高二級(jí)語(yǔ)文科質(zhì)量檢查題

高二級(jí)語(yǔ)文科質(zhì)量檢查試題卷本卷須知：１．本試題分為六局部,全卷總分值為１５０分，考試時(shí)間１５０分鐘。２．答卷時(shí)，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的班級(jí)、姓名、考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)分別填在密封線內(nèi)和答題卡的相應(yīng)位置上。３．考生用筆務(wù)必標(biāo)準(zhǔn)，作答選擇題用２B鉛筆，作答非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆，不準(zhǔn)使用涂改液。否那么答案無(wú)效。４．答卷時(shí)，將答案填在答題卡相應(yīng)的位置上，不能答在試題卷上?？荚囃戤叄瑢⒋痤}卡交回。一、本大題４小題，每題３分共１２分。１．以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是A．滑稽〔jī〕慍怒〔yùn〕菲薄〔fěi〕歲在癸丑〔kuí〕B．喋血〔dié〕貯藏〔zhù〕浸漬〔zì〕強(qiáng)顏歡笑(qiǎnɡ)C．豢養(yǎng)〔quàn〕孫臏〔bìn〕驕橫(hènɡ)長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dānɡ)D．?dāng)€射(cuán)懲創(chuàng)(chuānɡ)慰藉(jí)放浪形骸〔hái〕２．依次填入以下各句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)⑴待到于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來(lái)聽(tīng)我的講義……⑵真的猛士，將更而前行。⑶萬(wàn)竿碧竹，郁郁蔥蔥，蔚為壯觀，透出一派清韻，更讓人難以。A．茍安憤然釋?xiě)袯．偏安憤然忘懷C．偏安奮然忘懷D．茍安奮然釋?xiě)眩常韵赂骶渲屑狱c(diǎn)的成語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．王剛考取了北京大學(xué)，李陽(yáng)被上海交大錄取，從上幼兒園起就一直沒(méi)有分開(kāi)過(guò)的一對(duì)要好的同學(xué)就這樣勞燕分飛。B．無(wú)論是司馬遷“茍活〞，還是屈原“赴死〞，后人談到他們，都充滿溢美之詞。C．劉和珍等青年在反動(dòng)政府門前表現(xiàn)出來(lái)的沉勇友愛(ài)、無(wú)所不為的精神，令人敬仰。D．我厭惡那些號(hào)稱鐵石心腸的強(qiáng)者，蔑視他們一路旗開(kāi)得勝的驕橫。４．以下各句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是〔〕A.照片拍得好，詩(shī)歌寫(xiě)得有味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)水平的上下決定的。B.這套護(hù)身服可比“護(hù)身符〞管用，到了太空，一旦發(fā)生真空、低壓以及缺氧、低溫等惡劣環(huán)境，航天服就是宇航員的“救身符〞。C.花明天的錢過(guò)今天的日子，國(guó)外盛行的這種消費(fèi)理念在鄭州人買房問(wèn)題上表現(xiàn)得最為搶眼，鄭州大約有七成左右的市民買商品房選擇了按揭貸款。D.作為美國(guó)的盟友，歐盟在伊朗核問(wèn)題上怎能不考慮美國(guó)的態(tài)度呢？何況其自身也不會(huì)坐視伊朗擁有核武器。二、本大題７小題，共３３分。閱讀下面的文言文，完成５－９題周昌者，沛人也。秦時(shí)為泗水卒史。及高祖起沛，擊破泗水守監(jiān)，于是周昌自卒史從沛公，沛公以周昌為職志。從入關(guān)，破秦。沛公立為漢王，以昌為中尉。嘗從擊破項(xiàng)籍。以六年中封昌為汾陰侯。昌為人強(qiáng)力，敢直言。昌嘗燕時(shí)入奏事，高祖方擁戚姬，昌還走。高祖逐得，騎周昌項(xiàng)，問(wèn)曰：“我何如主也？〞昌仰曰：“陛下即桀紂之主也。〞于是上笑之，然尤憚周昌。及帝欲廢太子，而立戚姬之子如意為太子，大臣固爭(zhēng)之，莫能得，而周昌廷爭(zhēng)之強(qiáng)。上問(wèn)其說(shuō)，昌為人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期……期……知其不可。陛下雖欲廢太子，臣期……期……不奉詔。〞上欣然而笑。既罷，呂后側(cè)耳于東廂聽(tīng)，見(jiàn)周昌，為跪謝曰：“微君，太子幾廢。〞是后如意為趙王，年十歲，高祖憂萬(wàn)歲之后不全也。趙堯侍高祖，高祖獨(dú)心不樂(lè)，悲歌，群臣不知上之所以然。趙堯進(jìn)請(qǐng)問(wèn)曰：“陛下所為不樂(lè)，非為趙王年少，而戚夫人與呂后有郤邪？備萬(wàn)歲之后而趙王不能自全乎？〞高祖曰：“然，吾私憂之，不知所出。〞堯曰：“陛下獨(dú)宜為趙王置貴強(qiáng)相，及呂后、太子、群臣素所敬憚乃可。〞高祖曰：“然！吾念之欲如是，而群臣誰(shuí)可者？〞堯曰：“御史大夫周昌，其人堅(jiān)忍質(zhì)直，且自呂后、太子及大臣皆素敬憚之。