期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第第頁(yè)期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

一、基本狀況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，掩蓋全面，符合同學(xué)的認(rèn)知水平?；旧涎谏w了本學(xué)段所教授的課程，主要測(cè)試了同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的技能，同時(shí)也測(cè)試了同學(xué)在理解、分析、解決問(wèn)題方面的掌控程度。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空，判斷，選擇，計(jì)算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：

〔1〕著重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

〔2〕題型設(shè)計(jì)新奇，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，著重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了同學(xué)的計(jì)算技能、思維技能以及解決問(wèn)題的技能等。

〔3〕貼近生活實(shí)際，表達(dá)應(yīng)用價(jià)值。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從同學(xué)熟識(shí)的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓同學(xué)感覺到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離開生活。

三、同學(xué)存在的問(wèn)題；

〔1〕大部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌控較好。

〔2〕同學(xué)的計(jì)算精確率不夠高，反映出同學(xué)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平常的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有徑直聯(lián)系。

四、今后的教學(xué)方向

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別同學(xué)在一些比較簡(jiǎn)約的計(jì)算題中涌現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓同學(xué)多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3、重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的審題技能、分析技能，掌控肯定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)同學(xué)的發(fā)散思維技能。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，加強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的進(jìn)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟識(shí)教材的知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

期中考試在我們焦灼而又勞碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是仔細(xì)總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)。

這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明白努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與技能編成的魚網(wǎng)肯定已經(jīng)是森嚴(yán)壁壘的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛楚和勝利的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，當(dāng)然可喜，由于它是過(guò)去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成果不能代表全部，不能代表將來(lái)。勝利自有勝利的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將勝利串聯(lián)，才能鑄就更大的勝利。但是，失敗也有失敗的魅力，由于臨時(shí)未能勝利，我們便有了期盼，在努力中期盼，在期盼中努力，終究會(huì)迎來(lái)盼望的太陽(yáng)。勝利不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)現(xiàn)某某物，失敗多少次，才究竟取得最末的勝利，不應(yīng)當(dāng)只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是漂亮的。

期中考試，不管取得怎樣的成果，都要引起我們足夠的思索。一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否仔細(xì)聽講，仔細(xì)筆記?作業(yè)是否實(shí)時(shí)完成，獨(dú)立完成?是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研?是否留意答題規(guī)范，書寫干凈?

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問(wèn)永久是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí)，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?

同學(xué)們，為了今后，我們要抓緊現(xiàn)在，只有擅長(zhǎng)總結(jié)，才能贏得將來(lái)。一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以轉(zhuǎn)變心情，我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，卻可以呈現(xiàn)笑容，我們不能轉(zhuǎn)變世界，卻可以轉(zhuǎn)變自已。我們要從臨時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從臨時(shí)的懊喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，實(shí)時(shí)己，為下一次考試做好預(yù)備。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

通過(guò)這次期中考試的檢測(cè)，九、一班數(shù)學(xué)總體來(lái)看成果較為抱負(fù)，發(fā)揮了同學(xué)們?cè)撚械臄?shù)學(xué)水平，與我自己要求的目標(biāo)較為接近，整體分析來(lái)看比上學(xué)期期末考試的成果有所提高，特別是中游水平的同學(xué)明顯增多。針對(duì)此班成果現(xiàn)狀，需仔細(xì)分析勝利與失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)分析如下：

1、三率和方面：特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數(shù)偏少，沒(méi)達(dá)到我的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有10人左右的，針對(duì)這幾個(gè)失誤比較多、馬虎大意的同學(xué)我下一步會(huì)有針對(duì)性的多檢查、多熬煉；高分段的同學(xué)這次考試較為抱負(fù)，以后要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓這部分同學(xué)保持好并繼續(xù)優(yōu)化；及格數(shù)來(lái)看較為抱負(fù)，繼續(xù)努力。

2、試卷分析：同學(xué)書寫不仔細(xì)的較多，絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不扎實(shí)，同學(xué)做題質(zhì)量太差，太馬虎，太大意，基本技能掌控太差，這一點(diǎn)需要常抓不懈。

