《項鏈》教案合集十篇

《項鏈》教案合集十篇

《項鏈》教案篇1

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元生活況味

1、《項鏈》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解__情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認(rèn)識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會制度才是根本

原因。就項鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識對美、享受的追求。

教學(xué)重點難點：人物的理解和認(rèn)識事物的本質(zhì)。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時

要點：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務(wù)--假項鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文

中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當(dāng)然可以；

（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；

（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時

要點：人物分析，寫法特點，主題討論

過程：

一、人物形象探討

1、關(guān)于__,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>

3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級婦女形象，愛慕虛

榮，向往榮華富貴，又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠實、

善良的一面，堅強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈

的結(jié)局是對她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫法特點：心理描寫

細(xì)膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，__的開頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，

理由是什么？

①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同

情,對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮

心作了批評。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

丟項鏈？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實，即使不

是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所

容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其

失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂，往往會失??；

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不

會長久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會

有不倫不類不美之感。

四、續(xù)寫

5、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準(zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1、會是什么心情？

2、她以后的生活會怎樣？

要求：

1、充分展開想象。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓μ摌s的看法，注意聯(lián)系

生活實際。

《項鏈》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。

3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學(xué)重難點：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運(yùn)包含著的哲

理思考。

課時：1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一

夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，

與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕?/p>

命運(yùn)的《項鏈》。--板書：項鏈

二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們

已經(jīng)在英語課文中與她相識?，F(xiàn)在就請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀

小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？

b.圍繞這個線索寫了幾件事？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所

概括的小說情節(jié)呢？

（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字借失賠識。

板書：

失賠

項鏈

借識

三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂

點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個

巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚?。是什么造成瑪?shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢？

讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請大

家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?/p>

那么，這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

生：夢想。（板書：夢想）

C、夢想可不可以換成理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄?/p>

格？

生1：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的。瑪?shù)贍柕?/p>

整天做白日夢，想入非非，又不去勞動創(chuàng)造，她的夢想完全是空

想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它

只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描

寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕?，看看此時的她

身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請大家在默讀時找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪

蒂爾德的思想性格。

（生討論可能涉及的）：勤勞堅強(qiáng)、吃苦耐勞

師：除了勤勞堅強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板

書：英雄堅強(qiáng)）

（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。

這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩

詞或?qū)β?lián)給人物畫像?，F(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦?/p>

解寫一首詩詞，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。

板書：一夜風(fēng)光十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?/p>

蒂爾德有愛慕虛榮的一面，但也有堅強(qiáng)的一面。這就是性格的多

面性。

四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。

然而，面對這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對這十年青春換來的

鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛

榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中

有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有

一個極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？

法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋

身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛

阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取

暫時的感官愉悅或慰藉。

其實，小說中也多次暗示了這一社會風(fēng)氣。大家可以從小說

第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會--中的一些情節(jié)來體

會。

她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著

了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。

這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，

不出來。

教師：這就是當(dāng)時的社會。當(dāng)你的鄰居葛朗臺上星期五突然

成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。

但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)?/p>

爾德的失敗雖然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實質(zhì)是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個

追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但

是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有

這樣的語句？

人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗

壞你也可以成全你。

由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同

學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？

（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點：

勤勞堅強(qiáng)觀；誠實守信觀；熱愛生活觀；純潔高尚觀；愛情

贊歌觀；命運(yùn)變奏曲觀······（板書：勤勞堅強(qiáng)、誠實守

信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊歌、命運(yùn)變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時間的關(guān)系，只能暫告于段

落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。

六、結(jié)課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃?；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬

枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總

會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒

唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一

去不復(fù)返的青春。

最后，讓我們請一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。

附板書：失賠

夢堅

想虛英強(qiáng)

榮項鏈雄

葛朗臺

杜洛阿

于連

借識

時代

悲劇

《項鏈》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)概鑒

1、知識目標(biāo)：（1）了解作家、作品。

（2）理解作者的創(chuàng)作動機(jī)，認(rèn)識人物形象。

2、能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)

