《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案 (人教版九年級(jí)上冊(cè))共3篇

《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))共3篇《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))1導(dǎo)言

《楊修之死》是一篇流傳于中國(guó)古代的傳奇故事。故事講述了為了逃避懲罰而躲入山中的楊修遇到了一對(duì)夫婦。夫婦為了讓楊修安心留宿，特意透露了自己并非凡人的身份?？墒牵瑮钚薏](méi)有聽從夫婦的勸告，而是用來(lái)自于自己嘴巴里的毒言攻擊了夫婦。隨后，夫婦離開楊修，而喚起了神力的夫婦為楊修的咒語(yǔ)所傷。最終，夫婦驚恐的離開了這個(gè)世界，而楊修也因此身亡。在這篇故事中，我們不僅僅可以看到人性的復(fù)雜性，也可以大致了解中國(guó)文學(xué)成文的背景。

一、文學(xué)內(nèi)容與背景

1、源于古代傳說(shuō)

《楊修之死》是中國(guó)古代傳說(shuō)故事，成文后被極度流傳。故事中的人物各自扮演著對(duì)應(yīng)的角色，而他們的態(tài)度和行為又與中國(guó)古代多元化文化的發(fā)展密不可分。

2、情節(jié)設(shè)定深入人心

故事主角楊修的性格復(fù)雜，自負(fù)、傲慢、忌妒、無(wú)禮等惡習(xí)在社會(huì)中大為普及。只不過(guò)在故事中，楊修遵循了這樣一種自私的執(zhí)念，就是要把自己保全。因此，他的心態(tài)轉(zhuǎn)換不可避免地讓人反思：該如何面對(duì)人生的挫折和苦難。

3、寓意畢生

《楊修之死》的寓意畢生。故事中夫婦曾勸過(guò)楊修，他們說(shuō)出的話語(yǔ)富含誘人深思的含義和抽象性的社會(huì)性質(zhì)。楊修原本可以借此改變自己局勢(shì)，而他偏偏不去夕陽(yáng)的誘惑，反而固守自己內(nèi)心的執(zhí)念，迎來(lái)暴風(fēng)雨的結(jié)束。

4、離經(jīng)叛道的故事

此類故事也許不符合主流文化規(guī)定，但是它們更能吸引讀者。中國(guó)傳說(shuō)中，有關(guān)人物的記錄并不完全正確，因?yàn)樵谶@些故事中，編者采用的不是“合理”而是“符號(hào)性”表述。

二、文學(xué)價(jià)值分析

1、文學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)藝術(shù)感染力

故事寓意長(zhǎng)久，文學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)了藝術(shù)的感染力。作者以精煉簡(jiǎn)潔的文字寫出了人間百態(tài)、永恒的道理，讓讀者對(duì)積極的生活態(tài)度和對(duì)孝敬家庭、尊重他人，保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)和諧的出現(xiàn)有更深刻的理解和領(lǐng)悟。

2、具有思想性的文學(xué)傳達(dá)

故事內(nèi)容形式獨(dú)特，透露了中國(guó)古代時(shí)期一種宏大的文化主題：人的自然狀態(tài)。由于情色習(xí)慣的樹立和似是而非的來(lái)歷，故事遺產(chǎn)有利于推廣高端文化。

3、指向未來(lái)的文學(xué)傳達(dá)

《楊修之死》是一種探求人性深度的小說(shuō)，經(jīng)得起推敲。在鐵腕撥打文革的宏博處于昏昏欲睡之時(shí)，讀這樣一篇故事，不僅僅是為了消遣而是為了進(jìn)行文化探索。解析和沉靜思考也不斷引領(lǐng)著我們走向未來(lái)。

三、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

開放式口語(yǔ)交流課：教師以討論的方式召集學(xué)生，探究楊修的性格和夫婦對(duì)于楊修所提供的幫助。學(xué)生需要主動(dòng)發(fā)言與相互交流。

2、入門手段閱讀

教師進(jìn)行有效展示，讓學(xué)生全面理解故事的詞語(yǔ)和語(yǔ)言。然后要求學(xué)生回答閱讀中的問(wèn)題，定義符號(hào)、內(nèi)容、情節(jié)、形態(tài)用語(yǔ)等。在學(xué)生閱讀后，教師可以呈現(xiàn)基礎(chǔ)測(cè)試來(lái)為學(xué)生了解確切的情況。

3、學(xué)生閱讀提問(wèn)：

教師針對(duì)閱讀的信息，整理出幾個(gè)具有觀眼深刻性質(zhì)的問(wèn)題。例如：“楊修以什么樣的想法和夫婦吵架？”“故事中，文化程度高低對(duì)于影響情節(jié)有什么作用？”“夫婦的退休計(jì)劃與楊修的思想產(chǎn)生了何種關(guān)聯(lián)性？”等內(nèi)容。學(xué)生可以按照教師設(shè)置的提問(wèn)方式就自己的讀書愛(ài)好，思考問(wèn)題并寫下輸出問(wèn)題。

