一年級數(shù)學(xué)教案6篇

一年級數(shù)學(xué)教案6篇一年級上冊數(shù)學(xué)總教案最新5篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并把握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。

2、培育學(xué)生的遷移力量和計(jì)算力量。

3、通過教學(xué)，初步培育學(xué)生的探究精神與合作意識，激發(fā)他們計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確嫻熟地進(jìn)展整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車口算：20+50=3+2+4=

10+80=8-5-2=

70-30=4+1+3=

90-30=10-3-6=

30+70=8-6-2=

師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么挨次做的？（從左到右）假如題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今日我們就來討論整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題。（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例2的連加。板書：30+20+40=

（1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三局部合并起來）

問：你會(huì)算嗎？

學(xué)生自己試算，然后集體溝通。

（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

（先算30加20等于50，再算50加40等于90.）

（想：3加2加4等于幾，就是幾十。）

2、教學(xué)例2的連減。板書：80-50-20=

（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這局部，再去掉20那局部或從80里面去掉50和20這兩局部）

問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體溝通。）

（2）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

（先算80減50等于30，再算30減20等于10.）

（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）

3、比擬：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么一樣的地方和不同的地方？

（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

（2）各組進(jìn)展匯報(bào)。

（整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算挨次是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的。）

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、比照練習(xí)

口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=

20+50+10=90-40-30=10+30+40=80-20-60=

請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交叉進(jìn)展，其他同學(xué)做裁判。

問男生代表：你為什么算得這么快？（由于每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，依據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了。）

2、看誰算得又對又快

學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。

3、應(yīng)用問題

（1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

師：請你幫小猴算一算。

訂正：你是怎樣算的？

（2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

師：你會(huì)解答嗎？請你試著做一做。

訂正：你是怎樣想的？

4、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等。

學(xué)生小組爭論，然后在全班進(jìn)展匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

一年級上冊數(shù)學(xué)總教案最新5篇二

教學(xué)目標(biāo)分析:

1、學(xué)問與技能：

讓學(xué)生經(jīng)受從實(shí)際狀況中提取、解決問題的過程，比擬嫻熟的把握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培育學(xué)生的歸納整理的力量。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)展整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步穩(wěn)固此類減法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上加強(qiáng)溝通，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的歡樂，培育合作溝通的意識，提高學(xué)習(xí)的自信念。

四、教學(xué)內(nèi)容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的根底上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移預(yù)備。

五、教學(xué)過程分析：

（一）提醒課題

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

（四）課堂獨(dú)立練習(xí)

六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用已把握學(xué)問解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動(dòng)畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示把握規(guī)律。

2、這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已根本把握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱忱，到達(dá)嫻熟穩(wěn)固學(xué)問的目的。為此引用動(dòng)畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)腵情境之中，通過學(xué)生動(dòng)手操作穩(wěn)固算法。

七、課堂實(shí)施:

（一）提醒課題

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

（二）20以內(nèi)退位減法的整理

1、找規(guī)律，填表。

出示圖片。

要求：認(rèn)真觀看，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

2、說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3、爭論（出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

b.你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

4、小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（供應(yīng)每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

[這個(gè)問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開頭學(xué)生會(huì)說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的留意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

（四）課堂獨(dú)立練習(xí)

1、看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

2、口算，比比誰算得又對又快。（出示動(dòng)畫:十幾減幾）

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

2、培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、培育學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握連減的意義及計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀看，發(fā)覺了什么？（一共有6條小魚）你們剛剛看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)覺什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個(gè)問題嗎？(6-1-3=2)

2、你能解決這個(gè)問題嗎？誰列式？

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

3、你會(huì)讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

二、小鴨圖，加深連減意義

1、連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀看，你會(huì)講故事嗎？

2、你能列個(gè)連減算式嗎？

（匯報(bào)圖意，列出連減算式）

3、齊讀算式

三、小兔情境，清楚局部與整體關(guān)系

1、你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、誰會(huì)列式？10-4-2，這里的4表示哪局部？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每局部表示的是哪局部）

3、小結(jié)：我們今日熟悉了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。

下面我們來動(dòng)手做。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎？

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓(xùn)練

（1）月亮說：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎？”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？

