《多民族大家庭》教學(xué)設(shè)計

《多民族大家庭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1通過閱讀地圖和文字材料，使學(xué)生能夠運用描述區(qū)域地理位置的一般方法，說出我國的半球位置、緯度位置和海陸位置；2通過綜合及比較的方法，幫助學(xué)生認識并說出我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，并能進而說出我國的地理位置和疆域特點，能簡要評價其優(yōu)勢。教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】中國的地理位置【教學(xué)難點】中國地理位置優(yōu)越性評價教學(xué)策略根據(jù)課標要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標，以啟發(fā)式講授為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用E有知識，嘗試運用綜合比較和分析的方法，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略和方法。教學(xué)準備【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件?！緦W(xué)生準備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。教學(xué)過程導(dǎo)入新課——出示中國在世界中的位置示意圖，開門見山教師：展開一張世界地圖，我們很容易就能看到我們的偉大祖國——中華人民共和國，如何來描述所處的地理位置呢？從所處的相對半球位置來看，中國處于哪個半球呢？學(xué)生：觀察地圖，找出中國所在的位置，并回憶之前學(xué)過的關(guān)于半球位置的劃分方法。設(shè)計意圖：開門見山，切入主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識。講授新課——讀“南北半球圖”“東西半球圖”，描述中國半球位置教師：出示南北半球圖和東西半球圖，還記得南北半球和東西半球的判斷方法嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：南北半球的分界線是赤道，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球；東西半球的分界線是西經(jīng)度和東經(jīng) 度構(gòu)成的經(jīng)線圈，西經(jīng)度以東至東經(jīng)度為東半球，西經(jīng)度以西至東經(jīng) 度為西半球。設(shè)計意圖：回顧南北半球、東西半球的判讀方法。教師：你們能夠在地圖上找出南北半球和東西半球的分界線嗎？如果找到了，請你們用紅筆標注出來。學(xué)生：在地圖上用紅筆標注出半球分界線。教師：那么現(xiàn)在應(yīng)該一目了然了，中國處于哪個半球呢？學(xué)生：東半球、北半球。設(shè)計意圖：學(xué)生能夠掌握在半球圖上判斷中國半球位置的方法。講授新課——讀“中國地圖”，描述中國經(jīng)緯度位置教師：出示“中國地圖”，概述中國四至點的大致位置。同學(xué)們，你能在這幅中國地圖上找到我國最東端、最西端、最南端和最北端大致的位置嗎？請用彩色筆把它們?nèi)Τ鰜?。學(xué)生：閱讀中國地圖，用彩筆圈出四至點大致的位置。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上，最東端在黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處，最北端在黑龍江省漠河縣以北，最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙。設(shè)計意圖：學(xué)生能夠認識中國所處的大致經(jīng)緯度位置。教師：出示“五帶的劃分”示意圖，闡釋緯度位置對于國家的重要意義。一個國家的經(jīng)緯度位置，特別是緯度位置，對這個國家而言非常重要，回憶一下我們學(xué)過的五帶劃分知識，還記得地球上是怎么劃分五帶的嗎？學(xué)生：調(diào)用以前學(xué)過的知識，思考五帶的劃分依據(jù)。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是以南北回歸線和南北極圈為界線劃分的。南北回歸線與赤道之間的范圍稱為熱帶；南北回歸線到南北極圈之間的范圍，分別稱為北溫帶和南溫帶；南北極圈到南北極點之間的范圍，分別稱為北寒帶和南寒帶。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧五帶劃分依據(jù)的知識。教師：那么從緯度位置來看，我們國家處于哪個或哪些溫度帶呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從緯度位置看，我國大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地區(qū)位于熱帶，沒有屬于寒帶的地區(qū)。設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠理解緯度位置與溫度帶劃分之間的關(guān)系。講授新課——讀“世界地圖”，用比較法說出我國的緯度位置優(yōu)勢教師：出示世界地圖，用比較法說明中國緯度位置的優(yōu)勢。