2023《愛(ài)的教育》讀后感-160

第頁(yè)2023?愛(ài)的教育?讀后感?愛(ài)的教化?讀后感集錦15篇

讀完某一作品后，大家心中肯定有許多感想，此時(shí)須要仔細(xì)思索讀后感如何寫了哦。想必很多人都在為如何寫好讀后感而苦惱吧，下面是我?guī)痛蠹艺淼?愛(ài)的教化?讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

?愛(ài)的教化?讀后感1

假期里老師給家長(zhǎng)布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求家長(zhǎng)讀完?愛(ài)的教化?并寫篇讀后感。剛拿過(guò)這本書翻閱了一下沒(méi)有什么感覺(jué)，自以為一個(gè)學(xué)生寫的日?，嵤聲?huì)有什么內(nèi)涵呢，沒(méi)想到讀了后卻被一個(gè)個(gè)感人至深的小故事所吸引，以致欲罷不能，一鼓作氣讀完。這本書能讓人蕩滌心靈，感悟愛(ài)的真諦。

故事主要圍繞作者的同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的故事寫的。作者的同學(xué)中卡隆是個(gè)正直和藹慷慨正義的人，為保護(hù)弱者不被欺壓不惜和別人打架，他得到了老師和同學(xué)們一樣的好評(píng)和敬重，在班級(jí)極具權(quán)威性。耐利是個(gè)瘦弱而且有些駝背的孩子，為此常常受到同學(xué)們的訕笑，可是他很堅(jiān)毅，卡隆就是他的保護(hù)神。有次上體育課須要攀爬攀登柱這種器材，媽媽憂心忡忡找到老師說(shuō)明兒子因?yàn)樯眢w緣由可能不能參與這個(gè)活動(dòng)，可耐利執(zhí)意參與，在幾個(gè)同學(xué)的訕笑中他英勇地往上爬，后來(lái)克服了困難最終爬了上去，為此他也換來(lái)了同學(xué)們的敬佩和加油聲。這里主要說(shuō)說(shuō)波列科西這個(gè)孩子。他是個(gè)鐵匠的孩子，他的父親酗酒，常常打罵他，可是波列科西依舊愛(ài)著他的父親，他學(xué)習(xí)勤奮努力，并為此獲得了學(xué)校的二等獎(jiǎng)。后來(lái)校長(zhǎng)把他的父親喊到了學(xué)校，校長(zhǎng)沒(méi)有指責(zé)他的父親，而是用勁表?yè)P(yáng)他的孩子是多么懂事、和藹和人緣好，并且斷定孩子會(huì)有個(gè)好前途的，說(shuō)他應(yīng)當(dāng)為有這樣一個(gè)兒子而感到傲慢和驕傲。父親很是愧疚，深情地?fù)肀е鴥鹤硬⑶乙院笳娴牟辉傩锞屏?，工作也特別努力。

我最為感動(dòng)的是小作者“我〞及其父親。作者特別真誠(chéng)、和藹、樂(lè)于結(jié)交摯友、與人為善，從沒(méi)有因?yàn)橥瑢W(xué)出身不好而鄙視他們，相反他還主動(dòng)主動(dòng)幫助他們，時(shí)時(shí)常邀請(qǐng)他們到家里來(lái)做客，賜予他們?cè)S多愛(ài)。同時(shí)他也常常反思自己的過(guò)失，始終與人為善。而深深打動(dòng)我的是他的父親，一位和藹、正直、寬容而無(wú)私的名貴紳士，他特別值得我們學(xué)習(xí)。爸爸寬厚而又慈祥，細(xì)心而又留意保護(hù)別人的自尊心?！拔舀曆?qǐng)了小石匠的兒子到家里做客，他的身上的石灰粉粘在了椅子背上，“我〞剛要把它擦掉，爸爸伸手擋住了，過(guò)了一會(huì)兒趁大家不留意他才把它擦掉。耐利是個(gè)駝背的孩子，爸爸在獲知他來(lái)到之前把家里一幅駝背弄臣的漫畫摘掉藏了起來(lái)，他怕孩子望見(jiàn)了很是難為情和難過(guò)。鐵匠兒子波列科西來(lái)家里做客，他們熱忱地接待了波列科西，當(dāng)他看到波列科西特別喜愛(ài)小火車玩具時(shí)候，爸爸給作者寫了個(gè)小紙條“波列科西很喜愛(ài)你的小火車，莫非你不想個(gè)方法來(lái)幫幫他嗎〞。這里爸爸并沒(méi)有干脆吩咐兒子給別人小火車，終歸兒子也喜愛(ài)這個(gè)玩具，爸爸委婉地建議使得“我〞樂(lè)于送給好摯友這個(gè)玩具。波列科西特別快樂(lè)，為了回報(bào)一家人的厚愛(ài)，邀請(qǐng)“我〞和爸爸去他爸爸鐵場(chǎng)看看，爸爸沒(méi)有嫌棄那里環(huán)境，而是陪著兒子去參觀，并且表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了波列科西的父親。

爸爸還特別有愛(ài)心?！拔舀暭覙窍掠袀€(gè)馬戲班表演團(tuán)，因?yàn)槔淝鍥](méi)有人氣，辛苦的孩子也掙不了幾個(gè)錢，爸爸看在眼里記在心里，起先偷偷幫助他們，在報(bào)紙寫了篇稿子并配上畫，結(jié)果使得馬戲班人氣大增，收入也好多了，這使得馬戲團(tuán)的孩子特別感謝爸爸。爸爸還很愛(ài)戴老師。當(dāng)他在報(bào)紙看到自己八十多歲的老師還健在的時(shí)候，確定帶著兒子去探望老師。他極為敬重老師，陪著老師開(kāi)心地回憶過(guò)去；帶著老師去餐廳吃飯并給老師切肉、夾菜。真是讓人感動(dòng)。