生對人物形象的評價能力。

3、感情目標(biāo)：

（1）認(rèn)識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人的毒害。

（2）肯定主人公面對不幸表現(xiàn)出的誠實品德和奮斗精神。

二、聚焦重點難點：

1、理解巧妙的構(gòu)思，生動、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。

2、剖析作者對整個事件與主要人物的認(rèn)識。

三、教與學(xué)師生互動：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課設(shè)計

同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個盒子），

大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛

才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家

看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個精美的首飾盒），知道里面是

什么嗎？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項鏈），大家再猜猜，這

條項鏈值多少錢，（學(xué)生猜后）其實這條項鏈只值二元。

如果我們不知道這是一條假項鏈，也許最多損失幾千元錢，

可是有這么一個人，她卻為了一條假項鏈飽嘗了十年的艱辛，賠

上一生的幸福。

（二）題解

1、作者簡介：

莫泊桑，十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實主義作家，被譽(yù)為“短

篇小說大師”，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨

匠”。

2、寫作背景：

這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時正是法國由資本主義向帝國

主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向

壟斷，他們過著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)

固，他們能‘升級“為大資產(chǎn)階級者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人

階級的卻越來越多。這種社會現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級生活在惶恐之

中，并夢想著早日發(fā)財致富爬上大資產(chǎn)階級，過上體面的生活。

（三）整體感知，理清思路。

1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語氣，

讀出感情。

（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定

了基礎(chǔ)。）

2、提問：標(biāo)題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”

的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？

明確：“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項鏈”的牽動

下，寫了四個情節(jié)：借項鏈──丟項鏈──賠項鏈──識項鏈。

（四）探究性閱讀

1、學(xué)生主動性探究：在借項鏈、丟項鏈、賠項鏈、識項鏈

這四個情節(jié)中，你最喜歡哪一個情節(jié)？請你談?wù)勀阆矚g的理由。

把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，最后請小組代表發(fā)言。

2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動性探究中的情

況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探

究，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動性探究中的不足）

（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦，揭示

出她怎樣的心理？這樣寫有什么作用？

明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾，渴望過

上流社會那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人

們羨慕的對象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的

夢想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃恼埣砗?，有怎樣的表現(xiàn)？她的情

緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識她的這種變化？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下

來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)?/p>

爾德身上表現(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來上流社會風(fēng)光

一番的機(jī)會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里

扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子、好

虛榮的特點。

（3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾楁溓昂蟮男睦?/p>

變化的？

明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理

轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在闊太太中間露窮酸相。

她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項鏈。在借到項鏈之

后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這

件寶物跑了?！毙≌f以極度渲染的夸張手法，寫出了瑪?shù)贍柕陆?/p>

項鏈時的忐忑不安，接著又用了一連串傳神的動詞，刻畫了她的

失態(tài)，從情感上為下文丟項鏈后苦惱和賠項鏈的艱辛作了鋪墊。

（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑系摹疤兆怼保?/p>

明確：作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|

西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生

活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。

（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一

下顯示出了英雄氣概，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債

務(wù)”一段話？

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實、

質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。

（6）如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然，

一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什

么不呢？”一段話。

明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了

明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成

熟的女性。

第二課實

一、探究性閱讀：分析評價瑪?shù)贍柕?/p>

學(xué)生分組討論，然后由小組代表發(fā)言。

討論后，學(xué)生可能形成以下觀點：

觀點一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身

世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，

想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。（鼓勵學(xué)生從人

性論的角度，結(jié)合時代背景重新審視這種說法）

觀點二：“善良誠實說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有善良、誠實、守信的本色。在文中主要

體現(xiàn)在她在丟失了項鏈之后，她想的是如何按時還上，要守信用，

不被同學(xué)當(dāng)做竊賊?！懊鎸@個可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又

怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的

還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。（鼓勵學(xué)生運(yùn)用一分為二的

觀點來探討問題）

觀點三：“堅韌說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項鏈客

觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但客觀上卻成了

瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛

幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實地生活的變化過程。（鼓勵

學(xué)生用發(fā)展的觀點來看問題）

二、探究小說主題

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

三、課文總結(jié)

1、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面，

用一二句話來總結(jié)全文。

2、教師點評：

《項鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會本質(zhì)的短篇小說，更

是一篇揭露人性弱點的小說。其細(xì)膩、深刻的心理描寫，精巧縝

密、匠心獨具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵

奇葩。

《項鏈》教案篇3

設(shè)想：

在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項鏈?zhǔn)桨鍟?/p>

2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結(jié)尾及女主角的形象把

握

1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

2）、作用

3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？

抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，

如“痛苦”、“夢想”

