初中音樂-初中音樂1.1青春舞曲教學設計學情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學設計課標解讀：為全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。我通過感悟青春、唱響青春、舞動青春、回憶青春、青春寄語等幾個環(huán)節(jié)貫穿著學生對整個課堂活動的體驗，學生始終在體驗中聆聽音樂，感受音樂并且探討音樂，讓學生真正成為課堂的主宰者。以往的教師的“傳授式”改變成指導學生的“情景式”“體驗式”“主體發(fā)現(xiàn)式”，通過供給學生感受音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能和技巧，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉。讓學生在學習過程中心情愉快的投入情感，積極主動的體驗音樂，既而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在良好的課堂氛圍中，實現(xiàn)音樂體驗價值。這種體驗式的音樂學習，體現(xiàn)了《新課標》指出的以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。提高了學生的審美能力，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，形成了良好的人文素養(yǎng)，為學生終身學習音樂、享受音樂、奠定良好的基礎。教材分析：《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。這首歌為f小調，4/4拍，單樂段結構后綴補充段。歌曲的旋律采用重復、變化重復及衍化動機的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。教學目標：(一)情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情,使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。(二)知識與技能能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤的聲音演唱歌曲,積極參與音樂實踐和創(chuàng)造活動。認識新疆的民族樂器并聆聽他們的音色。(三)過程與方法1通過欣賞和學唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風格特點使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。2通過訓練和實踐活動使學生感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學重點：歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。學情分析：初二的學生已有初步的審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。他們對新疆、西藏等地滿懷著憧憬與向往，故本課從認識新疆著手，激發(fā)興趣層層深入。評價設計：將全班分成幾個小組，用《青春舞曲》作為主選歌曲，各組選用不同的表現(xiàn)方式，自編與歌曲相配合的節(jié)奏，進行練習，教師對每一組分別加以輔導，鼓勵學生自己用不同的方式編配節(jié)奏，并使之配合默契。每一組展示自編節(jié)奏演唱歌曲及舞蹈表演。教學過程：一、導入師：“青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，就好像這早晨八九點鐘的太陽?！边@節(jié)課，我們就來學習一首和青春有關的歌曲——《青春舞曲》。二、新授（第一篇章：感悟青春）1、先閉目聆聽，說說是哪民族的音樂。生：這是一首新疆民歌。學生談談對新疆維吾爾族的了解。通過短片了解新疆維吾爾族的風土人情。師小結：新疆就是這樣一個風景旖旎、物產豐富、載歌載舞的好地方。2、隨音樂敲擊節(jié)奏，體會歌曲節(jié)奏與情緒。生：密集緊湊（出示16分音符節(jié)奏型）生隨師拍讀節(jié)奏師：就是這樣密集而緊湊的節(jié)奏型會讓我們的歌曲情緒變的?生：歌曲的情緒是歡快的、愉悅的。3、聽音樂，感受歌詞內涵。師:這首歌曲告訴你一個什么道理？生：珍惜時光師：這首歌曲之所以被廣為流傳，不僅因為它的節(jié)奏歡快、朗朗上口，還在于它歌詞含義深刻，發(fā)人深醒。下面就讓我們帶著這歡快地情緒，唱響我們的青春。（第二篇章：唱響青春）1、請同學們隨著老師一起哼唱，找出你認為難唱的地方。2、老師引導同學們共同來解決這些難點。3、隨琴試唱樂譜。4、填詞演唱師：想一想我們應該用什么樣的聲音來演唱呢？a讓聲音豎起來，b歡快跳躍的情緒，c每一拍的重音突出，增強音樂的律動感。）5、了解新疆民族器樂師：同學們的演唱讓老師覺得你們的歌聲已流動起來了。新疆歌曲之所以被人們喜歡，還與它的民族樂器有關。（出示）冬不拉：冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。熱瓦普：又稱熱瓦甫、拉瓦波、喇巴卜。維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂器。