爸爸是個(gè)寬容而又有愛(ài)心的紳士。他鼓勵(lì)“我〞和各個(gè)階層的孩子尤其是勞動(dòng)者的孩子結(jié)交摯友，并說(shuō)區(qū)分一個(gè)人名貴還是卑賤，并不在于他的地位和金錢，而是在于他的實(shí)力，當(dāng)然也不在于他所處的階層，更重要的是他對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值。假設(shè)一個(gè)人只會(huì)以財(cái)產(chǎn)和階層來(lái)區(qū)分人的凹凸貴賤，那他本身就是一個(gè)卑賤的人。爸爸的話對(duì)我們現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是個(gè)警世恒言。

除了這些，還有些使人感動(dòng)的故事，比方政府嘉獎(jiǎng)的是底層的勞動(dòng)者；底層的勞動(dòng)者不管多累，都要堅(jiān)持晚上到學(xué)校去上課，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)?？傊@是一本有關(guān)愛(ài)的故事的圣經(jīng)，它講解并描述了同學(xué)之間、老師與同學(xué)之間、父母與孩子之間、孩子與祖國(guó)之間的愛(ài)的故事，讀來(lái)使得心靈接受了一次大愛(ài)的洗禮。因此，作為家長(zhǎng)的我們讀來(lái)還是大大受益。

?愛(ài)的教化?讀后感2

?愛(ài)的教化?是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，好似并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的近乎完備的親子之愛(ài)，師生之情，摯友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部到處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力氣，真的很宏大。?愛(ài)的教化?在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教化，而教化使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從?愛(ài)的教化?中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的看法行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到暖和：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜愛(ài)我!你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我撫慰，給我榮耀!〞先生的這些話，讓全部的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用同等的目光看待孩子是多么重要!

古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一誕生，就沉醉在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。慢慢長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力氣。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用精確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充溢而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人〞，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作摯友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教化都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教化，但教化必需充溢感情?？傊瑦?ài)的教化是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是翻開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力氣，給人溫馨，也給人漂亮的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，許多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是?愛(ài)的教化?給我的啟示。

?愛(ài)的教化?讀后感3

暑假期間我讀了郭景瑞老師寫的?新愛(ài)的教化?。其實(shí)最初拿到這本書的時(shí)候，一看書名，我便有些驚奇，我以前讀過(guò)?愛(ài)的教化?，是意大利作家亞米契斯寫的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，感動(dòng)了千百萬(wàn)的讀者。那這本?新愛(ài)的教化?又寫的是什么呢？我半信半疑的翻開(kāi)書，一會(huì)兒就被書中的內(nèi)容吸引住了，既是因?yàn)闀杏哪哪恼Z(yǔ)言，也是因?yàn)樗鄹腥说墓适隆?/p>

讀完?新愛(ài)的教化?這本書后，書中的這句話讓我深深感受到郭老師是一位的純樸、原生態(tài)的好老師。那就是“做老師的不當(dāng)班主任，就像魚(yú)兒離了水，鳥(niǎo)兒離了林一樣，一點(diǎn)兒意思也沒(méi)有。〞郭老師不是名師，也不是專家，而是一位普一般通的老師，但他在教學(xué)工作中給人的愛(ài)是震天動(dòng)地、震撼人心。這本書的封面上寫著這樣一句話：最平凡的其實(shí)最感人；最簡(jiǎn)單被我們無(wú)視的，往往最撼人心魄。究竟有多感人，多撼人心魄呢？

書中講到郭老師在五十多歲的時(shí)候調(diào)回城里的一個(gè)中學(xué)，擔(dān)當(dāng)初一〔6〕班的班主任，原來(lái)這個(gè)班的班主任是剛畢業(yè)安排的一位年輕老師，教學(xué)沒(méi)閱歷，又因?yàn)闆](méi)和女摯友安排到一起，把個(gè)班給耽誤了。對(duì)于這個(gè)差班，郭老師接手后，第一周以課堂為突破口，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛(ài)。緊接著郭老師用愛(ài)心喚起每一位學(xué)生，特殊是對(duì)于班中的淘氣生，實(shí)行班委會(huì)，總結(jié)會(huì)等進(jìn)行即時(shí)教化，因材施教，幫貧結(jié)隊(duì)。就這樣郭老師不辭勞苦，為了學(xué)生的進(jìn)步，還常常奔波于家訪的路上，才知道孩子們的淘氣，學(xué)習(xí)的不努力，大都來(lái)自家庭環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)過(guò)郭老師的耐性與家長(zhǎng)溝通，半個(gè)學(xué)期來(lái)，學(xué)生的成果進(jìn)步了，班集體和諧了。在期末考試中，六班取得了年級(jí)第三名的好成果。

書中有一個(gè)典型的代表——?jiǎng)⒔瘕?。他看?zhǔn)了不管他怎么皮，老師都不能對(duì)他怎么樣，因此跟老師吵架是常有的事，每次都像戰(zhàn)場(chǎng)上的公雞，吹胡子瞪眼，而且還當(dāng)著郭老師“呸〞的唾棄，成果自然可想而知。但是就是這么一個(gè)“朽木不行雕〞的浪子，在郭老師的諄諄教導(dǎo)下，一學(xué)期后，他的成果由不及格到及格，甚至能考七非常以上。

