九年級語文下冊屈原教案設(shè)計

屈原【教學(xué)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想象的方法。.體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。.學(xué)習(xí)本文運用的象征手法?！窘虒W(xué)重難點】.運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。.品味語言，理解語言中所包含的深意?！窘虒W(xué)方法】自主互助學(xué)習(xí)、主題閱讀?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)展示.劇作者、劇中人物介紹。.班級展示戲劇相關(guān)知識。二、預(yù)習(xí)檢測.給下列加點字注音。佇立（）睥睨（）咆哮（）污穢（）犀利（）稽首（）虐待（）馳騁（）鞠躬（）非難（）雷霆（）詭遹（）［答案］zhupixiaohuixiqinuechengjunantingjue.解釋下列詞語。(1)睥睨： (2)詭譎： (3)佇立： (4)稽首： (5)嘩眾取寵： ［答案］(1)眼睛斜著看，形容高傲的樣子。(2)狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。(3)長時間地站著。(4)古代的一種跪拜禮，叩頭至地。(5)用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。.填空。本文選自歷史劇《屈原》，屈原是我國第一位愛國主義詩人，代表作有《》《》等。本文作者，其代表性的歷史劇有《》《》《》等。［答案］離騷天問郭沫若屈原虎符棠棣之花三、分析舞臺說明的作用明確：第一處：寫室內(nèi)空寂昏暗，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，為屈原的內(nèi)心獨白提供了自然背景，增添了悲壯的氣氛，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。第二處：為舞臺上的屈原的動作、外貌等進行必要的交代，為讀者理解下文屈原震天撼地的呼喊做鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個雖受到奸佞殘酷迫害但仍堅持真理的愛國者的形象。雖然他手足皆戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒即刻就要噴涌而出！四、整體感知.結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，將課文劃分為兩部分，將每部分的主要內(nèi)容和思想感情總結(jié)出來。明確：第一部分（從開頭到“屈原略略點頭，鄭詹尹走入左側(cè)門”）：寫靳尚和鄭詹尹承南后旨意，密謀欲毒死屈原。第二部分（從“屈原手足已戴刑具”到文末）：寫屈原對風(fēng)、雷、電的歌頌與呼喚，對光明的禮贊和向往；借指斥神明偶像來抨擊昏庸、腐朽的當(dāng)權(quán)者。.跳讀精思：本文主體部分是屈原的內(nèi)心獨白，我們能從中讀出屈原怎樣的內(nèi)心世界？請找出你最感興趣的句子或段落，運用批注式閱讀法，將你的感受寫在課本的空白處。五、合作交流通過閱讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？明確：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。六、課堂練習(xí).戲劇是一種的舞臺藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為，是文學(xué)的一大類別，與、、并列。［答案］綜合性劇本詩歌散文小說.說出下列句子運用的修辭手法。TOC\o"1-5"\h\z（1）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。?）（2）電！你這宇宙中最犀利的劍呀?。?）（3）你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。（ ）（4）你，你東君，你是什么個東君？（［答案］(1)擬人、呼告、反復(fù)(2)呼告、比喻(3)擬人、呼告、反復(fù)(4)反復(fù)、呼告、反問第二課時一、齊讀課文二、細讀探究.你覺得本文在語言上有何特點？明確：激情澎湃，氣勢雄渾。.課文中，作者運用象征手法，賦予很多事物以象征意義。試分析作者分別賦予了這些事物哪些象征意義。明確：(1)風(fēng)、雷、電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。(2)洞庭湖、長江、東海：象征人民群眾。(3)無形的長劍：象征屈原堅定的信念。(4)沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：類似英國作家笛福長篇小說《魯濱遜漂流記》中所描寫的海中荒島，是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土的象征。(5)“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。.本文獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？建議：從句式、修辭等角度舉例分析品味。明確：(1)運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛憎。如獨白中屈原滿懷激情地和風(fēng)、雷、電直接對話，直接怒斥神靈偶像，這些擬人、呼告的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。(2)運用反復(fù)、排比，使句式整齊，語言鏗鏘有力，充分地表達感情，使獨白更有氣勢。如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”“鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！”等等，感情洪流宛如江河潰壩，洶涌奔騰。(3)巧用反問、設(shè)問。如“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？，，“哭，哭有什么用？，，“但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎？，，等等，這些句子，呼喚指斥，使獨白更增強了戰(zhàn)斗力。(4)多用短句，語氣急促，感情激烈。如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風(fēng)，你們雷，你們電，，“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”等等，使得文章語勢急促，能夠很好地把人物內(nèi)心激烈的情感表達出來。三、拓展延伸.在國家危難之時，《屈原》曾激勵無數(shù)志士奮起救國。你還知道哪些膾炙人口的愛國名句？試寫出幾句吧。明確：①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——文天祥②為中華之崛起而讀書。——周恩來.在我國歷史上，像屈原這樣視祖國安危、人民禍福高于自己生命的英雄人物還有很多，請舉出一二例吧！明確：文天祥、邱少云等。四、課堂總結(jié)課文節(jié)選的是話劇《屈原》第五幕的第二場，是全劇的高潮部分。其中屈原的獨白，使多少愛國人士產(chǎn)生共鳴。屈