獨(dú)昌可。〞高祖曰：“善。〞于是徙昌為趙相。高祖崩。呂太后使使召趙王，其相周昌令王稱疾不行。使者三反，周昌固為不遣趙王。于是高后患之，乃使使召昌。昌既征，高后使使召趙王，趙王果來(lái)。至長(zhǎng)安月余，飲藥而死。周昌因謝病不朝見(jiàn)，三歲而死。﹙節(jié)選自？史記·張丞相列傳？﹚５．以下語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔３分〕A．昌還走還：轉(zhuǎn)身B．而戚夫人與呂后有郤邪？郤：不和睦C．備萬(wàn)歲之后而趙王不能自全乎萬(wàn)歲：對(duì)君王的敬稱D．陛下獨(dú)宜為趙王置貴強(qiáng)相置：安排６．以下各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞，意義、用法都一樣的一組是〔３分〕A．大臣固爭(zhēng)之，莫能得A．后世之謬其傳而莫能名者〔？游褒禪山記？〕B．非為趙王年少而戚夫人與呂后有郤邪B．吾嘗終日而思矣(？勸學(xué)？)C．其相周昌令王稱疾不行C．其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專也?！玻克蜄|陽(yáng)馬生序？〕D．周昌因謝病不朝見(jiàn)D．因遺策，南取漢中，西舉巴蜀〔？過(guò)秦論？〕７．以下各句括號(hào)中是補(bǔ)出的文字，補(bǔ)出后句子意思不符合原文的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔３分〕A．(高祖)擊破泅水守監(jiān)B．(周昌)從入關(guān)，破秦C．吾私憂之，(于是)不知所出D．高祖逐得〔周昌〕，騎周昌項(xiàng)８．以下對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔３分〕A．周昌雖口吃，但為人耿直，敢于直諫，終使高祖放棄了“改立太子〞的打算。B．漢高祖劉邦是一個(gè)不拘小節(jié)、以社稷為重、處處為國(guó)著想的君王。C．周昌堅(jiān)決反對(duì)立趙王為太子，高祖死后，他卻竭力維護(hù)趙王平安。D．趙王如意被呂后執(zhí)意召至長(zhǎng)安，飲藥而死，最終解除了呂后心頭之患。９．翻譯和斷句?！裁款}３分，共９分〕〔１〕用符號(hào)“︱〞給下面文言文斷句?！玻撤帧巢日鞲吆笫故拐仝w王趙王果來(lái)至長(zhǎng)安月余飲藥而死周昌因謝病不朝見(jiàn)三歲而死?！玻病撤g以下句子?！玻斗帧尝傥崮钪缡牵撼颊l(shuí)可者？②呂太后使使召趙王，其相周昌令王稱疾不行。１０.閱讀下面一首詩(shī)，答復(fù)以下問(wèn)題。(６分)中秋月蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。〔１〕古典詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“溢〞字或“轉(zhuǎn)〞字在詩(shī)中的表達(dá)效果?！玻撤帧场玻病乘未?shī)人梅堯臣認(rèn)為本詩(shī)最后兩句“含不盡之意見(jiàn)于言外〞，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析這兩句詩(shī)所表達(dá)的“不盡之意〞。〔３分〕１１．默寫(xiě)〔四題選做三題，６分〕〔１〕莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。，?！碴懹危坑紊轿鞔?？〕〔２〕人非生而知之者，孰能無(wú)惑？，，終不解矣?！岔n愈？師說(shuō)？〕〔３〕逝者如斯，而未嘗往也。，。〔蘇軾？赤壁賦？〕〔４〕，。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！捕鸥Γ康歉?？〕三、本大題４小題，共１８分。閱讀下面的文字，完成１２—１５題。切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿高福生在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周〞新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫(xiě)就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來(lái)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配。專家呼吁：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿〞。曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫(xiě)字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來(lái)，電腦打字的書(shū)寫(xiě)方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫(xiě)不出來(lái)。