四年級語文下《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

四年級語文下《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計四年級語文下《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計范文一學(xué)習(xí)目標(biāo)1認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。有感情地朗課文。領(lǐng)會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者察看和描繪人物的方法。二學(xué)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)會文章說明的道理，受到啟迪;理解“魚游到了紙上”與“魚游到了內(nèi)心”的聯(lián)系。三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生可收集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，領(lǐng)會畫家技法的嫻熟。四學(xué)習(xí)過程：第一課時一創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1(板題：魚游到了紙上)勇敢推斷“游”字的含義。使學(xué)生領(lǐng)會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高明，把魚畫得繪聲繪色。2那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的呢?請帶著問題自由念書，并盡量讀正確、讀流暢。二自主念書學(xué)生自主念書、識字和寫字?？牲c撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴溝通互幫。檢查認讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾嘗試?yán)收b。面向全體，自由選擇段落朗誦。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評論和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗誦。課文主要講了件什么事?(看魚、畫魚)說說對“魚游到了紙上”的`初步理解。第二課時一回首復(fù)習(xí)1說說課文講了些什么?2上節(jié)課我們有什么問題沒解決?指名(師板書)二念書議論，解決疑問學(xué)生帶著問題讀課文，并勾勒。四人小組溝通。全班溝通：為什么說魚游到了紙上?“魚游到了紙上”和“先游到了我的內(nèi)心”有什么聯(lián)系?三重點研讀1讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高明，畫出的魚活龍活現(xiàn)，仿佛真的金魚游到了紙上一般，這是對他的夸贊)頻頻朗誦，說說作者是經(jīng)過怎樣的描繪，使你感覺到“魚游到了紙上”的。用小女孩的話直接贊嘆。仔細的動作描繪也是在贊嘆他。寫圍觀人物的贊嘆和議論。學(xué)習(xí)作者所用的察看和描繪方法。察看方法：認真看，認真聽。描繪方法：語言、動作描繪和側(cè)面襯托。出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你詳細描繪，來表現(xiàn)青年畫技高明，你想怎么寫?(指導(dǎo)學(xué)生認真察看后，從語言、神情、動作等方面說一說)四研讀“先游到了我的內(nèi)心”默讀課文，領(lǐng)會“游到了內(nèi)心”是什么意思。迅速瀏覽，找到有關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到內(nèi)心去的。(聯(lián)合“愛魚到忘我的境界”，出神地察看，，勤苦地練習(xí)，進而領(lǐng)會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)再次商討作者所用的察看方法和描繪方法。長久認真察看，并進行筆談。舉止和神情描繪。有感情地朗誦你認為描繪精彩的段落。五議論“魚游到了紙上”和“先游到了我的內(nèi)心”的關(guān)系。自己摘抄描繪聾啞青年外貌、神情或動作的語句。多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢?寫一寫吧。《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“嬌艷、服飾、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。2、有感情地朗誦課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，認識大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會課文表達的驕傲和贊美之情。3、領(lǐng)會描繪窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。教學(xué)重點：有感情地朗誦課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，認識大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，領(lǐng)會課文表達的驕傲和贊美之情。教學(xué)難點：領(lǐng)會描繪窗外安靜的句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)我國少數(shù)民族衣飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。教學(xué)過程：第一課時一、講話導(dǎo)入，分享資料1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的衣飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），聯(lián)合課前查閱的資料，選擇一個你最認識或許最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。（學(xué)生自主選擇圖片進行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的衣飾特點、生活風(fēng)俗。教師相機補充介紹課文中波及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地域，有好多民族居住在一同，他們一同生活，一同工作，特別快樂。那邊的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學(xué)。對，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)）二、初讀課文，自學(xué)字詞1、教師范讀。請同學(xué)們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）自學(xué)提示：1）標(biāo)出自然段。2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。3）讀通課文。（讀不通順的地方頻頻多讀幾遍。）3、小組合作溝通。小組內(nèi)互相檢查識字情況，溝通識字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。4、全班集體溝通，教師點撥。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗誦課文，議論每個自然段的意思。2、學(xué)習(xí)反應(yīng)：（出示課件）課文先寫（上學(xué)的路上，到達學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。