剛才我們已經(jīng)說了，緯度位置對于一個國家來說非常重要，我們來看看中國的緯度位置給我們帶來了哪些好處？我們用比較的方法來說明一下，選擇國土面積與我國大致相當?shù)亩砹_斯、加拿大和巴西作為對照，通過前面的學(xué)習(xí)，你能說說這些國家在氣候上有什么差異嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：巴西處于熱帶，終年炎熱；俄羅斯和加拿大緯度較高，氣溫比較低，特別是冬天，應(yīng)該是非常寒冷。它們都不太適合人類居住。教師：與動輒就零下攝氏度，眉毛胡子都要結(jié)冰的俄羅斯相比，我們的祖國顯得可愛多了呢。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用比較法說明區(qū)域地理位置的優(yōu)勢。教師：難怪革命志士方志敏也曾說：“中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好像我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依。”設(shè)計意圖：用偉人的話總結(jié)緯度位置優(yōu)勢，增強學(xué)生的感性認識。講授新課——讀“世界地圖”局部，描述中國的海陸位置教師：再次審視我們的祖國，當我們再次放大我們觀察的空間尺度，回到整個世界的范圍，回顧一下我們學(xué)過的大洲和大洋的相對位置。你能說出中國位于哪個大洲，面臨哪個大洋么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：中國位于亞洲，亞歐大陸東部，東臨太平洋。教師：從海陸位置看，中國位于世界最大的大陸一一亞歐大陸的東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陸兼?zhèn)?。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧大洲大洋的知識，掌握在世界地圖上讀出區(qū)域所處海陸位置的方法。講授新課——讀“世界地圖”，用比較法說出我國海陸位置的優(yōu)勢教師：中國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，如何評價這樣的海陸位置？還用比較的方法，我們從周圍的鄰居中找兩個來比較一下。蒙古，一個典型的內(nèi)陸國家，日本，一個四面臨海的島國，與之相比，中國的海陸位置都有哪些優(yōu)勢？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，理解并說出我國海陸位置的優(yōu)勢。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：蒙古四面被陸地包圍，只有陸上交通通道，沒有海上運輸?shù)目赡苄?，因此貿(mào)易、文化等都比較閉塞。日本四面臨海，與陸地國家的聯(lián)系較為不便，加上面積狹小，更加限制了它的經(jīng)濟發(fā)展。教師：中國位于亞歐大陸東部，西部深入亞歐大陸腹地，東部面臨世界最大的大洋——太平洋，屬于沿海國家，既可以進行陸上貿(mào)易，又可以發(fā)展海上貿(mào)易。地理位置是構(gòu)成國家綜合實力的最基本要素。我國優(yōu)越的地理位置，決定了我國擁有多樣的自然環(huán)境、豐富的自然資源，也決定了在整個中華民族的共同努力奮斗下，我國綜合國力不斷提升的美好前景。后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中國民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點。5教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學(xué)生對各民族語言、文字的了解，會引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個概念。讓學(xué)生觀察一下教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，然后讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對統(tǒng)一的多民族國家的認識。6讓學(xué)生找出書中介紹的我國的民族政策，并在結(jié)束時讓全體同學(xué)起立齊聲合唱歌曲《愛我中華》，讓課程在嚴肅而快樂的歌聲中結(jié)束。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們我們初一時就學(xué)習(xí)過了關(guān)于民族的內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們來共同回憶一下：民族是怎么形成的學(xué)生回答后老師歸納：民族是在人類社會長期發(fā)展過程中形成的同一民族的居民具有共同的語言、文字、生活習(xí)慣和宗教信仰。文化的差異是區(qū)分不同民族的主要標準和依據(jù)。練習(xí)1請同學(xué)們根據(jù)E有知識判斷一下，選出一個正確答案 日本民族構(gòu)成單一，大和民族占絕對優(yōu)勢。日本居民有眾多民族組成，大和民族只占其中一小部分。 練習(xí)2填充美國有億人口。人是美國的土著居民，今天居住在美國的白人、黑人和亞洲黑種人都是在近 多年的時間里移入美國的。各國移民移入美國后，經(jīng)過長時期的融合，在語言、文化、和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成統(tǒng)一的民族。