初中道德與法治-九年級第一單元創(chuàng)新實踐平臺 學會承擔責任教學設計學情分析教材分析課后反思

魯教版九年級思想品德第一單元創(chuàng)新實踐平臺《學會承擔責任》教學設計教學目標：通過本次活動，進一步增強責任意識，體驗承擔責任對個人成長的意義，提高履行責任的能力，學做負責任的公民。活動準備：1、讓學生收集有關責任的事例和名人名言，以便在課堂進行展示。2、準備“相關”的感人事跡；3、動員全體同學圍繞做好發(fā)言準備。教學流程：一、導入（以中國好保安引入“責任”）出示一張違章罰單和一張百元人民幣，提出怎樣把它們聯(lián)系在一起？視頻故事：今年24歲的龔波，是成都市盛隆街保利中心地下停車場的一名保安，10天前才剛剛進入這一行。今日，龔波無意中成了網絡紅人，自稱是“業(yè)務不熟犯了大錯，導致車主挨罰單”的他，卻因為隨后的一系列行為，被網友們夸贊為“中國好保安”。這是為什么呢?四川新聞網記者隨即進行了采訪。二、觀看視頻認責任展示微視頻《責任》，從國學角度來加深學生對責任的認識。強調：做好分內的事，這里的事包括：必須做的事、不喜歡做的事以及能做到的事。三、名言故事知責任請各小組展示一下自己本組成員課前搜集到的有關“責任”的名言警句或者不同場所的墻壁文化。學生進行展示，教師點評并出示幾個名言代表，引導學生總結出：古今中外、不同行業(yè)、不同角色，責任都很重要！加深學生對責任的理解。里根的故事：在1922年，一個11歲的美國男孩搞到了一些禁用的煙火爆竹，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚雷”。一天下午，他朝橋邊的磚墻放了一個“魚雷”大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚，可就在這時，警察來了，把男孩帶走，去了警局。警察嚴肅地執(zhí)行對煙火的禁令，判定男孩交14.5美元的罰金，當時14.5美元可算是一大筆錢。這個男孩自然交不起，只好由父親代交。父親說：“錢，我可以先借給你，但一年后還給我。”從此，小男孩就開始了艱苦的打工生活，他做了許多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。提出你的感悟？教師引導總結：這件事讓我們懂得了什么叫責任，那就是一個人要對自己的過失負責，犯了錯就該勇于承擔后果，不逃避，也不推卸責任。只有勇于承擔責任的人，才能成為一個大有作為、能成就大事業(yè)的任。四、游戲過程品責任學生做游戲，通過游戲中的親身實踐從更感性的角度上認識責任的重要性。后倒活動規(guī)則：1．排成一隊，前面同學往后倒下，后面同學托住保安全后面同學站好弓步，托住背部不讓他摔倒3.前面的同學大聲說：“我相信你！”后面保護同學大聲說“我會保護你的！”4.傳遞下去，一個人倒下，再推回去原位置，然后第二個人繼續(xù)倒，依次倒下去。男女不同組進行活動，并說出自己的親身感受，旁觀同學從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的質疑進而剖析得出自己對責任的心得。五、巧用漢字悟責任責任的另類解釋（找個同音詞，聲調可不同）責任心—責任＿＿責任感—責任＿＿責任力—責任＿＿負責人—負責＿＿通過巧用漢字活動，從更深層次上考察學生對責任的理解程度。六、稱稱我的責任心【你的責任心強不強呢？我們一起來測一測~】(選“是”得一分)：1、上學你能準時到達嗎？A是B否2、你會有計劃的學習嗎？A是B否3、發(fā)現(xiàn)同學違反紀律，你會提醒勸阻嗎？A是B否4、你在學習中會粗心嗎A是B否5、在選舉班長時，你覺得選誰都無所謂？A是B否6、你經常在校外買零食嗎A是B否7.作業(yè)會應付嗎A是B否8.你永遠將學習在先，再做其他閑事A是B否9.你從不把果皮隨手扔馬路A是B否10.你在課間經常打鬧嗎？A是B否11.在家你經常幫忙做家務A是B否12.作業(yè)落學校，想辦法當天找到完成A是B否分數(shù)為10—12：你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。分數(shù)為6—10：大多數(shù)情況下，你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到。分數(shù)為6分以下：你是個完全不負責任的人。有些同學的父母可能會對你有成見,力勸兒女少跟你來往。你一次又一次地逃避責任，造成每項學習工作都做不到位，時間總感不夠用。七、曬曬我的責任小賬本實話實說，聯(lián)系實際算好自己關鍵的一帳。責任領域我的責任收入我的責任欠賬對自己負責對父母負責對集體負責對社會負責教師總結：使我們不能擔當，阻礙成長的主要因素可以用以下幾個關鍵詞來概括：冷漠、埋怨、推卸、狡辯、掩飾、撒謊、隨它去、草率、應付、粗心比喻：人生就像一棵大樹，它的成長離不開對每一片樹葉的精心呵護，在今后的生活中，只要我們能夠做到：認真、擔當、有干勁、承擔、大局意識、勇敢、信任，相信你一定會成長為一顆參天大樹。