2023年大班語言《月亮船》教學(xué)反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班語言《月亮船》教學(xué)反思(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班語言《月亮船》教學(xué)反思篇一

活動目標：

1．知道故事的主要情節(jié)，體驗故事中動物之間相互幫助的情感。

2．領(lǐng)會蒲公英所見到的祖國山河，感受祖國山河的美。

3．了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。活動準備：

1．課件，哭泣的蒲公英圖片一張等

2．幼兒每人一本圖書重點難點

活動重點：讓幼兒了解我國的這四個世界之最，并用語言進行表述。

活動難點：重視愛國情感的激發(fā)。

活動過程

一、分段欣賞故事、逐漸理解故事

1、教師出示蒲公英在流淚的圖片，提問：這是誰?(這是蒲公英——解釋：它是一種花)

它怎么了?(引導(dǎo)幼兒從臉上表情觀測出流淚，哭了。)

蒲公英為什么會哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測。)

2引導(dǎo)幼兒欣賞故事《月亮船》：我們一起來欣賞一下故事《月亮船》，就知道蒲公英哭的原因了。

3、教師邊結(jié)合課件邊講《月亮船》

提問：(1)誰來告訴我：蒲公英為什么哭了?(由于蒲公英迷路了。)蒲公英被風(fēng)吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?（“陌生的地方〞（陌生的樹、陌生的山、陌生的小河。）探討“陌生的地方〞是個什么樣的地方呢?(2)所以說蒲公英才會慌張地哭，我們可以怎么幫助它呢?(幼兒自由回復(fù))。你們都是熱心的好孩子。

4、繼續(xù)展示課件

誰來了?蟋蟀是怎么安慰蒲公英的?

誰又來了？螳螂又是怎么安慰蒲公英的?

蒲公英不哭了嗎？它怎么說的？

5.教師繼續(xù)放映課件至終止：

提問：是天怎么了？月亮呢？仙女會怎么艱蒲公英說呢？蒲公英是怎么對仙女說的？

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了什么?仙女告訴它那叫什么?（教師出示相應(yīng)的圖片）

(世界上最大的海洋——太平洋;世界上最高的山——喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場——天安門廣場;世界上最長的城墻——萬里長城)（2）提問：誰最終幫蒲公英找到了家?仙女讓蒲公英記住什么?(孩子，記住你的家叫中國)。

蒲公英的家在哪里呢?整體欣賞故事、學(xué)說世界之最

1、我們一起來完整欣賞一下故事《月亮船》吧!提問：有什么特別的地方？故事的名字叫什么？

(2)個別幼兒回復(fù)后，集體學(xué)說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。

我們一起來幫幫蒲公英，告訴仙女，它有有什么？(3)教師引導(dǎo)幼兒進行表演：可男女互動等形式。

三、自主共享探討，我愛家鄉(xiāng)崇明

1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國）

2、我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有好多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？

3.我們的家鄉(xiāng)就在中國的紹興，有什么好的地方？

幼兒自由發(fā)言加深幼兒對祖國美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。(當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。)(幼兒探討后提問)

4.教師小結(jié)：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們宏偉的祖國感到驕傲高傲，還要從小學(xué)好才干，長大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強!

四、教師與幼兒欣賞歌曲《大中國》。

讓我想起了一首好聽的歌曲《大中國》，讓我們一起來唱一唱吧!

大班語言《月亮船》教學(xué)反思篇二

大班語言《月亮船》課后反思

大班語言《月亮船》課后反思

開學(xué)的第一個月，我進行了我的第一次新教師展示課。我執(zhí)教的是大班的語言活動《月亮船》?！对铝链肥且粋€篇幅短小，意境幽美的童話故事，這個故事是收錄在“中國娃〞這個主題當(dāng)中的，其目的是為了讓幼兒在理解故事內(nèi)容的同時，萌發(fā)愛祖國的情感。

一、《月亮船》的設(shè)計理念

《月亮船》這個故事，采用擬人的手法，活潑生動，精練易懂。故事情節(jié)緊湊，能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中，字里行間都透露中國的地理特點。月亮船帶著蒲公英走過好多地方，最終來到了中國，蒲公英找到了自己的家就在長城腳下，使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山，通過故事延伸，大談祖國的宏大河山和人文精神，能夠萌發(fā)幼兒愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。

二、《月亮船》的目標定位

1．理解故事內(nèi)容，初步了解我國的地理位置。

2．萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、對在執(zhí)教過程中的每一個環(huán)節(jié)進行分析

在執(zhí)教過程中，我所設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是出示蒲公英的圖片，請幼兒看看蒲公英的表情，猜一猜蒲公英為什么會哭？在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都事先已有了經(jīng)驗，基本上都回復(fù)了蒲公英是被大風(fēng)吹走了，找不到回家的路了。正好都回復(fù)到了點子上，這是我事先沒有考慮到的，沒有想過要是遇上這樣的問題，我該怎么處理。所以，我粗略的把這個問題帶過，直接開始講故事1～4段。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我應(yīng)當(dāng)啟發(fā)幼兒大膽的猜想，兼顧到每個孩子的想法，而不是馬上就切入正題。