流行于新疆維吾爾自治區(qū)。相傳創(chuàng)制于十四世紀。據記載，熱瓦普起源于南疆喀什。民間流傳的喀什熱瓦普，全長130厘米。都塔爾：新疆的維吾爾族鐘情的民間彈弦樂器。它的名字來源于波斯語“dutar”，“獨”意為“二”，“它爾”是“琴弦”之意，即兩條弦的樂器。新疆的民族樂器都具有兩重性，不僅可作為伴奏的樂器彈奏音樂，還可以作為一件精美華麗的工藝品來展示，樂器經過主人的手工制作和裝飾，顯得簡單古樸，高貴典雅。師：還有一種是大家非常熟悉的打擊樂——手鼓。（師出示手鼓及手鼓節(jié)奏）6、模擬手鼓演奏為歌曲伴奏2/4X.XXX|0X0X||教師給出典型的手鼓節(jié)奏引導學生在演唱歌曲的同時用模擬手鼓的節(jié)奏進行伴奏。7、感受楊鴻年指揮的女聲歌唱《青春舞曲》體會藝術加工和處理的重要作用。師：這里還有一個合唱版本的《青春舞曲》，體會有那些地方和我們唱的不同？生：把“美麗小鳥一去無影蹤”這一句放慢了速度。最后一句有漸強和減弱的處理。生演唱，體會速度與力度的不同。師小結：速度和力度的相互作用，會讓我們的歌曲的形式更加的豐富多彩。8、欣賞玖月奇跡版《青春舞曲》，感受音樂風格上的變化。師小結：同一首歌曲，不同的表演形式，讓歌曲風格發(fā)生變化。9、創(chuàng)編歌曲a說唱音樂b模仿打擊樂架子鼓為歌曲伴奏。（第三篇章：舞動青春）師：大家都知道新疆是一個載歌載舞的好地方。出示新疆舞視頻1、你總結一下新疆舞特點生：挺拔、優(yōu)美2、學習新疆舞手腕動作。3、學生隨音樂為歌曲伴舞。（第四篇章：回憶青春）師：剛才我們用歌聲與舞蹈感受了屬于我們自己的青春，不同年代的人對青春都有著不同的理解和定義，下面讓我們從這首歌曲的整理者王洛賓老先生說起。出示王洛賓簡介1、感受抗戰(zhàn)時期人們的青春2、感受文化大革命時代人們的青春3、感受改革開放初期人們的青春4、感受70、80后的青春師：同學們，其實在準備這節(jié)課的時候，我總是忍不住想起最近熱播的一部電影，（出示《致我們終將逝去的青春》片圖）它讓很多像老師一樣的70、80后情不自禁地走進影院，在這一句句經典對白中，（出示課件）點燃我們這一代人對青春的集體記憶。電影對白：青春是有限的，不能在猶豫和觀望中度過。青春是場遠行，回不去了；青春是場相逢，忘不掉了；青春是場傷痛，來不及了。青春是終將腐朽的，時間對誰都公平，誰都只有這幾年新鮮，誰都輸不起。正如故鄉(xiāng)是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義。（第五篇章：我的青春寄語）師：同學們，這是我們這些青春已逝者的感慨，對于正處于青春期的你們來說，青春又是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）三、結課：花無再開日，人無再少年。青春就像逝去的腳步，如行云流水，一去不再。希望同學們能夠把握青春，珍惜青春的美好年華。就像歌中唱的，用奔跑的速度與青春同行。青春舞曲學情分析初二的學生已有初步的審美感織能知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。他們對新疆、西藏等地滿懷著憧憬與向往，故本課從認識新疆著手，激發(fā)興趣層層深入?！肚啻何枨方滩姆治觥肚啻何枨肥峭趼遒e根據維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。歌曲為f小調，4/4拍，單樂段結構后綴補充段。旋律采用重復、變化重復及衍化動機的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。在本節(jié)課的教學設計中，我力求以最簡單的線條拉動最豐富的音樂體驗，讓學生在與音樂、與教師的互動中，通過聆聽、演唱，舞蹈，真正觸摸到音樂，素養(yǎng)得以提高。下面，我主要從三方面來說。一、簡明的教學目標首先，我的教學目標是簡明的。課堂45分鐘是一個常數(shù)，如果目標太多，那么每個目標所分配的時間就較少，一節(jié)課什么都想抓，結果只能是什么都沒抓牢，什么都抓不好。相反，如果目標簡明，課堂上就能勁兒往一處使，學生就會有足夠的時間對在音樂獲得最豐富的感受。在反復研究后，我最終確立了《青春舞曲》的教學目標有三個：1、通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情,使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。2、能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤的聲音演唱曲,積極參與音樂實踐和創(chuàng)造活動。認識新疆的民族樂器并聆聽他們的音色。3、通過欣賞和學唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風格特點使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。通過訓練和實踐活動使學生感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。這三個目標分別從認知能力、方法過程和情感態(tài)度價值觀，三個維度進行設計。簡明而又實際，使每個學生通過學習都能有所收獲，有所發(fā)展，從而有效落實，提高教學效率，提高音樂素養(yǎng)的終級目標。二、簡約的教學內容在研研教材時，我常常會有這樣的感覺：一首歌曲的精彩處太多，值得挖掘的點也太多?？