3、學(xué)情分析：本年度教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)愛好較大。下一步，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)、檢查，爭(zhēng)取整體數(shù)學(xué)水平有所提高。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“一切為了同學(xué)”的原那么堅(jiān)持上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子數(shù)學(xué)更好。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有肯定難度，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目，基礎(chǔ)性題目的失分率比較高，一些平常成果都較好的同學(xué)也涌現(xiàn)許多錯(cuò)誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。但在考試中涌現(xiàn)的一個(gè)最大的問(wèn)題就是同學(xué)在做題時(shí)沒(méi)有做到仔細(xì)認(rèn)真的讀題、答題和檢查。

在這次的測(cè)試中，我發(fā)覺同學(xué)的簡(jiǎn)便方法、列式計(jì)算、解決問(wèn)題難度有點(diǎn)大，平常我在簡(jiǎn)便計(jì)算上講得太少；應(yīng)用題，要通過(guò)認(rèn)真思索才能解答出來(lái)，他們對(duì)解決問(wèn)題的理解技能還不夠，缺少肯定的分析技能，導(dǎo)致涌現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應(yīng)用題，大多數(shù)同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。

測(cè)試中同學(xué)涌現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎(chǔ)題。如第一題填空題，當(dāng)我講解后，同學(xué)都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯(cuò)誤仍舊不減，我覺得還是由于同學(xué)對(duì)題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，老師還是應(yīng)當(dāng)多加提示，尤其應(yīng)當(dāng)在平常的作業(yè)中訓(xùn)練同學(xué)做題仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。同學(xué)讀題許多只是粗粗的理解，缺乏認(rèn)真分析，掌控得也很粗淺。

通過(guò)這次測(cè)試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師自己也要多進(jìn)行總結(jié)，我班同學(xué)主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩，不能吸引同學(xué)，特別是對(duì)一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在今后的教學(xué)當(dāng)中：

一是要加強(qiáng)平常同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌控。

二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

三是實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四是加強(qiáng)與同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)時(shí)讓家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)狀況。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5

這次期中沒(méi)有考好，自己想了許多東西，反省了許多的事情，自己也很后悔，很氣自己，深刻認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)好好學(xué)習(xí)的嚴(yán)峻性，對(duì)自己懶散感到了慚愧。主要由于沒(méi)有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。也是?duì)老師的不尊敬。應(yīng)當(dāng)把老師說(shuō)的話緊記在心?？纪暝嚭?，我想了很久，我這次沒(méi)考好不僅給自己帶來(lái)了麻煩，還拖了班級(jí)的后腿。而且給對(duì)自己抱很大盼望的老師，家長(zhǎng)也是一種損害。每一個(gè)學(xué)校都盼望自己的同學(xué)做到德才兼?zhèn)?，全面進(jìn)展，樹立良好形象，使學(xué)校有一個(gè)良好形象，而我辜負(fù)了學(xué)校。

這次考試之所以沒(méi)有考好，總結(jié)緣由如下：

1平常沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

2預(yù)備不充分。不打無(wú)預(yù)備之仗。言外之意，無(wú)預(yù)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有根據(jù)這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

3沒(méi)有解決好愛好與課程學(xué)習(xí)的沖突。自己有許多愛好，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)同機(jī)器一樣，讓自己的愛好被無(wú)緣無(wú)故抹煞，那樣不僅凄慘而且無(wú)知，但是，假如由于自己的愛好嚴(yán)峻耽擱了學(xué)習(xí)就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

綜上，我決心：平常熬煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，并學(xué)有余力地積極進(jìn)展愛好愛好;考試前做好充分預(yù)備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、心安理得的戰(zhàn)役。

通過(guò)這次將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是盼望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力信老師看到我這個(gè)立場(chǎng)也可以知道我對(duì)這次事項(xiàng)有很深刻的悔過(guò)立場(chǎng)，相信我的悔過(guò)之心對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省老師請(qǐng)期盼我期末的表現(xiàn)

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇6

一、考試狀況分析

本次期中考試的基本狀況：一班級(jí)〔1〕班共有50人，參與考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14%。

二、試題解答狀況

試卷反應(yīng)同學(xué)掌控較好的內(nèi)容為：

1.看圖寫數(shù)

2.加減計(jì)算

3.比較大小

試卷反應(yīng)同學(xué)存在的問(wèn)題有：

1.我會(huì)填中文字較多，同學(xué)識(shí)字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5同學(xué)正著會(huì)填，反著不會(huì)填。

