學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文(熱門5篇)

第第頁(yè)學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文(熱門5篇)學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文第1篇

及說(shuō)明

吉林師范大學(xué)附中附小

劉立

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救的同伴的生命。雖然在鮮血的時(shí)候他誤認(rèn)為自己會(huì)死，但為了她能活下來(lái)，他仍然堅(jiān)持鮮血，課文真實(shí)的描寫了阮恒鮮血時(shí)的神情、動(dòng)作，真實(shí)的反映了他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血是動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他復(fù)雜的心理活動(dòng)，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，默讀課文。

2、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)設(shè)想：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最得力的助手，因此，在教學(xué)的過(guò)程中我以學(xué)生個(gè)性化的閱讀為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和見解，通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使其思想得以升華，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新精神，通過(guò)引導(dǎo)讀書，使課內(nèi)和課外相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：多媒體.課件、《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲、《友誼地久天長(zhǎng)》伴奏帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們提起朋友這個(gè)稱呼我們每個(gè)人都不陌生，因?yàn)樵谖覀兂砷L(zhǎng)的歷程中總會(huì)有一些小伙伴陪伴在我們的身邊，那么今天老師也要請(qǐng)?jiān)郯嗟男疫\(yùn)小觀眾談?wù)勊团笥阎g的事。

2、用投影儀出示班級(jí)同學(xué)小時(shí)侯和小伙伴照的照片，然后說(shuō)說(shuō)和他之間的美好回憶。

3、那么今天我們也要共同探討一篇和朋友有關(guān)的課文，《她是我的朋友》。（教師板書課題，同時(shí)用紅色粉筆寫“她”和“我”，用綠色粉筆寫“朋友”）

（通過(guò)展示同學(xué)們小時(shí)侯和小伙伴的照片能勾起美好的回憶和對(duì)友情那種溫馨的內(nèi)心體驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。而板書用不同顏色一方面吸引學(xué)生的興趣和注意力，另一方面，綠色代表永恒，為升華文章的主題做鋪墊。）

二、自主合作，以讀悟情，探知課文。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？

2、找學(xué)生回答后問(wèn)：那么小男孩為什么要為小女孩獻(xiàn)血呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

3、當(dāng)時(shí)的情況怎么樣，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？找學(xué)生讀。

4、要是你你會(huì)怎么做呢？我們看看阮恒是怎么做的。

（一到四自然段不是文章的重點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是一代而過(guò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生抓住文章的主次。）

5、師生合作配樂(lè)范讀課文的5―11自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想在你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

（音樂(lè)一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上師生聲請(qǐng)并貌的范讀可以把學(xué)生帶入課文的情境之中，教師和學(xué)生合作，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）

6、讓學(xué)生小組內(nèi)配合朗讀課文的5――11自然段，邊讀邊畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。

7、讀完之后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)畫了那些句子？你讀懂了什么？能不你讀懂的地方變成問(wèn)題考考同學(xué)們嗎？

（讓學(xué)生之間相互提問(wèn)，充分發(fā)揮了他們的主人翁地位，這恰好代替了教師煩瑣的課堂提問(wèn)和分析，記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@不僅開發(fā)了學(xué)生的智慧，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，同時(shí)養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的談話和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的三個(gè)重點(diǎn)句：

（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。

（2）過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下……

（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著……

A、當(dāng)學(xué)生談到哪一句時(shí)教師出示相應(yīng)的多媒體.課件。

B、同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生表演“一只小手顫抖的舉起來(lái)，然后又放下去，然后又舉起來(lái)”和“啜泣、嗚咽、哭泣”，通過(guò)表演理解阮恒的內(nèi)心矛盾。

C、注意引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)阮恒的心理活動(dòng)。

D、引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)人讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生競(jìng)賽讀和全班讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。

（放手讓學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)理解課文的思想內(nèi)容和重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練豐富內(nèi)心體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

8、那后來(lái)是什么原因讓小男孩停止了哭泣？

9、那么醫(yī)生可能說(shuō)了哪些話呢？同桌之間相互表演，一個(gè)人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生。

10、找兩個(gè)小組到前面來(lái)表演。

11、那么阮恒誤認(rèn)為自己會(huì)死，他為什么還這樣做呢？讓學(xué)生自己編制一個(gè)采訪欄目，一個(gè)人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生，一個(gè)人扮演記者，一個(gè)人扮演小女孩。

12、找學(xué)生表演。

13、齊讀課文的最后一句話：她是我的朋友。

14、教師配上《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行情境渲染。

是呀，正是阮恒這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神才挽救了小女孩的生命。而現(xiàn)實(shí)生活中朋友就是你腳邊的被子，當(dāng)你寒冷的時(shí)候他會(huì)溫暖你的身體，當(dāng)你失落的時(shí)候，他會(huì)給你安慰，當(dāng)你遇到危險(xiǎn)的時(shí)候他甚至?xí)I(xiàn)出自己的生命。那么，就讓我們真心對(duì)待生活中的每一個(gè)人，用愛心去鋪陳周圍的精彩。