在講完前半段故事后，請幼兒回復(fù)相關(guān)問題時，我忽略了提升幼兒的語言發(fā)展，我只請幼兒學(xué)一學(xué)好心的蟋蟀和螳螂是怎么勸說蒲公英的，但在后面故事中出現(xiàn)的語言交流卻沒能好好把握住?！毒V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機遇說并能達到積極應(yīng)答的環(huán)境。〞在這一點上，我還需要改進，我應(yīng)嚴格遵循綱要所提出的，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言氣氛，從而達到語言領(lǐng)域的目標。

在執(zhí)教其次個環(huán)節(jié)中，我陳述了故事的最終幾段，讓幼兒知道蒲公英的家在中國，在知識小拓展時，我問幼兒世界上最高的山叫什么？幼兒有的回復(fù)：珠穆朗瑪峰，當(dāng)時，我不應(yīng)當(dāng)急于給予否定，而是應(yīng)當(dāng)表揚幼兒，真棒，珠穆朗瑪峰都知道，但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰，可老師問的是世界上最高的山叫什么？這樣一來，不僅不會打擊幼兒自信心，而且能引導(dǎo)他們往別的地方想，思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個答案上，這樣一來，能促進幼兒的思維更加開闊。

在分段欣賞完故事后，我開始播放ppt，請幼兒跟著老師一起將故事完整的陳述一遍。在這個過程中，問題出現(xiàn)在教學(xué)ppt上，由于缺乏對ppt制作的研究，我的ppt做的過于靜態(tài)，我應(yīng)當(dāng)制作一個動靜結(jié)合的教學(xué)ppt，形象生動的將蒲公英被大風(fēng)吹到很遠的地方，蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現(xiàn)出來，為幼兒創(chuàng)造一個好玩兒的語言環(huán)境。

在最終一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的過于偏向社會領(lǐng)域。對于領(lǐng)域的定位有點偏差，我一開始定的是語言領(lǐng)域的，就應(yīng)當(dāng)在最終一個拓展環(huán)節(jié)在原有的基礎(chǔ)上提升，在這一點上，我還學(xué)要不斷的琢磨和推敲。

四、總結(jié)、反思、提升

整個執(zhí)教下來，所存在的問題，我總結(jié)這么幾點：1.給幼兒創(chuàng)造一個想說，敢說的機遇太少，整個過程，老師講的太多，而給幼兒說的機遇太少。語言領(lǐng)域的課，就是要求幼兒能明白的表達自己的想法，重在一個“說〞，在這一點上，在日后的活動設(shè)計中，我還需改進。2.盡量做到與每個幼兒互動，而不是與個別幼兒，在執(zhí)教過程中，我應(yīng)與更多的幼兒進行互動，加上適時的走動，親近幼兒，應(yīng)兼顧到全體幼兒。3.課前教具的準備應(yīng)考慮周全，準備充分。教具的準備很重要，事先考慮周全，準備充分的話，在課上可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的意境。譬如，課后指導(dǎo)老師給我的建議是，假使把教學(xué)ppt做成動態(tài)的，然后再準備一個大的背景圖，合理的安排故事中出現(xiàn)的人物，給幼兒一種美的，好玩兒的意境，能使幼兒更好的融入到故事的情節(jié)中。4.時間的把握度還需加強，我整堂課的流程走的太快，致使執(zhí)教的時間太短。我只是一味的把自己所設(shè)計的教案流程一點不差的走下來，使得環(huán)節(jié)過度不夠自然。記得指導(dǎo)老師跟我過這樣一句話：“備教案，不是背教案〞。假使光就把之前設(shè)計的流程一字不差的背下來，會給人感覺枯燥，乏味且達不到該有的效果。

我的第一堂亮相展示課，自知存在著一定的問題，我將自己在執(zhí)教過程中存在的問題進行了深刻的反思和總結(jié)，并將原有的教案進行了進一步的修改。這次亮相課，使我吸取了不少的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使我對語言領(lǐng)域的課又有了一定的認識。我會在以后的跟進，試教，反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中，我會將反思化為動力，在新德執(zhí)教過程中，得到一個突破性的提高。

大班語言《月亮船》教學(xué)反思篇三

《大班語言《月亮船》課后反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班語言《月亮船》課后反思！

幼兒園大班語言《月亮船》教學(xué)反思

在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：

1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大約，這一點較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來穩(wěn)定故事中的知識點，還是比較好的。

3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的凄愴，提高了幼兒的語言表達能力。

4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種畏懼、緊張、憂傷的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和凄愴。

同時我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有待下次改進：

1、當(dāng)問到“你知道世界上最大的廣場是什么〞時，我直接把一些有關(guān)tiananmen的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機遇，其實，班上的趙淇凱去過北京，對tiananmen有一定的認識，可他的說話機遇被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機遇。

2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機遇說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最終一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗風(fēng)景，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，