當好教練帶好團

當好教練帶好團第1頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四當好“教練”帶好“團”

主講：孫岫當好“教練”帶好“團”主講：孫岫第2頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四當好“教練”帶好“團”

主講：孫3頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四個性名片

——我是誰？第4頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四內(nèi)容第一部分：中小學心理健康教育更需要我們做“教練”第二部分：中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”第5頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四目標總體目標：探討中小學心理健康教育工作的開展具體目標：1、討論中小學心理健康教育“教練”所需“裝備”2、討論中小學心理健康教育“團體輔導”的開展方法第6頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更需要我們做“教練”

1、“教練”的定義教練技術(shù)是一種針對人的心態(tài)的新興管理技術(shù)。掌握并運用這種技術(shù)的人就是教練。心理教練技術(shù)被喻為本世紀最具革命和效能的領(lǐng)導教育成果和潛能開發(fā)的工具。心理教練技術(shù)的核心理論：成就=潛能-心理干擾心理教練的兩大信念：其一，心對了、人就對了，人對了，世界就對了；其二，問題不是問題，以怎樣的能量狀態(tài)面對問題才是問題。第7頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更需要我們做“教練”2、中小學心理健康教育“教練”所需“裝備”——知識技能

——自我人格：自我覺察、自信心、溝通能力；自我心理需求；自我經(jīng)驗及其影響；自我能量。第8頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更需要我們做“教練”楊鳳池老師“心理咨詢師個人心理成長四個方面”：1、澄清自己的人生觀；2、探索對人生重大問題的態(tài)度；3、了解和解決自己的“未完成事件”；4、培養(yǎng)敏銳的自我覺察力。第9頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四需要休息嗎？互相奉獻一下愛心吧！第10頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”一、對中小學心理健康教育工作的理解中小學心理健康教育是素質(zhì)教育。主要是面向全體，而不是少數(shù)或個別有障礙的學生；中小學心理健康教育是發(fā)展性教育。更多關(guān)注學生的思維、潛能、興趣、情感、自主意識、健全人格的發(fā)展；中小學心理健康教育是幸福教育。注重積極心理、成功體驗、性格和諧、覺知和體驗幸福等能力的培養(yǎng)。第11頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”二、中小學心理健康教育的內(nèi)容和形式中小學心理健康教育是在活動中融合心理教育的原理、方法與技術(shù)，以學生的感悟與體驗為基礎(chǔ)，從而促進其心理發(fā)展?；顒觾?nèi)容涉及認知教育、情感教育、人格教育、學習心理教育、適應(yīng)心理教育、交往心理教育、耐挫心理教育、自我心理教育等。中小學心理健康教育的組織形式包括：集體活動、小組活動、個別活動。第12頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”以“團體輔導”形式開展中小學心理健康教育的優(yōu)越性

“團體輔導”注重發(fā)展性、預(yù)防性和認知性工作；團體可以滿足人的多種心理需要，如安全感、歸屬感、自尊感、自信心和力量感等；當他人在場或與他人一起活動時，個體行為效率有提高的傾向，團體成員之間的能量流動、聚合，使每一位身處其中的人都能受益。第13頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”以“團體輔導”形式開展中小學心理健康教育的重要性團體成員借助團體的動力，在人際交互作用中觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，改善適應(yīng)、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，自知并自助。在團體中人們互為鏡子，可以更好地檢視自己。團體動力及交互作用促進成員自我探索、自我了解、自我成長，達到發(fā)展人格、學習新的態(tài)度與行為方式的目的。團體是生活的實驗室，團體是濃縮的小社會。在真誠的分享中體驗快樂，在和諧的氛圍中經(jīng)歷成長。第14頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”中小學心理健康教育“團體輔導”的工作流程1、組成團隊組隊——選出隊長——擬隊名——設(shè)計隊徽——確定隊呼——隊歌——隊形——明確計時員——展示組織情況——隊長承諾第15頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”中小學心理健康教育“團體輔導”的工作流程2、團體契約：保守秘密；坦率真誠；團體活動時不與外界接觸；避免只與少數(shù)人交流；遵守時間。第16頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四團體誓言我自愿加入團體心理咨詢活動，在活動期間愿做如下保證：

1、我保證準時參加團體的一切活動，因為我的缺席會對整個活動造成影響。

2、對成員在活動中所言所行我絕對保密，不做任何有損成員利益的事。

3、活動時，我對其他成員持信任、尊重態(tài)度，愿意對他們表露自己，與其他成員分享自己的情感和認識。對他人的表露，我愿提供反饋信息。

4、在活動中，我保證絕不對他人進行人身攻擊。

5、我保證集中精力，認真完成每個環(huán)節(jié)，包括課外作業(yè)。

6、活動時，我不開手機、不打電話，不做與活動無關(guān)的事。以上承諾，我愿意接受團體中任何人的監(jiān)督，若有違反，自愿接受懲罰。立誓人————

2011年9月17日第17頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”中小學心理健康教育“團體輔導”的工作流程3、團體組織1名教練主持，必要時配備1～2名助手；團體人數(shù)：相似問題組成的小組，少則3人～5人，多則十幾人到幾十人；專題團體，幾十人至上百人，小組和專題團體的輔導次數(shù)，可連續(xù)幾次或十幾次；單次大型團體可以數(shù)百人甚至數(shù)千人；第18頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”中小學心理健康教育“團體輔導”的工作流程4、團體工作形式：講授、討論、沙龍、作品賞析、故事啟迪、軀體活動、心理測試、紙筆練習、催眠放松等。第19頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四中小學心理健康教育更適宜開展“團體輔導”中小學心理健康教育“團體輔導”的工作流程5、團體發(fā)展的階段目標①初創(chuàng)期：相互認識、明確目標、建立契約；②過渡期：分享感受與經(jīng)驗、建立信任、相互覺察；③工作期：檢視自我困擾、覺察有效行為、學習解決問題、激發(fā)自我改變與成長；④結(jié)束期：總結(jié)已有改變、鞏固適應(yīng)行為，制定成長計劃。第20頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四心理工作的根本任務(wù)是激活動力、喚醒潛能、調(diào)整狀態(tài)。中小學心理健康教育呼喚有效的團體心理輔導！第21頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四參考書推薦：1、《小組輔導與心理治療》林孟平上海教育出版社2005年2、《團體心理咨詢》樊富珉高等教育出版社2005年3、《團體心理輔導》樊富珉何瑾華東師大出版社2010年第22頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四和各位共勉：主動學習，豐富自己的知識儲備；修煉自我，獲得專業(yè)精神和心理成長；尋求機會，在實踐中鍛煉自己的能力；創(chuàng)意工作，開發(fā)自己的智慧潛能。第23頁，共26頁，2023年，2月20日，星期四請為你同伴的個性名片簽名，并留言：希望、贊美、祝福、勉勵等均可。把