班上像這樣的問(wèn)題學(xué)生還有許多，郭老師有一顆真誠(chéng)的愛(ài)孩子們的心，不管是多淘氣的學(xué)生，犯了多么嚴(yán)峻的問(wèn)題，他都不會(huì)講一句粗話。唯一的一次就是對(duì)劉金龍說(shuō)了幾句重話，可是其次天立刻當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他致歉，并且保證以后肯定不講粗話。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。因?yàn)樗X(jué)得孩子也有自尊心，只有維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，孩子才會(huì)信任你。其次，分不開(kāi)的還有郭老師的耐性。既然是問(wèn)題學(xué)生，不行能一下子解決問(wèn)題，今日好了，明天又犯事了，這是常有的事?？墒枪蠋煵患辈辉辏看斡袉?wèn)題都是耐性解決。最終，最重要的也就是恒心。下決心做一件事簡(jiǎn)單，但是是否能堅(jiān)持究竟呢？郭老師接手這個(gè)班級(jí)一年后，因?yàn)闉閷W(xué)生操勞的太多，住院了，后來(lái)再也沒(méi)有走上講臺(tái)。但是在這一年里，白天他為孩子們操勞、焦急，就連晚上因?yàn)閾?dān)憂孩子們的成果而胃痛睡不著覺(jué)。想想一個(gè)離退休還有兩年時(shí)間的老老師，面對(duì)差生都不放棄，不退縮，更何況我們年輕老師呢？也只有有愛(ài)心的老師才能教出有愛(ài)心的學(xué)生。

是的，作為一位班主任老師，我們首先要樂(lè)在其中，班級(jí)中每一孩子的一言一行，都值得老師去關(guān)注，去深思，去教化，不能用一個(gè)字“好〞或“差〞對(duì)學(xué)生定型，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要即時(shí)教化，耐性地談話，細(xì)心地視察，實(shí)地了解到深處，能處理好學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就是班主任老師最大的歡樂(lè)。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師最大的華蜜。其實(shí)能樂(lè)在其中的老師必需付出更多的愛(ài)。正如書中說(shuō)的“教化學(xué)生這個(gè)法、那個(gè)法，事實(shí)上只有一個(gè)法——就是你得真心去愛(ài)他們。只有你真心地愛(ài)他們，才談得上這個(gè)法、那個(gè)法。愛(ài)心是源，方法是流；愛(ài)心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷；有了根，枝葉才茂密。無(wú)源之水，就會(huì)枯槁；無(wú)木之本，就會(huì)枯萎，都是一個(gè)道理。〞確實(shí)，作為一名優(yōu)秀老師就應(yīng)當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，愿我們每一位老師以平和的心態(tài)，做平凡的事，用平常的心去澆灌每一朵花吧！

?愛(ài)的教化?讀后感4

?愛(ài)的教化?是意大利的聞名作家——亞米契斯的作品，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教化性的讀物。書中沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有那些轟轟烈烈的英雄事跡，幾句通俗易懂、親切感人的話語(yǔ)就讓人們感受到愛(ài)的宏大。

已過(guò)而立之年的我們，也已經(jīng)為人父母了，也都有著望子成龍，望女成鳳的美妙愿望。在這開(kāi)學(xué)的季節(jié)里，我們又一次要面對(duì)子女的教化問(wèn)題。而這本日記體的小說(shuō)那么給了我們一種愛(ài)的教化方式。它以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講解并描述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到其次年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感。字里行間都蘊(yùn)含著深深的父母之情、師生之情、友情之情，讓人們讀了以后不禁感受到：我們的生活是多么美妙！

我們每一個(gè)人，從誕生起就已經(jīng)在心里播下了愛(ài)的種子。在孩提時(shí)代，那顆愛(ài)的種子強(qiáng)壯成長(zhǎng)，并綻放出博大而自然的愛(ài)之花，是那么的純潔無(wú)暇，是那么的樸實(shí)無(wú)華，讓人無(wú)法不被這漂亮的心境所折服，想用孩子般純潔的心靈來(lái)充溢自己?？呻S著孩子一每天地長(zhǎng)大，那充溢愛(ài)的純潔心靈上漸漸沾染上欺瞞、不信任和憎惡的東西。是什么緣由讓那無(wú)私真摯的愛(ài)被慢慢腐蝕，一點(diǎn)一滴地漸漸消逝呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)反思，我想一些不正確的愛(ài)的教化負(fù)有不行推卸的責(zé)任。在孩子們眼中，每一棵小草、小花，每一只小動(dòng)物都是有生命的，都是須要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)?？墒钱?dāng)他們用手摩挲著小草時(shí)，大人總抓緊拉開(kāi)他們說(shuō)：“快走開(kāi)，別弄臟了小手。〞當(dāng)他們?nèi)フ湛词軅男?dòng)物時(shí)，大人們總冷漠地說(shuō)：“快放下，有太多細(xì)菌了。〞就這樣，愛(ài)的資源從我們身邊流失，孩子們豐富的感情漸漸被打磨得單一、貧瘠。

我想，孩子們更情愿擁有的是高潔的靈魂，圣潔的心靈和皎潔的雙眸，洞察出世界的美妙。人，應(yīng)當(dāng)有愛(ài)，會(huì)播種、能收獲的愛(ài)之果實(shí)。就猶如安利柯母親希望安利柯對(duì)親人的關(guān)切、對(duì)摯友的真摯、對(duì)老師的尊敬、對(duì)弱者的幫助、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)一樣。我們只有懂得對(duì)別人付出愛(ài)才能體會(huì)收獲愛(ài)的喜悅和歡樂(lè)，因?yàn)閻?ài)的世界只屬于擁有漂亮心靈的人們！

?愛(ài)的教化?讀后感5

女兒這學(xué)期的語(yǔ)文書上有一篇?佛羅倫薩的小抄寫員?課文，老師要求大家回家后能閱讀一下亞米契斯的?愛(ài)的教化?，并希望家長(zhǎng)也一起學(xué)習(xí)，為此我特意買了這本書，并仔細(xì)地看了一遍。

教化唯恐是最難的事情了，魯迅早在80年前說(shuō)中國(guó)少有合格的父母，到今日依舊讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí)，因此對(duì)于大局部的中國(guó)人而言，教化子女的關(guān)鍵是父母要具備教化的資格，老師要具備教化的資格，可是不幸的是并沒(méi)有多少人情愿成認(rèn)這一點(diǎn)，于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題老師"的教化之下，社會(huì)上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年"，面對(duì)這樣的形勢(shì)，很多人在著急中手足無(wú)措。