這種“手寫(xiě)時(shí)代〞老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字〞現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來(lái)愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫(xiě)癥〞。一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到構(gòu)造稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助〞。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大學(xué)生的電子簡(jiǎn)歷裝禎精巧，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)直沒(méi)法看，甚至有人連填表書(shū)寫(xiě)“聘任〞的聘字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語(yǔ)。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫(xiě)出“為難〞一詞，結(jié)果十余位過(guò)路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無(wú)一人能正確寫(xiě)出來(lái)，著實(shí)令人“為難〞了一回。眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成局部，是我們民族的象征。不管是方正的楷書(shū)、俊秀的小篆，還是遒勁的草書(shū)，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再興旺的科技也無(wú)法模擬和取代。國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路〞，在開(kāi)發(fā)智力上是沒(méi)有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱耍毡?、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書(shū)法〞列入必修課。在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書(shū)寫(xiě)的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿〞成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來(lái)越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫(xiě)字困境〞頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹〞來(lái)進(jìn)展保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書(shū)、手寫(xiě)文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語(yǔ)言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書(shū)教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫(xiě)〞訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫(xiě)作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，參加關(guān)于寫(xiě)字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字〞的“別扭〞才會(huì)淡出我們的視野?！策x自？光明觀察？２００７年９月７日〕１２.根據(jù)文意，以下說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是〔〕〔６分〕A.教育部官員已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)在的學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象與一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配。B.E時(shí)代的到來(lái)顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫(xiě)文字的習(xí)慣，導(dǎo)致了“電腦失寫(xiě)癥〞。C.日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)生課程中，已經(jīng)將“書(shū)法〞列入必修課。D.有專家學(xué)者認(rèn)為漢字具有開(kāi)發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。E.