蓵r間有限，到底應該抓什么呢？面對這樣的矛盾，我們必須要對教學內容有所取舍。那么該取什么？舍什么呢？合上教材在回憶中抓取歌曲的音樂要素、風格、含義，這不就是音樂的主干嗎？“抓住主干，大膽取舍，刪繁就簡，突出重點”這也是這節(jié)課的主旨所在。三、漸進的教學環(huán)節(jié)音樂教學應該呈現(xiàn)的是一個思路明晰、重點突出、環(huán)節(jié)簡單的感知體會過程。在這個過程中，教師為學生觸摸音樂、表現(xiàn)音樂鋪路架橋，指引方向。學生在教師的引領下應該始終處在一種主動參與、積極探究、互動分享的課堂情境中，學習歌曲即享受音樂。漸進的教學環(huán)節(jié)會給學生更深地體驗過程，使他們明白自己在學什么。本節(jié)課，我著重突出五個教學過程：1、感悟青春：（1）一聽音樂，初步感知維吾爾族音樂特點。（2）通過短片了解新疆維吾爾族風土人情。（3）二聽音樂，拍擊歌曲節(jié)奏特點，體會情緒。（4）三聽音樂，感悟歌詞內涵。2唱響青春：（1）唱旋律。（2）用歡快的情緒演唱歌曲。（3）了解新疆民族樂器。（4）會敲擊手鼓。（5）感受音樂要素對歌曲情緒的重要作用。3、舞動青春：這一環(huán)節(jié)讓學生感悟新疆舞的特點，初步學習掌握新疆舞的幾個簡單動作。4、回憶青春通過富有年代感的照片及音樂，讓學生感悟不同年代的人們對青春的不同的追求。5、我的青春寄語這是學生對整節(jié)課學習的概括。評測練習模擬手鼓演奏為歌曲伴奏2/4X.XXX|0X0X||《青春舞曲》課后反思一、準確把握課標要求和重點，是一節(jié)課的主題和靈魂。一節(jié)課的教學目標定位一定要準確，教學內容的主題一定要突出，因此備課時我準確把握課標的要求，依據課程標準，準確把握教材內容和重點難點，吃透其精神實質，認真結合教材所表達的內容，從三維目標的三個維度去確定教學目標。《青春舞曲》是王洛賓根據維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。整個歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。通過欣賞和學唱曲,了解新疆和西部民歌的風格特點使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。通過訓練和實踐活動使學生感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。確立了這樣的目標后，下面的教學設計有的放矢，相應展開，取得良好效果。

二、學科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術性教學過程首先從聽賞歌曲開始。一曲歡快活潑的《青春舞曲》吸引了學生的注意，讓學生在欣賞歌曲的同時考慮作品的情緒和它所表達的含義，有意識的滲透主題，目的是讓學生理解并分析歌曲，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。接著聽不同風格、不同題材的歌曲、讓學生在音樂中體會音樂要素對音樂作品的重要作用，進而對音樂進行創(chuàng)編、拓展。三、認真研究教學策略，是組織課堂的指導原則。教學策略它不是一種固定模式，而是一種理念；它要求我們做的不是生搬硬套，而應該是融會貫通并能在遵守教學規(guī)律的基礎上，在把握教學策略框架的基礎上，大膽、靈活地展示自己的教學個性，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓他們自主感悟，自主體驗，自主學習。因此，我在設計這節(jié)課時就認真研究了教學策略，遵循的教學理念就是：讓學生在感受音樂、體驗音樂，表現(xiàn)音樂中成長，較好地達到了本節(jié)課的教育教學目標。四、精心組織教學設計，是上好課的制勝法寶。我在設計《青春舞曲》這節(jié)課時，把它分成了五大環(huán)節(jié)：第一，感悟青春；第二，唱響青春；第三，舞動青春；第四，回憶；第五，我的青春寄語。1、感悟青春：（1）一聽音樂，初步感知維吾爾族音樂特點。（2）通過短片了解新疆維吾爾族風土人情。（3）二聽音樂，拍擊歌曲節(jié)奏特點，體會情緒。（4）三聽音樂，感悟歌詞內涵。2唱響青春：（1）唱旋律。（2）用歡快的情緒演唱歌曲。（3）了解新疆民族樂器。（4）會敲擊手鼓。（5）感受要素對歌曲情緒的重要作用。3、舞動青春：這一環(huán)節(jié)讓學生感悟新疆舞的特點同，初步學習掌握新疆舞的幾個簡單動作。4、回憶青春通過富有年代感的照片及音樂，讓學生感悟不同的年代的人們對青春的不同的追求。5、我的青春寄語這是學生對整節(jié)課學習的概括。整個課堂教學呈現(xiàn)的是一個思路明晰、重點突出、環(huán)節(jié)簡單的感知體會過程。在這個過程中，積極為學生觸摸音樂、表現(xiàn)音樂鋪路架橋，指引方向。學生在教師的引領下應該始終處在一種主動參與、積極探究、互動分享的課堂情境中，學習歌曲即享受音樂。漸進的教學環(huán)節(jié)會給學生更深地體驗過程，使他們明白自己在學什么。五、教學過程要注重細節(jié)，富有個性化“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學特色。例如：教學語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰；方法準確到位等。另外，我還充分利用網絡資源，盡可能給學生提供最直觀的視覺享