八、課堂評測（回到學習生活）面對校園內發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們該如何選擇呢？《小明的一天》第一幕：清晨小明清晨上學遲到，到教室后看老師不在，這時小明該如何做？A.偷偷溜進教室，反正老師沒發(fā)現(xiàn)；B.先向同學打聽情況，然后再做定奪；C.主動找老師承認錯誤、說明情況。小結：做一個敢于承認錯誤、敢于承擔責任的人！第二幕：課堂糾紛自習時間，同學欲與小明竊竊私語，是竊竊私語，還是力勸同學遵守紀律？A.題真的不會做，自習課討論沒關系。B.礙于同學面子，不好意思拒絕；C.遵守紀律，堅持上課不說話.小結：時刻心系大家，考慮集體利益，做一個有分寸的人！第三幕：班級衛(wèi)生課間時間，小明發(fā)現(xiàn)班級管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？A、反正不是我丟的，事不關己，懶得管B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了C、撿起來，丟掉，維護班級衛(wèi)生小結：班級的榮譽需要大家共同的努力！第四幕：值日事件下午放學，隔壁班同學約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？A.回家去，反正少我一個也無所謂；B.做玩值日，檢查合格后再回家；C.先找一個人替我值日，以后再還他.小結：做一個有責任感、對工作和學習認真負責的人！九、我的人生宣言（課堂升華）我莊嚴宣誓：我是汶陽中學學生，我時刻銘記我的責任：振興中華，我的責任！輝煌學校，我的責任！孝敬父母，我的責任！關愛他人，我的責任！學會做人，我的責任！“責任重于泰山，行動始于今天”。我要踐行我的諾言：一定做到：樹立遠大理想，嚴守紀律，刻苦學習，養(yǎng)成良好習慣。讓父母的心血，讓老師的辛勤，在我身上體現(xiàn)更大價值！十、教師寄語：（播放背景音樂：從頭再來）責任是成長的“維生素"，責任是我們做人做事的“原動力”，責任讓我們明白為誰而學習，對自己的話負責任，面對責任，學會堅守，相信你會成為一棵棟梁！第一單元創(chuàng)新實踐平臺學會承擔責任學情分析當前，隨著社會的日益進步，新的世紀更需要有博學多才的人，而要使他們擁有快捷獲取信息的能力，有終生學習的觀念，有自我發(fā)展的精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開責任心的培養(yǎng)。責任心對于孩子的全面發(fā)展和健康成長，能起到不可估量的催化作用和促進作用。一個沒有責任心的孩子，即使再聰明，再有知識，有能力，長大以后也難以成材。因此培養(yǎng)孩子的責任心，是關系到孩子將來的命運，決定著孩子人生的大事。然而，從不少統(tǒng)計資料和現(xiàn)實情況來看，時下孩子的責任心普遍存在弱化的問題，不由得令人十分擔憂。如果想讓孩子將來成為成功人士，就應該格外關心孩子責任心的培養(yǎng)，要給孩子這樣一個信念：我要做一個有責任心的人。作為一名教育者，我們必須格外關注對學生責任心的培養(yǎng)，使他們能夠認識責任，敢于承擔責任，這樣，將來才能適應社會發(fā)展的要求。如何使孩子學會責任，培養(yǎng)他們的健全人格，已成為教育界的主流意識。勿容置疑，責任意識的養(yǎng)成，則成了青少年思想道德教育的基礎和關鍵，成為青少年健康成長為現(xiàn)代合格公民的需要。責任感和負責的態(tài)度，是人生是否成功的基礎性條件。責任心對孩子的全面發(fā)展和健康成長，起到了不可估量的促進作用。一個沒有責任心的孩子，即使再聰明、再有知識，再有能力，長大后也難以成材。因此，培養(yǎng)學生的責任心對教師來說具有舉足輕重的作用。只有讓孩子懂得自己的行為會產生怎么樣的后果，他才會對自己的行為負責任。在教育中，要試著把孩子學習生活實踐中的每一項責任都放到他自己的身上，讓孩子自己承擔。第一單元創(chuàng)新實踐平臺學會承擔責任效果分析在本課的學習中，我通過學生小組合作學習、小組間互相比拼的形式來加強對學生學習效果的監(jiān)測。新的課堂教學評價標準應首先體現(xiàn)新課程的核心理念——為了每一個學生的發(fā)展；強調教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導主動、合作、探究的學習方式；使學生學會學習，形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。1、課堂參與情況：堅持以人為本，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，注重評價方式多元化和科學化，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，注重評價方式多元化和科學化，使學生增強自尊，樹立信心，掌握更多的發(fā)展本領。