材料作文教案

材料作文教案

一、教學目的

1、指導學生認識寫作過程是一個修改完善的過程，一個思維認識過程。

2、培養(yǎng)學生修改的習慣和能力。

3、將教師展示的寫作過程內(nèi)化為學生的寫作意識。

二、教學準備和方法

1、《飛吧!鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

2、朗讀、例談、練習。

三、教學時間：一課時

四、教學步驟

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(一)引言

在作文教學中，我常發(fā)現(xiàn)很多學生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了

就完事了，連自己的大作是怎樣拼湊出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎

樣?是否存在問題都不得而知，接下來的權(quán)就交給了老師，很少有修改作文的

習慣，但葉圣陶老先生曾說過：文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬

不要越俎代皰。因此，我將給學生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對怎

樣從材料到作文的過程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

(二)選材

1、學生談自己作文前選材的實例。

2、《飛吧!鴿子》的選材過程。

在寫作指導課上，我對學生說：前兩天，我決定為大家寫一篇示范作文，寫

什么呢?于是我打開記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價值的事件，

搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有

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的同學要求放掉，有的同學要求留下，在難于決定時，找到我，征求我的意見，

后來，我建議把這只鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，

正可以小題大做，于是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步選材便完成

了。

(三)朗讀

接下來，我給學生展示三份作文稿件，對大家說：我寫成這篇小作文，可以

說是三易其稿，經(jīng)過了一個不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文

章的一個完整的思維過程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當?shù)恼f

明和提示。

讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學生了解整個寫作的思維過程，也

就是從構(gòu)思到成文的過程。首先須要大家明白：文章不厭百回改，好文章是改

出來的，遠有杜甫吟定一個字，捻斷數(shù)莖須的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、

老舍，哪一個是提筆立就，擱筆定稿的呢?作文過程就是一個不斷認識，再認

識，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也

就是一個修改完善的過程。

(四)評析

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1、學生比較三稿，找出幾處修改實例，并試著分析修改效果。

2、教師引導學生評析《飛吧!鴿子》的寫作過程。

這篇作文的進化過程具體可從以下幾方面分析：

一、題目的三次更換。這篇作文最初用的題目是感悟放飛，內(nèi)容準備寫放

飛鴿子這件事情給我的一些感想和啟發(fā)。行文后到第二稿時，就改成了讓愛跟

你一起飛，意為我們給予鴿子的愛，讓它同鴿子一樣，飛過村莊，飛過田野，

飛向大自然，進而擴展為人類對自然的熱愛。但之后又將愛換成心改為讓

心跟你一起飛，表現(xiàn)放飛者對鴿子的關(guān)切、掛念和美好祝愿。在第三稿中，最

后將題目改為飛吧!鴿子我覺得這個標題更簡潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感。

題為文眼，在標題上多花些心思，文章就會多些閱讀魅力。對這三個標題我不能

說是否選用恰當，但這告訴我們，在寫作文的時候，除非是命題作文，其它的自