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)電腦有依賴感，遇到構(gòu)造稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助電腦來(lái)“救助〞。１３.以下各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿〞的是〔〕〔３分〕A.現(xiàn)在很多學(xué)生寫(xiě)字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫(xiě)就不會(huì)了。B.一個(gè)人寫(xiě)字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。C.漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成局部，是我們民族的象征。D.很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文。１４.根據(jù)文意，“握著鼠標(biāo)忘了筆桿〞的危害表現(xiàn)在哪些方面？〔４分〕１５.如何消除“提筆忘字〞現(xiàn)象？〔５分〕四、本大題共３小題，１５分。文學(xué)類文本閱讀〔散文〕閱讀下面的文字，完成１６-１８題。沒(méi)有故土的人是不幸的阮殿文這話本應(yīng)該這么說(shuō)：沒(méi)有失去過(guò)故土的人是不幸的。但細(xì)細(xì)一想，覺(jué)得這樣說(shuō)也有道理。沒(méi)有離開(kāi)過(guò)故土，沒(méi)有感受到故土帶來(lái)的多重滋味，跟沒(méi)有故土又有什么兩樣呢？身在故土，日子久了，你會(huì)覺(jué)得故土是枷鎖，是牢籠，是火焰山，是沼澤地，是魔鬼放在心上的一塊巨石，是命運(yùn)為你安排的一塊絆腳石，是用火都燒不斷的一根草繩，是一百八十層地獄，是每個(gè)失眠的夜晚一分一秒數(shù)著過(guò)的掙扎。這時(shí)的遠(yuǎn)方，那么是音樂(lè)，是舞蹈，是天堂，是仙境，是沙灘，是海浪，是清風(fēng)，是明月，是細(xì)雨，是彩虹，是陶醉，是浪漫，是鳥(niǎo)兒的歌唱，是草原的翠綠與遼闊，是你在夢(mèng)中見(jiàn)到過(guò)幾百遍的仙女……于是，被你在嬰兒時(shí)擱置起來(lái)的夢(mèng)想的翅膀開(kāi)場(chǎng)展開(kāi)，開(kāi)場(chǎng)躍躍欲飛。你要掙脫繩索，你要砸破牢籠，你要離開(kāi)火焰山，離開(kāi)沼澤地，離開(kāi)這個(gè)讓你雖生如死的地獄。你開(kāi)場(chǎng)背叛和你一起長(zhǎng)大的、你現(xiàn)在可以在下面乘涼的小樹(shù)，你開(kāi)場(chǎng)背叛給了你很多樂(lè)趣的大白狗，你開(kāi)場(chǎng)背叛為你解了十多年甚至二十年的渴的水井，你開(kāi)場(chǎng)背叛故土的人——你一心想遺棄他們，只為走進(jìn)遠(yuǎn)方那個(gè)被你編織了千百遍的場(chǎng)景。你覺(jué)得自己是屬于那個(gè)場(chǎng)景的，而不屬于眼前巴掌之地。一個(gè)天剛蒙蒙亮的清晨，你終于走了，頭也不回，就背一個(gè)小包，別的什么也沒(méi)帶。似乎這里的一切都不是你想要的，你想要的都在遠(yuǎn)方，且已經(jīng)在遠(yuǎn)方等著你了。你走得很干脆，像英雄出征。故土就這樣輸給了遠(yuǎn)方。終于在離故土很遠(yuǎn)的地方呆了下來(lái)，一個(gè)月，兩個(gè)月；一年，兩年，再兩年……你終于呆不住了，你終于想起了故土，你終于覺(jué)察故土離你太遙遠(yuǎn)，你身在故土?xí)r，遠(yuǎn)方離你都沒(méi)有這么遙遠(yuǎn)。你想靠近它，卻早已無(wú)法靠近，夢(mèng)中都很難抵達(dá)。這時(shí)候，你突然覺(jué)察已身在其中的遠(yuǎn)方是枷鎖，是牢籠，是火焰山，是沼澤地，是魔鬼放在心上的一塊巨石，是命運(yùn)為你安排的一塊絆腳石，是用火都燒不斷的一根草繩，是一百八十層地獄。而此刻的故土，那么成了你的音樂(lè)，你的舞蹈，你的沙，灘你的海浪，你的清風(fēng)，你的明月，你的細(xì)雨，你的彩虹，你的鳥(niǎo)兒的歌唱，你的草原的翠綠與遼闊，你在夢(mèng)中見(jiàn)到過(guò)幾百遍的仙女……于是，你準(zhǔn)備展開(kāi)幫助你離開(kāi)故土的翅膀，準(zhǔn)備在一夜之間——最好是眨眼之間——就飛回那個(gè)暖乎乎的地方。而這時(shí)，你突然發(fā)現(xiàn)翅膀不在了。你找遍了全身，還是沒(méi)有。你摸摸自己的肩膀，摸摸自己的手臂，摸摸自己的手指和面孔，一切已經(jīng)面目全非，你已經(jīng)不再是原初的你。你當(dāng)然不知道翅膀是怎么離開(kāi)你的，尤其是為什么離開(kāi)你的。是呀，只因你一度沉醉于你已身在其中的遠(yuǎn)方而無(wú)暇照顧，翅膀在黯然神傷中回到了它起飛的地方。因?yàn)樗粚儆诠释?。故土是誕生夢(mèng)想之翅的地方，遠(yuǎn)方那么是消解夢(mèng)想之翅的地方。夢(mèng)想之翅不愿意被消解，就自己回去了。你蹲在地上，你哭，你揩著眼角的淚水，誰(shuí)也看不見(jiàn)。