4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？

結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯位到

復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？

她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從

后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實。

3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念

間

4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣

的男人。

如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎

么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫

車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……

2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨?/p>

較

3）、

用一兩句話寫“愛就是……”

（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的

種種缺陷；責(zé)任，撐起一個叫家的`地方……）

5、歸納主題二：一曲愛的贊歌

6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會如何？（逃、

離、跳……）

但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西

最重要？那是不能突破的道德底線！

（誠信、尊嚴(yán)、信用）

7、|歸納主題三：……無價

8、作業(yè)

1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，

情節(jié)如何？合理想象。

2）、對下聯(lián)：一夜風(fēng)光項鏈成鎖鏈

板書：

丟

賠

借

愛

項鏈

人生

……

識

《項鏈》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，?/p>

立正確的人生觀。

教學(xué)重點：

1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的

重要作用。

3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把

握作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把握

作品的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)閱讀法、討論法

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以法國宮廷舞會的影片片段引入。

二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟

1.復(fù)述故事情節(jié)。

2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬

一個小標(biāo)題。

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈

3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運(yùn)影響最大?

丟項鏈--人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點。

識項鏈--人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗蟆?/p>

相比之下你更喜歡哪一個?

年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想

蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話

三、研讀課文，仔細(xì)品味

(一)品讀人物形象

作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常

啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?

明確：丟項鏈

2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說，

完成下表。

瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>

丟項鏈前

丟項鏈后

外貌

她也是一個美麗動人的姑娘

美麗、豐韻、嬌媚

天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情

她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭

發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，

用大桶的水刷洗地板。

生活狀況

住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。

沒有漂亮服裝，沒有珠寶

有個小女仆，有“好香的肉湯”

刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到

街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊

上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，

一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

心理狀況

狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而

香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在

名貴盤碗里的佳肴”。

她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛

苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。

一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這

筆可怕的債務(wù)。

有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那

個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!

原因

(性格)

貪慕虛榮

誠實、堅強(qiáng)

3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一

個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一

說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃印Ｋ娜松?/p>

劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會擠進(jìn)上流社會

嗎?

明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲

早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事

情上。

瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進(jìn)上流社會。她進(jìn)入上流社

會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹?/p>

那個等級森嚴(yán)的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自

己的命運(yùn)的。

4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認(rèn)為丟項鏈這一事

件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?

明確：學(xué)生言之成理即可。

5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?

明確：豐富、細(xì)膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮?/p>

主要方法：

①用心理分析的方法，直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開

篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱

夢想;

②通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請

柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶

不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語

言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服

而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細(xì)致入微，把瑪

蒂爾德在虛榮心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。

6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。

(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.“借項鏈”是人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點，看似偶然，實則是作者

層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請你說一說作者是怎樣鋪墊

的?

明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及

借項鏈做了充分的鋪墊。

瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，

借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會上她的虛

榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜

會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看

到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會

的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作

了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，

是她那愛慕虛榮的性格造成的。

2.“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚?，出人意料卻又在情理之中，

作者早在前文有了多次暗示，請找出來。

明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回

答--還項鏈時女友的隨意

3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?

明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。

四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪

蒂爾德對生活的抉擇。

項鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠實與守信，也暗示著上

流社會的虛偽。

4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?

明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮

心。瑪?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時

間還清債務(wù)，一旦得知項鏈?zhǔn)羌夙楁?，她為了夜會“成功”所?/p>

出的代價太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。

②深化主題。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜

狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得

用有意義的生命去追求。

③空白的藝術(shù)手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的

形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容。

(三)品味小說主題

1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?

2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意

的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?

3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?

明確：①小說通過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階

級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思

想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活。

②人生變幻，命運(yùn)無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!

四、作業(yè)

《項鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了

豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)

局。

①改寫結(jié)局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣

一個景況呢?……”

②續(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”

《項鏈》教案篇5

一、教學(xué)目的：

1．以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。

3．分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。

4．接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。

二、教學(xué)設(shè)想：

通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點撥研討，引導(dǎo)學(xué)生

領(lǐng)略《項鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、

欣賞文學(xué)作品的能力。

安排一課時。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”，我們

已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，

法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，

代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。（或者：因

學(xué)生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括《項鏈》，由此

引出課文）

（二）分析課文

1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用

1）小說以“項鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說

原題是“首飾”。）

“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

2）小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用

三個字概括每一個情節(jié)）

借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務(wù)――識項鏈

3）品讀小說的重要情節(jié)？

《項鏈》教案篇6

一、導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)語

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消

費(fèi)÷欲望。從經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點看，物質(zhì)消費(fèi)越大欲望越小，快樂就越