2.我會(huì)比、我會(huì)解答這些題目中反應(yīng)出了同學(xué)做題時(shí)不會(huì)讀題目，不知道要做什么，只會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)數(shù)。

3.我會(huì)看圖列算式中同學(xué)不知道什么時(shí)候列加法算式，什么時(shí)候列減法算式。解決問(wèn)題中許多同學(xué)看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。

三、教學(xué)反思

1.本次考試是對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算以及看圖解決問(wèn)題的技能比較全面的檢測(cè)，基本能反應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

2.以后的教學(xué)中做題時(shí)多帶同學(xué)讀題目，帶同學(xué)審題。援助同學(xué)逐步提高識(shí)字量。

3.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂講授新課后要給同學(xué)充分的時(shí)間做題，多做多練。同學(xué)做的題多見到新的題也能變通。

4.加強(qiáng)同學(xué)書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)立場(chǎng)和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)。

5.每個(gè)單元結(jié)束后，引導(dǎo)同學(xué)回顧并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

6.加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀與記，關(guān)注同學(xué)，給同學(xué)呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓舞引導(dǎo)同學(xué)。

7.多與家長(zhǎng)溝通，使同學(xué)在老師和家長(zhǎng)的共同教育下健康成長(zhǎng)。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇7

一、考試結(jié)果狀況：

五班級(jí)共有34名同學(xué)參與了此次測(cè)試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數(shù)17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優(yōu)秀率為0。

二、同學(xué)卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌控、基本技能的形成達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?；A(chǔ)計(jì)算〔辨別對(duì)錯(cuò)、口算、筆算、基本應(yīng)用題型〕把握較好，這次雖說(shuō)獲得高分的同學(xué)少了，但計(jì)算能達(dá)到及格的同學(xué)多了。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的技能較弱。表現(xiàn)在同學(xué)填空題、應(yīng)用題。

3、沒(méi)有形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍繁復(fù)的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些技能較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、試卷卷面狀況分析：

第一題〔填空題〕：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9小題失分率為90％緣由有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清晰，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用技能差。

第二題〔判斷題〕：共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。緣由是2小題是對(duì)小數(shù)除法的余數(shù)為整數(shù)不夠留意。3小題難度較大，不能正確區(qū)分。

第三題〔選擇題〕：共5道選擇題，每題1分，錯(cuò)的較多的是4、5小題。緣由是4小題是對(duì)字母表示數(shù)的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區(qū)分。

第四題〔計(jì)算題〕：共3道小題，包括徑直寫得數(shù)、豎式計(jì)算、四那么運(yùn)算，中上生錯(cuò)誤較少。在計(jì)算這大塊中失分緣由主要屬于馬虎，筆誤。如：計(jì)算積或商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)位置，1.27×0.48錯(cuò)算成6.096。

第五題〔操作題〕：共1小題，共4分。主要是讓同學(xué)描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯(cuò)誤率10%。

第六題〔看圖列方程〕：共2小題，共6分。第1題，為簡(jiǎn)易方程，同學(xué)基本都能正確完成。第2題涌現(xiàn)兩個(gè)未知量且又是比多少求總和的關(guān)系，已超出考試范圍，全班只有1名同學(xué)做對(duì)。

第七題〔解決問(wèn)題〕：包括列式不計(jì)算和列式計(jì)算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察同學(xué)的數(shù)學(xué)綜合思維。作為這種題型列式不計(jì)算，只能要求同學(xué)列綜合式，對(duì)于我班的同學(xué)來(lái)說(shuō)要求相對(duì)過(guò)高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察同學(xué)是否思路清楚，能否精確地進(jìn)行解答，特別是考察同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的審題技能。這部分的得分率低于其它部分，能拿到總分值的同學(xué)只有2人。從整體來(lái)講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達(dá)90％，緣由題意弄不清晰。

四、反思及改進(jìn)措施：

存在問(wèn)題：

老師的教：

1、很難做到面對(duì)全體同學(xué)去教學(xué)，相對(duì)著重中上生。

2、培育同學(xué)解決問(wèn)題的策略不到位，方法不夠科學(xué)。

同學(xué)的學(xué)：

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，缺少主動(dòng)性。

2、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)缺少有效監(jiān)督。

改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練，計(jì)算多了，數(shù)學(xué)思維也就會(huì)漸漸培育起來(lái)。