遠(yuǎn)方能讓你盡情地流淚，卻不會(huì)為你揩擦淚水。不像在故土，那么多的目光看著你，那么多的手伸過(guò)來(lái)，你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有淚，就已經(jīng)有人為你擦干了。你終于知道了故土是什么味兒，也知道了遠(yuǎn)方是什么味兒。于是你開(kāi)心地笑，覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人。你撫慰自己說(shuō)，不幸福的人，是那些沒(méi)有故土的人或是沒(méi)有失去過(guò)故土的人。因?yàn)閺膰?yán)格意義上說(shuō)，他們還不知道故土是一種什么樣的味道，除非他們也像你一樣把故土喪失。此刻，你一下子發(fā)現(xiàn)，故土的一草一木都是自己的一個(gè)親人，隨便抱著故土的一棵柳樹(shù)，你都會(huì)毫不猶豫地叫上一聲娘。甚至那曾經(jīng)傷害過(guò)你和你曾經(jīng)傷害過(guò)的姑娘，你也一下子想把她們緊緊擁抱，從此不想再放手。這一次，遠(yuǎn)方輸給了故土。你終于像個(gè)乞討者突然獲得了一塊黃金一樣，在一個(gè)無(wú)人的夜晚，單獨(dú)向家的方向走去。你想，你的腳就是翅膀，你愿意這樣走回故土，哪怕累死在返鄉(xiāng)的路上，也值得?！策x自？散文？２００６年第１１期〕１６.為什么說(shuō)“沒(méi)有失去故土的人是不幸的〞？結(jié)合文義簡(jiǎn)要分析?！玻捶帧常保?作者前面說(shuō)“故土就這樣輸給了遠(yuǎn)方〞，后面又說(shuō)“這一次，遠(yuǎn)方輸給了故土〞。聯(lián)系原文分析故土“輸〞和“贏〞的原因?！玻捣帧常保?離開(kāi)故土?xí)r“你走得很干脆，像英雄出征〞，回故土?xí)r“你終于像個(gè)乞討者突然獲得了一塊黃金，在一個(gè)無(wú)人的夜晚，單獨(dú)向家的方向走去〞。對(duì)此，你有什么看法？〔６分〕五、本大題２小題，共１２分。１９．下面是為第五版？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典？設(shè)計(jì)的三條廣告詞，請(qǐng)從其中選出你認(rèn)為最正確的一條，并從內(nèi)容和形式兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。〔４分〕①現(xiàn)代漢語(yǔ)，一“典〞即通②標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢語(yǔ)半世紀(jì)居功至偉，傳播中華文明五大洲聲名遠(yuǎn)揚(yáng)③一本詞典，一位良師，一生收獲答：２０．下面兩那么材料告訴了我們“家是什么〞，請(qǐng)將材料給我們的信息加以概括?！膊灰^(guò)３０個(gè)字〕〔６分〕在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃?。?dāng)警察說(shuō)扶他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家？我沒(méi)有家。〞警察指著富翁的別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎？〞“那是我的房子。〞富翁說(shuō)。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來(lái)有一個(gè)４０口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到５歲的女兒，第一句話就是：“我又有家了。〞六、作文〔６０分〕２１、閱讀下面文字，跟據(jù)要求作文。生活中，你有儲(chǔ)蓄的習(xí)慣嗎？當(dāng)一枚小小的硬幣投入儲(chǔ)蓄罐時(shí)，你也許不以為意，但積少成多，日久，也許會(huì)派上用場(chǎng)。其實(shí)，能夠儲(chǔ)蓄的何止硬幣！如果你把老實(shí)、謙虛、無(wú)私等美好品德投入心靈的儲(chǔ)蓄罐中，你不就具有了崇高精神和美好人格嗎？請(qǐng)以“儲(chǔ)蓄〞為話題，寫(xiě)一篇文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于８００字的文章。所選內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，不得抄襲。高二級(jí)語(yǔ)文科質(zhì)量檢查參考答案１．B〔A、癸guǐC、豢huàn當(dāng)dàngD藉jiè〕２．C〔偏安－指封建王朝失去國(guó)家的中心地帶〔多指中原〕而茍安于僅存的局部領(lǐng)土。這里是被迫離開(kāi)原來(lái)的地方暫居一處。茍安－只顧眼前，暫且偷安。奮然－振作的樣子，憤然－形容氣憤發(fā)怒的樣子。釋?xiě)眩瓙?ài)憎、悲喜等感情在心中消除，多用于否認(rèn)；忘懷－忘記。〕３．D〔A、伯勞、燕子各分東西。比喻夫妻、情侶別離。B、過(guò)分夸獎(jiǎng)的言辭，貶義。C、什么壞事都干?！常?、D〔A兩面和一面照應(yīng)不當(dāng)；B“發(fā)生〞與“惡劣環(huán)境〞搭配不當(dāng)；C“大約〞和“左右〞重復(fù)，刪去其中的一個(gè).。