多，所謂知足常樂。反之，一個物質(zhì)消費(fèi)有限，欲望無窮大，那

將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。

2、作者介紹

莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他

一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊

桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說

巨匠”之稱。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、

《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻

畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項鏈》就是這樣

一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）小說的線索是什么？

（2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？

二、分析悲劇成因

1、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，

你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個悲劇呢？

明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅

給人看?！爆?shù)贍柕缕鋵嵾€是一個很不錯的女子，卻因為丟了項

鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說

是個悲劇。

2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀?/p>

明確：她誠實守信、堅忍頑強(qiáng)、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實

不虛偽。

3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以

悲劇收場？

明確：因為虛榮心作祟。

4、思考討論：__哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按

情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分

提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她

覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸

的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與

現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文

中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在

心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心?！边@種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)

與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，

卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于

他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望。”

（2）“借項鏈”部分

提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變

化？

明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不

安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、

神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾

個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

（3）“失項鏈”部分

a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？

明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以

正反映了她極度膨脹的虛榮心。

b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)

到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？

《項鏈》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗?，力爭對其作出客觀公正的評

價。

2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。

能力目標(biāo)

1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。

情意目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚(yáng)人性中的善和

美，摒棄虛偽和丑陋。

課時：兩課時

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

先書寫作者“莫泊?！?，問：我們曾學(xué)過他的什么作品?或

你曾讀過他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?

(《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活，通

過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義

社會金錢至上的本質(zhì)。)

莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片

斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情

世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生

動，故事結(jié)尾耐人尋味。

(投影魯迅之語)魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以

及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度?！?/p>

關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑

的“花絮”。

下面我們一起來欣賞這篇小說(教師板書課題)《項鏈》。

二、整體把握，理情節(jié)。

快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

看作者以項鏈為線，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——

識)

你最欣賞的情節(jié)是哪個?簡述理由。要求：一句話作答。

丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\(yùn)的最高點和轉(zhuǎn)折點。

識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\(yùn)的捉弄。

三、重點

3.找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼?，透視人物?/p>

理、性格發(fā)展的過程。

方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級發(fā)言。

要點：

借項鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追

求。

得到請柬——懊惱、發(fā)愁

舞會上——陶醉

舞會后——趕快逃走

丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。

如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個銅子

一個銅子的省。

十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對

引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴?/p>

①以課后練習(xí)二為依據(jù)，請同學(xué)展開討論，要求必須從課

文中找到依據(jù)。

②教師歸納

瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?該如何看待她的夢想?該如何評價

這個人物?

從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛

美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨

慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長

去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點，也是人性的

弱點。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅強(qiáng)、

勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對，說明他對命運(yùn)無所抱怨

與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信，

勤勞堅忍。

瑪?shù)贍枏允且粋€有著人性復(fù)雜性的人物形象。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)四，任選一題寫二三百字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來進(jìn)一步透視人物的性格。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生匯報上節(jié)課的作業(yè)，并請同學(xué)做點評，以提高聽得效率;

教師強(qiáng)調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的真實。

二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

教師學(xué)法指導(dǎo)

這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點之中。要欣賞

小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看

線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

學(xué)生自己速讀瀏覽，體會妙之何在?

小組討論，優(yōu)勢互補(bǔ)，選派代表發(fā)言。

班級討論明確。

要點：①鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序

幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝?，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈

作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回

答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項

鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠?。②以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個

有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι?/p>

活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻?。③戲劇?/p>

的結(jié)尾，項鏈?zhǔn)羌俚母腿藢の?。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏肌?/p>

誠實守信，也暗示了法國上流社會的虛偽。

三、總結(jié)擴(kuò)展

文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中

巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾，就有異

曲同工之妙。

四、布置作業(yè)

建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進(jìn)一

步體會。

《項鏈》教案篇8

教學(xué)目的：

1、掌握分析小說人物形象的方法；

2、認(rèn)識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。

3、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)重點：

1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗螅I(lǐng)悟作品思想意義。

2、欣賞心理描寫藝術(shù)。

教學(xué)難點：

欣賞心理描寫藝術(shù)

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、多媒體。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、檢查預(yù)習(xí)：