四、穩(wěn)固練習(xí)翻開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《大青樹下的小學(xué)》”，一同來闖關(guān)吧！五、講堂總結(jié)，鋪墊下文這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友同樣，學(xué)得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作次序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，認識了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一同品讀課文，去感覺大青樹下的小學(xué)獨到的魅力。二、匯報溝通，深入探究師：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家溝通溝通吧。（“美麗、團結(jié)、歡喜、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機進行閱讀引導(dǎo)。）（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語句。2、學(xué)生溝通匯報，教師出示重點語句，相機點撥。1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了”（出示課件：課文內(nèi)容及有關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)聳立在山花絢麗的環(huán)境中，所以說它很美。）2）“那嬌艷的服飾，把學(xué)校妝扮得絢爛多彩?！敝攸c指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢爛多彩”的意思。（顏色嬌艷，色彩多）3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺”（出示課件：有關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導(dǎo)朗誦，品味校園的美麗。師：校園外山花絢麗，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各種的嬌艷的服飾的孩子們，組成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的.小學(xué)的美嗎？1）自由練讀；2）指名讀，師生評論。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)1、“大青樹下的小學(xué)”仍是一所團結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感覺到？2、學(xué)生自讀，畫出有關(guān)語句。3、學(xué)生溝通匯報，教師出示重點語句相機指導(dǎo)。（1）大家穿著不同，到達學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿著不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。）2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一同朗誦課文，那聲音真好聽！”老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一同”這幾個詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語領(lǐng)會。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，彼此不分。）4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿著不同，但他們團結(jié)友愛，彼此不分，是貨真價實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)??！我們再讀一讀這句話，一同領(lǐng)會他們的團結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和1、課件出示重點語句：“大家一同朗誦課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）2）你認為這個詞語用得正確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面襯托孩子們學(xué)習(xí)認真。）2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物和睦相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（關(guān)于“祥和”這個特點，學(xué)生不一定能很正確地歸納出來，教師可適合點撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡喜1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。1）一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，談一談自己的感覺。2）指導(dǎo)朗誦。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。經(jīng)過朗誦來傳達自己的感覺吧！2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語句。2、學(xué)生溝通匯報，教師出示重點語句，相機點撥。1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了”（出示課件：課文內(nèi)容及有關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)聳立在山花絢麗的環(huán)境中，所以說它很美。）2）“那嬌艷的服飾，把學(xué)校妝扮得絢爛多彩?！敝攸c指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢爛多彩”的意思。（顏色嬌艷，色彩多）3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺”（出示課件：有關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號所省略的內(nèi)容。3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。4、指導(dǎo)朗誦，品味校園的美麗。師：校園外山花絢麗，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各種的嬌艷的服飾的孩子們，組成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？1）自由練讀；（2）指名讀，師生評論。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)1、“大青樹下的小學(xué)”仍是一所團結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語句中感覺到？2、學(xué)生自讀，畫出有關(guān)語句。3、學(xué)生溝通匯報，教師出示重點語句相機指導(dǎo)。1）大家穿著不同，到達學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿著不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。）2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一同朗誦課文，那聲音真好聽！”