2、課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)和培育同學(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好各層次的課后的輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持仔細(xì)寫好教學(xué)反思，自我反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。常常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)勝利的閱歷，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。

上周學(xué)校進(jìn)行了期中考試，從考試成果來(lái)看，很不令人滿足。與兄弟學(xué)校相比，還有肯定的差距，所以我的壓力很大。

拿到考卷之后，我仔細(xì)分析了試卷，從同學(xué)出錯(cuò)的地方我仔細(xì)反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺得存在以下幾方面的問(wèn)題。

首先，同學(xué)的立場(chǎng)方面存在肯定的問(wèn)題。同學(xué)平常的學(xué)習(xí)立場(chǎng)表現(xiàn)的'就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。許多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批判教育，但并沒(méi)有采用一個(gè)有效的措施來(lái)轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。有時(shí)我也覺得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)立場(chǎng)的惡化。

其次，課堂上同學(xué)聽課的有效性較差。許多時(shí)候我發(fā)覺班上有許多一部分同學(xué)上課聽得不仔細(xì)。雖然，這些同學(xué)中并不全是思想開小差的，許多都是不積極參加的，感覺課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌控所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明白這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)。

第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫好小黑板，做好預(yù)備工作，但對(duì)教材的討論還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，同學(xué)在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在后半學(xué)期里，首先要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。通過(guò)勸服，轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。援助同學(xué)在學(xué)習(xí)上獲得勝利，清除學(xué)習(xí)中的消極心情體驗(yàn)。

第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識(shí)與技能。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的技能以及計(jì)算的速度。培育同學(xué)敏捷解題的技能，防止心中有數(shù)，解題時(shí)出錯(cuò)。

第三，努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教班級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，搞好知識(shí)落實(shí)。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇8

試卷發(fā)下來(lái)了，果不出我所料，我一門一百分都沒(méi)有，數(shù)學(xué)錯(cuò)了一道口算題，結(jié)果以一分和一百分告辭。心里比較失落，由于全班竟有七個(gè)一百，認(rèn)真看那題，原來(lái)是進(jìn)位問(wèn)題，以后不能這樣馬虎了。語(yǔ)言試卷緊跟也發(fā)了下來(lái)，隨即而來(lái)的是分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)，每一次我的評(píng)語(yǔ)的字都太小，擠得密密麻麻，我雖然懶得看，還是看了，張老師對(duì)我有很高的期望，只是盼望我不要馬虎。的確，馬虎是我的一大弱點(diǎn)，幾乎每次考試我都是由于馬虎而和一百分告辭。原來(lái)一下子興奮的感覺沒(méi)有了，我以為英語(yǔ)會(huì)是九十八，但我好像高估了自己，只考了九十六，我有些懊喪，心想不知怎么，說(shuō)錯(cuò)就錯(cuò)了。這次成果都不是我滿足的，但不能改了，此時(shí)真想時(shí)空倒轉(zhuǎn)，再考一次，那不就門門一百分?呵，別自我勸慰了，這怎么可能。

張老師突然說(shuō)馬虎的得加作業(yè)，我心中一顫。果真，張老師布置的懲罰很嚴(yán)峻，我第四道題錯(cuò)了一字，結(jié)果被老師處置得幾乎昏倒，我本可只寫五篇作文，但就由于這一字，使我增加了黑馬閱讀，寒假作業(yè)本，還加了十篇作文。其它沒(méi)事，可十篇作文對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是——寫起來(lái)似登天，而且張老師要求不寫以前寫過(guò)的，這怎么行，這一字的代價(jià)也太大了吧!看著別人樂(lè)滋地樣子，我心里不興奮，覺得非常不公正，我也是九十五分以上!張老師要獎(jiǎng)我們九十五分以上的，細(xì)心地是十個(gè)本子，但馬虎了就只有五個(gè)，我看著本子，心想假如本子來(lái)?yè)Q十篇作文我也情愿，可是天下沒(méi)人情愿，我veryvery地郁悶，生悶氣。到了媽媽的辦公室，我心里越想越不甘心，就問(wèn)辦公室的初三語(yǔ)文老師李阿姨，李阿姨說(shuō)我的答案正確，惋惜課本上說(shuō)是另一個(gè)“帶”，我原來(lái)在期末考試時(shí)想寫那個(gè)“帶”字，可一想不合乎題意，就寫那個(gè)“戴”，結(jié)果我的第一感覺對(duì)的，后來(lái)改的錯(cuò)了。心里想著，越想越委屈，淚水爭(zhēng)先恐后地從眼眶里跑了出來(lái)。覺得張老師罰得太狠了，就一個(gè)字也會(huì)加上十篇作文。雖然心里擔(dān)心，但是還是認(rèn)了，要不是我不熟識(shí)課文，會(huì)這樣嗎?這只是我考試感想，其它人怎么看我不知道，但是我知道以后不能馬虎了。免得又像今日這樣，可吸足教訓(xùn)了。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇9