下面加點字中的注音正確的一項是（）

A、謄寫（téng）租賃（lìn）契約（qìe）

B、債券（quàn）面面相覷（qù）寒磣（chen）

C、相稱（chèn）模樣（mó）黯然（àn）

D、贗品（yàn）惆悵（chu）賬簿（b）

2、導(dǎo)語

三、講授新課

1、作家作品

莫泊桑：法國19世紀(jì)后期批判詳實主義小說家，被譽(yù)為“世

界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》長

篇小說《一生》《漂亮朋友》

2、提示閱讀

小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

3、理清情節(jié)：

①請以“項鏈”為線索，理清__層次，并概括各部分內(nèi)容。

借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈?zhǔn)羌俚?/p>

②小說的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談

談對小說的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識嗎？

③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的

真實，有什么意義？

師生共同找出文中的鋪墊。

4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>

方法：①結(jié)合情節(jié)；②結(jié)合人物語言行動和心理行為

（1）借項鏈：

①范讀第一部分1、2段，思考：__開頭交待哪些情況？

明確：婚姻狀況不如意。

②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪

些夢想？這體現(xiàn)她哪些性格特點？

明確：奢華生活愛慕虛榮追求享樂

③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞

語：

學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜

（2）用項鏈：

齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心

得到極大滿足）

（3）失項鏈：

①找出該部分細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫?/p>

明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心B、為失項鏈鋪墊

②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w

明確：驚慌失措

（4）賠項鏈：

①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈模?/p>

明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強(qiáng)、真誠性格。

②文中作者詳寫瑪?shù)贍柕率晷了嵘?，?lián)系上文“一夜陶

醉”追求享樂，

這里作者運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

明確：對比，諷刺虛榮享樂思想

（5）提問：你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>

學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽(yù)、

自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞。

（6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？

明確：既同情又批判。

（7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)看她的形象有什么社會

意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？

討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕

人們的心靈。現(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。

四、課堂總結(jié)：

1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索

2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡

致

3、心理描寫：細(xì)膩，

五、作業(yè)：

從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

1、得知項鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心

理描寫。

2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

瑪?shù)贍柕碌慕Y(jié)局會是怎樣的？

課堂板書：

項鏈莫泊桑

情節(jié)：借項鏈

丟項鏈

賠項鏈

項鏈?zhǔn)羌俚?/p>

人物：瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、貪圖享樂，

恪守信譽(yù)、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞

心理描寫

《項鏈》教案篇9

【教學(xué)目的】

品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識虛榮的危害；學(xué)習(xí)__留空的藝術(shù)

手法

【教學(xué)重點】

注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；

鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

【教學(xué)課時】

兩課時

【教學(xué)步驟】

一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)，項鏈教案。（課前完成）

二、完成對__結(jié)構(gòu)的梳理。

1、以詩導(dǎo)入新課?！疤焐恢挥忠恢唬奈辶甙酥?，

鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石?！保鳌愇臄㈩}蘇東坡

百鳥歸巢圖）

“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛

入蘆花總不見?！?/p>

（清·無名氏《冰雪詩》）

說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，

化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)

類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，

《項鏈》的結(jié)局也是如此。

2、（學(xué)生速讀三分鐘）運(yùn)用演繹法，從__的結(jié)局往前推，

導(dǎo)出__的結(jié)構(gòu)。

提問：__最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了

哪些事情？

請柬借項鏈丟項鏈子還項鏈發(fā)現(xiàn)真相

【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較地集

中學(xué)生的注意力】

3、提問：從__的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它

是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？

有。三處：a佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽，甚至沒有一句

叮囑的話。

b送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。

c珠寶店里只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鏈教案》。

【__貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，

但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的

好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒

唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作

品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理?！?/p>

三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

提問：

1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致

了馬蒂爾德的悲？

虛榮。

2、在文中有哪些表現(xiàn)？

環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋

夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

心境：傷心、悔恨、失望、困苦

3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心

情，這不允許嗎？這有錯嗎？

沒錯。

4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？

不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。

相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡

境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，

事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強(qiáng)烈，所以

才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動

下，一步步趨向高潮。

5、__以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不

會有其它原因呢？

還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離

社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬

之后的對話，多多少少透出一點當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在

文中表現(xiàn)得非常含蓄。

6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，

想想是什么使你有如此感受。

《項鏈》教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”

四個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪

花特點。

4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，