在?愛(ài)的教化?之?譯者序言?里，譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō)，我國(guó)辦學(xué)校以來(lái)，老在制度上方法上變來(lái)變?nèi)?，似乎把池塘，有人說(shuō)方的好，有人說(shuō)圓的好，不斷地改來(lái)改去，而池塘要成為池塘必需有水，這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人留意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必需有感情，必需有愛(ài)；而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài)，因此都成了沒(méi)有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高，說(shuō)作者寫出了志向的教化境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的根底上，建立在愛(ài)的根底上。小說(shuō)原名?心?，夏先生覺(jué)得這個(gè)書名不醒豁，不能說(shuō)明內(nèi)容，先想改成?感情教化?，最終確定用?愛(ài)的教化?。

看了?愛(ài)的教化?后感受頗深，首先我們要理解什么是愛(ài)的教化，“用正確的愛(ài)去滋潤(rùn)、培育青少年的成長(zhǎng)，教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的實(shí)力的健全人格的人。〞這是一句極一般的說(shuō)明。更有很多人說(shuō)：對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，愛(ài)不是太少了，而是太多了。這種教化又有多少實(shí)際效用呢？在這里，人們無(wú)視了一個(gè)關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛(ài)〞。

一說(shuō)到愛(ài)，人們的腦海里出現(xiàn)的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài)；管頭管腳、包辦限制的占有式的愛(ài)；或以滿意物資須要為主要內(nèi)容的物化的愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)既須要慈，同樣須要嚴(yán)，它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛(ài)。假設(shè)對(duì)孩子不講原那么，沒(méi)有嚴(yán)格要求，只能培育自私、任性、依靠、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有實(shí)力效勞社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛(ài)。

愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去限制。不敬重孩子的特性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實(shí)際實(shí)力，這將使孩子不會(huì)自己走路，恒久都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛(ài)。

同樣，愛(ài)不是物資的代名詞，人們可以通過(guò)物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛(ài)，但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號(hào)。愛(ài)更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛(ài)給人一種被確定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到暖和、歡樂(lè)、激昂和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素：

1、愛(ài)是關(guān)切。心中裝著他人和集體，時(shí)刻敏感到他人的困難和須要，拿出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生，一次考砸了，黯然地在操場(chǎng)徘徊，不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮?。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說(shuō)了一句：“全部困難都要靠自己去面對(duì)的。〞這句話竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘，上中學(xué)后，他在一張賀卡中寫到：“那個(gè)籃球場(chǎng)上的黃昏，是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向。〞愛(ài)，有時(shí)并不要化許多時(shí)間，只要你時(shí)刻敏感到他的須要，就能剛好為他的心靈作向?qū)А?/p>

2、愛(ài)是敬重。敬重孩子的獨(dú)立存在，敬重他的獨(dú)立特性、情感、和特別的成長(zhǎng)規(guī)律，同等與之相處，不以自己的意志強(qiáng)加于他。“二期〞課改強(qiáng)調(diào)以孩子開(kāi)展為本，使“老師在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子〞“老師在學(xué)會(huì)支持、引導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)讓幼兒互動(dòng)的環(huán)境〞；“二期〞課改給孩子們帶來(lái)了“更多的信任〞，“更大的

?愛(ài)的教化?讀后感6

讀完愛(ài)的教化，我都出版很深，這本書沒(méi)有華美美麗的語(yǔ)言，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)也不夠懸念迭起、扣人心弦，但作者用平凡而細(xì)膩的筆觸，講解并描述了一個(gè)個(gè)看似尋常卻并不簡(jiǎn)潔的故事，里面到處洋溢著愛(ài)的心聲。讓我們感受到了深厚、濃郁的感情力氣，將近乎完備的親子摯愛(ài)、師生之情、摯友之誼和鄉(xiāng)國(guó)之戀等呈現(xiàn)在了讀者的面前。

在這么多故事里，我最喜愛(ài)的一個(gè)故事是從亞平寧山脈到安地斯山脈故事的主子公是一個(gè)叫馬爾科的小少年。由于家里身負(fù)重債，馬爾科的母親確定到工資待遇比擬高的地方當(dāng)傭人，雖然他們都很舍不得她離家這么遠(yuǎn)，但是為了生活。他們不得不讓她離開(kāi)。母親離開(kāi)不久的那段時(shí)間，他們之間彼此之間還有些聯(lián)系，但是自從有一次母親寫信回來(lái)說(shuō)身體有些不適之后，他們就再也沒(méi)有收到過(guò)母親的來(lái)信。馬爾科的父親想盡各種方法提現(xiàn)，過(guò)去都石沉大海，沒(méi)有任何回音，收不到母親的信原本的冷清的家里變得更加冷清，他們不了解母親的狀況。每天擔(dān)憂的以淚洗面，最終13歲的馬爾科因?yàn)樗寄感那?，自告奮勇確定去母親到的那個(gè)地方去找尋母親。他的年齡太小了，父親不放心，堅(jiān)決不同意他這么小就出門，馬爾科想盡各種方法最終感動(dòng)了父親，讓父親信任他有實(shí)力將母親從那里找回來(lái)。

打包好行李之后，馬爾科坐上了一艘前往那里的輪船，到了起先了萬(wàn)里旋木的旅程。一路上他飽嘗人生的酸甜苦辣經(jīng)驗(yàn)，各種艱難險(xiǎn)阻險(xiǎn)阻，一次次的落空，又一次次的獲得線索，多數(shù)次徘徊在無(wú)望和希望之間。最終他依靠著自己堅(jiān)持不懈的努力和路途中，好人心的幫助輾轉(zhuǎn)數(shù)個(gè)城市找到了因?yàn)樯《傺僖幌⒌哪赣H馬爾科的出現(xiàn)給了母親希望和力氣。他鼓起志氣主動(dòng)接受醫(yī)生的治療，最終最終復(fù)原了健康……