５．C．(萬(wàn)歲：國(guó)君去世的委婉說(shuō)法)６．A(A代詞，沒(méi)有誰(shuí)；B①連詞，表并列關(guān)系，②連詞，表修飾關(guān)系；c①代詞，他的，②連詞,如果；D①連詞，于是，②動(dòng)詞，沿襲)７．C．(應(yīng)是“但〞)８．B．(并非“處處〞為國(guó)著想，從寵愛(ài)戚姬、欲廢太子一事即可見(jiàn))９．〔１〕昌既征|高后使使召趙王|趙王果來(lái)|至長(zhǎng)安月余|飲藥而死|周昌因謝病不朝見(jiàn)|三歲而死?！补玻撤?，每錯(cuò)一題扣０.５分〕〔２〕①我考慮此事也想像這樣，但是滿朝群臣誰(shuí)能擔(dān)此重任呢？②呂太后派使臣召趙王入朝，趙王的相國(guó)周昌讓他推說(shuō)身體不好，不能前往１０．〔１〕“溢〞，原為水滿外流之意，詩(shī)中用來(lái)寫(xiě)月光像水一樣泛濫到人間的情狀，以動(dòng)寫(xiě)靜，強(qiáng)調(diào)了中秋月光的清涼皎潔。“轉(zhuǎn)〞，以動(dòng)寫(xiě)靜，形象地描繪出月亮大而且圓的形狀?！玻撤帧场玻病臣扔袑?duì)過(guò)去生活的感慨，也有對(duì)今夜團(tuán)聚的興奮，更有對(duì)今后命運(yùn)的關(guān)注?！裁奎c(diǎn)１分，３分〕１１．〔１〕山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村〔２〕惑而不從師其為惑也〔３〕盈虛者如彼而卒莫消長(zhǎng)也?！玻础碂o(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)１２．[考點(diǎn)：文意理解]BE(B應(yīng)該是“E時(shí)代的到來(lái)導(dǎo)致了一些年輕人‘電腦失寫(xiě)癥’〞。E應(yīng)該是“在調(diào)查中，超過(guò)半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感〞)１３．[考點(diǎn)：內(nèi)容理解]D外國(guó)人學(xué)中文不是怕忘了筆桿。１４．[考點(diǎn)：歸納整合]①與我國(guó)是一個(gè)書(shū)法大國(guó)很不匹配；②失去工作的時(shí)機(jī)；③不利于開(kāi)發(fā)智力；④導(dǎo)致學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失；⑤傳統(tǒng)的漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)。〔答對(duì)１點(diǎn)２分，２點(diǎn)３分，３點(diǎn)４分〕１５．[考點(diǎn)：分析綜合]①思想上重視，應(yīng)該將漢字作為一種“國(guó)粹〞來(lái)進(jìn)展保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加；②重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)青年學(xué)生閱讀圖書(shū)、手寫(xiě)文字習(xí)慣；③中小學(xué)校抓好學(xué)生的“手書(shū)〞訓(xùn)練?！泊饘?duì)１點(diǎn)２分，２點(diǎn)４分，３點(diǎn)５分〕１６．[考點(diǎn)：概括內(nèi)容]沒(méi)有離開(kāi)過(guò)故土的人，不會(huì)感受到遠(yuǎn)方的冷漠和凄涼，不會(huì)感受到故土的溫暖和親切，不會(huì)感受到故土帶來(lái)的多重滋味，跟沒(méi)有故土一樣?！玻捶帧常保罚甗考點(diǎn)：分析綜合]身在故土，日子久了，覺(jué)得故土是繩索、是牢籠、是火焰山、是沼澤地，覺(jué)得自己不屬于狹小的世界，對(duì)遠(yuǎn)方產(chǎn)生了種種夢(mèng)想，把遠(yuǎn)方編織得浪漫而美麗，于是故土輸給了遠(yuǎn)方〔２分〕；遠(yuǎn)方冷漠無(wú)情，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫暖的撫慰，久居遠(yuǎn)方，深感故土的一山一水，一草一木都充滿親情，于是，遠(yuǎn)方輸給了故土〔２分〕。〔文句通順１分〕１８．[考點(diǎn)：探究?？圩∥谋具M(jìn)展有創(chuàng)意的解讀]例如：離開(kāi)故土?xí)r，對(duì)久居的故土產(chǎn)生厭倦之情，向往遠(yuǎn)方，志在四方，希望走出故土求得開(kāi)展；回故土?xí)r，嘗盡了身處遠(yuǎn)方的酸甜苦辣、世態(tài)炎涼，深感親情貴如黃金，明白了什么都趕不上山親水親有親人的故土?！玻斗帧常保梗芜x一句，言之有理即可；內(nèi)容與形式方面的特點(diǎn)各３分，共６分?！玻薄惩ㄟ^(guò)“典〞與“點(diǎn)〞諧音雙關(guān)，巧妙突出了詞典對(duì)于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的作用；〔２〕以對(duì)仗形式，突出了詞典標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代漢語(yǔ)、傳播中華文明的巨大價(jià)值；〔