老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一同”這幾個詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語領(lǐng)會。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，彼此不分。）4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿著不同，但他們團結(jié)友愛，彼此不分，是貨真價實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)?。∥覀冊僮x一讀這句話，一同領(lǐng)會他們的團結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和1、課件出示重點語句：“大家一同朗誦課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）2）你認為這個詞語用得正確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，仿佛都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面襯托孩子們學(xué)習(xí)認真。）2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物和睦相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（關(guān)于“祥和”這個特點，學(xué)生不一定能很正確地歸納出來，教師可適合點撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡喜1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，談一談自己的感覺。2）指導(dǎo)朗誦。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。經(jīng)過朗誦來傳達自己的感覺吧！2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。4、課文寫了學(xué)生活動的同時，還寫了很多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更為突出了地處邊疆小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡喜、開朗的氛圍。）三、揭露主題，升華情感1、出示課件：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！睅煟哼@字里行間融入了作者多少驕傲和贊美的情感??！聯(lián)合我們方才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感覺的詞語再讀一讀。課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團結(jié)、祥和、歡喜）1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。2）教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感覺。2、若是你是這所小學(xué)的學(xué)生，會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、驕傲）3、指生帶著驕傲、驕傲的情感讀這句話。4、為什么一個西南邊疆的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡喜？（民族之間團結(jié)互幫，是一家人。）5、教師總結(jié)。（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡喜！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗、團結(jié)、祥和！讓我們一同唱響《愛我中華》這首歌吧！四、穩(wěn)固練習(xí)翻開“閱讀訓(xùn)練—《大青樹下的小學(xué)》”，一同來闖關(guān)吧！五、課外延長，鼓勵實踐1、大青樹下的小學(xué)的很多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想認識你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們能夠把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給他們。2、利用課余時間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級將要展開的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計范文教材剖析1．本屆課的教學(xué)是圍繞一位數(shù)乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)后的教學(xué)內(nèi)容，是三位數(shù)乘一位數(shù)，課標(biāo)中對本課的要求是讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進行計算。會經(jīng)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，達成對知識的遷移，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本冊教學(xué)中占有重要地點，是一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。2．經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在探索算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗。學(xué)情剖析1．本節(jié)內(nèi)容是接一位數(shù)乘兩位數(shù)后的教學(xué)，學(xué)生掌握較好，通過教學(xué)、練習(xí)、作業(yè)等檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好，95%的學(xué)生能達到教學(xué)目的。2．學(xué)生能清楚認識三位數(shù)乘一位數(shù)的實際意義，并能運用計算法例進行嫻熟計算。3．少部分學(xué)生對三位數(shù)乘一位數(shù)中的連續(xù)進位掌握不夠，有忘進位的現(xiàn)象。教學(xué)目的知識與技術(shù)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進行計算。過程與方法：會經(jīng)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，達成對知識的遷移。情感態(tài)度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：學(xué)生自己經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法。教學(xué)難點：：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第72頁例題，第72—73頁“想想做做”的習(xí)題。教材簡析：例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的辦理；“試一試”則讓學(xué)生獨立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，進而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。