大部分學生能自主學習、積極舉手回答問題，學生全員參與、全程參與學習。2、綜合性學習方面：在注重結果評價的同時，更注重過程的評價。學生聽說讀寫的實踐活動是真實有效。課堂上重視課程資源的開發(fā)與利用，學生的活動有助于語文素養(yǎng)的提高。學生打寫的作文語句通順，具有新穎性。3、整節(jié)課大部分學生伴有滿足、成功、喜悅等體驗，是從教材和學習中得到了生活、情感等方面較深刻的感悟，并能總結學習所得。4、課后，注重評價主體的多元性，從多個角度組織學生進行自評和互評，家長評，老師評，讓孩子在日常生活中，學會自己的事情自己做，學會對社會、自己、家庭和他人負責，學生都有所感、有所悟，真正達到思想品德課育人的目的。第一單元創(chuàng)新實踐平臺學會承擔責任教材分析本課內容安排的依據有以下原因：一些學生對“責任”還沒有明確認識。由于“責任”問題相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識。應努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態(tài)度，自覺成為一個富有責任感的公民。部分學生存在逃避責任，缺乏責任的意識，不能自覺承擔責任。表現(xiàn)之一是自我中心意識過重，社會責任意識淡化。一些學生凡事以自我為中心，講實際、要權利，不愿意盡義務，對社會和集體只談索取，不講奉獻，把個人得失看得很重，注重自己的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)，而集體協(xié)作觀念，服務奉獻精神不足，在社會活動中，只愿意當主角，不愿意做配角，不愿意做基礎性、服務性的工作。表現(xiàn)之二是公德紀律意識淡薄，角色責任意識弱化。一些學生存在荒廢學業(yè)、厭學、逃課、考試作弊、說謊，破壞公物、異性交往時行為不檢點、迷戀網吧以及垃圾文化等問題。個別學生只強調個性，而不考慮他人；過于注重個人利益，而不關心公共利益等。表現(xiàn)之三是個人責任與社會責任的錯位。一些學生對集體活動、公益性活動不感興趣，覺得有利的就做，沒好處的就不干，認為理想是遠的、信念是空的、權利是近的、金錢是實的，主張放棄遠的、拋棄空的、抓住近的、撈取實的，導致責任意識的狹隘與近視。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學、老師和父母，指責社會、學校和家庭，把問題歸結于父母關心不到位、教育機會不均等、社會不公平等。本課的教學采取學生自主合作探究活動和老師點撥指導相結合的教學策略，采用活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等，對于有關知識內容，應引導學生通過活動體驗、感悟得出，用自己的話概括小結。在教學過程中，重要的是充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生學會多層次、多角度地思考問題，能夠獨立表達自己的觀點，努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，增強做一個負責任的公民的情感。本課的社會實踐活動，如果條件允許，可以讓學生分組調查自己周圍的人如何看待承擔關愛集體和社會的責任，如何做一個負責任的社會公民，寫一份專題調查報告。第一單元創(chuàng)新實踐平臺學會承擔責任評測練習稱稱我的責任心【你的責任心強不強呢？我們一起來測一測~】(選“是”得一分)：1、上學你能準時到達嗎？A是B否2、你會有計劃的學習嗎？A是B否3、發(fā)現(xiàn)同學違反紀律，你會提醒勸阻嗎？A是B否4、你在學習中會粗心嗎A是B否5、在選舉班長時，你覺得選誰都無所謂？A是B否6、你經常在校外買零食嗎A是B否7.作業(yè)會應付嗎A是B否8.你永遠將學習在先，再做其他閑事A是B否9.你從不把果皮隨手扔馬路A是B否10.你在課間經常打鬧嗎？A是B否11.在家你經常幫忙做家務A是B否12.作業(yè)落學校，想辦法當天找到完成A是B否分數(shù)為10—12：你是個非常有責任感的人。你行事謹慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當誠實。分數(shù)為6—10：大多數(shù)情況下，你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到。分數(shù)為6分以下：你是個完全不負責任的人。有些同學的父母可能會對你有成見,力勸兒女少跟你來往。你一次又一次地逃避責任，造成每項學習工作都做不到位，時間總感不夠用。曬曬我的責任小賬本實話實說，聯(lián)系實際算好自己關鍵的一帳。責任領域我的責任收入我的責任欠賬對自己負責對父母負責對集體負責對社會負責《小明的一天》第一幕：清晨小明清晨上學遲到，到教室后看老師不在，這時小明該如何做？A.