這個(gè)故事深深懂觸動(dòng)了，我的心弦小小的馬爾科，為了找到自己的母親一個(gè)人翻山越嶺，忍受著無(wú)人說(shuō)話的孤寂和沒(méi)錢吃飯的心艱辛，一次次希望落空的打擊，最終找到了自己的母親由此可見(jiàn)，對(duì)母親的愛(ài)的力氣是多么巨大。

愛(ài)是一種說(shuō)不清，道不明，就能讓人心里刻下，深深烙印的讓人倍感暖和的感情，父母哺育我們，給我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)加倍報(bào)答他們摯友關(guān)切我們陪伴我們，我們應(yīng)當(dāng)與他們友好相處，對(duì)他們心存感謝。

愛(ài)的教化，這本書以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫的都是一般人和樊愛(ài)的教化，這本書以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫的都是一般人和平但凡但卻讓我們感受到了不平凡的宏大的愛(ài)。

?愛(ài)的教化?讀后感7

這本?愛(ài)的教化?采納了一種奇妙的方式來(lái)表達(dá)故事。采納了日記的形式，講解并描述了一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事。記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間，洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、他人真摯的愛(ài)。它引導(dǎo)我恒久保持一顆英勇進(jìn)取的心，一顆真誠(chéng)和藹的心，書中的人物之間都充溢了真摯的愛(ài)，他們之間相互寬容，相互理解。我被他們相互幫助的情懷所感動(dòng)。

這本書描寫了一群充溢活力、主動(dòng)向上、如陽(yáng)光般絢麗的少年，他們有的家庭貧困，有的殘疾，也有一些是生活在華蜜中，他們從誕生到性格都迥異，但他們都有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親友真實(shí)的愛(ài)。

整部小說(shuō)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸實(shí)平淡的語(yǔ)言塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小但很不平凡的人物。這些平凡的人物的命運(yùn)和情感故事都令我感動(dòng)，在這些小人物中，最讓我欽佩的是安利柯的父親。他是一個(gè)充溢愛(ài)心和耐性的長(zhǎng)者，他經(jīng)常采納一種設(shè)身處地的教化方式，讓安利柯從日常生活的點(diǎn)滴中，體驗(yàn)到生活中的愛(ài)以及許多珍貴學(xué)問(wèn)，剛好訂正安利柯的錯(cuò)誤的思想傾向，他常用書信的方式來(lái)訂正安利柯的錯(cuò)誤，他是一個(gè)好父親。

在眾多的故事中，我最喜愛(ài)?少年鼓手?這篇文章。它講解并描述一個(gè)意大利少年鼓手，為了完成大衛(wèi)交給她的任務(wù)，為了祖國(guó)和人民拼盡全力，把大衛(wèi)寫的紙條交給援軍的故事。這位少年一次又一次的跌倒，一次又一次的站起來(lái)，全力以赴向前跑去，連腿被子彈打傷了都全然不顧……

我最寵愛(ài)四周少年的堅(jiān)韌心和意志力，當(dāng)大尉用那凜然的目光吩咐小少年執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他堅(jiān)決果斷，并鏗鏘有力的答復(fù)。當(dāng)子彈穿過(guò)他的腿，他仍堅(jiān)持往前走，情勢(shì)危及戰(zhàn)斗，成敗都在他的身上，所以他全力以赴，勇往直前，當(dāng)副官問(wèn)及小獸少年的傷勢(shì)時(shí)，她只覺(jué)得負(fù)傷是一種榮譽(yù)，即使受了傷，拼了命也要到達(dá)目的地。這是一種怎樣的意志力啊，少年雖是一個(gè)微乎其微的小鼓手，但他也稱得上真正的英雄。

愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)蹤，總被我們無(wú)視，就像父母對(duì)我們一樣，他們總是無(wú)形的付出，為的是我們愛(ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。博大的無(wú)私的摯友們，讓我們都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙去翻開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光就會(huì)照射到世界上的每一個(gè)角落，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由健康的成長(zhǎng)！

?愛(ài)的教化?讀后感8

?愛(ài)的教化?是意大利作家亞米契斯的一部著作，他用日記的形式，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩在小學(xué)四年級(jí)時(shí)的成長(zhǎng)故事，寫了他一年中的所見(jiàn)所聞所感。

這本書描述了每個(gè)孩子的故事：小商人卡羅非、小石匠、小抄寫員的故事、掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩其中我最喜愛(ài)的故事是小抄寫員

朱里奧的父親是個(gè)鐵路工人，朱里奧是家里的長(zhǎng)子，下面還有幾個(gè)弟弟妹妹。在功課方面他爸爸對(duì)朱里奧特別嚴(yán)格。他爸爸的年紀(jì)大了，因?yàn)槎嗄晟崦ぷ黠@得更加蒼老了。每天，他在馬路上工作完還要幫別人抄寫文件，總是弄到半夜三更才能睡覺(jué)。一家雜志社給了他一份填寫定單的工作，寫500張定訂單可以掙3個(gè)銅板。這份工作讓他感到特別乏累。當(dāng)全家吃飯時(shí)爸爸忍不住向家人叫苦：“我的眼睛越來(lái)越差，這份工作可能會(huì)要了我的命。〞有一天，朱里奧給他父親說(shuō)：“父親，讓我替你抄寫吧，我能和你抄得一樣好。〞父親說(shuō)：“不要，對(duì)你來(lái)說(shuō)，功課才是大事。〞朱里奧知道父親的脾氣就不再懇求，但在心里卻靜默地想方法。從那以后，每當(dāng)晚上12點(diǎn)鐘剛剛敲過(guò)后，父親回到臥房休息，朱里奧就靜靜穿起衣服，來(lái)到書房，根據(jù)父親的筆跡起先抄寫定單。一個(gè)月過(guò)去了，父親興奮地說(shuō)：“這個(gè)月我比平常多掙了6元4角。〞朱里奧心里很興奮，卻默不作聲。他又接著替父親抄寫。但因?yàn)橐估锏墓ぷ?，他在學(xué)校做功課時(shí)總打不起精神。老師告知了父親。因?yàn)檫@個(gè)，他常常受到父親的責(zé)罵。朱里奧抄寫時(shí)一不留神把書掉在地上，他連忙撿起來(lái)走出書房往四周看了看，沒(méi)有人，他又回到書房接著抄寫。朱里奧不知道他的父親已經(jīng)被驚醒了，父親來(lái)到書房，看到兒子在抄寫定單，他感動(dòng)的摟住朱里奧，哭了起來(lái)。這天晚上，朱里奧睡得特別甜蜜……