（每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一片美好的情感，有時(shí)他們的'情感是那么脆弱，那么美好，就看你怎樣去引導(dǎo)，怎樣去讓他們的心靈深處綻放一抹柔和的陽(yáng)光，而我選擇的是放上一曲溫暖的歌謠，訴說(shuō)一點(diǎn)真實(shí)的感動(dòng)，這樣在打開彼此心靈防線的那一刻我看到了學(xué)生的真心。）

15、讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的啟示。

16、教師介紹關(guān)于朋友的格言。（用多媒體出示）

（1）友誼是一種溫靜而沉著的愛，為理智所引導(dǎo)，為習(xí)慣所結(jié)成，從長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)與共同的契合而產(chǎn)生，沒(méi)有嫉妒，也沒(méi)有恐懼。

――荷麥

（2）真友誼像磷火――在你周圍最黑暗的時(shí)刻顯得最亮。

――D。M

（3）世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友。

――愛因斯坦

（4）單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救。

――巴爾扎克

17、讓學(xué)生根據(jù)這些格言自己創(chuàng)作一些關(guān)于友誼的格言和設(shè)計(jì)一些關(guān)于友誼和愛心的圖標(biāo)。

（語(yǔ)文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把學(xué)生的思維盯在課堂，那么學(xué)生學(xué)到的不是語(yǔ)文，只是一些枯燥的實(shí)用性不大的知識(shí)，而我注意引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)。）

18、找學(xué)生到前面畫圖標(biāo)，把自己創(chuàng)作的格言貼到自己小組的展覽區(qū)。

三、共同歌唱《朋友》這首歌結(jié)束本節(jié)課。

（通過(guò)唱歌結(jié)束教學(xué)，給人一種回味無(wú)窮的味道。）

學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文第2篇

資金增減和周轉(zhuǎn)情況主要反映年度內(nèi)企業(yè)各項(xiàng)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、利潤(rùn)構(gòu)成項(xiàng)目的增減情況及其原因這對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者了解企業(yè)的資金變動(dòng)情況具有非常重要的意義。

一、標(biāo)題部分：某某公司申請(qǐng)發(fā)票增量的申請(qǐng)

二、臺(tái)頭部分：某某國(guó)稅局

三、本企業(yè)基本情況：成立日期、認(rèn)定一般納稅人日期、法人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人姓名，經(jīng)營(yíng)地址、注冊(cè)資金、主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。

四、本企業(yè)最近幾個(gè)月的收入、稅金、稅負(fù)情況;財(cái)務(wù)核算情況，是否按時(shí)納稅。

五、本企業(yè)發(fā)票的核定情況，以及最近幾個(gè)月的發(fā)票使用情況;特別是增值稅發(fā)票使用情況。

六、本企業(yè)申請(qǐng)發(fā)票增量的理由：有無(wú)大筆定單或合同，根據(jù)現(xiàn)有核定情況無(wú)法滿足實(shí)際要求。

七、提出申請(qǐng)，根據(jù)我企業(yè)的實(shí)際情況，現(xiàn)申請(qǐng)發(fā)票增量。

八、落款：某某公司

九、日期：

個(gè)人情況說(shuō)明

XXX：

我已于2023年7月在天津師范大學(xué)順利畢業(yè)，并取得畢業(yè)證書。就讀期間辦理的學(xué)生證在畢業(yè)前已由天津師范大學(xué)統(tǒng)一收回，故現(xiàn)在只能提供畢業(yè)證復(fù)印件，無(wú)法再提供學(xué)生證原件。

特此說(shuō)明。

XXX

年月日

情況說(shuō)明是一種工作中經(jīng)常用到的文體，當(dāng)單位或個(gè)人需要對(duì)某項(xiàng)工作或某一問(wèn)題、某一事件向公眾、有關(guān)部門或個(gè)人作出解釋說(shuō)明時(shí)，都會(huì)用到。

情況說(shuō)明有用于個(gè)人的，如公務(wù)員個(gè)人政審情況說(shuō)明、個(gè)人工作情況說(shuō)明、個(gè)人情況說(shuō)明等。也有用于單位的，如甘肅省康縣衛(wèi)生局2月15日發(fā)出的《關(guān)于康縣呼吸道感染性疾病防控工作的情況說(shuō)明》、河南商丘市委宣傳部官方微博2月24日發(fā)出的《關(guān)于“河南商丘120急救車出現(xiàn)在海南三亞風(fēng)景區(qū)”一事的情況說(shuō)明》，都是相關(guān)單位就某一具體事件做出的說(shuō)明。

大多數(shù)情況說(shuō)明是對(duì)問(wèn)題、事件的解疑釋惑，介紹問(wèn)題、事件的來(lái)龍去脈，專業(yè)性不是很強(qiáng)。但也有部分情況說(shuō)明專業(yè)性很強(qiáng)，比如財(cái)務(wù)情況說(shuō)明、刑事案件和刑事訴訟中的情況說(shuō)明等。