偷偷溜進教室，反正老師沒發(fā)現(xiàn)；B.先向同學打聽情況，然后再做定奪；C.主動找老師承認錯誤、說明情況。第二幕：課堂糾紛自習時間，同學欲與小明竊竊私語，是竊竊私語，還是力勸同學遵守紀律？A.題真的不會做，自習課討論沒關系。B.礙于同學面子，不好意思拒絕；C.遵守紀律，堅持上課不說話.第三幕：班級衛(wèi)生課間時間，小明發(fā)現(xiàn)班級管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？A、反正不是我丟的，事不關己，懶得管B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了C、撿起來，丟掉，維護班級衛(wèi)生第四幕：值日事件下午放學，隔壁班同學約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？A.回家去，反正少我一個也無所謂；B.做玩值日，檢查合格后再回家；C.先找一個人替我值日，以后再還他.第一單元創(chuàng)新實踐平臺學會承擔責任課后反思九年級學生面臨著升學和就業(yè)的兩種選擇，培養(yǎng)他們具有責任心和社會責任感，是思想品德教師的重要職責。所以上這一課時，我都會覺得自己的責任很重大，甚至有時候會想：如果學生沒有責任感，是不是因為我們的教學失敗呢？但責任感的培養(yǎng)并不是一兩節(jié)說教課所能做到的，所以我珍惜每一次課堂教學的機會，希望在每一節(jié)課中能給學生留下一些東西，一些有益的啟迪或是一些深刻的記憶。在設計本課教學時，我希望能夠讓學生在不斷的思考中有所感悟，有所觸動，從而更深刻的去理解責任，反思責任。怎樣才能達到最佳教學效果呢？我想只有行為的對比，只有情感的反差才能達到最好的效果。因此在設計教學內容的幾個板塊時，力爭做到一點一點的把學生拉近責任，一層一層的打開學生思維，然后一步一步的走進學生情感，一次一次的沖擊學生心靈。不管學生心里能夠有多少“責任”，我想能夠有“責任”就應該是一個好的開始。存在的問題：由于課堂45分鐘時間有限，總覺得意猶未盡，可能有些問題還沒有闡述清楚；有一些同學的思想也來不及傾聽；對于大多數(shù)學生想放棄學生這一角色，除了學生的主觀因素外，其實還有一些是教育體制等方面的客觀因素，也值得我們教師反思自身的行為；另外，由于本人水平有限，在一些語言表達方面還不夠準確；上課時對自已的情緒沒有很好的把握；也在一定程度上影響了教學的效果。希望通過每一次的鍛煉，在各位同行指導幫助下能夠不斷進步！第一單元創(chuàng)新實踐平臺學會承擔責任課標分析一、課標內容標準2.1知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得有時候承擔責任需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。2.2懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。2.3能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為他人、為社會服務的精神。2.4理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定和社會正義的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關系。2.5懂得正義要求每一個人都遵守社會規(guī)則，能辨別正義和非正義行為，有正義感，自覺遵守社會規(guī)則。活動建議嘗試分析自己在家庭、學校和社區(qū)中的不同身份和不同責任。就“怎樣做一個負責任的公民”進行一次主題討論。考察社區(qū)內殘障人群在生活上的主要困難，向社區(qū)管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區(qū)進行一次有意義的公益服務。二、課程標準對本單元的要求《新課程標準》中指出，“幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求”，為了實現(xiàn)這一追求，課程標準把提高學生的責任意識以及樹立公平正義觀念，作為一個很重要的教育目標，多次反復提及。如：在總目標中指出，本課程“幫助學生提高道德素質”，“樹立法律意識，增強社會責任感”；在分類目標中，提出要“尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正”，“具有責任感”，“團結合作和奉獻精神”等；在內容標準“三、我與集體、國家和社會的關系”中，專門把“承擔社會責任”作為一個重要組成部分，并提出目標：“知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識”，“懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感”，“