一、試卷命題指導(dǎo)思想

這份期中試卷結(jié)構(gòu)合理，份量合適，題型新奇;既著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又著重對(duì)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題技能的測(cè)查。

二、數(shù)據(jù)分析

我所執(zhí)教的初一(3)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：23;及格人數(shù)：33;班級(jí)平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

初一(5)班：總?cè)藬?shù)：39;優(yōu)秀人數(shù)：22;及格人數(shù)：33;班級(jí)平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

三、各題得分狀況統(tǒng)計(jì)：

填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運(yùn)算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計(jì)算題得分率最高，而第12題有關(guān)幾何拼圖計(jì)算面積題得分率最低;

選擇題第14題有關(guān)冪的運(yùn)算以及第13題有關(guān)平移判斷標(biāo)識(shí)題得分率最高，而第21題有關(guān)二元一次方程組的敏捷轉(zhuǎn)化題以及第18題有關(guān)將多項(xiàng)式看作一個(gè)整體的冪的運(yùn)算題得分率較低;

計(jì)算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;

分解因式題以及解方程組得分率較高;

解答題第26題有關(guān)幾何說(shuō)理題得分率不太高，第27題幾何計(jì)算題得分率較高，第28題有關(guān)定義某種運(yùn)算來(lái)解答的題得分率較低，第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。

可見：

1、同學(xué)定勢(shì)思維問(wèn)題還存在，計(jì)算技能有待加強(qiáng);

2、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

四、典型錯(cuò)題分析

1.第12，26題，表達(dá)了幾何圖形觀測(cè)分析技能，有部分同學(xué)圖形觀測(cè)技能不強(qiáng)，從而不會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行分析剪拼來(lái)計(jì)算且說(shuō)理技能不夠嚴(yán)密。

2.第21，18題，暴露了老師在平常的教學(xué)中對(duì)教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒(méi)有對(duì)相應(yīng)經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應(yīng)著重題型變式的討論。

3.第29題這是試卷最末一題，得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過(guò)程主要有兩種狀況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對(duì)這種現(xiàn)狀解決這類題需要在試卷評(píng)講時(shí)引導(dǎo)同學(xué)找到從而建立一種行之有效的解題模式。

五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施

1.依“綱”靠“本”，著重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題，包括最末的綜合題，都著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中，老師需要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓同學(xué)真正理解和掌控，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，培育技能。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求同學(xué)能夠敏捷、精確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以技能培育應(yīng)落實(shí)在平常教學(xué)過(guò)程中。另外，還要著重培育同學(xué)的“試驗(yàn)”和“猜想”技能，由于數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是試驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，留意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么的提出過(guò)程，重視知識(shí)的形成、進(jìn)展過(guò)程，解題思路的探究過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)約地背下一些公式、定理，而要開展思維，弄清晰其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法，并且進(jìn)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)溝通的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培育同學(xué)能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培育同學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言精確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用技能。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇10

期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、同學(xué)答題狀況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行仔細(xì)的分析討論，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好預(yù)備。

考試狀況分析：這次試卷整體來(lái)看比較簡(jiǎn)單，重視同學(xué)綜合素養(yǎng)與技能的測(cè)試，形式敏捷，從整個(gè)級(jí)段的考試狀況看：

〔1〕班與班之間、同一個(gè)班的同學(xué)之間都有肯定的差距。

〔2〕解決問(wèn)題的技能較差。選擇題和主觀題中都涌現(xiàn)了比較敏捷的實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們不能聯(lián)系實(shí)際，敏捷運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是主觀題，同學(xué)們不會(huì)審題，找不到答題的方法。