（2）小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

（3）大樹可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹-3=2

（4)7-（）-(）=1

你是怎么想的？

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

5、滲透局部與整體的關(guān)系

你猜測各局部可能會(huì)是幾？假如整體是10，求各局部應(yīng)當(dāng)怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么？

五、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去其次個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最終的得數(shù)。

六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算

七、板書設(shè)計(jì)：連減

9-2-2=5

教學(xué)反思：通過生活實(shí)際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四

一、學(xué)生狀況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大局部孩子聰慧得意，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建立良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、嫻熟的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比擬嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)問題。

3、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)展設(shè)別。

4、初步熟悉鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類。11~20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問。

2、視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。

4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算教學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)，獨(dú)立思索，并會(huì)產(chǎn)生與同伴溝通的。愿望，到達(dá)獲得學(xué)問、進(jìn)展力量的目的。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息，幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看、獲得信息，加深學(xué)問的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)幫助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境供應(yīng)了便利，時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

一年級上冊數(shù)學(xué)總教案最新5篇五

教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的熟悉。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步穩(wěn)固對11~20各數(shù)的熟悉；穩(wěn)固把握20以內(nèi)的數(shù)的挨次，并能比擬大小。

2、穩(wěn)固熟悉“個(gè)位”、“十位”的意義，能嫻熟地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3、初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的。信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

穩(wěn)固11~20各數(shù)的大小、挨次，嫻熟把握大于號小于號的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具預(yù)備：

多媒體。學(xué)生每人預(yù)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)展導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么？指名說。

師生補(bǔ)充評議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更嫻熟的把握這些學(xué)問，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，示意他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“特別重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請大家翻開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組爭論溝通。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一局部內(nèi)容：熟悉11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比方

師：我給大家講一個(gè)小故事。剛剛---同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？

學(xué)生猜想。教師答復(fù)：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展現(xiàn)）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

師：---同學(xué)的答復(fù)又精確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到教師這里來領(lǐng)取。請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探求新知

1、教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀看，這些同學(xué)他們都會(huì)什么？你會(huì)嗎？你還會(huì)些什么？

和同桌說一說。教師巡察指導(dǎo)明白學(xué)情。

指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)的狀況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰會(huì)從20數(shù)到11?11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量供應(yīng)學(xué)生思索時(shí)間，表達(dá)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好進(jìn)展空間。

2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說一說。

師：剛剛，……同學(xué)們做得很仔細(xì)，很少出錯(cuò)，你們真聰慧。

現(xiàn)在我們來解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器：問這是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

誰來撥出12?誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面？

誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？

師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)賜予確定、鼓舞。

完成課本67頁第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡察輔導(dǎo)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而假如讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，消耗的時(shí)間更長，感覺沒有必要。

三、穩(wěn)固新知

師：通過剛剛的復(fù)習(xí)，這些學(xué)問我們更熟識了，是嗎？不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

完成課本67頁第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，也能幫忙學(xué)習(xí)留意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長說一說今日復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案篇六

設(shè)計(jì)說明

“幾個(gè)”和“第幾”的學(xué)問學(xué)生并不生疏，由于生活情境中常常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的挨次號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)分起來還有肯定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

1、從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

2、重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)覺，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3、注意培育學(xué)生的思維力量。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀看、思索、比擬的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并把握所學(xué)學(xué)問。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫?，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著親密的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比擬中提升自己的思維力量。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件課堂活動(dòng)卡

學(xué)生預(yù)備學(xué)具

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)小嬉戲，看哪位同學(xué)反響最快！聽好了，請同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開頭，左邊的眼睛在哪里？（學(xué)生指自己的左眼）右邊的耳朵在哪里？（學(xué)生指自己的右耳）輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰慧，為了獎(jiǎng)賞你們，教師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎？(想)

課件出示動(dòng)物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？（動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票）

設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令嬉戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)精確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1、初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

（1）用自己的語言說一說圖中的情境。

（學(xué)生描述）

（2）說一說，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？

請大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說）

小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組爭論一下。（學(xué)生再次在詳細(xì)情境中明確第幾，先小組內(nèi)溝通，再全班溝通）

（3）說一說軍人阿姨排在