是一個必然會降臨的節(jié)日?！?/p>

弱小的生命，甚至連生命都算不上的“露水”仍然勇敢頑強

的活著，給了我生命的感悟：熱愛生活、珍愛生命。園中的小昆

蟲和構(gòu)成昆蟲生長背景的草木，它們?nèi)鼙拔?，可是它們都按?/p>

自己的方式和自然法則生存著，它們不在意自己棲息地的＂荒

蕪＂，反而是由于它們的存在，到使這里不再衰敗，這些原來不

能引人注意的現(xiàn)象讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不曾想過的樸素道理：即生

不由自己決定,死也不該由自己決定，人活著就應順從自然。所以

我雖然雙腿殘疾，也要順應自然不應去死。

5、作者在地壇“想了好幾年”，終于找到了答案，解答了生

與死的問題。地壇幫他解決了為什么生的問題。接下來最關(guān)鍵的

問題是怎樣活下去？——為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)

活下去？怎樣面對冷酷、殘忍、不公平的命運？從課文的景物描

寫中體會地壇對作者的影響。

答：（1）、“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，

淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，

祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦

蕩?！薄澳菚r，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在

滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的

身影。”

地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的

雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以

便讓“我”看到人生的真相。又在“我”入園的時候，讓“我”

看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中看到時間、認識自己。

（2）、“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著

觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，

累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬

蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟

然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木竟相生長弄出的響動，

悉悉碎碎片刻不息。”

地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管

怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、

悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂

促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜

悅。當然，人也不例外。

（3）、“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的—刻，地

上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，

—群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩

子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又

都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地

站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒

夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；

譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，

讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有——場早霜，

落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。”

地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生

命的力量和永恒。盡管十五年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地

被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微

處滲透出來，直達人內(nèi)心的深處。無論的賦予萬物生機的太陽，

還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；

甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息

都深深地打動“我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老

與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影；地壇上不斷上

演著季節(jié)的離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的

真實。那么，我應該怎樣活著？

6、分析六個譬如“譬如落日。。。。。。譬如雨燕。。。。。。譬如雪

地腳印。。。。。。譬如古柏。。。。。。

譬如草木和泥土的氣味。。。。。。譬如秋風”以上六句是說古園

形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇

說說文句的含義是什么？

答：六個“譬如”，從夕陽的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、

蒼黑的古柏、暴雨中草木泥土的氣味、秋風里落葉的味道，可以

感受到他對生命的熱愛和對人生應該有所作為的信念。告訴我們

古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，就如作者雖然身體

殘疾，但志不能殘，應該堅強地活著

五、研讀——作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇

很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？

答：地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及

地壇。

我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。

二者的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。前二十年，他的

生命按常態(tài)進行，自然是以家為中心。二十歲時突至的殘疾使他

人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，

又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生命

觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。此時，地壇已經(jīng)成為

他精神的家園，靈魂棲息的所在。

五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當時的情境，感受地

壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊藏著的那種醇厚、沉靜、超然

博大的生命感。

六、作業(yè)

1、抄寫文中景物描寫部分和作者對生死看法部分。要求字跡

工整