讀完這篇文章，我深深的被打動(dòng)了！我覺(jué)得朱里奧是個(gè)堅(jiān)持不懈、孝順的好孩子！！盡管老師告知了朱里奧的父親他在學(xué)校做功課時(shí)總打不起精神，所以他常常受到父親的責(zé)罵。可是朱里奧卻毫不埋怨接著為父親抄寫。朱里奧真是一個(gè)孝順的好孩子！

?愛(ài)的教化?讀后感9

?愛(ài)的教化?好似并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的近乎完備的親子之愛(ài)，師生之情，摯友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……

——題記

?愛(ài)的教化?全文采納了日記的形似，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。

愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所無(wú)視。?愛(ài)的教化?一書中描寫了一群充溢活力、主動(dòng)要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般絢麗的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當(dāng)然也有一些是沐浴在華蜜中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

對(duì)親友的真摯之情，在?愛(ài)的教化?一書中到處都有這種氣息，特殊是每月故事中的?萬(wàn)里尋母記?，讓我不經(jīng)為里面的主子公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，單獨(dú)一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主子公馬爾可，不顧去美洲的危急毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的懇求。

這件事一起先雖沒(méi)勝利，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)摯友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告知他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了很多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，和藹的西班牙婦女，熱心的小店員和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有很多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可最終找到了母親。

對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在?愛(ài)的教化?一書中時(shí)常有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國(guó)家失敗，冒著如同暴雨般的子彈去求救，雖然最終他們成功了，可他卻恒久失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)當(dāng)要有一顆酷愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱忱洋溢全世界，感染全世界。

?愛(ài)的教化?中我想“愛(ài)會(huì)是什么呢？〞這不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)〞是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身……

?愛(ài)的教化?讀后感10

愛(ài)的教化，還有一個(gè)別稱。名為一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。講解并描述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要概括了發(fā)生在安利柯身邊各種各樣感人的小故事、父母在她日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀精彩的；每月故事。

在這本書中，安利柯是一個(gè)品德兼優(yōu)的四年級(jí)小學(xué)生。她擁有著一個(gè)純潔、高尚的心靈，并帶著極大的熱忱去關(guān)注身邊的每一件事，不斷地從生活中吸取心靈和思想的養(yǎng)分品。

觀看完這本書后，我知道了；我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以讓浪子回頭金不換。愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力氣。

通過(guò)安利柯的描述，我瞭解到

愛(ài)的教化，還有一個(gè)別稱。名為一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。講解并描述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要概括了發(fā)生在安利柯身邊各種各樣感人的小故事、父母在她日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀精彩的；每月故事。

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到暖和，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也快樂(lè)我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我撫慰，給我榮耀!’’

兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)推斷，然后毫不留情的指責(zé)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和敬重學(xué)生，“只要你們有志氣成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)指責(zé)你們〞,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是指責(zé)學(xué)生，我們的目的是教化學(xué)生，只要目的到達(dá)，又何必在意學(xué)生是否接受了懲辦。

最好，我最終得出結(jié)論；愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用精確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充溢而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人〞,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。

?愛(ài)的教化?讀后感11

?愛(ài)的教化?是一本洗滌心靈的書本。吸引住我的，似乎并并不是其文學(xué)類運(yùn)用價(jià)值有多大，而取決于那普一般通而細(xì)致的筆觸中反映出去的幾近極致的親子游之愛(ài)，老師學(xué)生之情，盆友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀這一部隨處充滿著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含釋放出的那類深厚，深厚的情感能量，確實(shí)很杰出。?愛(ài)的教化?在述說(shuō)高尚純真的人性之愛(ài)就是一種更為真心實(shí)意的教化，而教化使愛(ài)在提升。盡管，每一個(gè)人的人生閱歷不一樣，可是你能從?愛(ài)的教化?中，感受到以前經(jīng)驗(yàn)過(guò)的這些相近的情感，可大家對(duì)于此事的心態(tài)個(gè)人行為很有可能不一樣。它讓我感動(dòng)的另外也引起了我針對(duì)愛(ài)的一些思索。

通過(guò)安利柯的表達(dá)，我駕馭到哪些的師愛(ài)才最讓學(xué)生覺(jué)得溫暖：把學(xué)生當(dāng)家人的老師！當(dāng)安利柯的老師講到：大家之外，也沒(méi)有其他親屬當(dāng)今世界，除開(kāi)大家，也沒(méi)有可愛(ài)的人！大家是我的兒子、閨女；我愛(ài)你們，請(qǐng)大家也喜愛(ài)我！大家產(chǎn)中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將大家的真心實(shí)意給我看看！使我們?nèi)嘧兂梢患?，幫我撫慰，幫我榮譽(yù)！老先生的這種話，讓全部的學(xué)生都信任于他，這名老師的以誠(chéng)相待深深觸動(dòng)了我！他使我們意識(shí)到，老師或父母用公允的眼光對(duì)待小孩是多么的關(guān)鍵！

漸漸長(zhǎng)大以后，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，學(xué)生們的愛(ài)。愛(ài)就如氣體一般，大家身旁到處都是愛(ài)，大家從未離開(kāi)它，離開(kāi)最愛(ài)的人，就相當(dāng)于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)能夠讓人絕處逢生，愛(ài)能夠使浪子回頭，愛(ài)又可以激起人無(wú)窮無(wú)盡能量。