練習(xí)3比較練習(xí)聯(lián)系自己以前學(xué)過的知識告訴大家：我國的民族構(gòu)成與日本和美國有什么不同？導(dǎo)入新課：第一章從世界看中國第三節(jié)多民族的大家庭請同學(xué)們預(yù)習(xí)課本一頁，回答我國共有個民族，其中族人口最多。什么叫少數(shù)民族？我國共有個少數(shù)民族，其中族人口最多。思考：為什么除漢族以外的個民族被稱為少數(shù)民族呢？請觀察以下數(shù)據(jù)，相信你能得出正確答案我國各民族人口數(shù)量表民族人數(shù)。漢族畬族壯族傈僳族滿族 仡佬族回族 拉祜族苗族 東鄉(xiāng)族維吾爾族 水族彝族 佤族土家族 納西族蒙古族羌族藏族土族布依族錫伯族侗族仫佬族瑤族柯爾克孜族朝鮮族達斡爾族白族景頗族哈尼族撒拉族哈薩克族布朗族黎族毛南族傣族塔吉克族人數(shù)民族人數(shù)普米族阿昌族怒族鄂溫克族京族基諾族烏茲別克族德昂族俄羅斯族保安族裕固族鄂倫春族門巴族塔塔爾族獨龍族赫哲族高山族珞巴族講述：文化的差異是區(qū)分不同民族的主要標準和依據(jù)?！鼋虒W(xué)目標1通過閱讀地圖和文字材料，使學(xué)生能夠運用描述區(qū)域地理位置的一般方法，說出我國的半球位置、緯度位置和海陸位置；2通過綜合及比較的方法，幫助學(xué)生認識并說出我國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，并能進而說出我國的地理位置和疆域特點，能簡要評價其優(yōu)勢?！鼋虒W(xué)重點、難點【教學(xué)重點】中國的地理位置【教學(xué)難點】中國地理位置優(yōu)越性評價■教學(xué)策略根據(jù)課標要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標，以啟發(fā)式講授為主要方法，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識，嘗試運用綜合比較和分析的方法，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略和方法?！鼋虒W(xué)準備【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件?！緦W(xué)生準備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文?！鼋虒W(xué)過程導(dǎo)入新課——出示中國在世界中的位置示意圖，開門見山教師：展開一張世界地圖，我們很容易就能看到我們的偉大祖國——中華人民共和國，如何來描述所處的地理位置呢？從所處的相對半球位置來看，中國處于哪個半球呢？學(xué)生：觀察地圖，找出中國所在的位置，并回憶之前學(xué)過的關(guān)于半球位置的劃分方法。設(shè)計意圖：開門見山，切入主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識。講授新課——讀“南北半球圖”“東西半球圖”，描述中國半球位置教師：出示南北半球圖和東西半球圖，還記得南北半球和東西半球的判斷方法嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：南北半球的分界線是赤道，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球；東西半球的分界線是西經(jīng)度和東經(jīng) 度構(gòu)成的經(jīng)線圈，西經(jīng) 度以東至東經(jīng)度為東半球，西經(jīng)度以西至東經(jīng) 度為西半球。設(shè)計意圖：回顧南北半球、東西半球的判讀方法。教師：你們能夠在地圖上找出南北半球和東西半球的分界線嗎？如果找到了，請你們用紅筆標注出來。學(xué)生：在地圖上用紅筆標注出半球分界線。教師：那么現(xiàn)在應(yīng)該一目了然了，中國處于哪個半球呢？學(xué)生：東半球、北半球。設(shè)計意圖：學(xué)生能夠掌握在半球圖上判斷中國半球位置的方法。講授新課——讀“中國地圖”，描述中國經(jīng)緯度位置教師：出示“中國地圖”，概述中國四至點的大致位置。同學(xué)們，你能在這幅中國地圖上找到我國最東端、最西端、最南端和最北端大致的位置嗎？請用彩色筆把它們?nèi)Τ鰜怼W(xué)生：閱讀中國地圖，用彩筆圈出四至點大致的位置。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國最西端在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上，最東端在黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處，最北端在黑龍江省漠河縣以北，最南端為海南省南沙群島中的曾母暗沙。設(shè)計意圖：學(xué)生能夠認識中國所處的大致經(jīng)緯度位置。教師：出示“五帶的劃分”示意圖，闡釋緯度位置對于國家的重要意義。一個國家的經(jīng)緯度位置，特別是緯度位置，對這個國家而言非常重要，回憶一下我們學(xué)過的五帶劃分知識，還記得地球上是怎么劃分五帶的嗎？學(xué)生：調(diào)用以前學(xué)過的知識，思考五帶的劃分依據(jù)。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是以南北回歸線和南北極圈為界線劃分的。