“想想做做”的習(xí)題，重點練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實際問題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。2、能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大概范圍。3、在探索算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)識題意識，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進位的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，本周五我校要舉行一次大的體育活動，你們知道是什么活動嗎？生：冬季越野賽。師：對!我們班的同學(xué)有參加的嗎？（學(xué)生紛繁舉手）。這么多同學(xué)參加比賽，一定要為班集體爭光喲！[評：教師精心選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的冬季運動會校園地資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。]師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約幸虧體育場門口會面。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些數(shù)學(xué)識題？學(xué)生回答：生1：小華家離體育場有多少米？生2：大生家離體育場有多少米？生3：他們倆家相距多少米？生4：大生家比小華家到體育場遠多少米？[評：“提出一個問題比解決一個問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)識題則意味著學(xué)生有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)意識。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)識題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)識題的發(fā)現(xiàn)者，而不只是是數(shù)學(xué)識題的.解決者。]師：要解決第一個問題，小華家離體育場有多遠，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：152×4=（教師板書）二、合作探究，解決問題㈠探究學(xué)習(xí)152×4=的計算方法師：你能估算出小華家離體育場有多少米嗎？生：400多米；500多米；600多米師：到底有多少米？怎樣才能獲得正確值呢？生：需要計算才能知道。1、學(xué)生自主探究計算方法。師：怎樣計算152×4，請你獨立思考，列豎式進行計算。（教師巡視）2、小組內(nèi)議論、溝通計算方法。師：請你們在小組內(nèi)互相溝通一下自己的思考過程。3、全班匯報。教師把豎式板書完整。152×4=608師：豎式中積的百位上為什么是6而不是4？[評：計算教學(xué)往往很乏味無味，郭老師松手讓學(xué)生勇敢嘗試，自己講計算的思考過程。教師提出一個很有價值的數(shù)學(xué)識題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]師：方才哪位同學(xué)估計600多米，介紹一下你的經(jīng)驗。㈡、探究學(xué)習(xí)248×4=的計算方法。1、自主探究計算方法。師：我們會計算152×4了，解決了小華家到體育場的距離，那我們可否計算出大生家到體育場有多遠嗎？怎樣列式？生：248×4=師：請你們自己嘗試試看，然后在小組內(nèi)互相說一說計算過程。（學(xué)生活動，教師巡視。）2、匯報計算方法，教師板書。248×4=9923、察看、比較。師：察看黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？師：小組內(nèi)議論、溝通，看誰發(fā)現(xiàn)了它們的相同點和不同點。生匯報。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點和不同點，計算時要認真、仔細地演算。[評：學(xué)生主動察看思考，提出問題，找出兩個算式的相同點與不同點，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]師：經(jīng)過同學(xué)們的探索、溝通，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計算時應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？[評：引導(dǎo)學(xué)生說出計算時應(yīng)注意的事項，讓學(xué)生自己提醒自己，比純真的歸納計算法例讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互溝通補充中總結(jié)計算方法，自主議論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互溝通計算過程，使學(xué)生真實成為學(xué)習(xí)的主人。]4、解決學(xué)生提出的其他問題。師：這兩個問題我們解決了，提出的其他問題我們能解決嗎？（給學(xué)生一定的時間，解決提出的問題，能口頭解答的就口頭解答。）三、遷移練習(xí)1、獨立達成教材第72頁“想想做做”第1題。指名板演，集體校正。2、算一算，看一看積是幾位數(shù)。261×38×123621×38×321師：你們想怎樣計算這幾道題？生：口算；估算；筆算。師；請用自己喜歡的方法求出各題的積。（學(xué)生匯報，老師板書得數(shù)。）師：引導(dǎo)學(xué)生察看、思考：為什么每組算式積的位數(shù)會不同樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組議論）（學(xué)生匯報議論結(jié)果。）3、達成第73頁第5、6題。四、質(zhì)疑反省師：這節(jié)課，你感覺最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？生：略?！驹O(shè)計意圖與反省】本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對學(xué)生來說不是難點，重點是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進行計算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較著重對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，同時使估算與筆算相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計時存心地要將估算滲透其中，利用估算促進學(xué)生的察看能力，計算能力獲得提高，這是其一；其二，計算教學(xué)較為乏味，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，怎樣讓這部分的知識“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自己的需要，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的價值，使我對這節(jié)課的構(gòu)造動了一番腦筋；其三，本學(xué)期進行的是“低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)識題意識的培養(yǎng)”的課題研究，怎樣在計算教學(xué)中滲透對學(xué)生進行數(shù)學(xué)識題意識的培養(yǎng)，是我要做的一個嘗試。