〔3〕歸根究竟還是基礎(chǔ)知識(shí)掌控的還不夠好。

下一步的對(duì)策與措施，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。現(xiàn)在大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和制造性。針對(duì)這些狀況，我需要要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)形成積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；仔細(xì)審題的習(xí)慣；獨(dú)立解題、耐煩檢查和實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣；對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得較好的成果，而且能使其終身受益。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇11

結(jié)合本次期中考試，我主要依據(jù)實(shí)際狀況，從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，一是：試題的出題特點(diǎn)；二是：同學(xué)考試狀況：學(xué)情分析，同學(xué)出錯(cuò)的緣由分析。

一：試題的出題特點(diǎn):

本次出題主要是查看同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控狀況，著重課本知識(shí)和檢測(cè)題訓(xùn)練上的題目同學(xué)掌控的狀況，題目有3道是來(lái)自于同學(xué)所做的原題還有是在原題中略微改動(dòng)的題目。但是從同學(xué)的做題狀況看，涌現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較嚴(yán)峻，我分析了一下。

二、涌現(xiàn)錯(cuò)題的緣由無(wú)外乎以下幾種狀況：

〔1〕概念不清或模糊

這類問(wèn)題包括知識(shí)結(jié)構(gòu)板塊、知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等等不清晰或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等。這類問(wèn)題往往一點(diǎn)就破，同學(xué)一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了，事實(shí)上是概念模糊；有的那么是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍舊是考察平移問(wèn)題，經(jīng)過(guò)出卷人的略微改裝，同學(xué)就不會(huì)做了，說(shuō)明同學(xué)的應(yīng)變技能很差，只會(huì)做直白的題目。

(2)記憶模糊

這類問(wèn)題主要是對(duì)概念和原理等的理解過(guò)于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問(wèn)題交織在一起時(shí)，便辨別不清，導(dǎo)致答題時(shí)似是而非。當(dāng)問(wèn)題成堆時(shí)，面對(duì)題目便會(huì)顯得迷茫、不知所措、甚至于無(wú)精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍舊是許多同學(xué)不會(huì)，這說(shuō)明白同學(xué)對(duì)于以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌控的比較差。

(3)顧此失彼

考題中涉及的知識(shí)點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過(guò)程稍繁復(fù)一些，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對(duì)教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識(shí)，兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是同學(xué)，不會(huì)運(yùn)用。

〔4〕考場(chǎng)時(shí)間安排不合理：

平常沒(méi)有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來(lái)對(duì)待，沒(méi)有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時(shí)間安排的練兵場(chǎng)，導(dǎo)致正式考試時(shí)虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟識(shí)的題卻沒(méi)有時(shí)間下手。二班的以為同學(xué)，前面的全部題目，一點(diǎn)沒(méi)涌現(xiàn)錯(cuò)誤，但是由于時(shí)間比較緊，在最末的一道題中，涌現(xiàn)了致命的錯(cuò)誤，導(dǎo)致最末的題目計(jì)算錯(cuò)誤，所以失掉了很惋惜的幾分。

考試是一個(gè)比較綜合的事情，能夠熬煉同學(xué)的綜合素養(yǎng)，平常老師應(yīng)當(dāng)留意多培育同學(xué)、熬煉同學(xué)的全面的技能。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇12

本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣原來(lái)看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要緣由。從而也暴露出同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)基本思想理解不透的問(wèn)題。

另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，同學(xué)對(duì)第一章的集合知識(shí)掌控不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分許多，這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的也越快。老師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。

再那么，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過(guò)關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使同學(xué)回顧復(fù)習(xí)。

最末，新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)階段同學(xué)來(lái)說(shuō)，技能還較弱。以最末一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可表達(dá)出來(lái)，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

總之，同學(xué)在前一階段的學(xué)習(xí)中主要表達(dá)3點(diǎn)，1：概念不透；2：運(yùn)算不熟；3：運(yùn)用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。

但從班級(jí)來(lái)看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了班級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)同學(xué)多體驗(yàn)，多運(yùn)用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分預(yù)備。

期中考試數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇13

期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來(lái)思考前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題，簡(jiǎn)約地予以小結(jié)。

我覺得在學(xué)校高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念〔例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等〕是掌控?cái)?shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法那么、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提，又是進(jìn)展智力，培育技能的基礎(chǔ)。平常的練習(xí)和考試時(shí)同學(xué)在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題技能差，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要緣由我覺得是同學(xué)對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