南北回歸線與赤道之間的范圍稱為熱帶；南北回歸線到南北極圈之間的范圍，分別稱為北溫帶和南溫帶；南北極圈到南北極點之間的范圍，分別稱為北寒帶和南寒帶。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧五帶劃分依據(jù)的知識。教師：那么從緯度位置來看，我們國家處于哪個或哪些溫度帶呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從緯度位置看，我國大部分地區(qū)位于北溫帶，南部部分地區(qū)位于熱帶，沒有屬于寒帶的地區(qū)。設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠理解緯度位置與溫度帶劃分之間的關(guān)系。講授新課——讀“世界地圖”，用比較法說出我國的緯度位置優(yōu)勢教師：出示世界地圖，用比較法說明中國緯度位置的優(yōu)勢。剛才我們已經(jīng)說了，緯度位置對于一個國家來說非常重要，我們來看看中國的緯度位置給我們帶來了哪些好處？我們用比較的方法來說明一下，選擇國土面積與我國大致相當?shù)亩砹_斯、加拿大和巴西作為對照，通過前面的學(xué)習(xí)，你能說說這些國家在氣候上有什么差異嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：巴西處于熱帶，終年炎熱；俄羅斯和加拿大緯度較高，氣溫比較低，特別是冬天，應(yīng)該是非常寒冷。它們都不太適合人類居住。教師：與動輒就零下攝氏度，眉毛胡子都要結(jié)冰的俄羅斯相比，我們的祖國顯得可愛多了呢。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用比較法說明區(qū)域地理位置的優(yōu)勢。教師：難怪革命志士方志敏也曾說：“中國處于溫帶，不十分熱，也不十分冷，好像我們母親的體溫，不高不低，最適宜于孩兒們的偎依?！痹O(shè)計意圖：用偉人的話總結(jié)緯度位置優(yōu)勢，增強學(xué)生的感性認識。講授新課——讀“世界地圖”局部，描述中國的海陸位置教師：再次審視我們的祖國，當我們再次放大我們觀察的空間尺度，回到整個世界的范圍，回顧一下我們學(xué)過的大洲和大洋的相對位置。你能說出中國位于哪個大洲，面臨哪個大洋么？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：中國位于亞洲，亞歐大陸東部，東臨太平洋。教師：從海陸位置看，中國位于世界最大的大陸一一亞歐大陸的東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陸兼?zhèn)?。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧大洲大洋的知識，掌握在世界地圖上讀出區(qū)域所處海陸位置的方法。講授新課——讀“世界地圖”，用比較法說出我國海陸位置的優(yōu)勢教師：中國是一個海陸兼?zhèn)涞拇髧?，如何評價這樣的海陸位置？還用比較的方法，我們從周圍的鄰居中找兩個來比較一下。蒙古，一個典型的內(nèi)陸國家，日本，一個四面臨海的島國，與之相比，中國的海陸位置都有哪些優(yōu)勢？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，理解并說出我國海陸位置的優(yōu)勢。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：蒙古四面被陸地包圍，只有陸上交通通道，沒有海上運輸?shù)目赡苄?，因此貿(mào)易、文化等都比較閉塞。日本四面臨海，與陸地國家的聯(lián)系較為不便，加上面積狹小，更加限制了它的經(jīng)濟發(fā)展。教師：中國位于亞歐大陸東部，西部深入亞歐大陸腹地，東部面臨世界最大的大洋——太平洋，屬于沿海國家，既可以進行陸上貿(mào)易，又可以發(fā)展海上貿(mào)易。地理位置是構(gòu)成國家綜合實力的最基本要素。我國優(yōu)越的地理位置，決定了我國擁有多樣的自然環(huán)境、豐富的自然資源，也決定了在整個中華民族的共同努力奮斗下，我國綜合國力不斷提升的美好前景。后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中國民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點。5教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學(xué)生對各民族語言、文字的了解，會引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個概念。讓學(xué)生觀察一下教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，然后讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對統(tǒng)一的多民族國家的認識。6讓學(xué)生找出書中介紹的我國的民族政策，并在結(jié)束時讓全體同學(xué)起立齊聲合唱歌曲《愛我中華》，讓課程在嚴肅而快樂的歌聲中結(jié)束。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們我們初一時就學(xué)習(xí)過了關(guān)于民族的內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們來共同回憶