經(jīng)過教學(xué)實踐，教學(xué)之初的三個設(shè)想基本上是實現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)識題意識的培養(yǎng)”辦理的方法獲得了聽課教師的好評。我認為較成功地體現(xiàn)在以下幾點：1、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)。聯(lián)系他們將要舉行的冬季長跑比賽，出示問題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感覺到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，時時刻刻都會產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)識題與學(xué)生情感的距離。2、在提出問題上，松手讓學(xué)生提出。創(chuàng)設(shè)情境之后，問：根據(jù)圖中的信息，誰能提出數(shù)學(xué)識題？班上舉手的同學(xué)不多，隨后我又問了一句：你還想知道什么？這時班上舉手的同學(xué)多了。從學(xué)生的口中迸出了一個個問題，其中有價值的就有6個。這兩種不同的問法，使我感覺到學(xué)生的問題意識是有的，重點是教師的語言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會更大。3、在解決問題上，自主探索。學(xué)生提出6個有價值的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時，我隨手板書了出來：①大生家離體育場比小華家遠多少米？②大生家和小華家離體育場各有多少米？（即小華家里體育場有多少米？大生家離體育場有多少米？）③大生每分鐘比小華多行多少米？④小華共跑了多少米？⑤他兩家相距多少米？⑥他倆誰先到體育場的？其中第3個問題是舊知識，他們有能力解決。而第6個問題提出后同學(xué)們馬上賜予了回答，因為他們都用了4分鐘抵達，所以是同時抵達的。然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己著手，動腦就第2個問題中隱含的兩個問題進行探索，溝通。三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生勇敢嘗試，自主探索計算方法。關(guān)于第1、5這兩個問題，本想留在課下解決。但當(dāng)鈴聲響起時，學(xué)生提出馬上就能解決，于是我尊重學(xué)生的意向進行認識答。這樣辦理留給學(xué)生的思維空間很大，好多問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。關(guān)于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)大有利處，因為講堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想?！驹u析】本節(jié)課是圍繞擔(dān)當(dāng)研究課題《低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)識題意識的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)課題思想，教學(xué)從學(xué)生生活的實際創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。詳細說有以下三個特點：1、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)識題上課開始，教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的、感興趣的、并與本節(jié)教學(xué)知識親密有關(guān)的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)識題，把生活轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學(xué)角度察看生活，提出數(shù)學(xué)識題有了一些體驗。2、勇敢嘗試，主動探索，合作溝通計算教學(xué)往往乏味無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。怎樣讓這節(jié)課的知識“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自己的需要，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的價值，郭老師松手讓學(xué)生勇敢嘗試，主動探索計算方法，在小組內(nèi)溝通計算過程。計算以前讓學(xué)生先估計結(jié)果，再進行考證，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。教師提出一個很有價值的問題，“計算時你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛繁發(fā)表自己的卓識，更好的掌握了計算方法。教師在講堂上體現(xiàn)出組織者、指導(dǎo)者的作用。3、創(chuàng)造寬松、民主、和睦的學(xué)習(xí)氛圍教師的語言擁有親和力，講堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同看法，展現(xiàn)自我，張揚個性的時間與空間。創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧的講堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的情感，學(xué)生由過去被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，敢想、敢問、敢說，敢于表達自己的觀點，積極參與到學(xué)習(xí)之中?！抖宋缛铡方虒W(xué)設(shè)計《端午日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、認識端午節(jié)的風(fēng)俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。2、學(xué)習(xí)按一定的次序有詳有略的描繪場面。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，感悟“團結(jié)就是力量”這一精神。教學(xué)重點、難點：1、品味正確、簡煉的語言。2、學(xué)習(xí)場面描繪的方法。3、收集本地的風(fēng)氣風(fēng)俗，感覺家鄉(xiāng)人們過端午的氛圍。教時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：隨著人們生活水平的提高，對一些節(jié)日也越來越重視了，那同學(xué)們喜歡過哪些節(jié)日？生：春節(jié)，圣誕節(jié)，重陽節(jié)，端午節(jié)，愚人節(jié)，母親節(jié)師：其實方才同學(xué)們提到的'有好幾個是洋節(jié)，對洋節(jié)也有所獨愛，反而中國傳統(tǒng)的節(jié)日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一同跟從沈從文先生走進湘西，去看看那邊的端午節(jié)是怎么過的？(板書：——走進湘西端午日沈從文)二、授新課：(一)、釋題1、端午節(jié)是每年的陰歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？端午節(jié)是每年的五月初五。端午節(jié)是為了哀悼投汩羅江自沉的戰(zhàn)國愛國詩人屈原。2、我們家鄉(xiāng)有哪些有關(guān)風(fēng)俗？吃咸鴨蛋、吃粽子(二)、初讀課文，理清文章寫作思路：1、分幾個學(xué)生朗誦，找找湘西一帶人們是怎么過端午日這一天的？①端午日看熱鬧②劃船的