4、學(xué)生圖表制作：

教師將學(xué)生分組，并按照自己想法要求學(xué)生群組內(nèi)使用關(guān)鍵詞和主題符號(hào)來(lái)制作故事圖表，例如制作“以強(qiáng)者勝”的圖表，描繪“夫婦”在故事中的作用，組織“情節(jié)轉(zhuǎn)換”以及“形象個(gè)性塑造等內(nèi)容，這也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的故事分析技能。

5、學(xué)生演講活動(dòng)：

教師采用幻燈片的演講方式，讓學(xué)生在學(xué)生分組的模式下進(jìn)行培訓(xùn)，并向同學(xué)介紹自己所制作的故事圖表。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要知道自己的表現(xiàn)方式要感性，要反映出對(duì)文學(xué)價(jià)值通過(guò)以上幾種教學(xué)策略，學(xué)生能夠深入理解《荀子·勸學(xué)》中的故事，并從中領(lǐng)悟到不同文化背景下的人物性格和行為是否對(duì)生活和世界觀產(chǎn)生影響的問(wèn)題。在閱讀中，學(xué)生需要對(duì)文本進(jìn)行分析和解讀，判斷人物性格的影響因素，理解故事背后的文化含義，培養(yǎng)自己的閱讀和思考能力。同時(shí)，圖表制作和演講活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地展示自己的思考成果，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和表述能力。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握文學(xué)分析技巧，更能夠從中受益，提高自身綜合素質(zhì)《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))2《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案（人教版九年級(jí)上冊(cè)）

導(dǎo)學(xué)案是老師在備課過(guò)程中制定的用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一份課堂教學(xué)計(jì)劃。本文聚焦于以《楊修之死》為主題的導(dǎo)學(xué)案，旨在為九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇古文時(shí)提供教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)思路。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解《楊修之死》的主要內(nèi)容和歷史背景。

2、掌握《楊修之死》的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

3、了解古代官場(chǎng)風(fēng)氣和人情世故。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)讀

請(qǐng)以“悔過(guò)自新”為主題，引導(dǎo)學(xué)生先體味文章中楊修和岳飛的悔過(guò)和自新，再引入文章的背景和主要人物，讓學(xué)生猜測(cè)文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2、認(rèn)讀

在學(xué)生閱讀文章前，先了解文章的歷史背景，讓學(xué)生知道文章發(fā)生的年代、背景和人物。

歷史背景：《楊修之死》故事發(fā)生在北宋時(shí)期。當(dāng)時(shí)，北宋國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技文化繁榮。但是，官場(chǎng)上秉持的是“為官愛(ài)財(cái)，像狼似虎”的風(fēng)氣，讓許多沒(méi)有背景、沒(méi)有門路的人發(fā)展無(wú)望，很難獲得真正的平等公正。

主要人物：主角楊修，年輕有為，博學(xué)多才，不幸地進(jìn)入了一個(gè)官場(chǎng)勢(shì)力、貪污腐敗的環(huán)境。另外一個(gè)角色是岳飛，他是真正意義上的忠臣，立下了重重功勞，但卻慘遭楊修的陷害。

請(qǐng)學(xué)生利用課語(yǔ)文詞匯，對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀，找出每個(gè)段落的中心句和大意。

3、理解

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)學(xué)生，幫助他們理解文章中的語(yǔ)言特點(diǎn)和古代官場(chǎng)風(fēng)氣：

1）文章采用了什么樣的敘述方式？

2）文章描寫了什么樣的官場(chǎng)風(fēng)氣？

3）楊修為什么要陷害岳飛？

4、分析

請(qǐng)分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)，注意下列特點(diǎn)：

1）反復(fù)出現(xiàn)的的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如“逼死他”、“害死他”、“譖陷他”等。

2）生動(dòng)的描寫及細(xì)節(jié)，如楊修和岳飛一起行走的情節(jié)，楊修的“四口三舌”等描寫。

3）文章中多次出現(xiàn)“傳義”和“誤會(huì)”的情節(jié)，這typicalofthedramaofthetime.和中國(guó)文化許多明顯的規(guī)范一樣,模仿與再現(xiàn)是學(xué)術(shù)和其他領(lǐng)域的理解工具。

5、總結(jié)

請(qǐng)總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生歸納文章的主旨以及重點(diǎn)內(nèi)容。

三、作業(yè)

1、結(jié)合自己的生活和社會(huì)現(xiàn)象，寫一篇文章，闡釋“悔過(guò)自新”的含義。

2、用自己的話歸納《楊修之死》的歷史背景及人物情節(jié)，考慮如何讓這個(gè)故事體現(xiàn)在今天的社會(huì)現(xiàn)象上。

3、結(jié)合學(xué)生所閱讀的《楊修之死》以及古代社會(huì)現(xiàn)象和人生經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“人生如戲”的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