情況說(shuō)明如果說(shuō)明得當(dāng)，可以及時(shí)解答疑惑，化解矛盾;如果說(shuō)明不當(dāng)，也可能會(huì)引發(fā)更多問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，因表述欠妥而“搶占”媒體頭條的情況說(shuō)明，屢屢出現(xiàn)，引發(fā)爭(zhēng)議。因此，情況說(shuō)明的寫作，是一件必須要嚴(yán)謹(jǐn)、慎重對(duì)待的事情。

篇1：

一、情況說(shuō)明函

為使公司員工及其家屬對(duì)公司的工作滿意，使他們?cè)谇闆r變化時(shí)更好地進(jìn)行職務(wù)工作，本文擬從以下幾方面向公司領(lǐng)導(dǎo)做出職工職工的工作匯報(bào)函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函要求函

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學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文第3篇

一、標(biāo)題部分：某某公司申請(qǐng)發(fā)票增量的申請(qǐng)

二、臺(tái)頭部分：某某國(guó)稅局

三、本企業(yè)基本情況：成立日期、認(rèn)定一般納稅人日期、法人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人姓名，經(jīng)營(yíng)地址、注冊(cè)資金、主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。

四、本企業(yè)最近幾個(gè)月的收入、稅金、稅負(fù)情況；財(cái)務(wù)核算情況，是否按時(shí)納稅。

五、本企業(yè)發(fā)票的核定情況，以及最近幾個(gè)月的發(fā)票使用情況；特別是增值稅發(fā)票使用情況。

六、本企業(yè)申請(qǐng)發(fā)票增量的理由：有無(wú)大筆定單或合同，根據(jù)現(xiàn)有核定情況無(wú)法滿足實(shí)際要求。

七、提出申請(qǐng)，根據(jù)我企業(yè)的實(shí)際情況，現(xiàn)申請(qǐng)發(fā)票增量。

八、落款：某某公司

九、日期：

學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文第4篇

研究魔方說(shuō)明書學(xué)生作文

我看見這魔方層先法說(shuō)明書上標(biāo)注了許多字母，這也就是我為什么看不懂的原因了。所以，我才說(shuō)我英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好。比如有什么R啊U啊F啊L啊什么的，公式全部都是用字母表示，還說(shuō)什么這樣更通俗易懂，我呸，就這樣叫什么通俗易懂啊。還有的'說(shuō)：省這張紙的空間，what。還還還省空間呢，去他的，我就問(wèn)問(wèn)省了有什么用啊。

照樣看不懂，那有個(gè)屁用啊。最后，我決定把那些英語(yǔ)能考及格的人召喚過(guò)來(lái)。于是我找到了我兒子他們，畢竟我兒子智商為負(fù)數(shù)，而且遺傳了我的優(yōu)良基因，怎么能考不及格啊。

所以，他們一堆人圍了過(guò)來(lái)。指指點(diǎn)點(diǎn)，看樣子很專業(yè)嘛。后來(lái)，他們很裝逼地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)專業(yè)人員的仔細(xì)勘察，然后我們很慎重第考慮，最后我們一致認(rèn)為這些字母是某個(gè)英文單詞的縮寫，嗯，就是這樣。這就是我們研究完的結(jié)過(guò)，其實(shí)你也不用崇拜我們，只要你也好好學(xué)習(xí)天天向上也可以像我們一樣的。“

我惱火地說(shuō)：“你們都特么講什么，還一致認(rèn)為，去他的，還專業(yè)人員。你大爺?shù)?，就你們這一個(gè)個(gè)，你們這樣都叫專業(yè)，那我豈不是教授那個(gè)等級(jí)的？你們?cè)趺粗v了一堆廢話，這個(gè)字母縮寫，誰(shuí)都看得出來(lái)，還要你們看這么久，要你們有何用？唉，我怎么有你們這樣的同學(xué)啊，真是家門不幸啊。算了算了，就你們的智商，回去吧回去吧。

他們臨走時(shí)說(shuō)：就這樣就叫我們走，才剛來(lái)啊。另一個(gè)說(shuō)：“罷了罷了，我們還是快點(diǎn)回去研究吧?！?/p>

就這樣，我的說(shuō)明書被他們這群2B國(guó)的百姓帶走了。

學(xué)生情況說(shuō)明書格式范文第5篇

xxxx稅務(wù)局：

xxxxx道路施工公司，成立于200X年x月x日。注冊(cè)資本：xx萬(wàn)人民幣。公司類型：xxxx;所屬行業(yè)：施工企業(yè);經(jīng)營(yíng)范圍：xxxxxxxx。由于今年施工項(xiàng)目少，成本費(fèi)用支出大，特別是去年的項(xiàng)目，路面造成毀壞，做了大面積的維修，維修支出總計(jì)xxx萬(wàn)元。致使本年度利潤(rùn)累計(jì)虧損xxxx萬(wàn)元。下面將本年度的收支情況匯報(bào)如下：

一、收入情況