愛(ài)情是一種體會(huì)，是一種信念，是一種追求完備，是沒(méi)法用精確的文本描述愛(ài)的定義，可是我明白，有著最愛(ài)的人，投入愛(ài)的心，人生必定是豐富而無(wú)憾的'。一樣，大家對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的親善可親，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這類愛(ài)的表達(dá)既是保護(hù)入微的，也是不由自主的真情流露。在我們把善心順理成章地送給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不但把大家產(chǎn)老師，更會(huì)把大家作為盆友，弟兄，爸爸媽媽。離開(kāi)情感，一切教化全是無(wú)從說(shuō)起，情感自然不行以替代教化，但教化務(wù)必填滿情感?？偠灾?，愛(ài)的教化是醫(yī)治內(nèi)心外傷的靈丹妙藥，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鎖匙。被愛(ài)的人才明白去戀人，愛(ài)給人能量，給人暖和，也給人漂亮的心靈和情感。讓小摯友們心里有著愛(ài)，很多難題都很有可能在愛(ài)的暖流里融解。

?愛(ài)的教化?讀后感12

最近，我讀了一本書，書名是?愛(ài)的教化?。這是一本洗滌心靈的書，在那平凡簡(jiǎn)潔卻又細(xì)膩?zhàn)屑?xì)的字中，我感受到了摯友之間深厚的友情，師生之間相互的敬重，親人之間的親情，國(guó)家之間的友好……這一本到處洋溢著愛(ài)的書，散發(fā)出的真誠(chéng)的情感深深吸引了我。

?愛(ài)的教化?是意大利作者?！さ聛喢灼跛箤懙囊槐緯?，這本書是以一個(gè)小男孩——安柯利的日記來(lái)寫的，它反映了同學(xué)們的校內(nèi)生活，文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，描寫的人物也平平凡凡，但卻寫出了人與人之間的真情實(shí)感，讓我感動(dòng)不已。

?愛(ài)的教化?也引發(fā)了我的思索。愛(ài)原委是什么？愛(ài)，像空氣，每天都在我們身邊，但卻無(wú)影無(wú)蹤，看不見(jiàn)，也摸不著，總是會(huì)被我們無(wú)視，但它又那么重要，時(shí)時(shí)刻刻圍圍著我們。在我們的生活中，愛(ài)是不行缺少的，生命的意義大局部就是愛(ài)。

在?愛(ài)的教化?中，作者用文字將愛(ài)給寫了出來(lái)。“愛(ài)〞是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的溝通，摯友之間的相互鼓勵(lì)，見(jiàn)到熟人問(wèn)好，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐血、捐骨髓、捐款，甚至為別人獻(xiàn)出自己的生命……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染〞，有時(shí)會(huì)“消散〞，但是更多的還是那讓人暢快呼吸的“簇新空氣〞。

在?愛(ài)的教化?中，一個(gè)片段使我印象特別深刻。卡洛費(fèi)是個(gè)很喜愛(ài)收集郵票的小男孩，有一次，他誤傷了一位老人。在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，卡洛費(fèi)向老人致歉，并且送給了他最最愛(ài)的郵票。過(guò)了幾天，那個(gè)老人來(lái)到了學(xué)校，找到了卡洛費(fèi)，將郵票還給了他，并送給了他幾張很珍貴的郵票，徹徹底底地寬恕了卡洛費(fèi)。

這就是作者筆下的愛(ài)，是愛(ài)讓卡洛費(fèi)英勇成認(rèn)錯(cuò)誤，是愛(ài)讓老師同學(xué)們鼓勵(lì)他，是愛(ài)讓他拿出了自己最愛(ài)的郵票致歉，是愛(ài)讓老人寬恕了他，并且送給他郵票。在那一瞬間，我突然覺(jué)得愛(ài)高深莫測(cè)，但也那么清晰明白。“愛(ài)〞的每一筆畫都蘊(yùn)含了深刻的道理，它像一個(gè)拉環(huán)一樣，拉近了人與人之間的距離，讓人們更加相愛(ài)，讓世界更加美妙。

讀著?愛(ài)的教化?，那如春風(fēng)般溫順的故事，一次次洗滌了我的心靈。我想，我以后也會(huì)做一個(gè)時(shí)時(shí)滿懷愛(ài)意的人——對(duì)我的家人，對(duì)我的老師，對(duì)我的同學(xué)，也對(duì)許很多多的生疏人。

?愛(ài)的教化?讀后感13

有一種教化叫愛(ài)，有一種啟蒙叫情，有一種人間大愛(ài)可以是素不相識(shí)?！}記

回憶每一瞬間，回憶每一細(xì)微環(huán)節(jié)，無(wú)不是用愛(ài)傾注成書。整本書，亞米契斯沒(méi)有用華美的詞藻，而在用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們描繪人間大愛(ài)。

有一種教化叫愛(ài)。在學(xué)校，有人始終在靜默的關(guān)切著我們，他在教室里穿梭，在講臺(tái)上徘徊，在門外停留。那雙炙熱的雙眼落在我們身上，目光帶著關(guān)切，語(yǔ)氣伴著溫順，臉上有著絢麗的笑容。在多少次的夜里，他們工作;在多少次的訓(xùn)斥后，他們未眠。為我們付出一切的他們——老師!在經(jīng)過(guò)作者愛(ài)之語(yǔ)的澆灌，我懂得了感恩。是啊!“它們是億萬(wàn)兒童美妙心靈的精神之父。〞他們?yōu)槲覀兯冻龅目梢耘c父母為我們所付出的相媲美了。老師與我們并無(wú)血緣關(guān)系，但不知不覺(jué)中我們的心與老師的心早已緊緊靠在了一起。老師為我們的歡樂(lè)而歡樂(lè)，我們?yōu)槔蠋煹陌炊础！耙园l(fā)自內(nèi)心的敬重去稱呼‘老師’這兩字〞因?yàn)樗麄冑n予了我們最珍貴的愛(ài)的教化。