《楊修之死》是一篇充滿哲理和古典文化魅力的文章，通過(guò)實(shí)例展示了為官不易，立人不易的道理并深度探討了虛偽和真誠(chéng)、陰險(xiǎn)和忠誠(chéng)、修身養(yǎng)性和失道寡助等人生哲學(xué)。在課堂中，教師還可結(jié)合一些典型問(wèn)題展開學(xué)生們的討論，比如“怎樣才能在復(fù)雜的環(huán)境中保持自我、追求理想？”，“如何在個(gè)人利益與社會(huì)責(zé)任之間取舍？”等，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地探尋文章的內(nèi)涵，尋找自己的文化根基和道德底線《楊修之死》是一篇?dú)v史故事，也是一篇具有人生哲理的文章。通過(guò)贊揚(yáng)楊修的忠誠(chéng)與正直，批判其它人的陰險(xiǎn)和虛偽，深度探討了修身養(yǎng)性與失道寡助、人性的復(fù)雜性以及如何在眾多利益中保持理想與自我等多個(gè)方面。同時(shí)，文章中生動(dòng)描寫了人物形象，給讀者留下了深刻的印象。通過(guò)本文，學(xué)生們可以不僅僅學(xué)習(xí)古代文化，還能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)現(xiàn)象、人生哲學(xué)等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人性、價(jià)值觀的深刻認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維和判斷力，為未來(lái)的社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))3《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)上冊(cè))

作為中國(guó)歷史上一個(gè)充滿傳奇色彩的人物，楊修因?yàn)樗?dú)具特色的文學(xué)風(fēng)格、與權(quán)貴們不同的人生態(tài)度和不同尋常的死亡方式被后人所津津樂(lè)道。楊修之死成為中國(guó)文化史上一段不可忽略的歷史傳奇，因此，教育界關(guān)于楊修之死的探討漸漸增加。然而，很多人對(duì)于學(xué)習(xí)《楊修之死》的目的和意義并不清楚。本文將以人教版九年級(jí)上冊(cè)《楊修之死》為例，為大家提供一份導(dǎo)學(xué)案，幫助同學(xué)們深入理解并學(xué)習(xí)這段歷史，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也在提高人文素養(yǎng)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解楊修的生平，文學(xué)風(fēng)格及其社會(huì)背景。

2.掌握《楊修之死》這一段歷史的起因和結(jié)果。

3.認(rèn)識(shí)和理解文學(xué)對(duì)一個(gè)人和一個(gè)國(guó)家的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.熟練掌握《楊修之死》的文學(xué)風(fēng)格和歷史背景。

2.分析《楊修之死》這一段歷史事件的深層次含義。

三、教學(xué)過(guò)程

1.課堂講解及討論

教師根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)楊修這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。并通過(guò)小組討論或大家分享的方式，讓同學(xué)們了解楊修的三個(gè)方面：楊修的生平、楊修的文學(xué)風(fēng)格以及社會(huì)背景。提醒同學(xué)要做好筆記，方便后期的學(xué)習(xí)和深入探究。

2.閱讀教材和其他相關(guān)資料

教師讓同學(xué)們小組聽讀《楊修之死》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。讓學(xué)生針對(duì)這一段歷史事件，深度閱讀文中的三個(gè)方面：楊氏兄弟之間的矛盾、楊修的不屈不撓和楊修的故事對(duì)于文學(xué)影響。

3.學(xué)生討論、表現(xiàn)和反思

1）同學(xué)們可以根據(jù)自己的筆記，對(duì)于《楊修之死》這一段歷史事件進(jìn)行小組討論，探討其中的背景、原因和結(jié)果。

2）學(xué)生可以進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，例如“我眼中的楊修”、“楊修名言秀”等，以自己的方式和角度，運(yùn)用藝術(shù)形式，抒發(fā)自己對(duì)于楊修這一人物的感受和認(rèn)識(shí)。

3）學(xué)生也可以編寫一篇文章，根據(jù)自己的閱讀和學(xué)習(xí)，對(duì)楊修這個(gè)歷史人物進(jìn)行深度剖析。

4.課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究，教師幫助學(xué)生深度認(rèn)識(shí)楊修這個(gè)歷史人物，他的文學(xué)風(fēng)格和死亡方式。同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到文學(xué)對(duì)于一個(gè)人和一個(gè)國(guó)家的影響，讓他們具備批判性思維以及從不同角度去看待問(wèn)題的能力。最后，教師可以總結(jié)課程，點(diǎn)出自己的心得和收獲，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，將學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)和觀摩。

四、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于《楊修之死》這一段歷史事件有了更加深入的了解。同時(shí)，也讓他們意識(shí)到文學(xué)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步具有重要的作用，懂得了從不同的角度去看