有一種啟蒙叫情。自從呱呱落地那一刻，自從牙牙學(xué)語(yǔ)那一秒，我們這一生最親最親的父母就從未離開(kāi)過(guò)我們身旁。他們有些粗糙的手在我們稚嫩的皮膚上輕輕摩挲著，帶著喜悅的顫抖。為我們，父母含辛茹苦，嘔盡心血，手把手叫我們寫字，一句又一句教我們讀書。為我們，父母黑發(fā)中摻雜著白發(fā)，臉上的皺紋越來(lái)越明顯。他們的句句啟蒙為我們的人生在開(kāi)拓新的道路?；蛟S，現(xiàn)在我們還會(huì)面對(duì)父母的嘮叨發(fā)牢騷，但假設(shè)有一天失去了他們，我們肯定會(huì)為此前的嚴(yán)峻話語(yǔ)深感悔過(guò)。珍惜全部，因?yàn)槲覀儽舜藧?ài)著對(duì)方，因?yàn)槭ミ^(guò)后才會(huì)懂得此前應(yīng)珍惜。

有一種人間大愛(ài)可以是素不相識(shí)。?萬(wàn)里尋母記?中馬爾可這位年僅13歲的少年為尋母踏上萬(wàn)里征程。一位13歲少年，在異國(guó)他鄉(xiāng)，屢次一腳踩進(jìn)鬼門關(guān)，但一次又一次被素昧平生的好心人救助。他們并不熟悉，但他們情愿伸出自己的手把這位同胞從死亡邊緣拉回。他們是上帝派來(lái)的天使，賜予每一位須要幫助的孩子幫助。用花香鼓勵(lì)，用微風(fēng)祝愿?！肮嗜瞬华?dú)親其親，不獨(dú)子其子。〞我想，在這樣一個(gè)和諧美妙的地方，“是謂大同〞!

在人間，這個(gè)有著七情六欲的地方，“愛(ài)〞是如此一樣細(xì)膩，難以捉摸的東西。它可以感化一切，使罪人新生，讓浪子回頭。世間，愛(ài)分許多種，她是最宏大的東西。繼承愛(ài)，傳承愛(ài)，是每個(gè)人的責(zé)任。愿愛(ài)滿人間。

?愛(ài)的教化?讀后感14

不知什么時(shí)候看書養(yǎng)成了不先看正文而是先翻看書目的習(xí)慣，一如平常拿到一本新書一樣，我翻看著書目始業(yè)日。終歸是翻譯文，這個(gè)生疏的單詞還真是讓我愣了一下，轉(zhuǎn)瞬才明白應(yīng)當(dāng)是剛起先上學(xué)的那個(gè)日子。

對(duì)于自己上學(xué)的第一天，很意外的至今仍記憶猶新。我沒(méi)有和別的同學(xué)那樣死拽著爸媽的手，仿佛教室是一個(gè)將會(huì)發(fā)生很多可怕事情的地方。我是單獨(dú)走進(jìn)教室的，媽媽在我的身后，我知道她會(huì)凝視著我，所以我一點(diǎn)都不害怕 。用新奇的目光打量著這個(gè)生疏的地方，可能給我志氣的，還依仗著我非常尊敬的一位老師，也就是我的第一位班主任，她站在講臺(tái)上，微微地笑著，對(duì)著每一位無(wú)論哭鬧，亦或是像我一樣疑心的孩子，報(bào)以溫順的看法，而事實(shí)上，她也真的是一位非常溫順的老師。

書中安利柯的父親有一句話讓我很觸動(dòng)：小孩是這樣被愛(ài)著的。萬(wàn)靈節(jié)，紀(jì)念那些為孩子死去的人的日子。我看到這句話的時(shí)候還在暗暗想，有什么人能為孩子死啊，除了家人，能有誰(shuí)呢？但當(dāng)我讀下去的時(shí)候我才覺(jué)察我是犯了多么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。老師，醫(yī)生，總有那么一些人，總是無(wú)私的在做著奉獻(xiàn)，但總不會(huì)被人深深的掛在心上。我的第一位班主任，在沒(méi)發(fā)生那件事以前，我從未想過(guò)她是如此堅(jiān)毅的女子。晚托班，我們照舊自習(xí)著，她時(shí)時(shí)常進(jìn)來(lái)查看一下班級(jí)紀(jì)律，就在這樣幾次后，意料之外的事情發(fā)生了。嘭的一聲在寧?kù)o的教室里，顯得極為大聲。但當(dāng)我們覺(jué)察出了什么事之后，教室里更加冷清的可怕。是我的班主任，她歪著身子倒在了地下，因?yàn)榭嗤矗€死皺的眉頭，渾身不自覺(jué)的抽搐著。好不簡(jiǎn)單回過(guò)神來(lái)，被嚇壞了的我們亂作一團(tuán)，好在隔壁老師聽(tīng)到聲響趕了過(guò)來(lái)，剛好把老師送去了醫(yī)院。

看著那蒼白的臉，我的心中酸澀不已。后來(lái)，她沒(méi)有再回來(lái)。這瘦小的身軀，便只能停留在我的記憶中了。愛(ài)一個(gè)人并不是要從對(duì)方身上得到什么利益，愛(ài)一個(gè)人，情愿對(duì)他好，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得很歡樂(lè)。讀完?愛(ài)的教化?，我深刻體會(huì)到了這種感覺(jué)。并且也教會(huì)了我，愛(ài)是緣份，愛(ài)是感動(dòng)，愛(ài)是提升，愛(ài)更是寬容。

?愛(ài)的教化?讀后感15

?愛(ài)的教化?這本書給了我許多的動(dòng)力，在看到每一個(gè)驚心動(dòng)魄的情節(jié)時(shí)，我都在流淚，為他們的精神感到傲慢，為他